小学五年级语文期末考试质量分析表
小学2012-2013学年度第二学期五年级语文
期末考试质量分析表
班级五年级学科语文
参考人数人均
成绩
最高分最低分
特优
人数
特优率
达标
人数
达标率
后20%
平均分
57 84.6 95.5 54 22 38.6% 53 93% 68.1
试题质量分析1、试题覆盖所学章节：是（√）；否（）；超纲（）
2、重点章节所占分值：恰当（（√））；偏多（）；偏少（）
3、试题总量：偏多（）；适中（（√））；偏少（）；
4、试题难度评价：容易（）；较容易（）；适中（（√））；偏难（）；难（）
5、试题灵活性：较基础（）；较灵活（）；基础+灵活（（√））
学生答题情况分析（含书写情况）优点：1、大部分学生对生字词等基础知识掌握较好。
2、对课文内容比较熟练，较少失分。
3、学生的书写有了较大的提高。
存在不足：
1、有一题关于情景写话内容大部分学生没有接触过没有做到。
2、阅读题中的写近义词的，学生还不太会找。
3、第七道题（1）小题换说法，多数学生做错。
4、多数学生字体较差。
今后改进教学的思考1、要继续重视识字的积累。
2、立足于课堂培养阅读能力。
3、习作教学要在于指导认真审题、结构安排、表达真情实感上下功夫。
4、教育学生养成认真书写的习惯。
5、多培养特优生，才可以提升综合成绩。
6、多辅导后进生，才能把成绩提上来。
7、加强句子转换的训练。
8、加强学生训练写字。
五年级语文期末监测质量分析表
、题量、难易度 个别题目出题较偏，致使学生整体失分率高。作文在评分环节中信度和区分度
等）
不高。
一、书写题。考察学生能否规范、整洁书写，做到行款整齐。三分之一学生因
格式、书写错误、书写不整洁失分；二、拼写题。少数学生因字词掌握不牢固
失分。三、选择题。考察学生字在词句段运用及文章内容把握基础上进行辨析
的能力。部分学生由于基础不扎实以及没仔细辨析、深度思考而失分；四、填
步阅读课外简短文言文的能力。由于学生积累对文言实词积累不够，在文句中
推测文言字词的意思还不强，整体失分较严重。九、快乐读书吧。考察学生整
本书阅读情况。由于学生真实阅读情况不一样，答题情况良莠不齐。十、作文
。考察学生读懂漫画幽默讽刺的内容，描述漫画内容，能联系生活实际表达有
调理自己的观点和看法。大多数学生能按照描述画面，引出观点，联系生活实
期末监测质量分析
任课教师
分析时间
班级
应考 人数
实考 人数
0至39
40至 59
60至 79
80至 89
90至 100
及格 人数
及格率
80分 以上
优良率
班级平 均分
年级平 均分
年级 排名
五 （1）
52
52Leabharlann 018 18 25 51 98.08% 43 82.69% 87.61 86.91 3
试卷分析（结构 试题结果较合理，整体难易适中，考察基本知识、能力、素养覆盖较全面。有
进生的跟踪不辅导不够全面细致。
教与学存在的问 题
学生 方面
很大一部分学生学习不够主动，没有养成良好的听课习惯，课前预习和 课后复习的习惯。很多学生平时对待作业和练习不够认真，导致练习不 够扎实。少数学生没有养成课外阅读和积累的习惯。
小学五年级语文期末考试质量分析
小学五年级语文期末考试质量分析一、考试概况本次小学五年级语文期末考试于XX年XX月XX日进行，考试内容包括课内知识点和基础能力的考查。
共有XX个班级的XX名学生参加考试，考试形式为笔试。
二、考试评价指标1. 试卷难度：试卷难度反映了考试的整体难易程度。
根据试卷的分值和学生答题情况，综合评估试卷难度为适中水平。
试卷难度：试卷难度反映了考试的整体难易程度。
根据试卷的分值和学生答题情况，综合评估试卷难度为适中水平。
2. 知识掌握情况：从试卷中的单项选择题和填空题中可以评估学生的知识运用能力。
对于单项选择题，学生的正确率较高，平均正确率达到85%，显示学生对基础知识点的掌握比较牢固。
对于填空题，正确率相对较低，平均正确率为60%，反映了学生在综合运用知识时仍有一定的薄弱环节。
知识掌握情况：从试卷中的单项选择题和填空题中可以评估学生的知识运用能力。
对于单项选择题，学生的正确率较高，平均正确率达到85%，显示学生对基础知识点的掌握比较牢固。
对于填空题，正确率相对较低，平均正确率为60%，反映了学生在综合运用知识时仍有一定的薄弱环节。
3. 阅读能力：阅读理解题是考察学生阅读能力的重要环节。
根据试卷中的阅读理解题目，学生的阅读理解能力相对较弱，平均得分为70%。
其中，大部分学生在细节理解和推理判断方面表现较好，而在理解篇章整体及提取主旨等方面还需加强。
阅读能力：阅读理解题是考察学生阅读能力的重要环节。
根据试卷中的阅读理解题目，学生的阅读理解能力相对较弱，平均得分为70%。
其中，大部分学生在细节理解和推理判断方面表现较好，而在理解篇章整体及提取主旨等方面还需加强。
4. 写作能力：写作是语文学科的重要组成部分。
通过考察学生的作文能力，评估学生的语言表达、观点清晰度等方面的表现。
本次考试的作文题目为“我的暑假计划”，大部分学生能够按要求进行作文，但在语言表达和思路连贯方面还存在一些问题。
写作能力：写作是语文学科的重要组成部分。
五年级语文上学期期末考试教师质量分析
（xxx 学年度第一学期）
校区
பைடு நூலகம்
xxx
教师
苏东
班级 应考 实考 100
99 —
89 —
79 —
69 —
59 以
优 秀
合 格
平 均
人数 人数
90
80
70
60
下
率
率
分
五年级 20
20
0
2
6
6
2
4
20% 80% 68.9
主要 成绩
1、95%同学书写认真，没有乱涂乱抹现象。有的学生几乎是一笔一划的写的。让老师批起试卷来，感到 赏心悦目，喜悦有加。 2、20 位学生考试，除两位特殊学生以外，其余 20 位学生都能认真做题。本次考试，优秀率 20%,合格 率 80%。平均分 68.9. 3、通过这次考试，明显的看出同学们在进步：基础知识方面，比期中考试成绩提升 7%，阅读理解部分， 比期中考试成绩提升 10%，作文方面，比期中考试成绩提升 5%。 4、从以上成绩来看，学生对这次期末考试是相当重视的，在老师的指导下，有重点有方向、全面地进 行了复习。 5、这次考试成绩具体的反映了同学们的复习成果。体现在试卷上的成绩如下： (一）基础知识部分 （1） 在读拼音写词语这题上，全部写对的学生占班级总人数的 90% ; (2) 在读音辨误这题上，相比 期中考试错误率下降 2%。 （3）在辨别错别字这题上，有 95%的学生全对。（4）在按要求写句子这大 题的五个小题上，一部分同学都填写的可圈可点，把复习到的知识，完美的留在了试卷上。 (5) 在根据所学内容和自己的理解填空这道大题上，97%的学生在所学课文的基础上，灵活地把自己对课 文的领会和理解展现在老师面前。 （二）阅读理解部分 （1）第一篇说明文的五个小题，同学们回答的基本上合与题意，把说明方法如打比方、举例子、列数 字等说明方法罗列了出来。也用直线把文章中心句给画了出来。 （2）从该题的答题来看，同学们对说明文的掌握合于教学要求。 （3）第二篇文章是一篇美文，90%的学生能够弄懂文章大意，能够理解文章的内涵。这从答题的正确率 上就可以看出来，例如，藏在文章中的历史典故 “世外桃源”和“高山流水”这样的字句也被学生们 揪了出来。无所套盾。 （4）学生们对第五小题中的“联系短文内容和实际，说一说什么叫快餐式阅读”的回答来看，同学们 能够联系自己的实际情况，展开来答题，既锻炼了理解文章大意的能力，又受到了思想教育，增强了对 生活的正确认识能力。 （三）作文部分 （1）90%的学生都认真的写了作文。几乎没有字迹潦草的现象。 (2) 作文题材和作文主题合于要求。 (3) 作文中出现的错别字，相比于期中考试的作文别字，下降了 20%。 (4) 80%的学生作文，中心突出，层次清楚，段落分明，较好的完成了自己的任务。 (5) 从作文的内容来看，98%的学生写出了自己对父母的真情实感，例如，许北平同学，在作文中写他的 爸爸每天手不离烟、烟不离嘴的嗜烟成瘾的情形，他很为他的爸爸着急，因为吸烟有害健康，他在作文 中劝他的爸爸戒烟，还呼吁天下做父母的都要不吸烟和戒烟，以给他们的孩子做出榜样来! 又例如 一位女生的作文，写尽了她的爸爸酒喝多了的样子，给她的妈妈带来了痛苦，也让他们的孩子每天生活 在爸妈的争吵和打骂之中瑟瑟发抖。都是喝酒惹的祸！她在作文中哭求他的爸爸能把酒戒掉，还他们一 个幸福的家庭！
五年级语文期末考试质量分析
2016-2017学年第一学期五年级语文期末考试质量分析一、试卷分析本次语文期末测试题分四大部分，第一部分是积累运用，第二部分是语篇阅读，第三部分是表达交流，第四部分是附加题。
本试卷总体侧重对学生基础知识的掌握，运用积累对生活的观察等方面的测试等。
既注重基础知识又注重语言文字的实用。
试卷题型灵活，考试面广，有一定难度。
尤其是古诗词运用，句子改写，以及非连续性文本失分非常严重。
可见，平时要多注重诗词积累运用，扩大学生的知识面。
二、成绩情况这次考试共有455人参加，平均分79.97，优秀率21.99，及格率93.63%，优秀率和平均分都相对较低。
通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握,2、学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、失分情况及存在的问题1.积累运用：本次字词方面进行进行考核的一部分都是易错字和易混淆的生字词。
如“藕、酸、糕、榨”，这几个生字部分孩子很难区分，很容易写错（少笔或增笔）导致失分严重。
四字词语掌握不牢固，中下层失分严重。
句子加工场中形近字运用由于老师忽视了对此类型题的训练，导致失分非常严重。
古诗词运用非常灵活，而且考的很偏，第一小题，一个班没有几个人写对。
2、语篇阅读：阅读题虽然平时训练，但学生答的仍然比较差，部分学生审题能力较差，不够细心。
遇到试题，学生答非所问，没有按要求完成习题。
尤其是非连续性文本阅读，学生没读懂调查表，答非所问，可见学生对于生活中的观察不够细心，不会总结，导致丢分非常严重。
学生审题不严谨，本次课内阅读有两小题是画线题，共4分，每个班有一半人漏写，失分严重。
4、作文展示方面：这部分失分较严重的主要表现在：书写不规范；内容不具体；语言表达不清晰；语句不够通顺；有明显的语病，导致失分严重。
五年级语文期末考试质量分析
五年级语文期末考试质量分析五年级语文期末考试质量分析一、整体分析：考试人数41人，平均分78.5分，优秀率62%，及格率89%。
二、各题的正确率以及典型错题例举及其原因分析如下：1、基础知识。
由于平时对生字的掌握情况抓得很紧，大部分学生对本册的生词掌握较好。
形近字组词学生做得也较理想。
2、按要求写句子。
学生出错较多，这道题反应出问题很大，由于学生平时练习中只有修改病句的练习所以学生的错误较多，有的错误没有找到，有的把不该修改的地方修改了。
3、阅读理解。
从整体来看，学生的课内阅读做得较差。
课外阅读，题目较为简单，相对做课内阅读来说比较好。
4、习作。
内容贴近学生生活，学生应有话可写。
从答题情况来看，学生大多能认真完成习作，有一定内容且语句通顺。
但学生平日留心生活不够，观察能力较差。
对语言文字的运用观念淡薄，学不能致用。
三、教学建议。
1、重视字词教学。
2、加强学生的双基训练。
在教学中要加强学生的双基训练，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，3、教会学习方法，提高学习和阅读能力。
4、要加强对学生阅读能力的培养，立足于课堂，在教学中给予学生自主学习的空间，有意识地创设一定的情境，引导学生运用所学的有关词语进行造句训练。
5、重视写作教学，引导学生积累好词好段，并运用到写作中。
鼓励学生多看课外书，积累好词好句；注意观察周围的事物和现象，展开想象力，坚持每天写一篇短小的日记。
本套试卷在题量、难度和基础知识与能力测试的比例上均把握的较好，各类习题都比较具有代表性，可以说较为真实地测试出了学生的实际水平。
五年级语文学科质量分析表
小学五年级语文学科质量分析表新市片民航小学：执笔人：刘金海成绩概况学生人数考试人数总分平均分A级86分-100分B级76分-85分C级60分-75分D级59分以下人数% 人数% 人数% 人数% 324 323 28113.587.04 222 68.7%71 21.98%30 9.29%0 0本学总期评质价量整体测评是比较适合本年级段学生本学期所学的相关知识和内容的，题量适中，整张卷子多课文中的基础知识，要求记忆性的知识比较多，要求写的题比较多学生写题的量比较大，希望能多结合学生的实际多出些考察学生实际能力的题目为好，还有就是听力部分的题目对于五年级的小孩来说是太难了，这样的题比较适合用来做阅读而不适合听力，学生很多都不理解也难以完成的很好。
还有就是词语的考察非要写什么成语，限制了学生词语的灵活运用，有很多的成语都是界限不清晰的。
习作的命题也是希望能更加开阔点的视野不要限制的太多不利于学生的写作能力提高。
基础知识拼音、识字、写字、组词句子（含改病句、句式变换、扩句、造句、句子排列）、标点学生的基础知识掌握的比较好，对课文的生字词语都能写得出来拼得出来，关键是学生的书写习惯需要很好的提高！写字的规范需要加强！还有就是要注意卷面的整洁。
学生对句子的理解和学习比较好，扩句，造句都完成的很好，仿写句子也是能切中题意，今后还将继续加强这方面的训练。
阅读能力感悟、分析、理解、想象条理把握归纳概括一．给文章命题学生完成得不是很恰当，没有切合全篇文章主题中心，命题不够简洁太长，主要是对文本理解不到位未能抓住文本中心。
二．在文章中填上合适的成语，学生对文章的感悟，分析和理解及想象都不到位，分不清哪些是成语，很多都是填写了一般的词语，导致完成得不是很理想。
大部分学生都能把语言较条理的表达出来，回答问题的语句都很通顺。
学生的归纳概况能力是有待提高的，学生要概况文本的主要内容需要学生理解全文的基础上，才能达成，而学生多数都是未能全面的概况出来，还有结合第二自然段给本文续写一个结尾，学生不是很理解，也没有认真的审题就以为是随便写结尾，结果没有很好的形成前后照应的效果。
五年级语文期末试卷质量分析表
听力的题目不难，整体情况好，扣分主要原因在于书写错误。
积累
错误如下：
1、“看拼音写词语“中绝大多数同学全部正确，错误集中在“崎岖”、：沮丧“、”斩钉截铁“；
2、“选词填空”中，学生对词语的意思区别不清楚；
3、多音字的辨别有一部分同学判断错误；
整体来说平时对于词语、诗句、日积月累的掌握还是比较扎实的。
习作
（写话）
大多数学生能够读懂习作要求，明确习作内容，并且能够发挥想象将自己要设置的节日形式和内容表达清楚，有丰富的想象力。
习作的话题不约束孩子，很有意思，能够有效调动孩子写话的兴趣和表达的愿望，这种话题设计很好。不过，若是提示语中能够提到“描绘一下这个节日的一天是怎么度过的。“也许学生会更有话可写，更能清楚地描绘节日场面了。
阅读
课内
大多数同学对于说明方法的掌握情况好，只有极少数同学对于“作比较“和”打比方“有理解上的偏颇。但是对于中心句的把握上和分析概括能力方面存在问题，有待加强，比如：这两句话介绍我国发现的鲸很大，主要是从——、——、——和嘴四个方面说明的。这一题丢分较多，大多是因为提取信息和概括能力的不足。
课外
这一部分的题目量少，分值大，对于学生的实际阅读能力的考察比较片面，体现不出学生真实的阅读能力和水平。
教与
学方
面的
成绩
及存
在的
问题
1、学生的书写不够规范，错别字相对还是较多，这两方面与写字要结合起来重视相关训练。
2、阅读理解能力有待加强。
3、习作训练中要加强详细描写的练习，提高学生将事情写具体，写生动的能力。
学校
教学
管理
建议
区命
题及
培训
建议
本次试卷中阅读题量较少，分值大，建议增加题量，考察学生真实的阅读能力。
部编版语文五年级教学质量分析表
教学
的
改进
意见
（1）严格要求学生，作业书写工整度，作业完成情况，课堂专注力，课外自觉阅读等。
（2）扩宽学生语文视野，联系生活体悟阅读中使用到的方法，日常勤积累，细心观察，提升阅读理解与写作水平，真正做到：活学活用，学以致用。
（3）重视课本基础知识的掌握，字词正确书写，写作训练。
（4）注重已学知识的巩固，总结所学知识的关键点、引导学生归纳所学知识之间的联系与特点，区分不同之处。
20xx—20xx学年度第一学期期末教学质量
分析表
xx小学语文学科5年级1班上课老师xxx
统计
项目
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
得分率（％）
95%
97%
94%
92%
62%
60%
90%
92%
86%
85%
83%
86%
各题
主要
错例
及
原因
分析
（一）短文听力题
本次试卷听力题题目难度较低，得分率较高。
（二）词语、多音字
（三）积累运用
此部分为课本诗词积累考察，日常复习比较多，本次的得分比较好，部分同学有错别字。
（4）情景题
本题为节日外出社会现实问题，学生根据题意答题的概括力不强，未能得全分的比较多。
（5）课外阅读
本次课外阅读整体难易程度适中，失分率较低，普遍准确度较高，整体而言，本次阅读完成得比较好。
（六）写作
本次作文与本册书本第一单元“心爱之物”作文题目意思相近，掌握比较好。对自己喜欢的物品，孩子表达能力与写作能力都是比较好。内容字数、工整度也比较客观。整体得分比较好。少部分同学作文未能完成，没写完，这让个人整体得分比较吃亏。
五年级语文期末考试质量分析
五年级语文期末考试质量分析本次考试，五年级三个班共151人参加考试，平均分是60.11，,最高分90分，最低分14分，100-90分的1人，89-80分的13人，79-70分的42人，69-60分的32人，不及格63人。
一、从这张试卷出题情况来看，既考查了学生基础知识，更注重学生学习语文能力和学习过程方法的测查，题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。
二、通过学生答卷情况来看，学生掌握较好的是基本知识题和一些死题：如“补充词语”。
“选择正确的读音”等。
灵活性较强的题，学生回答较差。
如：课外阅读理解题，大部分同学理解不够深刻和全面，丢分较多。
理解的只是表面意思，理解不到文字背后的故事。
个别学生不能理解题意，有的学生知道意思但语言表达的不规范。
三、纵观这次质量检测，可以看出教学中还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。
有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次作文来源于学生自身的学习生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。
童真、童趣体现不够。
可见在这方面，学生还是较为薄弱。
在今后的教学中我们更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，少数学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。
五年级语文期末质量分析表(2017-2018上)
仙阳中小（校）年级五年级学科语文
对试题的看法及评价
这次语文试卷检测的内容全面，符合新课程理念的，既有语文基础的扎实训练，又注重学生学习习惯的考查，关注学生语言文字的积累。难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
第二部分阅读与感悟，此次检测中阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。总之，读书百遍，其义自见真的是特别有道理的，阅读能力还是要加强。
今后改进意见
1．要继续重视识字和积累。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读能力，阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。