小学三年级语文《快乐的小燕子》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《快乐的小燕子》原文、教案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《快乐的小燕子》原文
它来了！那小巧玲珑的体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐地飞翔，发出清亮圆润的啁啾声。
春雨如烟如雾，无声无息地下着。水田里的秧苗，塘边的柔柳，绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。这时，一只、两只，一对、两对……小燕子欢叫着，穿来穿去。
天放晴了，阳光露出来。小燕子更活泼了。它斜飞在瓦蓝洁净的天空中，自由自在。瞬间，“唧”的一声，身子像个小黑点窜下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。这时，水面上撒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。
我问奶奶：“小燕子的尾巴为什么跟别的鸟不一样，像一把黑亮的剪子呢？”
奶奶说：“剪春呀！你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给大地穿上。”
我又问奶奶：“那它为什么飞不停、唱不停呢？”
奶奶说：“闹春呀！春越闹越浓。”
奶奶在靠近房梁的墙上，钉上两个小竹桩，上面放一片新瓦——这是给小燕子筑窝用的。几天后，两只燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪着头，小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转，轻声细语地说：“叽咕、叽咕……”
“燕子在说什么呢？”我问奶奶。 奶奶告诉我：“燕子在说，不借你的盐，不借你的醋，只借你的屋，让我们来住。”
我乐极了，对着小燕子喊：“你们住吧！”
奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。哦，原来燕子是在用辛劳打扮春天、保护春天呢！
【篇二】小学三年级语文《快乐的小燕子》教案
第一课时
【教学目标】
1、学会本课生字新词，并能准确、工整地书写本课的8个生字。
2、准确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
【教学重点】
学会本课生字新词，并能准确、工整地书写本课的8个生字。
【教学难点】
生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。
【教学准备】
生字新词卡片。
【教学流程】
一、听歌曲，导入新课
1、播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀？
2、是呀，小燕子一直以来都是我们的好朋友，我们喜欢它，歌唱它。今天我们再去学习一篇关于小燕子的文章。 3、齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）
4、这些问题的答案藏在哪里？就让我们一起走进课文吧。
二、初读感知，理解生字
1、自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。
2、出示生字词，展示你读得的，其他孩子觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。
3、强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。
4、齐读生字词语。
5、师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最准确、流利？展示读给大家看看。（生读课文，相机纠正字音）
6、再次去读课文，说一说你读懂了什么？
7、师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自己的辛劳打扮春天、保护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。
三、书写生字
1、自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。
2、开火车检查生字读音。
3、师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让我们大家来记一记。（重点记一记“捷”“瞬”“漾”。）
4、师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。 5、师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两部分，没有连在一起。）
6、在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。
第二课时
【教学目标】
1、默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2、有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
【教学重点】
1、默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2、有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
【教学难点】
默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
【教学准备】
配合课文内容的春景插图。
【教学过程】
一、猜谜语导入
师：老师知道，咱们班的孩子都是顶聪明的孩子，所以，今天老师特意准备了一个谜语让孩子们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子）
二、细读课文，感悟体会
（一）外形特征
1、师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来，飞进了我们校园，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。打开书，自己去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？
2、师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱……）谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）
（二）感悟快乐
师：小燕子不但活泼可爱，还很快乐呢！（板书：快乐的）作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。
1、春雨中的快乐。
（播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界体现在我们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）孩子们都被这么美的春光陶醉了，我们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。
2、阳光下的快乐。 师：你还在哪里找到了小燕子的快乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。（……）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠敏捷。（板书：轻悠敏捷）谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子）
3、筑窝的快乐。
师：除了这两处的快乐，你还找到了哪里的快乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。（……）筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢？（小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让我喜欢的！可爱的孩子们，一起来读读筑窝的小燕子吧！
4、春天里的小燕子。
（1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。
（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？
①抽生读出奶奶的话。
②从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫）
③文中是通过“我”和奶奶的对话来叙述的，请孩子们分角色来读一读。
5、小结。 师：这个只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这个只只小燕子快乐的叽咕声，让我们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！
三、情感升华，背诵课文
1、师：课文学到这里，你想说些什么？
2、师：如果要把题目中的“快乐”另换一个词，你会换什么？为什么？
3、师：你最喜欢哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。
【篇三】小学三年级语文《快乐的小燕子》教学反思
本文语言精美，琅琅上口，课文突出描写了燕子的外形美。在讲授这课时，我着重增强学生的感悟，引导学生读中感，读中悟，读中品，提升了学生对文章的理解和把握。
内容有时不是靠讲而能讲出来的，必须由学生进入情景，全身心地投入到字里行间去，品出字的内涵，真实感受到文字所蕴含的美，才能真正理解课文，用自己的真情和语言读出自己对课文的理解。在备课教学中，我紧紧抓住描写燕子的相关语句，先放手让学生自独自悟，在交流中提升对语句的理解把握，在互读中去品文字的美，充分发挥学生的想象力，去感受小燕子的美，犹如将学生身临其境，油然激起了学生对小燕子的赞美之情，学生出于自己的激情，拥堵表达了对文章内容的理解，对小燕子的喜爱之情，在协助学生理解课文内容上起到了事半功倍的。效果。
学生学完后对课内知识实行延伸，仿写，学生想到小燕子是春天的音符，天使……发挥了自己的想象力。
那如何抓住外形特征描写动物呢？ 首先，要仔细观察，要描写动物的最明显的特征，我们能够尝试给它来个速写，给它画个像，如有特别之处要画得夸张一些，这样就找准了细致描写的点。比如描写猫头鹰时，猫头鹰的耳朵很特别，耳孔很大，周围排列着很多细毛，好像一对竖起的猫耳朵。
其次，要分清主要特征和次要特征，抓住几点突出的特征，就能清楚而鲜明地把所要描写的动物画出来，起到画龙点睛的作用。
小学三年级语文《和平鸽》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《和平鸽》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《和平鸽》原文
毕加索是现代的画家。1940年，德国法西斯攻占了法国首都巴黎。一天，毕加索坐在桌前，听着远处隆隆的炮声，心情非常沉重。
“丁零——”门铃响了，他疾步跑去开门，原来是满脸泪痕的邻居米什伯伯。毕加索赶忙让他进屋坐下。
老人把手里捧着的一只死鸽子放在桌上，泣不成声地叙述起来：“我有个孙子，名叫柳辛，他非常喜欢养鸽子。不幸的是，他的父亲在保卫巴黎的战斗中牺牲了。小柳辛非常悲痛，同时也对法西斯匪徒十分憎恨。他下定决心，一定要替父亲报仇。昨天，他正在房顶上放鸽子，几个法西斯匪徒冲上楼来。小柳辛一看，报仇的机会到了，便冲上去，与匪徒厮打起来。可是，小小的柳辛哪里是这么多敌人的对手啊！匪徒将他打昏后从几层楼高的窗口扔下去，小柳辛当场就被摔死了。气急败坏的敌人连鸽子也不放过，把它们一只一只地掐死了。”
听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤枓。
“我想请您画一只鸽子，用来纪念我的小孙子。”老人说。 “行，我一定满足您的要求！”毕加索一口答应。他心里充满了对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。毕加索马上动笔画起来，寥寥几笔就勾勒出了一只展翅翱翔的鸽子。
后来，毕加索又画了一幅鸽子图——《和平鸽》，献给巴黎世界和平大会。从此，鸽子就成了和平的象征。
小学三年级语文《和平鸽》教案
教学目标
1、学会本课10个生字，并能正确书写。
2、读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。
3、有感情地朗读课文，培养热爱和平，关注人类命运的情操。
教学准备
教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。
学生：搜集有关和平鸽的资料。
教学时间
2课时。
教学过程
一、交流资料，导入课文题目
同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。
小学三年级语文《快乐的小燕子》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《快乐的小燕子》原文、教案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《快乐的小燕子》原文
它来了！那小巧玲珑的体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐地飞翔，发出清亮圆润的啁啾声。
春雨如烟如雾，无声无息地下着。水田里的秧苗，塘边的柔柳，绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。这时，一只、两只，一对、两对……小燕子欢叫着，穿来穿去。
天放晴了，阳光露出来。小燕子更活泼了。它斜飞在瓦蓝洁净的天空中，自由自在。瞬间，“唧”的一声，身子像个小黑点窜下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。这时，水面上撒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。
我问奶奶：“小燕子的尾巴为什么跟别的鸟不一样，像一把黑亮的剪子呢？”
奶奶说：“剪春呀！你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给大地穿上。”
我又问奶奶：“那它为什么飞不停、唱不停呢？”
奶奶说：“闹春呀！春越闹越浓。”
奶奶在靠近房梁的墙上，钉上两个小竹桩，上面放一片新瓦——这是给小燕子筑窝用的。几天后，两只燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪着头，小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转，轻声细语地说：“叽咕、叽咕……”
“燕子在说什么呢？”我问奶奶。 奶奶告诉我：“燕子在说，不借你的盐，不借你的醋，只借你的屋，让我们来住。”
我乐极了，对着小燕子喊：“你们住吧！”
奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。哦，原来燕子是在用辛劳打扮春天、保护春天呢！
【篇二】小学三年级语文《快乐的小燕子》教案
第一课时
【教学目标】
1、学会本课生字新词，并能准确、工整地书写本课的8个生字。
2、准确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
【教学重点】
学会本课生字新词，并能准确、工整地书写本课的8个生字。
【教学难点】
生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。
小学三年级语文《赶海》原文、教案及教学反思
【 导语】《赶海》是⼀篇富有情趣的⽂章。叙述了我童年时代跟舅舅去赶海的事，⽣动展⽰了赶海的⽆限乐趣，表露了作者对⼤海、对⽣活的热爱。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《赶海》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《赶海》原⽂ “⼩时候，妈妈对我讲，⼤海就是我故乡……”每当我唱起这⽀歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假⾥的⼀天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海⽔哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多⼈了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海⽔⾥摸呀摸呀，嘿，⼀只⼩海星被我抓住了！哎，那边⼀个⼩伙伴，正低着头寻找着什么。我⾛过去想看个究竟，⼩伙伴只努努嘴⼉，不作声，原来是⼀只螃蟹不⽢束⼿就擒，正东逃西窜哩。突然，⼩伙伴“哎哟”⼀声叫起来，原来是螃蟹⽤⼤螯夹住了他的⼿。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头⼀看，哦，原来是⼀只⼤虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的⼀员武将。我轻轻伸过⼿去，只⼀捏，这武将就成了我的俘虏，再也神⽓不起来了。
太阳偏西了，赶海的⼈们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在⽔天之间⾃由⾃在地飞翔。
我⼀边往回⾛，⼀边哼起了最爱唱的歌：“⼩时候，妈妈对我讲，⼤海就是我故乡……”
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《赶海》教案 教学要求：
1、能正确流利、有感情地朗读课⽂。
2、学会23个⽣字，其⽥字格上⾯的11个字只识不写。
3、初步理解课⽂内容，感受作者童年时赶海的乐趣，激发学⽣热爱⼤海、热爱童年⽣活的思想感情。
教学重点：指导学⽣通过朗读来初步领会课⽂内容。
教学过程：
⼀、导⼊新课。
1、出⽰⼤海的动态画⾯。
2、说说对⼤海的印象，出⽰（）的⼤海。
3、板书：海，⽤海⼝头组词。
4、揭⽰课题，今天我们学习的课⽂就是与海有关的，题⽬叫赶海，板书：赶。
小学三年级语文《空城计》原文、教案及教学反思
1 学校三班级语文《空城计》原文、教案及教学反思
【篇一】学校三班级语文《空城计》原文 话说三国时魏国的名将司马懿占据了街亭以后，亲自带领十五万大军向西城这个地方来了。
这一天，诸葛亮正和部下商量怎么抗拒的事，突然探子飞马来报：“司马懿带领十五万人马朝西城打来。”这时候，诸葛亮身边并没有大将，只有一些文官，他所带的五千兵有一半是运输粮草的，不能打仗，听说司马懿的兵来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好。诸葛亮到城头一看，果真尘土飞扬，魏兵分两路向西城杀来。诸葛亮传下指令，叫把全部的旗子都藏起来，城里的人不许任意出入，也不许大声说话，把四周城门全都打开，每个城门口二十个老兵扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街道，假如魏兵到了，不要惊惶失措。诸葛亮嘱咐完了，自己把讲究的鹤毛外套一披，戴上丝织的头巾，领头两个小童登上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。
工夫不大，司马懿的大军来到了城下，一看这种状况，都不敢前进了，赶忙报告司马懿。司马懿在马上远远望过去，果真看见诸葛亮坐在城楼上，满脸笑容，喝酒强琴，轻松得意，没事人一般。司马懿看了，心里特别迷惑，赶忙下令叫军队向后撤退。司马懿的儿子司马昭问：“为什么要撤退？是不是诸葛亮没有兵有意做出样子来迷惑我们？”司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向当心，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开，里面确定有潜伏。
2 我们假如进去，就中了他的计。快快后退四十里！”司马懿的兵后退了。
诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，拍手大笑起来。左右的官员都很惊异，就问诸葛亮：“司马懿是魏国的名将，如今带了十五万大军攻打过来，见了丞相，为什么退得这样快？”
诸葛亮说：“司马懿知道我一向很当心的，决不敢冒险。今日我把城门打开，他就会怀疑我有潜伏，所以很快地撤退了。其实我倒不想冒险，实在是不得已，我才用这个方法的。”部下听了都很敬佩他，说他无论什么时候都能想出方法来。
小学三年级语文《千变万化》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《千变万化》原文、教案及教学反思
语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学三年级语文《千变万化》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小学三年级语文《千变万化》原文
从前，在泰山脚下一个村子里，住着一个姓泰赵的商人和一个姓李的石匠。他俩是邻居，也是好朋友。
有一次，石匠要出远门，他怕有人来偷东西，就把十多年来积攒的钱装在罐子里封好，请求商封人替他保管，商人答应了。
半年后，石匠回来了。他拿回罐子打开一看，大吃一惊。雪白的银子不翼而飞，罐子里装满了碎瓦片和小石子儿。石匠忙问商人这是怎么回事，商人说：“世界上的东西都是千变万化的嘛！你出去这么久，银子就变成了瓦片，这有什么奇怪的。”李石匠是个憨厚老实的人，明知钱被商人拿去了，又无可奈何，只得作罢。
说来也巧，不久商人要出去做买卖，三个孩子无人照管，只好请石匠照顾一下。商人一走，李石匠就到山里捉来三只猴子，天天训练它们，教它们学会搬凳子、倒茶、拿扇子。过了半年，商人回来了。石匠把三个孩子藏起来，牵来三只猴子去见商人。
“快去，你们的爸爸回来了。”石匠的话音刚落，三只猴子立即围了上去，叽里呱啦乱叫，拉的拉，扯的扯，把商人拽到屋里。猴子们接着搬来了凳子，又泡好了茶，递上扇子。这一下，把商人闹得晕头转向，忙问石匠：“我的孩子呢？”“这不是你的孩子吗？”商人急得满头是汗，嚷了起来：“这哪是我的孩子，这明明是猴子嘛！”石匠却不慌不忙，慢吞吞地说：“世界上的东西总是千变万化的。你出去这么久，你的孩子变成了猴子，这有什么奇怪的。”商人的脸一下子红了，惭愧地说：“大哥呀，我不该贪财，拿了你的钱，我把钱还给你，你把孩子交给我吧。”
小学三年级语文《读海》原文、教案及教学反思
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小学三年级语文《读海》原文、教案及教学反思
【#三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学三年级语文《读海》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《读海》原文
大海很蓝很蓝，
蓝得让我感到神秘。
如果海浪身上带着字，
就让海鸥读写。
海面很宽很宽，
宽阔得让我无法想象。
如果沙滩身上带着字，
就让海风读写。
海水很清很清，
清得能看见里边的鱼儿。
如果鱼儿身上带着字，
就让礁石读写。
是的，
我知道大海是一本书，
永远永远读不完……2.小学三年级语文《读海》教案
教学目标：
1、认识2个生字，会写3个生字。
2、朗读诗歌，背诵诗歌。
3、通过对比读的方式感受大海的美丽。
4、能感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。
教学重点： 2
1、通过对比读的方式感受大海的美丽。
2、感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。
教学难点：
1、了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。
2、了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情景，引入课题。
1、倾心交谈，拉近距离。
亲爱的小朋友们，很高兴能和同学们在这个美丽的秋天，在这个丰收的季节来共同学习，老师早就感受到了咱们班同学的热情，和那热腾腾的气氛。请你们热情地和老师打声招呼好吗？（同学们好！向同学们问好并鞠躬）用你们的热情一同来迎接老师带给你们的礼物好吗？会唱的一起随她唱出你的热情好吗？
小学语文：第一单元 第2课《快乐的小燕子》教案(西师版三年级下)
快乐的小燕子
教学要求：
1.学会本课生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
重点难点：
1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.有感情地朗读课文。
课时安排：两课时
第一课时
教学目的：
1.认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。
2.有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。
重点难点：记住本课生字新词。
教具准备：生字词语卡片
教学过程：
一、提示课题，激趣激疑
1.激趣。
⑴出示谜语，猜猜它是谁。
⑵出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。
（ ）的小燕子
填空后齐读课题。
3.激疑。
⑴根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。
⑵为什么是“快乐的小燕子”呢？
二、读通课文，认读生字
1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2.小组内分段读课文，互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字，如“捷”“瞬”“漾”等。
3.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。
4.指名读课文，分组朗读课文。 三、再读课文，把握内容
1.默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。
2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。
（ ）的小燕子。
（如：漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子……）
四、师生共同小结（7）
1.从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？
2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？
第二课时
教学目的：
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.理解文中重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。
重点难点：
1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.有感情地朗读课文。
教具准备：利用各种途径搜集有关燕子的资料。
小学三年级语文《五彩池》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《五彩池》原文、教案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《五彩池》原文
一个晴朗的日子，我来到四川的藏龙山，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。
神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个。而这里满山坡都是五彩池，多得数不清。这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足七十平方米，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就能够碰到它的底。池子的边沿金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……
最美丽的是那五颜六色的池水。站在山上向下望，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池表现出多种色彩。如果把各池的水舀起来看看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有了。同样的水，在不同的池子里怎么会变幻出各种不同的颜色呢？原来池底生着很多高高低低的石笋，石笋表面凝结着一层透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草十分茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
面对这个派奇异的自然风光，我不禁深深赞叹：“多美呀，藏龙山上的五彩池！”
【篇二】小学三年级语文《五彩池》教案
教学要求： 1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。
2、了解每段落之间的联系并划分段落。
3、学习12个生字，理解重点词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。
教学重点、难点：
了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。
教具准备：风景图、幻灯
教学时间：二课时
教学过程：
西师版语文第六册《快乐的小燕子》word版教案(第二课时)
名师精编 优秀教案
第二课时
【教学目标】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的描写方法。
3.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
【教学重点】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的描写方法。
【教学难点】
默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
【教学准备】 课件
【教学过程】
课前活动：
播放歌曲《小燕子》，学生跟着唱。
师：知道这首歌唱的是谁吗？（小燕子）
师：小燕子是什么样子的？
师：春天来了，活泼可爱的小燕子带者着春光从南方飞回来了，飞进了我们的校园，飞进了我们的课堂，想和可爱的小朋友交朋友，你们愿意吗？
名师精编 优秀教案
一、出示课题：快乐的小燕子
读题，板书。
二、细读课文，感悟体会
（一）外形特征
1.师：打开书，快速读课文，看看文中描写的小燕子是什么样子的？请你们用波浪线勾画出来。（给生两分钟的时间读课文）
2.请一名学生说。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱……）谁愿意来读读这可爱的小燕子。
3、请一名学生读。（如读得不好，师鼓励：小燕子最喜欢活泼可爱的小朋友了。再读得活泼点）给予肯定或表扬。
（二）感悟快乐
师：小燕子不仅活泼可爱，还很快乐呢！默读课文2—12自然段，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就用横线勾画出来。（师巡视，了解情况。）
1.春雨中的快乐。
（1）（播放下雨的声音）师：听！是什么声音？（春雨声）。瞧，这时，小燕子也在这春雨中欢叫着，穿来穿去。（板书：春雨中 欢叫）
（2）师：究竟是什么样的春雨、什么样的景色让咱们的小燕子如此快乐呢？
（3）（抽生读）
（4）师：我已经被这明媚的春光陶醉了，师范读“春雨如烟如名师精编 优秀教案
人教版三年级语文下册燕子教学设计附课后反思
人教版三年级语文下册燕子教学设计附课后反思
教学目标：
1．学习本课的生字新词，明白得含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2．明白得课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光荣夺目、朝气蓬勃，培育同窗酷爱大自然的思想情感。
3．学习作者细致的观看，有序地表达，和抓住景物的要紧特点来写的方式。
4、有情感地朗诵课文，摘抄自身喜爱的段落，背诵课文。
教学重点：
1．体会燕子的特点及春天的朝气蓬勃。
2．体会文中的好词佳句，专门是拟人、比喻、动词的适当利用。
教学难点：明白得文末那句话的意思。
教学目标：
1．学习本课的生字新词，明白得含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2．明白得课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光荣夺目、朝气蓬勃，培育同窗酷爱大自然的思想情感。
3．学习作者细致的观看，有序地表达，和抓住景物的要紧特点来写的方式。
4、有情感地朗诵课文，摘抄自身喜爱的段落，背诵课文。
教学重点：
1．体会燕子的特点及春天的朝气蓬勃。
2．体会文中的好词佳句，专门是拟人、比喻、动词的适当利用。
教学难点：明白得文末那句话的意思。
教学目标：
1．学习本课的生字新词，明白得含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2．明白得课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光荣夺目、朝气蓬勃，培育同窗酷爱大自然的思想情感。
3．学习作者细致的观看，有序地表达，和抓住景物的要紧特点来写的方式。
4、有情感地朗诵课文，摘抄自身喜爱的段落，背诵课文。
教学重点：
1．体会燕子的特点及春天的朝气蓬勃。
2．体会文中的好词佳句，专门是拟人、比喻、动词的适当利用。
教学难点：明白得文末那句话的意思。