小组划分原则
学生小组讨论交流的要求
学生小组讨论交流的要求一、小组划分原则：各班根据学生的学习基础、学习能力、性格特征、性别差异等，将全班分成6～8个小组，小组人数一般为偶数，小组人员遵循“同组异质，异组同质”的原则，让不同特质、不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。
二、小组分工：各小组成员由教师指导推举一名组织能力强、学习优秀、有责任心的同学任组长，由小组长根据学习成绩或兴趣爱好，让每名学生负责1～2门学科，来指导本组学生的学习，要求每科的负责人对本学科完成作业情况和对所学知识进行过关检查，对于学习有困难的小组成员，小组长要组织组内同学对其进行有效的帮助，对那些学习自觉性差的同学要勤于督促检查。
三、合作学习：课堂上组长要组织小组成员合作交流，督促各成员积极思维，踊跃发言，避免小组内讨论流于形式，要求每一名学生都要在组内发言，简单问题要由学困生先发言，难度较高的题目由学优生发言。
实现生教生、生助生、生生互动的学习状态。
应注意的几个问题：1、要注重学生个体的独立学习，在此基础上再进行合作学习；2、小组合作学习过程中发挥小组长作用，关注小组成员的全员参与；3、学习小组合作探究目标为寻求正确答案，通过“兵教兵”达成统一认识；4、学生要学会倾听，并形成习惯。
在倾听中接受、融合、提升自己的认识；5、教师要遵循学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题的原则，做到少讲、精讲，只做点拨性的引导；6、要给予学生个体、各小组充分的时间、机会、空间展示；7、处理好课下时间和课上时间的把握，倡导课上完成教学；8、摒弃知识要点介绍式、问答式课堂教学，避免教师填空式、选择式、判断式导语；9、重视问题解决，更要关注解决问题的过程和学生能力生成；10、注重建立良好的课堂学习秩序。
学习小组的划分
一、组建学习小组
从四个方面来讲： 1、分组有原则 2、团队有组织 3、组员有职责 4、座位有模式
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（一） 分组有原则
1、分组的四项原则：差异性、互补性、平衡性、稳定性。 （组间同质、组内异质、小组竞争、相对稳定） 2、分组的八大要素：学生性别比例、学业成绩、性格特点、 兴趣倾向、交往能力、品行状况、住读走读、家庭背景。 3、具体步骤：先由老师讲解发动，然后按照学生的知识水平 ，通常以学生考试的总评成绩将学生排出名次（不公布）， 按照S型排列。同时考虑分组的几个要素，协商分组， 尽量 尊重学生意愿，适时调整
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2、扣分惩罚机制： ①纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违 纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。组员 如有违反上述要求的，每次扣1分。 ②自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完 成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求 完成各科目的平时检测。凡未完成预习等任务的一次扣1分；缺交作业 一次扣1分，作业、测试抄袭每次扣1分。 ③合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与 课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动； 在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习 之外者，扣1分；一天内不进行互帮互学的，扣1分。
第13名
第24名 第25名
第14名
第23名 第26名
第15名
第22名 第27名
第16名
第21名 第28名
第17名
第20名 第29名
第18名
第19名 第30名
第36名
第37名
第35名
第38名
第34名
第39名
学习小组的划分、运用及评价
学习小组的划分、运用及评价一.小组的划分按4人划分成大组，组内异质，组间同质。
1号和4号同桌，2号和3号同桌。
二. 使用在独立思考的基础上进行小组合作学习，2人组和4人组根据需要合理使用。
同桌之间一般用于小问题的讨论，用兵教兵的形式把学困生的困难解决。
课堂检测时互相检查答案，赋给分数，记分只分成1分和2分，便于操作。
三.评价（1）课堂评价（任课老师记分）①各组主持人抢到发言权的，得基础分1分。
②学生在回答问题中答对，在展示交流、板演等活动中出示正确者，得2分。
③如在上述活动中出错，本组对应学生抢到纠正权，正确并精彩的得2分；其他组同号学生也可以抢答，正确并精彩的得2分。
④课堂得分由老师在黑板北边记录，下课前总结，课代表登在班级记分表上。
（2）课堂检测及考试(任课老师或课代表记分)课堂检测由老师制定等级，1 2号达到要求得1分，3 4号达到要求得2分。
其他考试，包括年级组织的单元检测；期中、期末考试成绩均按上面规定计入。
（3）作业作业不完成或完成质量较差的，每科扣除1分。
四、总结与表彰（1）每节课每名教师要在下课前，总结本节课的小组表现情况，表扬优胜小组。
（2）每班要在晚点拿出专门时间，由班主任总结小组得分情况，表扬当天优胜小组。
（3）各班每周按照分数，汇总出3个优秀小组，通过飞信发给家长。
（4）年级在宣传栏处新增2个栏目，一个“小组合作，谁与争锋”，一个“课堂展示，我先亮剑”。
每班每月总分第一、第二的小组为优秀小组，小组所有成员学校组织照相并写出小组宣言，第一小组在“小组合作，谁与争锋”，第二小组在“课堂展示，我先亮剑”栏目进行展示。
（5）小组合作、评价的分数，期末要进行汇总，做为评选“三好学生”、“学习标兵”、填写素质报告书等的重要依据。
小组长职责
小组合作学习与小组长的职责小组，是学生快乐学习和生活的大本营。
高效课堂的高效关键在于学习小组的高效。
建设和培训好一个小组，就是把握了高效课堂的灵魂。
一、小组划分原则：组内异质，组间同质1、关于小组长：必须小组长切实为本组的学习负起责任。
任劳任怨为同学们服务。
在服务大家的同时不断提升自己的素质。
小组长的标准：态度积极，率先垂范；学习习惯好，学习能力强；乐于助人，负责人；组织能力强；集体荣誉感强。
小组长的任务：维持本组同学的学习纪律，起到组织、管理、检查作用。
学习小组长要团结同学，帮助同学，打造积极向上的小组学习团队。
充当领袖。
组织好每节课的课堂自学，讨论，展示和评价；组织小组成员利用好自主学习，督促各层同学完成训练学案，并及时收起上交；建立起针对每个小组成员学习态度，学习效果的评价制度。
每周总结一次，公布一次。
2、关于学习小组组员。
分工：每个小组配有组长，发言员，记录员，评价员，监督员、展示员。
如果小组之间积分差距拉大了，老师就进行宏观调整，保证每个组的实力差不多，保持竞争力。
小组一定要有一个响亮的名字，有组规，有组训。
方便凝聚团队精神。
3、学习小组培训。
反复培训。
上课之前都要进行小组长培训。
刺激学习小组之间要展开竞争。
老师之间进行拜师结对，学生之间也进行拜师结对。
二、学习小组长职责自主、合作探究教学中小组长的作用是非常重要的，我在小组建设中认为小组长的职责有以下几点：1、学会组织协调要有个人责任感；小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解；小组长要清楚表达自己的观点；小组长领导小组成员管理有方，组长与基础弱的同学结成对子，要有耐心帮助其进步，再次明确学习责任，完成课堂学习任务；小组长应有高度的小组意识，你是领头雁，你领先了，你的小组就领先了，老师不在，你就是老师，你就是比老师更棒的小老师。
小组长一定要学会当好小老师；小组长要有竞争意识、不服输的意识。
带领小组成员不断追求进步，争取把自己的小组建成最优秀的小组。
小组划分的原则
一、小组划分的原则小组划分应遵循“组内异质，互为补充；组间同质，适当均衡”的基本编组原则。
根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组。
组内异质，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化；同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
1、男女比例分配要适中刚开始探索时，有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，导致有些小组阴阳失调，不利于小组学习活动的高效开展。
因此，要想让小组的效益最大化，必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。
这样做有几点好处：一是便于劳动时合理分工；二是思维的互补性：一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。
这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补；三是便于竞争：小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极性。
2、学生性格搭配要互补在分组时，老师要注意学生性格的差异，尤其是在开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。
所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。
同时，作为老师更应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来。
3、优势学科与弱势学科要结合好小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助。
分组时，在同一个小组内，应该各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。
4、座位的安排要合理兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，在座位的编排上要为学生创设这样的机会，让学生在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。
小组划分的原则
一、小组划分的原则小组划分应遵循“组内异质，互为补充；组间同质，适当均衡”的基本编组原则。
根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组。
组内异质，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化；同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
1、男女比例分配要适中刚开始探索时，有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，导致有些小组阴阳失调，不利于小组学习活动的高效开展。
因此，要想让小组的效益最大化，必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。
这样做有几点好处：一是便于劳动时合理分工；二是思维的互补性：一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。
这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补；三是便于竞争：小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极性。
2、学生性格搭配要互补在分组时，老师要注意学生性格的差异，尤其是在开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。
所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。
同时，作为老师更应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来。
3、优势学科与弱势学科要结合好小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助。
分组时，在同一个小组内，应该各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。
4、座位的安排要合理兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，在座位的编排上要为学生创设这样的机会，让学生在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。
课堂学习小组分配方案
课堂学习小组分配方案
一、小组的划分、建立和组织
1. 划分原则：班主任、任课教师规划与学生意愿相结合。
2. 制定小组学习活动参与规则：教师引导，学生自主制定规则，明确：
（1）谁是发言人
（2）谁是组长
（3）组内如何分工
（4）组内交流方式
3.注意问题
（1）小组规模的大小。
参与人过多，会让一些组员无法充分参与学习活动；人数过少会使部分活动无法展开，因此要结合时间、环境等因素灵活调配。
（2）组内角色的分配。
组长的工作室协助老师管理小组，并协调好组内成员的任务分配和关系度。
因此对于组长来说，关键能力是协调和管理能力，这与知识水平无必然联系。
如果协调能力不够，组长可能无法调动组员，甚至可能包揽全组任务。
除了协调组织的角色外，组内也可以有记录员、监督员等角色分工合作。
小组划分及职责
小组划分--职责分配---量化分细则1、根据整体水平、成绩、男女比例、性格等方面，将班级划分为若干小组，实施“班主任招聘组长，组长招聘组员”的方法成立小组。
2、职责分配1号：学习最好的，小组组长，负责对本小组组织、监督和答疑、记录本组量化分情况等职责；位置：中间。
附注说明：(1)组长如实记录本组量化情况，实施“大家监督”的机制，发现多加分的一律清零。
(2)组长组织本组讨论，各组员需要将解题过程等记录并能讲出来，任课教师抽查，发现不合格的小组量化分减半。
(3)小组互相监督，每组组长安排4名组组员，负责记录其他组各成员展示次数，要求每位组员每天至少展示1次，当天没有展示的每人次扣100分。
（4）组长负责举牌，为本小组抢答题机会；指定展示学生：学习最差的必须担任小组展示的先锋官，另需附加一位中等的学生展示；在讨论中组员必须积极参与，及时交流，争取展示，不展示的写500字的书面说明，经班主任认定并找相应学科老师过关课堂内容方可。
（5）参与情况情况：任课教师发现不参与探究活动的量化分直接减半，并可以直接反应到班主任处，班主任及时作出思想教育。
（6）课堂纪律和自习课纪律：班级任何人均可给其他组违纪扣分，每次扣50分；和同学辱骂甚至动手的扣200分，严重违纪的直接清零（级别由任课教师定）。
（7）与任课教师发生争吵等时，自己负责去跟相应老师解释和处理，任课老师向班主任说明解除方可；根据实际从严处理，必要时录入档案。
3、（1）教室卫生：班级任何人均可给别组卫生差扣分，每个垃圾扣50分。
（2）宿舍卫生：班主任一周组织各组长抽查1次宿舍评分，不是10分的，班内量化分数减半。
（3）卫生区卫生：班内任何人均可监督，每发现1个垃圾，扣相应小组50分。
学校反映卫生不合格的值日组量化分直接清零，负责相应卫生区的劳动委员所在小组量化分减半。
（4）班级任何人均有监督其他同学个人卫生的权利，不合格的扣50分。
4、作业管理：一科不交扣50分，余下组员扣10分督导不到分；举报其他组有没交作业的或作业偷工减料的，每举报1科，扣没交作业组200分，奖励给举报组。
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二、小组的培训
（一）培养团队协作意识
Hale Waihona Puke 组荣我荣（二）培养互帮互助意识
（三）培养积极参与习惯
我们要感谢他们的错误， 是他们的错误引起了我们的重视， 使我们在以后的做题中引以为戒！
（四）培养认真倾听习惯
（五）培养质疑对抗习惯
（六）培养良好守纪习惯
三、小组的竞争
3 4 1 3 4
2
四、小组的评价
及时性
公正性
激励性
团体性 全面性
五、高效课堂
（一）充分突出学生的主体地位并大 力提倡合作学习
课程标准指出：有效的数学教学 活动是教师教与学生学的统一，应体 现“以人为本”的理念，促进学生的 全面发展。
（二）关注学生的学习过程，体验数学 蝴蝶的启示
（三）课堂的高效性，也体现在老师 的引导
（四）教学中要关注情感、态度和价值观
第斯多惠：
教学的艺术不在于传授知识， 而在于唤醒，激励和鼓舞。
（五）教师的态度对课堂高效性的影响
态度决定一切
结束语
让学生喜欢我的课堂 让学生喜欢我的学科 让学生喜欢我的为人
谢谢!
开封县实验中学 王春霞
我校改革基本情况
一、小组的组建
（一）小组划分原则
1
男女比例分配要适中 2 学生性格搭配要互补 3 优势学科与弱势学科要结合好 4 座位的安排要合理 5 阶段性随机调整
（二）小组内人员设置
1 2
一名大组长
学科组长 “五个手指” “尊重每个人，发展每个人”
（三）小组长的选拔
1. 小组长的任职条件
（1）学习成绩要优秀 （2）性格应外向 （3）责任心，组织能力
（4）自身标准要高
2.小组长的选拔方式
（1）老师指定
（2）毛遂自荐 （3）组员民主推选
（四）小组长的作用
1.
示范作用 2. 组织管理作用 3. 帮扶作用 4. 检查、评比作用 5. 跟踪、反馈作用 6.与组员及时进行思想沟通