以德育德,用心育人
以心育心,以德育德——浅议如何做好学生工作
尚的 道 德 ，要 用 健 全 的人 格 魅 力 去 感 染 单 向的 ，教 师 同样 可 以从 学 生 身 上 汲 取 影 响 学 生 形 成 完 善 的 人 格 ，要 用 充 满 智 营 养 ， 调 适 自 己的 心 态 。 比如 青 春 阳 光 的 男 孩 女 孩 一 定 会 佼 教 师 感 到 青 春 明 慧 的言 行 去 启迪 学 生的 智 慧和 机 智 。
以心 育 心 其 实 有 两层 含 义 ，第 一层 媚 ， 活 泼 天 真 的 青 春 少 年 也 一 定 能 使 教 含 义 是 教 师 要 用 心 去 工 作 ，把 心 掏 给 学 师 心 中 无邪 。 所 以， 教 师 一 方 面 要 用 博
生 ， 全 身 心 地 投 入 到 工 作 中 去 ，一 心 一 大 宽广 的 爱 心 去 爱 学 生 ， 另 一方 面 ， 也 意 为 学 生 ， 全 心 全 意 做 工 作 。 李 素 丽 说 要 从学 生 身 上 获 取 力 量 ， 更 好 地 投 入 到
进 去 ， 没有 做 不 好 的 。 因 此 ， 做 学 生 工 如 果没 有 高 尚 的道 德 品 质 ， 是 很 难 让 学
生 去 钦 佩 和 敬 重 的 。道 德 的 力 量 是 巨 大
是 爱 的 力 量 ， 会 将 他 们 送 进 天 堂 ， 如 果 是 邪 恶 的 力 量 ， 也 许 会 将 他 们 送 进 地 子 ，学 校 就 是 他 的 地 狱 ，一 个 被 父 母 、 老 师 同时 唾 弃 的 孩 子 ，这 个 世 界 就 是 他 为 教 师 ， 我们 身 上 的担 子 可 真 不 轻 啊 ！
育 思 想 的 提 升 ， 对 现 实社 会 的 认 识 ，对 学 生 现 状 的 正 视 ，对 学 生 心 理 的 把 握 ，
育人先育德育德先育心
育人先育德，育德先育心网络游戏、拜金主义、享乐主义、单亲、离异、流动家庭……这些都是摆在班主任工作面前的难题。
当好班主任难，当好中职班主任更是难上难。
一方面是因为中职学校几乎没有入学门槛，学生成绩普遍较差，组织纪律性、行为习惯等方面也不好。
另一方面由于中职学生正处于“少年多志、朝令夕改”的青春期。
他们忽而表现出精力充沛，富有朝气，充满热情，但稍有一点挫折或不满，又变得悲观和失望。
当他们的自尊心受到伤害或者不良引诱时，很容易失去理智，误入歧途，染上恶习，甚至走上犯罪的道路。
面对重重困难，作为一名中职服装专业的班主任，如何才能让学生不虚度年华、学有所成呢？在多年的班主任工作实践中，我发现只有做到“育人先育德，育德先育心”，才能取得良好的效果。
一、做事先做人，育人先育德著名教育家斯霞指出：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品！”这个“三品之说”值得深思。
中职生在应试教育者眼中就是被普通高中招生淘汰掉的“次品”。
当中职生走在大街上，有人问：“你读哪所学校？”如果学生说是中职学校，别人就会投来不屑的眼光。
在以学历论英雄的评价体制下，中职生常常感到前途一片迷茫，对学习也失去了信心。
中等职业学校要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
什么是人才呢？人才就是“人”和“才”的结合。
诚实、善良、富有爱心，这些代表人文情怀的东西就属于“人”的部分，简称“人格”。
“才”就是能力、聪明才智、知识技能。
常言道：“万事德为首，百业德为先”。
如果把“人”与“才”放在一起相比，“才”只是处于零价值的地位。
“才”的价值只有依靠良好的“人格”方能显现，人格的分值越高，人才越有价值。
人格就像阳光雨露般沐浴着“才”。
知识也好，能力也罢，只有通过阳光雨露的照耀与滋润，才能生机勃发，在竞争中立于不败之地，才能对整个人类有益。
所以，班主任一定要牢固树立育人先育德、“先‘人’后‘才’是人才”的重要思想，让学生切实体会到德艺双馨的真正含义。
用心育人用爱育德
用心育人用爱育德
用心育人，用爱育德
在孩子的成长过程中，我们要用心育人，用爱育德。
这不仅是一种责任，更是一种担当。
我们是孩子成长道路上的引导者，我们的言行举止会对孩子产生深远的影响。
用心育人意味着我们要关注孩子的内心世界，理解他们的需求和情感。
每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的思想、感受和梦想。
我们要倾听他们的心声，尊重他们的选择，给予他们足够的空间去发展自己的个性。
只有真正了解孩子，我们才能更好地帮助他们成长。
用爱育德意味着我们要用爱心去教育孩子，培养他们正确的价值观和道德观。
爱是最伟大的力量，它能够温暖孩子的心灵，激发他们的潜能。
我们要给予孩子充分的爱与关怀，让他们感受到家庭和社会的温暖。
同时，我们要以身作则，做一个值得孩子学习的榜样。
只有我们自己具备了良好的品德和行为，才能够引导孩子走向正确的道路。
用心育人，用爱育德，不仅仅是对孩子的关心和教育，更是对整个社会的责任。
我们要营造一个温馨、和谐的成长环境，为孩子提供良好的教育资源和机会。
我们要关注教育公平，让每个孩子都能享受到优质的教育。
只有这样，我们才能培养出一代又一代有理想、
有担当的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
用心育人，用爱育德，是一种美好的教育理念，也是一种人类文明的传承。
让我们用真挚的爱心去关怀孩子，用真诚的心意去教育他们，让每个孩子都能茁壮成长，成为有用之才，为社会的繁荣做出贡献。
让我们共同努力，用心育人，用爱育德。
以德为范,用心育人
以德为范，用心育人
“以德为范，用心育人”这句话表达了中华民族的传统美德和教育理念。
它强调了以
德为基础，通过自身的模范行为来影响和教育他人。
它还强调了教育的重要性，需要用心
去培养后代。
用心育人意味着教育需要用心去进行。
教育是一项光荣而艰巨的事业，需要教师付出
巨大的努力和心血。
教师应该以爱心和耐心去对待每一个学生，给予他们鼓励和帮助。
教
师还应该了解每个学生的个性特点和需求，因材施教，培养他们的兴趣和潜能。
在培养学
生的思想和品行方面，教师更应该发挥榜样的力量，以身作则，引领学生树立正确的价值
观和道德观。
在社会发展的过程中，教育的作用不可忽视。
教育不仅仅是传授知识，还涉及到品德
教育和人格培养。
一个国家的未来，取决于他们培养的下一代。
教育既是教育者的责任，
也是受教育者的权利。
教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的人才，使他们具备独
立思考、创新能力和责任意识。
只有通过良好的教育，我们才能够培养出有道德、有力量、有能力的人才，推动社会的进步和发展。
“以德为范，用心育人”这句话是中华民族传统教育理念的集中体现。
我们应该秉承
和践行中华民族的美德，以身作则，用德行来影响和教育他人。
教育人的过程也需要老师
用心去进行，塑造学生的品德和能力，促进他们健康成长。
通过这种方式，我们才能够培
养出更好的人才，为社会的繁荣发展做出贡献。
以德为范,用心育人
以德为范，用心育人中国传统文化强调以德为范，这是指将道德规范作为行为准则，树立正义、善良、勤奋、坚毅、诚信等优秀品质，并将其作为自己的信念和行为准则。
道德规范源于人类文明的进化，当人们开始组织社会、建立文明，道德规范就成为了人类的共同财产，成为了推动社会发展的重要力量。
在现代社会里，以德为范的意义更加重要。
现代人的生活方式越来越灵活多变，一些传统价值观的失落也导致了一些人行为不良。
这时候，我们就需要以德为范的精神来引导人们的行为和心理。
用德性的力量，去感化他人，去感染他们，让他们主动地走进道德的领域。
这也是我们需要用心育人的原因。
用心育人，在很大程度上就是以德为范的具体化。
如果说德性是引导人们的方向，那么用心育人，就是具体的实践。
从小培养孩子们的美德，让他们在成长过程中能够自觉地遵循道德准则，做一个有德量的人。
教育机构应该具有使孩子们受到良好的德育，培养他们具备良好的道德情操和品质的能力。
怎么样去用心育人呢？首先，要用爱心去教育孩子。
只有用爱心和耐心，孩子们才能感受到您对他们的真诚关爱。
特别是在孩子遇到困难时，父母、教师要多给予关心、鼓励、支持和帮助；其次，要注重对实践的引导培养，即实践与理论相结合。
让孩子们更加深刻地认识或领悟到什么是好的，什么是坏的；第三，注重启迪孩子的灵魂，引导其心灵天性的发展和提高。
让孩子们在感性与理性的结合中、在情感和知识的融合中，形成美好的心灵；第四，在教育过程中，鼓励孩子们发表自己的意见和看法，从小教育孩子要有自己的人格独立性和个性，不能盲目跟从，要善于思考和独立判断；最后，要注重德育的长效性。
严格制度是让孩子们养成良好品质的重要手段之一，但是更为重要的是要在长期的实践中养成良好习惯，把道德准则内化为自己的信仰和行为准则。
总之，以德为范，用心育人是现代社会中重要的一种价值观念和行为准则。
我们需要注重教育中的德育，培养孩子们的德性，让他们在成长过程中形成自己的良好品质，成为有社会责任感和自我发展能力的人。
以人为本、用心立德育人
以人为本、立德育人——福安市民族实验小学创建德育达标校汇报材料尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我们民族实验小学迎来了“德育达标学校”的评估验收，在此，我谨代表民族实验小学全体师生向不辞辛劳，前来我校关心支持、检查指导的各位领导。
表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！福安市民族实验小学是一所完全寄宿制小学，创办于1952年，至今已有59年的历史，学校占地面积4413平方米，现有6个教学班，在校生158人，寄宿生140人，民族生145人，教职工19人，其中本科学历2人，大专学历12人，小学高级教师16人，已聘11人，宁德市骨干教师5人。
苏霍姆林斯基曾说：道德是照亮全面发展的一切方面的光源，而同时它又是人的个性的一个个别的、特殊的方面，育人为本，德育为先。
德育其重要性，是不言而喻的。
多年来我校始终把德育作为学校教育的灵魂，将德育溶于生活、溶于学习，溶于孩子学习习惯的培养，坚持将“德育为首位、教学为中心、育人为根本”的办学思想落实在教育的方方面面，让德育的力量直达人心，润泽一方，探索出了一条“以人为本、立德育人”的德育之路。
树立大德育观———人人是德育工作者我校以“抓好三支队伍建设，构建一个完善的德育网络”为目标，树立“人人是德育工作者，处处都有德育教育”的“大德育观”，健康、有效地推动德育教育向前发展。
一、构建一个完善的德育工作管理网络。
在学校管理过程中，我们紧紧围绕党的教育方针政策，为了强化德育工作，学校建立健全了德育工作管理网络。
在德育管理中，横向管理做到学校、家庭、社区教育三位一体，协调一致，形成合力；纵向管理，学校成立了“德育工作领导小组”：由校长任组长；由分管德育副校长、综治副校长任副组长；由少先队总辅导员、教务、总务处主任及班级班主任为组员。
德育工作领导小组作为实施全校德育工作的主要职能部门，统一部署，具体协调学校德育工作。
班主任作为学校德育的主力军，是最直接最具体最主要的德育工作和德育活动的实施者，学科教师不忘德育渗透，主动协助班主任做学生的思想工作。
用心育人,坚守教育初心——教师的使命与情怀
用心育人，坚守教育初心——教师的使命与情怀作为一名教师，我深感肩负的责任重大。
教师不仅仅是传道、授业、解惑的人，更是学生心灵的导师、品德的引路者。
教育的道路虽然充满挑战，但每一次看到学生的进步与成长，我都倍感欣慰。
作为教师，我始终坚守教育的初心，用心育人，践行教育的使命。
一、爱心为先，构建和谐师生关系教师的工作不仅仅是知识的传递，更是人与人之间情感的交流。
爱心，是教育中最基本的元素。
每一个学生都有独特的个性和成长轨迹，教师必须用爱心去关注每一个学生的需求，建立和谐的师生关系，让学生感受到关怀与尊重。
我始终认为，教育的第一步是了解学生，走进他们的世界，倾听他们的心声。
记得在刚接手一个新班级时，班里有个性格内向的男生，他总是安静地坐在角落，很少主动参与集体活动。
起初我以为他只是性格腼腆，后来通过与他谈话，我了解到他家庭条件较差，父母工作忙，常常疏于对他的关心，导致他对学习失去了兴趣。
了解情况后，我决定对他进行特别关注。
在课堂上，我有意识地让他回答一些简单的问题，帮助他建立自信；在课后，我会陪他一起做作业，给他更多的指导与鼓励。
经过一段时间，他逐渐变得开朗起来，成绩也稳步提升。
这件事让我更加坚信，爱与关怀是教育的核心。
只有建立起良好的师生关系，学生才能在愉快的氛围中学习，才能在教师的引导下找到属于自己的成长路径。
作为教师，我们必须时刻用爱去呵护学生的心灵，用行动去关心他们的成长。
二、教学有法，因材施教在教育的过程中，我始终坚持“教学有法，因材施教”的理念。
每个学生都有不同的学习能力和兴趣爱好，教师的责任是根据学生的特点进行个性化教学，帮助他们找到适合自己的学习方法。
作为语文教师，我注重将课堂变得生动有趣，让学生在轻松的氛围中学习语文知识。
在课堂上，我不仅讲授课本上的知识，还会结合现实生活中的例子，引导学生思考问题、表达观点。
例如，在讲解《红楼梦》时，我不仅要求学生了解作品的情节，还通过讨论人物性格、情感关系，引导学生对人性、社会进行深入思考。
用心立德树人 创新教书育人8篇
用心立德树人创新教书育人8篇第1篇示例：用心立德树人创新教书育人立德树人是教育的根本任务，是教书育人的根本宗旨。
用心立德，一方面是指教师要用心去感受学生的需求，用心去关注学生的成长，用心去培养学生的品德，用心去引导学生的行为；另一方面是指学生要用心学习，用心感悟，用心去体会，用心去实践。
用心立德，意味着在教书育人的过程中，教师要倾注更多的心血，学生要投入更多的时间和精力，共同培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人，是教育的出发点和归宿。
立德，一直是每个国家、每个民族、每个时代永恒的话题。
在中国，立德作为教育的根本任务，也始终凝聚着中华民族的文化基因和价值追求。
自古以来，中国儒家思想就强调“立身以立德，立身以自强不息”，强调个人修身养性，培养高尚品德，以实现自我、社会和天命的和谐统一。
立德树人中的“立德”二字，意味着塑造德才兼备、品学兼优的人格。
近年来，新时代的教育领域呈现出了新的发展格局，立德树人的工作目标更显得更为迫切和重要。
教育部提出了“四个敬畏”、“四个到位”的教育要求，强调教师要敬畏学生、敬畏教育、敬畏教学、敬畏专业，到位立德育人、到位游戏教育、到位创新教学、到位改革创新。
这些要求，其实都体现了用心立德树人的理念，都旨在引导教育系统从根本上解决现实问题和育人迫切需要，全面提高教育质量，推动教育事业的持续健康发展。
如何用心立德，树人呢？首先要注重塑造教师的德行风采。
教师是学生学习和成长道路上的引路人，是学生心灵成长的榜样和激励。
教师要以身作则，用自己的实际行动和高尚品德，去影响引导学生，展现真正的师范人设、健康人生和道德风范。
教师要注重提高自身素质和专业水平，努力提升自己的文化修养和科学素养，夯实学科和课程教学理论基础。
只有树立良好师德、履行教书育人职责、持之以恒地磨练自己，才能真正实现以师为范，教书育人。
要注重激发学生学习的内在动力。
学生是立德树人的主体，也是教育事业的受益者。
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以德育德，用心育人
2018年5月8日，我们区班主任名师工作室一行人赴宁波市江东区新城第一实验学校，参加了“全国
中小学德育纵深发展与班主任工作质量提升高峰论坛”，听取了包括《德育报》报社总编辑、社长张国宏，全国着名德育专家、教育部基础教育司德育处原处长孙学策，全国优秀教师、北京市模范班主任高金英和
上海市德育工作室专家丁如许等德育领域前辈和专家的讲座、报告，还听取了虞朝静老师一节名为《Sorry,我会勇敢说》的德育观摩课，可谓开拓眼界，收获颇丰。
在此，我要谈谈“以德育德，用心育人”。
考入师范大学之后，我未曾接受过有关“如何开展学校德育教育”的训练；从教19年来，我未曾受过“怎样上一堂成功的主题班会课”的培训。
一句话，我深知德育对于学校教育的重要性，却在操作技能方面
又是一片空白。
但我绝没有因此而轻视德育，事实上，我在多年的班主任工作中，已经认识到德育对于培
养完整的人的重要作用，努力用心教书育人，我也尤其重视正确的德育方法对于建设优秀班集体的重要性。
我很赞成《德育报》总编张国宏先生的话：“德育有困惑，但仍旧很美丽”。
宁波一行，让我听到了许多专家同行的优秀德育理论，领略到他们高妙的德育方法，尤其是上海市“丁如许工作室”的领头人丁如许老师，他的讲座《打造魅力班会课》，系统地介绍了班会课存在的问题、班会课的常见课型、班会课的时间把握、班会课的选题、班会课的形式、班会课的教案、班会课的科学研究等，内容庞杂介绍却有条不紊，特别是他运用的丰富案例，针对性与操作性都很强，令人大为折服。
正如丁如许老师所说，我们要重视每一堂班会课，使尽浑身解数让我们遇到的每一名学生拥有“不一般的生活”、“不一般的感受”、“不一般的见解”和“不一般的人生追求”。
要想做到这一切，我觉得我们得“以
德育德”。
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学生是一个单纯而又可爱的群体，他们与广阔的社会、复杂的生活接触有限，大部分的时间都是跟老
师和同学呆在一起，而作为成年人的老师就成为了渴望成长的他们学习模仿的对象，因而他们有向师性。
我们常常看到，年轻时尚、精力充沛、机智幽默的老师所带的班级，其成员往往也表现出活泼好动、热情
开朗、喜爱新事物这一特性；而稳重内敛、沉默寡言、一丝不苟的老师所带的班级，其成员往往表现出沉闷、谨慎、认真但创新力不足这一特性。
这就是“有什么样的老师，就有什么样的学生”！这既让我们高兴，又让我们压力山大：万一自己表现出了一些缺点和错误，岂不是要在学生身上扩大十倍、百倍、千倍？北
京市广渠门中学的高金英老师援引网上资料，概括了教师课堂百态：良苦用心型、业务繁忙型、喋喋不休型、挥时如土型、中西合璧型、新闻联播型、逍遥神仙型……我想这正是老师们的缺点在学生眼里无限扩
大了！对此，我们怎么能在面对学生时“随便”呢？难怪高老师说：教师一定要懂得“谨言慎行”！
金无足赤，人固无完人，但我想，只要我们修养自我的品德，不断完美自我，努力使自己成为德高望
重的人，用德来育德，便能达到春风化雨、润物无声的育人效果了。
孔子不是说“其自正，不令则行”吗？
德高为师，身正为范，我们要多阅读，多改进，多实践，多尝试，多学习，让自己成为正直善良、知识渊博、昂扬进取、关爱他人的人，成为受学生欢迎、受家长欢迎、受社会需要的人，那才不负这一声声“老师”！名师出高徒，同样，大德行之，亦出德人！
我们除了“以德育德”之外，我们还得“用心育人”。
如何才能“用心育人”？关注学生的精神成长，关注
学生的文化学习，关注学生的综合发展！怎样上主题活动课？怎样上主题教育课？怎样才能让班会课成为
学生感兴趣的课？怎样才能让班会课富有实效？统统这些问题的解决之道，便是“创新”。
有人说，谈何容易？我说，说不易是不易，说容易却也容易。
那就是，只要我们能在“三关注”的前提下，运用创造学的基
本方法，巧妙运用多媒体技术，向生活学习新形式，向优秀班主任学习成功经验，“加一加”，“变一变”，“移一移”，我们就能打造出自己的魅力德育。
让学生收集各科老师的口头禅、画个奖状奖励学生、给学生
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送“礼”、对学生说笑话、用魔术“唤醒”学生、用嘴叼笔“写”一段励志的文字……这就叫创意，这就是教师劳动创造性的体现！只要我们肯用“心”思，花“心”思，就一定能把一颗爱生之心呈现在学生的生命中，是为“用心育人”。
爱是师德的魂，立德才能树人，我愿做学生生命中的贵人！
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