育人为本、德育为先
育人为本幼儿观的主要内容
育人为本幼儿观的主要内容育人为本幼儿观的主要内容如下：1、育人为本要坚持德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。
德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。
2、育人为本重点要面向全体幼儿，促进幼儿全面发展。
着力提高幼儿服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
3、育人为本就是要大幅提高教育培养创新人才的能力和水平。
在教育的各个阶段都要重视打牢创新基础，倡导创新精神，激发创新活力。
4、育人为本就要以幼儿为主体，以教师为主导，充分发挥幼儿的主动性。
以幼儿为主体就是要遵循教育规律和幼儿身心发展规律，把促进幼儿健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。
育人为本要坚持德育为先。
把理想信念教育作为教育核心价值的重中之重，把加强思想道德教育作为教育核心价值的核心要素，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义荣辱观，增强社会责任感，培养高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂扬奋发的精神状态，报效祖国，服务社会。
把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。
育人为本要坚持教育以促进人的发展为本。
以实现人的全面发展为终极目标。
以人为本的教育发展观改变了传统教育中只重知识传授，而忽视人的能力和人格培养的倾向，注重人的素质的提高、能力的培养、个性的发展，以及人的创新能力和精神的培养。
把德育、智育、体育、美育有机融合在教育活动的各个环节中，教育学生不仅要学会知识，还要学会动手、学会动脑、学会生存、学会做事、学会做人。
促进学生全面发展，优化知识结构，丰富社会实践，加强劳动教育，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，提高综合素质。
育人为本、德育为先办学理念的学校制度
“育人为本、德育为先”的办学理念果庄镇小学多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点,以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。
切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性,营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。
一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分,加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿.作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。
我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。
我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点：1、领导的认识是最关键的任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。
学校领导开拓创新、高屋建瓴,树立全新教育办学理念。
建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位,教会学生知识更要教会学生怎样做人。
教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。
学校成立了以教导处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、等德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。
2、育智先育人首先学生要学会做人,其次才是学习.育人为本，德育为首。
学校的基本职责是育人，学校的一切工作都是直接或间接为育人服务，离开育人，学校工作就失去了灵魂和存在的意义，抓住了育人，就抓住了学校工作的根本。
育人为本德育为先全面加强学校德育工作
育人为本徳育为先全面加强学校徳育工作胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。
其中明确要求，学校教育必须坚持育人为本、德育为先的方针，要把德育工作摆在学校工作的重要位置，突出德育工作的优先性、重要性和持续性，把德育贯穿于学校教育的始终，加强学校德育工作，促进学生全面发展。
作为一名从事基础教育的工作者，我认为学习十七大报告，就是要深入领会报告精神实质，把报告精神与实际工作有机结合起来，用报告精神指导我们的实际工作，不断改进教育教法，创新育人理念，打牢教育发展基础，提高基础教育办学水平，办人民满意的教育。
一、对当前学校德育工作存在的问题的分析。
在目前的学校德育工作中，由于各种原因，还存在以下几个方面的问题：一是“德育为先”没有得到真正落实。
德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象不同程度地存在，“核心”与“中心”的关系处理得不好；二是师德师风建设存在差距。
部分教师“德高为师、身正为范”的表率作用发挥得不好，教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来，甚至少数教师的不良言行起到了负面作用；三是关爱学生方面有待加强。
以学生为本，关心、尊重、爱护学生，与学生做朋友，平等相处，把学生当作自己的孩子进行教育培养等，在具体工作中，在持之以恒上做得还不够；四是学校德育工作针对性不够强。
在制定德育工作计划和措施时尚没遵循教育规律和学生的认知规律，就是没分高低年级、没分学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，不讲层次，抓大放小，脱离了学生的实际；五是德育工作还缺乏实效性，计划一订完好象没事了，悠哉游哉，在实施德育过程中重“教”不重“育”，重理论轻实践，知行脱节，枯燥说教，方法单一，德育效果不够理想；六是德育合力不强。
学校教育、家庭教育、社会教育有机统一和协调不够，相互配合不紧密，难于形成德育工作合力，特别是家庭教育工作滞后，大多数家长普遍缺乏科学的家教知识，科学教育子女的能力比较弱；七是学校德育工作的责任没有得到全面落实。
德育为先-育人为本
德育为先育人为本家长好！我们的教育方针是“坚持育人为本，德育为先”，而现在看，德育在教育教学工作中，是一个重大的问题，更是一个薄弱的环节，所以德育工作，成为我们教育工作中的重中之重。
今天我就从四个方面浅谈了如何做好德育工作：一、养成教育，成就孩子一生；二、、课堂教学，必须渗透德育；三、实践活动，加强情感教育；四、拓宽途径，深入孩子内心。
只有做好各项工作，才能加强德育工作的认识，我们教师和家长必须采取不同的教育内容和方式，给学生创造良好的学习环境，调动学生的积极性和主动性，提高德育的实效性，培养出德才兼备的学生。
德育，是教育事业的重要组成部分。
“以人为本，德育为先”是教育工作中所应遵循的基本原则。
小的方面，它关系着一个人的道德素养和家庭修养；大的方面，它关系着一个国家的国民素质和国家的未来。
德育工作在我们的教育教学中已经成为一个永恒的主题。
怎样做好德育工作呢？一、抓养成教育小学阶段的德育要从基本的品德意识和行为习惯的养成入手，培养学生的规则意识。
因为人的品德都是从日常言行细节上体现出来的，在日常工作中不断加强这些细节要求的指导，逐渐使之形成人格化自动习惯，这是个人品德养成的奠基工程。
所以，我们班首先做的是学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，认真领会规让范要求，让小学生充分了解自己的日常行为准则，针对标准纠正自己的言行，尽显美的风采。
但是，我们知道，处于童年期的小学生，他们的抽象思维能力还没有完全发展起来。
“知”与“行”不能完全统一，这样应在“认知”的基础上“行”。
教育家陶行知认为“行是知之始，知是行之成。
”如果一味强调学习、背诵，那就成了形式主义。
为做到“知行统一”，我校从最简单的规则开始，比如：学生有乱扔垃圾的习惯，弄得校园和教室脏乱不堪，。
要防止这种情况的出现，就要想办法培养学生不乱扔垃圾的习惯。
我们学校就规定了在预备铃声响之前，每个班都要把自己的卫生区拾捡干净；教室里，每位任课教师上课前都要看一下地上是否有纸屑。
育人为本德育为先
育人为本,德育为先-----小学教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族未来。
教师队伍是搞好德育工作关键；在新时期、新形势下，向新的领域、新的高度、新的水平去实践和探索，是德育工作的努力方向。
‚育人为本,德育为先‛,即不仅要传授知识、培养能力,还必须切实地把社会主义核心价值体系融入教育全过程,并转化为学生的自觉追求。
要让学生在德智体美各方面都得到全面发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
欲树人,先立德,要立德树人,必先立师德。
德育是每位教师的‚必修专业‛,教师是人类灵魂的工程师。
良好的师德是建设优秀教师队伍的前提。
要加强师德建设,教师必须提高师技、师爱、师责、师品四个方面的修养。
必须树立以人为本的观念,强化学生的主体意识,充分发挥学生的主体性,建立起有利于培养学生形成自我管理、自我教育能力和健康人格的教育教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族未来。
师德堪称教育主魂，师能乃教学之本。
教师职业的特点决定了我们不仅要做好知识的传播者，而且要做好人类文明的传承者。
这就要求我们教师必须忠于党的教育事业，树立献身教育事业的崇高理想，具有强烈的事业心和高度的责任感。
老师有做一名优秀教师的雄心，学生才有成才报国的志向。
试想，在学生面前‚学高为师，身正为范‛；一个庸庸碌碌，没有远大抱负的教师教育出新时代的接班人是多么不切实际的幻想。
教学中教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，时间随着时间的发展，会从学生的身上看到教师的印迹，所以也只有励炼自己的道德情操，做为人师表的典范，加强师德修养，提高自身思想素质的业务素质，才能跟上时代的要求，才能不辱‘园丁’这个称号。
教师教育学生凭的就是良心。
凭着良心，无论遇到什么样的情况，都会积极的投入全部的精力。
有良心才会有爱心，有热心；‚一切教育都源于爱。
‛师爱是师德的核心,不仅能够提高教育质量,也能促进学生的成长和成才；‚爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。
坚持德育为先育人为本,促进学生全面健康发展
坚持德育为先育人为本,促进学生全面健康发展坚持德育为先育人为本，促进学生全面健康发展“德育为首，五育并举。
”这是党的教育方针对德育的基本定位，也是学校教育的基本规律。
在基础教育改革中，必须科学准确定位学校德育，积极探索学校德育规律，大胆改革学校德育模式，提高德育的针对性和实效性。
必须坚持德育为先，育人为本，促进学生全面、健康、可持续发展。
在基础教育的实践中，德育教育主要存在以下两个突出问题。
第一是德育没有摆到应有的位置，德育为首成为空谈，德育说起来重要，做起来次要，忙起来不要；第二是德育缺乏针对性和实效性，德育不能适应学生成长的需要和社会发展的需要，德育缺乏魅力，缺乏实效。
扎实推进德育工作必须区分德育教育和德育工作。
德育教育是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育中的一育，其核心目标是育德，也就是培育学生良好的思想品德。
按照《中小学德育大纲》的要求，德育的内容包括政治教育、思想教育、品德教育、法制教育和心理教育。
德育工作是学校教育教学工作中的一个部门，一个分支。
德育工作的内容非常广泛，似乎除了学科教学和学业成绩之外，学校教育的所有内容都属于德育工作，德育工作存在严重的泛化现象。
扎实推进德育工作必须从培养学生良好的行为习惯入手。
各中小学必须认真调研学生行为规范中存在的主要问题，制定我县和各校科学可行的中小学生行为规范要求，在家长和学生中广泛宣传，在各级各类学校中有效落实。
要制定中小学生综合素质评价标准，实施过程性、激励性和多元化、个性化的评价，引领学生全面而富有个性的发展。
扎实推进德育工作必须从落实全员德育入手。
根据教育工作者的不同岗位要求，提出全员德育的不同要求，实施全员德育的差异性管理，真正做到教书育人、管理育人、服务育人。
班主任是全员德育的核心力量，要推进班主任任命制度，选拔优秀教师承担班主任工作；要建立班主任职级制度，为班主任专业成长提供生涯阶梯；要提高班主任待遇和地位，让班主任成为人们羡慕的岗位。
育人之本 德育先行
育人之本德育先行育人之本，寓意着培养一个良好的品格和道德素质是教育工作的根本任务。
德育作为教育的一项重要内容，是对学生进行道德教育、品德培养和人格塑造的过程。
在现代社会中，德育的意义更加凸显，因为只有具备良好的道德素质和品德修养的人，才能够做到学富五车、德才兼备，才能成为社会主义现代化建设的栋梁之材。
德育先行，意味着在学校教育中，德育应该作为优先考虑的内容。
德育在学生教育中的重要性不言而喻，因为良好的道德品质是人类文明进步和社会和谐发展的基石，是社会主义核心价值观的重要体现。
德育先行的目的是从小培养学生正确的价值观念，塑造正直、宽容、勇敢、诚实、友善、公正等良好品质，使学生能够树立正确的人生观、价值观和世界观，为自己的未来发展打下坚实的基础。
德育先行的重要性在于对学生进行品德教育，培养学生正确的道德观念和品德修养。
学校不仅仅是学生学习知识的场所，更是塑造学生个性和品德修养的重要平台。
通过德育教育，学生能够学习到正确的道德准则和行为规范，懂得如何与他人相处，如何正确评价自己和他人的行为，从而形成正确的行为习惯和价值观念。
只有学会尊重他人、理解他人、关爱他人，学会坚持正义、诚实守信，才能够在社会中做到和谐相处，并为社会的发展做出积极贡献。
德育先行的重要性在于培养学生良好的心理素质和自我管理能力。
现代社会对人的要求越来越高，竞争压力越来越大，对学生的心理素质和自我管理能力提出了更高的要求。
只有具备良好的心理素质，才能够在竞争中保持积极向上的心态，克服困难和挫折，保持自信和毅力，从而实现自己的人生目标。
而良好的心理素质和自我管理能力的培养，离不开德育的引导和培养。
德育的过程中，学生可以学会如何正确面对问题和困难，如何调节情绪和压力，如何培养良好的自我管理能力，从而更好地适应社会的变化和发展。
德育先行的重要性在于提高学生的社会责任感和公民意识。
德育的本质是培养学生成为有责任感、有社会意识和公民意识的人。
学生在德育的过程中，可以学会关心他人，关注社会问题，学会为社会公益事业尽力提供帮助。
育人之本 德育先行
育人之本德育先行育人之本，德育先行育人之本，德育先行。
这句话深刻地阐释了教育的本质和重要性。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和道德修养。
德育是教育事业的重要组成部分，是培育未来社会栋梁的基础。
本文将从德育的重要性、德育的对象和德育的途径等方面进行阐述，旨在强调育人之本，德育先行的理念。
首先要强调的是德育的重要性。
德育是教育事业的灵魂，是培养学生健全人格和高尚品德的根本任务。
学校教育的最终目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
而德育，则是实现这一目标的关键。
没有良好的品德和道德修养，再多的知识也是无益的，甚至会成为社会的累赘。
德育在教育中的地位不容忽视，其重要性不可低估。
德育的对象是广大学生。
学生正处在个性形成、道德修养的关键时期，他们的德育情况将直接影响到未来社会的和谐发展。
教育者在德育工作中应当树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生树立正确的道德观念，培养高尚的品德和道德修养，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
德育的途径是多元的，既包括课堂教育，也包括校园文化建设、社会实践活动等。
在课堂教育中，教师可以通过讲解故事、讲授道德课程、进行道德引导等方式，使学生接受正确的道德观念和情感态度。
在校园文化建设方面，学校可以通过举办德育主题的活动、创建优良的校团文化氛围等方式，引导学生树立正确的价值观念。
在社会实践活动中，学生可通过参与志愿活动、社区服务等方式，培养学生的社会责任感和爱心之情，使其从实践中体验道德修养的重要性。
这些都是德育的有效途径，可以提高学生的道德素养，培养他们健全的人格。
要做到育人之本，德育先行，需要教育系统全面的参与和支持。
教育部门要加大对德育工作的投入，提供更多的资源和支持，使德育工作能够得到更好的开展。
学校要加强对德育工作的重视，制定切实可行的德育工作计划，建立健全的德育工作体系和机制。
教师要加强自身的道德修养，成为学生的良师益友，做到言传身教，以身作则，引导学生走向正确的道德发展之路。
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育人为本、德育为先
摘要：《语文课程标准》指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。
叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。
”课程育德坚持育人为本、德育为先、能力为重，促进学校教育与社会教育资源有机整合，努力建立与完善中小学生参加社会实践活动的工作机制，让广大中小学生走进现实生活的“活”教材，在生活德育中丰富学习经历，积累实践能力，提升道德修养。
关键字：育德教育课程育德教育案例
为深入贯彻落实党的十八大精神，围绕教育“立德树人”的根本任务，适应新课改和新形势要求，全面实施素质教育，建立全方位育人的中小学思想道德建设育人机制，南宁市高新区为展开中小学课程育德工作，在六月份进行了中小学学科育德课堂教学比赛。
本人有幸参加这次赛课。
根据课程育德的渗透性原则、人文性原则、实践性等原则。
下面就本人上的课文《土地的誓言》为例谈谈语文课中如何适时渗透德育教育。
1、在歌声中，介绍时代背景、观察图片，观看视
频中渗透育德教育。
育德是理论与实践相结合的过程，要把课堂育德与丰富多彩的实践育德活动相结合，使课程育德不但体现在课堂教学中，更要体现在学校丰富多彩的各类实践活动之中。
我设计了第一个环节：在课前播放歌曲，审明课题、介绍时代背景、观察图片，观看视频等渗透育德教育。
在上课前几分钟播放《松花江上》，歌曲营造气氛。
创设情景，激活情感。
出示课题，引导学生读题。
使学生从题目入手，先初步感知，获得轮廓印象。
然后介绍时代背景，更有利于学生理解文章内容和深刻的思想内涵。
二者都是教学中渗透育德教育的重要环节。
利用多媒体课件展示一些日本侵略者在我国土地上的惨无人道的画面的视频和东北特有的物产图片和播放视频，增强了学生的形象感受，在观察图片，观看视频中渗透育德教育，激发学生的对家乡的热爱和爱国热情。
2、在探讨分析课文时渗透育德教育。
课堂不仅仅是传授知识，更是价值体验和价值建构的平台。
建设与现代德育观念相符合的课程文化，有利于学生对语言文字的理解和运用，又能使思想道德教育达到“润物细无声”境界。
我设计了第二个环节：在分析讲解课文时渗透育德教育，《土地的誓言》
只有两段，却句句流露出作者强烈的思念故乡热爱祖国情感。
用多媒体出示几个问题，小组自主、合作学习。
先看课文朗读视频，走进土地，看一看、想一想：这是一片怎样的土地？学生归纳：这是一片美丽、丰饶、神奇、广袤、和谐等的土地。
然后品读课文，触摸土地。
问学生这是一片美丽的土地，丰饶的土地，那它的美丽丰饶具体表现在哪里呢？请在课文里圈点勾画出具体的语句。
带着对这片美丽土地的喜爱之情读一读这些优美的句子。
出示课件关于东北特有的物产图片，再问看到这些美丽的景物同学们联想到什么？大家感受到幸福了吗？作者这片美丽丰饶的土地上幸福吗？表现在那里呢？你热爱自己的家乡吗？最后提问如此美丽丰饶的家乡土地，谁能不去热爱！谁能不对他怀有深深地眷恋！可是，作者深爱着的那片美丽丰饶的土地，那儿时的欢乐却成了记忆！是谁造成的这样？然后观看关于九?一八视频。
在分析课文过程中，学生不难体会到作者的爱国情深，这是一个德育渗透的良好时机。
在课文分析中帮助学生树立正确的人生观，形成积极的人生态度。
提高学生的思想政治修养和道德品质，培养学生的爱国主义情感。
让学生懂得做人和生活的道理，培养学生乐观向上的心态。
要教会学生从容面对生活，教会
学生怎样快乐地学习，怎样快乐健康的生活。
3、在写作练笔教学中渗透德育教育。
当今课程育德的主要任务是培育和践行社会主义核心价值观，促进学生的健康成长和全面发展。
课程育德是建立全员育人、全程育人、全方位育人的中小学思想道德建设工作的重要途径。
我设计了第三个环节：抒发真情，铭写誓言。
同学们！黑暗已经过去，“九?一八”已成过去，端木蕻良的誓言已经实现！生活在和平年代的我们年轻一代，正是学习和践行社会主义核心价值观和努力实现中国梦之时。
同学们心中就没有誓言吗？请写“以实际行动践行社会主义核心价值观、实现中国梦”的誓言。
学生写誓言，读誓言，在练笔教学中渗透德育教育。
4、在朗读课文，拓展、延伸情感中渗透德育教育。
一篇课文的朗读，往往能让听者感悟到作者的思想感情，从而达到情感的交融，思想的共鸣。
《土地的誓言》是一篇散文，更是要读出感情。
首先学生听读，接着学生个人朗读，全班齐读。
哪些地方要重读？哪些地方要低沉，要放慢速度？哪些地方要高昂？分析后，学生再试读，这次效果明显提高，学生的爱国情感得以表达。
《语文课程标准》指出：语文课程的基本特点是
工具性与人文性的统一。
叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。
”在教学上，坚持教文育人，要利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。
我设计了最后一个环节：拓展、延伸情感。
同学们！我们经常讲这样一句话“国家兴亡，匹夫有责”我想此时此刻，同学们心里一定涌动着一股奋发向上的激情，我们把这种激情投入到学习中，用知识武器富强我们的国家！因为“少年强，则中国强！”最后老师把梁启超先生《少年中国说》作为我们共同的“誓言”：
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！
这节课，我就是根据学生年龄的特点，知识的掌握，从学生的实际需要出发，抓住每一个德育教育渗透点，以爱国主义教育为核心。
真正体现了用教材教，
不是教教材的新的教学理念。
在语文教学中只要勇于探索，重视文道结合，有机地渗透思想教育，把思想教育渗透教学全过程，熔知识传授、能力培养、智力开发和思想情操陶冶为一炉，就能真正达到教书育人的目的。