数一数与乘法教案 (6)
一、数一数与乘法第一课时教学内容：P2-3“数一数”。
教学目标：1、通过“数一数”的活动，复习相同加数的加法，为学习乘法打下基础。
2、理解相同加数及其个数的含义。
重点：理解相同加数及其个数的含义。
难点：理解相同加数及其个数的含义。
教具：熊猫图、圆片教学过程：一、导入新课小朋友，你们每人都有一双灵巧的小手，一只手有几个手指头？那么一双手呢？一辆小轿车有几个轮子？那么3辆这样的小轿车有几个轮子？你会列式吗？这样的现象叫做一对多现象。
你能在生活中找到这样的现象吗？一双筷子有2根，5双筷子有几根？你能列出算式吗？你能在生活中举出这样的例子吗？二、有多少只熊猫.师：（出示大熊猫图片）这是什么？你能给大家简单介绍吗？大熊猫是我国的国宝，在全世界也数量不多，所以人们都积极的去保护它们。
今天老师就带领大家到动物园去看一看那里的熊猫。
这些大熊猫在动物园里玩的可开心了，你知道老师黑板上有多少只大熊猫吗？饲养员阿姨端来了丰盛的早餐。
这时大熊猫都整齐的排好了队（帖出大熊猫图画。
）现在仔细观察这幅图画有什么特点。
(进行前后比较)生：它们站的整齐。
生：它们每排都有5个。
生：竖着看，每行有3个。
师：饲养员阿姨想知道15只大熊猫到齐了吗，你能不能帮她算一算。
师：谁愿意将自己的算式和理由告诉大家。
生独立列式。
请你数一数，并说出你为什么这样列式。
生1:我是一个一个的数。
生2：我是两个两个的数.生3：我看它们几个一堆几个一堆，所以我把每堆加起来，共有15只大熊猫。
生：我是横着看每排有5个，总共有3排，就是3个55+5+5=15（老师用笔圈出来，1个5，2个5）生：竖着看，每行有3个，总共有5行，就是5个3 。
3+3+3+3+3=15（老师另拿一副图，圈一圈，说一说，可以反复练习）三、摆一摆有多少个○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○横着每排摆6个，（边摆边说，一个6）直到四排，4个6学生自己列算式列算式6+6+6+6=24还可以怎样列算式求有多少个○4+4+4+4+4+4=24再竖着看，每列有4个，1个4 ，2个4 地数，6个4三、说一说老师出一只手，这是一个5，出两只手是两个5学生跟老师边说边做。
四、有多少个方格？老师拿出半张中方格纸，你能算出有多少个方格吗？说一说你可以怎么数,分别列出算式.学生独立试做。
说出思考过程。
生：我横着看，每排有9个，总共有6排，就是6个9 ，所以9+9+9+9+9+9=54生：我竖着看，每行有6个，总共有9行，就是9个6，所以6+6+6+6+6+6+6+6+6=54 五、有多少个苹果教学时,可在学生分别列出求6盘\10盘\15盘苹果有多少的算式。
有多少个苹果？说出理由。
6盘呢？10盘呢？15盘呢？如果有50盘你会算吗？能不能列出算式？你有什么感觉？在课后跟同学或家长商量商量看有没有其它方法。
生：3+3+3+3+3=15，因为每盘有3个，5盘就是5个3相加。
六、全课小结。
同学们，今天我们学习“加数的和的加法算式”,你们知道吗？我们今天的学习是为我们学习乘法打下了基础。
七、作业自己摆自己算，模仿2找一找生活中哪些地方也能用“几个几连加”的算式来计算。
八、板书设计：数一数5+5+5=153+3+3+3+3=156+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24第二课时教学内容：儿童乐园，P4－5.。
教学目标：1．掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。
2．在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。
教学重点：知道乘法个各部分名称会将相同加数的连加算式改写成乘法算式。
教学难点：在具体的情景中初步体会乘法的意义一、谈话：从儿童乐园引入课题。
小朋友们，你们去过游乐场吗？这是什么地方？你最爱玩什么项目？和你的同桌说一说从图中你看到了什么？二、活动一：数一数让学生看一看、数一数主题图各项目的人数。
让学生用几个几个地数。
活动方式：让学生进行合作交流、并汇报交流情况。
教师有机选择学生提出的问题进行教学：“求坐飞机的有几人？”“坐在椅子上的有几人？”有多少人乘坐飞机？你能列出算式吗？2+2+2+2=8（人）4×2=8（人） 2×4=8（人）谈话：在上面的算式里，4×2读作4乘2；2×4怎么读？你试一试！在乘法算式里每一个符号都有自己的名称：2 × 4 = 8乘乘乘积数号数活动方式：同桌互相数一数。
请学生提出不同问题。
活动二：列一列（1）1、求坐火车的有几人？怎样计算？你还有其它计算方法吗？2、观察4+4+4+4+4+4说一说有什么特点？3、6个4相加用乘法怎样表示？4、让学生看课本自己再次认识乘法各部分的名称及乘法算式的位置和读法。
活动方式：独立思考、小组交流。
活动方式：自主学习、汇报交流自主学习的情况。
活动三：列一列（2）1、坐在椅子上的有几人？怎样计算？学生分别列出“1+2+3”“2+2+2”“3+3”这三个算式。
2、这些算式能用乘法来表示吗？为什么？怎样的加法算式才能用乘法表示？你能举例说说吗？三、课堂活动：数一数你们小组有几个人，如果午餐时每人发一双筷子，算一算你们小组同学分到的筷子有多少根？四、总结和作业小组讨论、交流。
组内内化、汇报结果。
今天我们进一步体会了乘法的意义，请同学们在小组里说一说日常生活中在什么时候用到乘法五、板书设计儿童乐园2+2+2+2=82 × 4 = 8乘乘乘积数号数第三课时教学内容：教材6～7页“有几块积木”教学目标：1．通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2．在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。
3、进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法教学重点：能根据具体情景和加法算式列出乘法算式教学难点：理解乘法的意义，能根据具体情景和加法算式列出乘法算式课前准备：积木图、练一练第三题的房子和算式卡片。
教学过程：一，动手拼搭学具1，每行摆4个圆片，摆5行，你是怎样摆的？2，每行排5个圆片，摆4列，你是怎样摆的？（同桌互相检查摆的结果）二，提出问题1，想一想，写在本子上。
2，全班交流。
三，尝试解答1，独立完成。
2，全班交流。
你是怎么想的？乘法算式是……四，观察积木1，说说你是从哪个角度观察积木的？同桌交流不同方法：横的看……竖的看……2，你能用乘法式表示出有几块积木吗？3，全班交流。
五，动手摆三角片同桌合作：你说我摆。
根据乘法算式摆出相对应的三角片。
六，深化巩固1、一共有多少人？注意观察的方法与相对应的算式。
2、小狗送信。
先出示小屋里的乘法算式：引导学生思考，它可能会哪个加法算式变的？另一个乘法算式怎么写？（如4X2，可能是2+2+2+2变来的，也可能是4+4，它的另一个乘法算式是2X4。
）然后现连线。
七、全课小结今天你有什么收获？八、板书设计：第四课时教学内容：练习课。
教学目标：1、通过练习进一步加深对乘法意义的理解。
2、进一步体会加法与乘法的关系。
3、进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法教学重点：能根据具体情景和加法算式列出乘法算式。
教学难点：熟练列出乘法算式。
教具：圆片教学过程：一、导入。
同学们，今天我们来上一节练习课，看看谁在这节课里面学得最认真，表现最棒。
二、练习设计。
1、动手拼搭学具1）每行摆2个圆片，摆3行，你是怎样摆的？2）每行排4个圆片，摆6列，你是怎样摆的？（同桌互相检查摆的结果）根据你摆的图列出乘法算式。
同桌说说你列的乘法算式各部分所表示的意义。
3）汇报。
2、看加法写出乘法算式。
8+8+8+8+8+=□×□7+7+7+7+7+7+7=□×□2+2+2+2+2=□×□1+1+1+1+1+1+1+1+1+=□×□3+3+3+3=□×□10+10+10+10=□×□3、看图列出算式。
（《五星级》习题）4、看算式摆图形。
4×5 7×2 6×3 5×25、连一连。
2个5 5个2 2+2+2+2+2 5+55×2 2×57、说一说，生活中有哪些问题可以用乘法解决。
（四人小组说说）。
汇报。
三、全课小结。
表扬学习认真的同学。
第五课时教学内容：动物聚会教学目标：1、在具体的情境中理解乘法表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。
2、在具体的情境中，有效地培养学生的观察能力、分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生与人合作交流的意识与能力。
教学重点：在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简单应用。
教学用具：课件、一、活动一1、创设情景：在美丽的地球上，有很多可爱的小动物与我们朝夕相处。
瞧！它们来了！（多媒体演示：各种小动物慢慢走来。
）2、选出自己最喜欢的小动物，讲一讲关于它你在画面上看到些什么。
3、独立思考：提出关于数学方面的问题。
（教师个别辅导）组内交流在组内交流自己的问题，并请人或自己解决，再说一说是怎样想的全班交流：将你们组里最好的问题告诉大家，引导学生将注意力集中到乘法问题上。
教师板书个别问题，并以学生的姓名命名，激发兴趣。
4、讨论：小兔子一共有几个萝卜？学生可能出现加、减两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性，并回忆乘法各部分的名称。
质疑：算式3×4=12（根）中，3是从那里来的？4表是什么？12呢？5、“连一连”（1）由学生独立完成，有问题的可与同桌或老师商量。
（2）提问：你发现了什么？生1：“6+3”没有吃到水果。
生2：桃子表示3个6，松果表示6个3，但都可以与3×6， 6×3连起来。
生3：桃子和松果同样多。
二、活动二1、“说一说”：学生以看图讲故事的方式理解图意，再试说算式。
讨论：你发现了什么？生1：四幅图都可以用2×3或3×2来表示。
生2：有的表示2个3，有的表示3个2，还有的既表示3个2，又表示2个3。
师：对！它们都可以用2×3来表示。
2、“摆一摆，说一说”：先让学生选择自己喜欢的实物，再出示算式（1）、讨论：3×2表示几个几。
再动手摆出两种摆法。
（2）、由“小老师”出题，其他同学动手摆一摆，并与同伴说一说。
3、“接力赛”：（1）、出示“练一练”第一题的两个画面。
（2）小组接力完成：一个说图意，一个列算式，一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”。
三、活动三1、出示超市中商品乱放的场面，提问：这样的地方你们喜欢吗？该怎么办？2、学生口述，多媒体演示。
3、以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。
4、交流评价：老师这里有一张货物清单，看一看，你们点的对吗？四、活动四生活中，那些问题可以用乘法解决，与同伴说一说。
北师大版二年级数学上册教案第三单元数一数与乘法
北师大版二年级数学上册教课设计第三单元数一数与乘法本单元在编写上着重学生的生活经验,亲密联系实质生活,重申在解决现实问题的过程中, 让学生经历抽象数学模型并进行解说和运用的过程,从中获取对乘法意义的感悟,领会乘法知识的发生、发展过程。
学生已有的数数的经验与技术 (特别是跳着数的技术 ), 为学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式确立了基础 ,有益于学生体验这类相同加数的连加运算与生活的联系。
本单元内容的学习是在相同加数的连加算式基础上抽象出乘法算式,是此后学习乘法口诀进行有关计算的重要纽带。
1.经过数一数等活动 ,初步感觉乘法与生活的亲密联系 ,联合详细情境理解乘法的意义 , 初步领会乘法和加法之间的联系与差别。
2.从生活情境中发现并提出能够用乘法解决的问题 ,初步形成从数学的角度察看四周事物的意识 ,初步学会解决简单的乘法问题。
3.能依据详细情境列出乘法算式,能依据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称1.联合解决问题的数学活动,使学生领会乘法的意义。
联合详细的生活情境,鼓舞学生提出并会列出相同加数连加的算式解决的一些问题,由此引入乘法算式 ,使学生领会乘法与加法的亲密联系 ,以及用乘法算式表示相同加数连加的方便性 ,初步领会乘法的意义。
2.撤消以为的被乘数和乘数的划分。
经过解决“有多少个点子”的问题 ,能够让学生领会到因为察看的角度不一样 ,得出的乘法算式不一样 ,可是结果相同 ,因此不用划分被乘数与乘数。
明显 ,数学上的抽象性与详细问题详细剖析的原则在乘法意义的学习中有了详细表现。
3.着重形成学生初步发现问题和提出问题的意识。
逐渐形成学生发现问题与提出问题的意识 ,同时 ,也有益于调换学生参加数学学习的踊跃性和主动性 , 使之深入详细情境 ,体验数学与生活的亲密联系和数学的价值。
1 有多少块糖 1 课时2少儿乐园 1 课时3 有多少点子 1 课时4动物聚会 1 课时5 练习二 1 课时有多少块糖。
第三单元 数一数与乘法 (教案)-2021-2022学年数学二年级上册-北师大版
配）一、创设情境，兴趣引入。
桌子上有一些糖果，你能估计一下大约有多少块吗？要想知道准确的数量我们需要数一数，可以怎样数一数呢？请在纸上用你喜欢的方式表示出糖果的数量。
说一说你是如何数的，你的算式是什么？你发现了什么？这些结果都可以写成连加算式，加数相同。
总数相同。
生活中到处都可以遇到加数相同的加法算式，用我们学过的知识可以解决很多问题。
二、巩固提升，探索新知。
1.4+4是几个几相加？3+3+3+3是几个几相加？板书：2个4 4个3 学生估一估学生独立思考2个2个数5个5个数10个10个数学生独立思考、操作学生展示1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数学生预设：20个110个24个5独立思考培养学生估算能力复习数的方法体会“几个几”的数量关系。
生活中的连加算式。
能结合数数的具体情境，经历1，2，2块15块12.数一数4.数一数有多少个圆？你能很多数出圆的个数吗？你是怎么知道的？6+6+6+6=24（个）或4+4+4+4+4+4=24(个)为什么这样列算式？（突出每份一样多）你认为数的时候，有什么好方法，或有什么要提醒大家注意的吗？⑴数清一份是几，有几份，数时先圈出一份的数量。
（数学画批）⑵看问题的角度不同，数的方法会不同，列式要表达出数的过程。
三、巩固提升。
书上练习。
1．一共有多少个面包？2．有多少个方格？3.小青蛙跳格子？4.圈一圈，数一数写一写说一说独立思考学生数一数学生说一说横着看：1份是6，有这样的4份。
竖着看：1份是4，有这样的6份。
学生独立思考说一说相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验一、创设情境，兴趣引入。
同学们都希望玩游戏吗？今天咱们就去儿童乐园去看一看，有什么好玩的游戏？你知道了那些数学信息二、探索新知。
你能提一个数学问题吗？提问：1.有多少人坐飞机？2.有多少人坐船？3.有多少人坐小火车？解决1：有多少人坐飞机？2+2+2+2=8（人）4个2相加得84个2相加，也可以用乘法解决认识乘法算式各部位的名称：乘数乘号乘数积4 × 2 ＝ 82 × 4 ＝ 8生活中很多问题利用乘法解决很方便。
小学二年级数学教案 数一数与乘法9篇
小学二年级数学教案数一数与乘法9篇数一数与乘法 1教学目标：1、数一数等活动感知乘法与生活的密切关系，能结合具体情景体会乘法的意义。
2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。
3、能根据具体情景列出简单的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
4、体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。
重难点、关键：1、重点：使学生知道乘法的含义。
2、难点：通过直观从相同数相加引出乘法。
3、关键：正确理解乘法的含义。
课时划分共5课时。
1、数一数。
课本第二页至第三页的内容一课时2、儿童乐园。
课本第四页至第五页的内容一课时3、有几块积木。
课本第六页至第七页的内容一课时4、动物聚会。
课本第八页至第九页的内容一课时5、整理和复习。
复习本单元学过的有关乘法初步认识的知识一课时第一课时数一数教学内容数一数教学目标1通过数一数等活动初步感知乘法与生活密切相关，能从不同角度观察事物，运用不同方法解决问题。
2、通过感受生活中的同数求和问题，激发学生进一步学习的兴起。
3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
重点难点初步理解乘法的意义是重点，也是难点。
教具准备多媒体课件，圆片等。
教学方法自主探究，合作交流教学过程（一）学前准备1、看图列式计算。
2、数数。
（1）2个2个地数，数到20。
（2）3个3个地数，数到18。
（3）5个5个地数，数到25。
（二）探究新知1、电脑出示“熊猫玩具图”。
（1）老师问：一共有多少个熊猫玩具？请你先数一数，再列式计算。
想一想，看一看，怎样数较简便？（2）小组内交流。
（3）各小组汇报，随汇报电脑控制熊猫玩具闪动。
老师听汇报板书算式。
2、电脑出示“圆片图”。
（1）请学生独立填空。
横着看，每排（）个，有（）排。
竖着看，每列（）个，有（）列。
（2）要求一共有多少个圆片，该怎样列式计算，写在纸上。
（3）汇报。
老师听汇报板书：6+6+6+6=24（个） 4+4+4+4+4+4=24（个）老师看算式追问：为什么这样列式？（因为，横着看，每排6个，有6排，就是4个6相加。
三年级上册数学教案-6多位数乘一位数笔算乘法(连续进位)-人教新课标
三年级上册数学教案6 多位数乘一位数笔算乘法（连续进位）人教新课标当我站在三尺讲台前，看着台下那双双期待的眼睛，我知道，我将要传授给他们的是多位数乘一位数的笔算乘法（连续进位）的方法。
这是他们在数学道路上迈出的重要一步，也是我教学旅程中的重要一站。
我们使用的教材是人教新课标三年级上册的数学课本，今天我们要学习的是第6章——多位数乘一位数。
在这一章中，学生们将学习如何通过笔算来完成多位数与一位数的乘法运算，特别是连续进位的处理方法。
教学目标是让学生们掌握多位数乘一位数的笔算方法，理解连续进位的原理，并能够熟练地进行笔算。
同时，我也希望他们能够通过这一章节的学习，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会重点讲解连续进位的处理，因为这是多位数乘法中的难点。
我会用具体的例题来演示进位的步骤，并指导学生们如何在自己的计算中正确地应用这个原则。
为了帮助学生们更好地理解这个概念，我会准备一些教具和学具，比如计数器、纸笔以及一些彩色粉笔，以便于我在黑板上进行板书设计。
在板书设计上，我会尽量清晰地展示每一步的计算过程，特别是连续进位的部分，以便学生们能够直观地理解并模仿。
课后，我会布置一些作业来巩固学生们所学的内容。
作业将包括一些多位数乘一位数的题目，并且会特别强调连续进位的处理。
我会要求学生们在完成作业时，不仅要得出正确的答案，还要清晰地展示他们的计算过程。
在课后反思中，我会思考我的教学方法是否有效地帮助学生们理解了连续进位的概念，以及他们是否能够在没有指导的情况下独立完成多位数乘一位数的笔算。
如果有必要，我会调整我的教学策略，以便在下一节课中更好地服务学生们。
而在拓展延伸的部分，我会鼓励学生们去探索更多的多位数乘法题目，通过实际操作来提高他们的计算速度和准确性。
我也会推荐一些数学游戏和练习册，让他们在家长的帮助下，进一步加强对多位数乘法概念的理解。
站在讲台前，我满怀期待，期待着学生们能够在今天的课程中有所收获，期待着他们能够在数学的道路上越走越远。
数一数与乘法_教案教学设计
数一数与乘法一、教学任务分析背景分析学生生活中有很多的体验与乘法密切相连，“一对多”的现象（如一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿）比比皆是。
低年级儿童个体差异较大，有些学生已不同程度地具备了一些简单的数学知识，联系其生活目标分析知识技能目标：实际和儿童的生理、心理特点，需丰富其感性积累，发展学生的数感。
学生能结合具体的情境体会乘法的意义，列出简单乘法算式，知道乘法算式各部分名称，体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。
过程与方法目标：从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，在活动中体会乘法的意义，通过数一数等活动初步感受乘法与生活的密切联系。
情感态度与价值观目标：学生能认真观察、积极思考，敢于提问，乐于提问，培养学生发现问题，提出问题的能力，激发学生寻求简便方法解决问题的欲望。
教科书分析生活中存在着大量的可以用乘法解决的问题，教科书提供了一些活动的情境，如“数一数”、“儿童乐园”、“动物聚会”，意在让学生在活动的过程中体会乘法与加法之间的关系，体会学习乘法的必要性。
教科书在“儿童乐园”、“动物聚会”等内容中，设计了“你能提出什么问题”教学活动，意在逐步培养学生发现问题，提出问题的能力。
“数一数”中学生可从不同的角度观察图，想一想怎样数,怎样列式,并且从多方面交流自己的想法。
智慧老人说的话“用乘法表示就方便了”起了承上启下的作用，为学生进一步学习新知识做了铺垫。
本单元安排了“在生活中找一找哪些问题可以用乘法解决”的实践活动，使学生进一步体会乘法在日常生活中的应用，感受数学与日常生活的密切联系。
二、教学活动设计思路本单元可分5课时，新知识点是乘法的意义，乘法算式的读法与写法，学习重点、难点为乘法算式各部分名称，乘法算式的应用。
我们在设计教学活动的时候要注意从实际生活引入，让学生在有效的经验和情境中体会乘法的意义，知道生活中有许多同数连加的问题，这些问题用乘法解决较简便。
同时，注重学生动手操作，动脑思考及发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。
小班数学活动《数一数》教案
小班数学活动《数一数》教案小班数学活动《数一数》教案1小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。
教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。
主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。
通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。
同时，在活动中进行初步的常规教育。
教材由两部分组成。
第一部分是综合性场景图，里面有许多物体，各种物体的个数都不相同，分别为1～10个。
第二部分是十幅小图及相应的点子图。
每幅小图里只有一种物体，是从综合场景里分离出来的。
点子图表示物体的数量。
1.组织学生观察。
场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是精心设计和安排的。
有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体容易看到，个别物体有较隐蔽的部分。
观察和交流是这部分内容的主要教学活动。
容易兴奋但不能持久是儿童的年龄和心理特点，他们的观察比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；在交流的时候不能把话说清楚、说完整，不善于倾听同伴的发言。
因此，要组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。
带领学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程，不但了解图的内容，而且学习观察的方法。
要组织学生交流，相互倾听和相互补充，使观察的效果更好，还要让学生知道一些学习常规。
2.用圆点表示物体的个数。
十幅小图都是从场景中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。
用圆点表示物体的个数，主要有三个原因：一是尚未进行认数教学，暂时不宜用数表示物体的个数；二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想；三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。
这种初步的抽象，对后面的认数十分重要。
前三幅小图，物体及圆点都已画好。
三年级数学上册教案-6 多位数乘一位数《因数中间或末尾有0的乘法》 人教版
三年级数学上册教案-6 多位数乘一位数《因数中间或末尾有0的乘法》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握多位数乘一位数时，因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，让学生理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，培养他们的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极探索、合作交流的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数时，因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
三、教学准备1. 教具：多媒体课件、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的多位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题：321×5、420×3，让学生观察并计算。
（2）引导学生发现：在计算过程中，因数中间或末尾有0的乘法，可以先忽略0，将非0部分相乘，然后在乘积的相应位置补上0。
（3）教师总结并板书因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升让学生用自己的话总结因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并分享自己的学习心得。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的多位数乘一位数现象，尝试运用因数中间或末尾有0的乘法计算方法解决问题。
六、板书设计1. 多位数乘一位数《因数中间或末尾有0的乘法》2. 重点内容：因数中间或末尾有0的乘法计算方法3. 示例：321×5=1605，420×3=1260七、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 课后作业要布置具有针对性和实践性的题目，让学生在课后能够进一步巩固所学知识。
北师大版二年级数学上册数一数与乘法教案
北师大版二年级数学上册第一单元《数一数与乘法》教案第一单元《数一数与乘法》教学目标
题目
数一数
备课人
教学
目标
教学
重难点
教学
准备
课时
安排
1
教学过程
板书设计
熊猫图圆片图方格图
修改及补充内容
题目
儿童乐园
备课人
卓敬敏
教学
目标
教学
重难点
教学
准备
课时
安排
2
教学过程
板书设计
有多少人坐小飞机？
修改及补充内容
题目
有几块积木
备课人
丁香香
教学
目标
教学
重难点
教学
准备
课时
安排
教学过程
板书设计
修改及补充内容题目
动物聚会
备课人
邹艳华
教学
目标
教学
重难点
教学
准备
课时
安排
1
教学过程
板书设计
一共有几只小鸟？。
最新北师大版二年级数学上册第三单元 数一数与乘法 全单元教案含教学反思
第三单元数一数与乘法第一课时有多少块糖教学内容：教材第16、17页。
教学目标：1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究。
教学过程：一、问题情境。
教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10 、15 、20 、⋯⋯第三单元数一数与乘法第二课时儿童乐园教学内容：教材第18、19页。
教学目标：1、结合儿童乐园这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。
教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究。
教学过程：一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是儿童乐园。
课件出示：教材第18页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1、让学生从情境图中找数学信息。
2、根据数学信息提出数学问题。
3、试着解决数学问题。
二、自主探究根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。
学生进行小组活动，教师巡视。
学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。
师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每个算式中的加数是相同的。
第三单元 数一数与乘法 教案
本节课练习的时间少了些，在依据乘法算式圈点子图这样的题还要多让学生说说是怎样圈的，并展示出来。
课时授课计划
课题
动物聚会
(乘法的应用)
总课时
安排
5
第4课时
教学
目标
1、结合“动物聚会”的具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘法之间的关系。
2、结合具体事例体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。
教学方法
观察法、操作法、讨论法
课前准备
点子图、投影仪、课件
教学环节
教学过程设计
设计意图
一、问题情境
师:同学们，老师今天请大家来做点子游戏，高兴吗？
出示:点子图,师：请同学拿出自己的点子图。
引导学生做游戏，激发学习兴趣。
教学环节
教学过程设计
设计意图
二、自主探究
请同学用两张纸遮盖的方法，
1、摆出每行2个，共3行；并和同桌同学说一说如何用加法和乘法来表示
板书
设计
动物聚会
6+6+6 6个3
6×33+3+3+3+3+3
6+3 3×63个6
教学后记
1、在学习中还要多让学生举例说明6×3和6+3的不同含义。
2、还要让学生进一步明确3个6和6个3都能用6×3、3×6进行计算。
2、完成第3、4、5题。
引导学生谈收获或体会。
巩固乘法的意义，使学生能结合实际进一步理解乘法的意义。
作业设计
1、看自己所做的练习，复习巩固。
2、和家长说说乘法算式的每一部分叫什么
板书
设计
儿童乐园(认识乘法)
有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划船的有多少人？