写触动心灵的人和事(公开课)综述

• 但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地增加。 终于有天我对父亲说:“爹,你就别去了,叫人家都知道了,会 嘲笑我……” • 父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里,只有父亲的 烟锅一红一红的,良久父亲才说:“我看还是去吧!不和你打 招呼就是了。这些日子,正是猪长膘的时候,不能断了粮的。” • 我的泪就落下来。对不起了父亲,我是真心爱你的,可你偏偏 是在学校里拾馒头,我怕被别人看不起呀! • 接下来的日子,父亲继续拾他的馒头,我默默地读书,相安无 事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆,好在我的 成绩名列前茅,可以宽慰父亲的,我想。 • 1996年的冬天,我期末考试成绩排在了年级前三名,而且还发 表了许多文章,一下子声名鹊起。班里要开家长会,老师说, 让你父亲来一趟。 • 我的心一下子就凉了,我不知别人知道那拾馒头的人就是我 父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家,我对父亲 说:“爹,你就别去了,我对老师说你有病……”
点评：
• 父爱如山。父亲的伟大在于他为了 养家糊口,照顾儿子,勇于摈弃虚荣, 忍辱负重,自信自强!父爱的伟大在 于他宽容了儿子的浅薄和刻薄,并 以自身的言行感化了儿子,教会他 抬头做人!
• 猪渐渐长得大起来,家里的饲料早已吃了个精光,亲戚送给 我们家的饲料也日趋减少。买饲料吧,又拿不出钱来,父亲 整日显得忧心忡忡。 • 我也愁在眉上急在心里,但也一筹莫展。有天我去食堂打饭 时,发现许多同学扔馒头,倒饭菜,我突然想到,把这些东西 拾起来喂猪不是挺好吗? • 我回去跟父亲一说,父亲高兴得直拍大腿,说真是个好主意, 第二天他就去拾馒头剩饭。我为自己给父亲解决了一个难 题而窃喜不已,却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那 黑乎乎的头巾、脏兮兮的衣服、粗糙的手立刻成为许多同 学取笑的对象。他们把诸如“丐帮帮主”“黑橡胶”等侮 辱性的绰号都加在了父亲头上。 • 我是一个山村里走出来的孩子,我不怕条件艰苦,不怕跌倒 疼痛,却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的 父亲,我也尽量躲避着父亲,每到他来时,我就离得远远的。
模块三
文短情长 奇文共赏
写一写:全班分为三组,分别选择 下列对象,写一个触动心灵的片段, 要求运用细节描写。限时10分钟。
• 亲人密友类 • 社会关系类(同学、老师等) • 邂逅相遇类(素不相识的TA在某一个特
定的场景感动了你。)
改一改:先自改,再互改（5分钟）
要求: 1.删除虚假成分; 2.增添细节描写; 3.添加议论性文字,写出自己内 心感受,升华主题; 4.纠正标点、错字、病句。
齐读《哑巴母亲》，说一说什么地方打动了你?
顽皮是孩童的天性。 我喜欢一个人搭砖玩，然后一推，“轰隆隆”，砖墙就全部倒 下了.这崩倒之声，成为我童年最扣人心弦的美妙音乐。 一次，我正玩的高兴，不留意把砖打碎了。砖主人气冲冲的走 出来，揪住我的耳朵，把我拽到家。 母亲坐在门口做针线活，看到这情景，便急得“嗷嗷”直叫。 砖的主人开始数落我的不是。母亲却始终面带微笑的望着他，眼 里充满了自责。然而，母亲懦弱的祈求并没有赢得他丝毫的同情。 “不会管教孩子，生孩子干什么？长大了准不学好！” 善良的母亲毫无办法，只能用眼神代替话语，眼睛里饱含着泪水。 “嗨，嘴不会说，也难怪管不住孩子！” 听了这话，我泪流满面，挣扎了一下，可是没能挣脱。母亲看 出了我的反抗，朝我微微摇头。 沉默，还是沉默。 我已不想沉默，但看看母亲蓄满泪水的眼睛，我又沉默下来。
拾馒头的父亲(邓 为)
• 16岁那年,我考上了全县城最好的高中。听人说,考上这所 学校就等于一只脚迈进了大学。 • 父亲欣喜不已,千叮咛万嘱咐,希望我将来能考上大学。 • 恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住,他们想 让我父亲去帮忙照看一下房子,还给父亲建议说在县城养 猪是条致富路子,因为县城人多,消费水平也高,肯定比农 村卖的价钱好。父亲欣然答应,一来这确实是个好法子,二 来在县城还可顺便照顾一下我。 • 等我在高中读了一个学期后,父亲在县城也垒好了猪圈,买 来了猪崽。我平时在学校住宿,星期六的时候就去父亲那 儿过夜,帮父亲照料一下小猪,好让父亲腾出时间回家去推 饲料。
父亲
父亲 词曲：王太利 演唱：筷子兄弟
总是向你索取 却不曾说谢谢你 直到长大以后 才懂得你不容易 每次离开总是 装做轻松的样子 微笑着说回去吧 转身泪湿眼底 多想和从前一样 牵你温暖手掌 可是你不在我身旁 托清风捎去安康 时光时光慢些吧 不要再让你再变老了 我愿用我一切 换你岁月长留 一生要强的爸爸 我能为你做些什么 微不足道的关心收下吧 谢谢你做的一切 双手撑起我们的家 总是竭尽所有 把最好的给我 我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗 你牵挂的孩子啊 长大啦 感谢一路上有你
细节描写是 打动人如动作、表情、 特点)用特写镜头把它放大， 准确、生动、细致的描绘出 来。
浏览片段,看细节描写在《父亲》中的运用: 1.文中哪一点最让你感动? 2.圈画出文中描写父亲的细节描写。 •
父亲执意要走。怎么留也不行，我决定 叫辆出租车送他回去。 • 一生都没坐过小车的父亲却知怎么打 开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸 尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门， 侍候父亲坐进车，再为他关上车门。父亲 伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊， 爸算村里最有福气的人了。”说完，抬手 抹着眼圈，憨憨地笑着看我，我刹时百感 交集。
奇文共赏 作品展示
作业:
• 请大家把自己在课堂上写的片 断补充完整,形成一篇800字的 记叙文.
时间都去哪了
演唱：王铮亮 作曲：陈曦 门前老树长新芽 院里枯木又开花 半生存了多少话 藏进了满头白发 记忆中的小脚丫 肉嘟嘟的小嘴巴 一生把爱交给他 只为那一声爸妈 时间都去哪儿了 还没好好感受年轻就老了 生儿养女一辈子 满脑子都是孩子哭了笑了 时间都去哪儿了 还没好好看看你眼睛就花了 柴米油盐半辈子 转眼就只剩下满脸的皱纹了
板块一
体悟触动
模块一
体悟感动 发掘感点
齐读《哑巴母亲》，说一说什么地方打动了你?
顽皮是孩童的天性。 我喜欢一个人搭砖玩，然后一推，“轰隆隆”，砖墙就全部倒 下了.这崩倒之声，成为我童年最扣人心弦的美妙音乐。 一次，我正玩的高兴，不留意把砖打碎了。砖主人气冲冲的走 出来，揪住我的耳朵，把我拽到家。 母亲坐在门口做针线活，看到这情景，便急得“嗷嗷”直叫。 砖的主人开始数落我的不是。母亲却始终面带微笑的望着他，眼 里充满了自责。然而，母亲懦弱的祈求并没有赢得他丝毫的同情。 “不会管教孩子，生孩子干什么？长大了准不学好！” 善良的母亲毫无办法，只能用眼神代替话语，眼睛里饱含着泪水。 “嗨，嘴不会说，也难怪管不住孩子！” 听了这话，我泪流满面，挣扎了一下，可是没能挣脱。母亲看 出了我的反抗，朝我微微摇头。 沉默，还是沉默。 我已不想沉默，但看看母亲蓄满泪水的眼睛，我又沉默下来。
• 由感性上升到理性,升华主题 (此事虽小,小中有宝)
名人谈写作:
你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。 同样，你自己得哭，才能在别人脸上引 起哭的反应 ——贺拉斯 你的感情只要有一点不真实，读者一下子 就会念得出来。所以，要对读者真实， 首先要对自己真实，要把自己的真实感 情写出来。 ——冰心
总结写作方法 : 1.真情实感 2.小处入手 3.升华主题
细节描写
模块二
写法借签 细节描写
去掉细节描写后的《哑巴母亲》:
顽皮是孩童的天性。 我喜欢一个人搭砖玩，然后一推，砖墙就全部倒下了.这崩倒之 声，成为我童年最扣人心弦的美妙音乐。 一次，我正玩的高兴，不留意把砖打碎了。砖主人气冲冲的走 出来，把我拽到家。 母亲坐在门口做针线活，看到这情景，便急得直叫。砖的主人 开始数落我的不是。母亲却始终望着他，很自责。然而，母亲的 自责并没有赢得他丝毫的同情。 他指责母亲不会教育孩子就别生孩子. 善良的母亲毫无办法，她快哭了。 那人才知道母亲不会说话. 我想反抗,可是母亲不让。 沉默，还是沉默。 我已不想沉默，但看看母亲，我又沉默下来。
读片段答问题: 1.文中哪一点最让你感动? 2.文中描写父亲时,哪些地方运用了细 节描写,请你圈画出来。 • 父亲执意要走。怎么留也不行，我决定
叫辆出租车送他回去。 • 一生都没坐过小车的父亲却知怎么打 开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸 尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门， 侍候父亲坐进车，再为他关上车门。父亲 伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊， 爸算村里最有福气的人了。”说完，抬手 抹着眼圈，憨憨地笑着看我，我刹时百感 交集。
• 父亲的脸色很难看,但终究没说什么。 • 第二天,我挟着风雪冲到了学校,坐进了教室。家长会开始了, 鼓掌声和欢笑声不断,我却一直蔫蔫呆呆,心里冰凉得厉害。父 亲啊,你为何偏偏是一个农民,偏偏在我们学校拾馒头呢! • 我无心听老师和家长的谈话,随意将目光投向窗外。天哪!父亲, 我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们 的谈话,他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。 • 我的眼泪哗哗地流了下来。我冲出教室,将父亲拉进来,对老师 说:“这是我爹。”一下子掌声雷动…… • 回去的路上,父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜。父亲说:你 其实没必要自卑,别人的歧视都是暂时的,男子汉,只要努力,别 人有的,咱们自己也会有。 • 以后,同学们再也没有取笑过父亲,而且都自觉地将剩饭菜倒进 父亲的大铁桶里。1997年金秋九月,父亲送我来省城读大学。 我们乡下人的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼,但我却 心静如水,没有一丝怕被别人嘲笑的忧虑。我明白,在这个世界 上,歧视总是难免的,关键是自己要看得起自己。正如父亲说的 那样:别人的歧视都是暂时的,男子汉,只要努力,别人有的,咱 们自己也会有。
文段运用了什么方法来塑造人物形象?
我喜欢一个人搭砖玩，然后一推，“轰隆隆”，砖墙就全部 倒下了.这崩倒之声，成为我童年最扣人心弦的美妙音乐。 一次，我正玩的高兴，不留意把砖打碎了。砖主人气冲冲的走 语言描写 动作描写 出来，揪住我的耳朵，把我拽到家。 母亲坐在门口做针线活，看到这情景，便急得“嗷嗷”直叫。 砖的主人开始数落我的不是。母亲却始终面带微笑的望着他，眼 里充满了自责。然而，母亲懦弱的祈求并没有赢得他丝毫的同情。 “不会管教孩子，生孩子干什么？长大了准不学好！”神态描写 善良的母亲毫无办法，只能用眼神代替话语，眼睛里饱含着泪水。 “嗨，嘴不会说，也难怪管不住孩子！” 听了这话，我泪流满面，挣扎了一下，可是没能挣脱。母亲看 出了我的反抗，朝我微微摇头。 沉默，还是沉默。 我已不想沉默，但看看母亲蓄满泪水的眼睛，我又沉默下来。