《写触动心灵的人和事》教案

《写触动心灵的人和事》教案《写触动心灵的人和事》教案课名写触动心灵的人和事科目语文教学对象高一课时第1课时单位北京市大成学校作者霍玉安一、教学内容分析生活中有许许多多感人的事，一个场景，一个动作，一句真情的话语，一个善意的微笑等，抓住它，用文字把它生动地表述出来，能感动别人。

叱咤风云的伟人，惊天动地的大事，固然能打动人心，而日常生活的小事也能触动我们的心灵。

一篇记叙文如果能感动读者，那就一定是好文章，而学生写出的记叙文却很少能感动我们，原因是文章的内容缺少感人的内涵。

而学生一定会有被感动的经历，回想出来，描绘出来，自己动情了，写出来，也感动别人。

二、学情分析学生在写作记叙文时常感觉到没有素材，硬编一些故事，写出来让人感觉不真实；有时有了素材，不知道怎么写，只会叙述，干瘪无味，不生动，不感人。

究其原因，是学生把写作当作一种任务，不是看作是一种表情达意的需要，又缺乏一定写作技巧。

如果让学生懂得了记叙文要写真人真事，抒发真情实感，把触动自己心灵的事写出来，把自己对生活的独特感受写出来，特别把感动过自己的事写出来，写出的作文往往能感动别人，引起读者的感情共鸣。

三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力1．引导学生认识作文与生活的关系，作文要写生活中的真事，抒发自己真实的感情。

学习把触动自己心灵的事写出来。

2．学习记叙、议论、抒情相结合的表达技巧，写出感动别人的作文。

过程与方法培养学生写出感动读者的记叙文能力。

情感态度与价值观让学生认识到作文是写自己生活中的真人真事，把触动自己心灵的人和事写出来，宣扬真善美，在写作中体会生活中的真善美。

四、教学重点及难点教学重点：认识真人真事和作文关系，写感动自己的事来感动读者。

教学难点：写感动自己的事来感动读者。

五、教学策略选择与设计教师给学生一篇写触动自己心灵人和事的记叙文的范文，让学生讨论它在选材上的特点，教师归纳。

让学生认识到记叙文选自己生活经历过的感动过自己的材料，这样就能把作文写好。

然后，引导学生说说感动过自己的小事，在班上交流，互相启发，达成一致，把触动自己心灵的人和事写出来就是好作文。

作业把它写作文。

学生写成文后教师批改，特别指出学生把感动过自己的人和事写出来不能感动读者的原因，教给学生一些写作技巧，重新再修改。

六、教学环境及资源准备多媒体教学设备。

七、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课问：你哭过吗？你被生活中的真人真事感动过吗？今天我们学习把感动过你的真人真事写成作文。

思考，回答。

预设学生回答，引起学生学习本节课的兴趣。

二、知识导引，体悟写法。

1．印发《牵着母亲走过马路》2．有感情地朗读范文。

牵着母亲走过马路方戈当周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们，怎么劝也不行。

母亲说：你们别拦妈了，你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！我便说：我陪你去吧！母亲乐呵呵地说：好，好，你去，你说买啥，妈就买啥。

到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。

正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人匆匆而行。

年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便，走路怎么也快不起来，她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地听她诉说，像个长者。

树老根多，人老话多，母亲这把年纪，自然爱絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？哪怕装也要装出忠实听众的样子才行。

穿过马路，就是菜市了。

母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……一刹那间，我的心灵震颤起来。

这是一个多么熟悉的动作呀！上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。

母亲那时在包装厂上班。

学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都送我，一直把我送过公路才折身回去上班。

横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走到公路对面。

然后低下身子，一遍遍地叮嘱，有车来就别过马路，过马路要跟着别人一起过……二十多年过去了，昔日的小手己长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。

她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她掠头发一样一一掠散，但永远也掠不去爱子的情肠。

而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使几月半载回来看她，也是出于一种义务，为了不让别人指责自己忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。

我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住了她的手，对她说：小时候，每逢过马路，都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网……妈，您腿脚不灵便，车多人又挤，过马路时千万要前后左右看一看，别跟车抢时间。

啥时家里有什么难事，只要需要，不管多忙多远，我们都会来的。

我是您一泡屎一泡尿带大的儿子呀，您还客气啥？母亲便背过头去揩泪。

牵着母亲过马路，心里有几许感激、几许心疼、几许爱意，还有几许感叹。

我们能够爱幼，但我们却时常忘了像爱幼一样尊老。

尊老吧，就在日常生活中。

3．问：你受到感动了吗？受到感动原因是什么？4．启发指导并归纳总结并板书(1)写真人真情，感人的亲身经历。

(2)通过鲜活的细节来表现人物。

(3)结构紧凑，对比鲜明。

(4)用议论使感情升华，揭示主旨。

5．课文借鉴：请同学们回忆一下朱自清的《背影》，我们读了为什么留下很深的七印象？一是事真，二是情真，三是细节。

名家都这样说。

感人心者，莫先乎情——白居易登山则情满于山，观海则意溢于海——刘勰你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。

所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。

——冰心聆听，思考，思考本文的选材特点。

分组讨论，在班上交流让学生了解感动读者的文章是如何选材的。

引导学生体会感动人的文章选择感人题材的特点。

三、体悟真情。

引导学生述说感动过自己的生活小事。

1．生活处处有真情，请同学们回忆自己经历过的感动过自己的真人真事。

在我们生活中，有父母的呵护，老师的教导，有朋友的叮咛，有同学的关怀，有素不相识的人的帮助。

令你感动，令你流泪，令你忘怀。

请每组选一个最动人的小故事，在全班交流。

2．小结：这些小事很让人动情，把这些记下来，用一定的方法把它写成文章，就能打动别人，这就是好作文。

1．四人一组，自由组合，每人2分钟，说一件令你动情的小事。

2．每组推荐一名学生讲感动过自己的故事。

体会把感动过自己的事做作文素材。

让生活中的故事感动学生，让学生体会感动，为写感人的文章打基础。

让学生体会写感动过自己的事才能感动别人。

四、课堂小结本节课我们体会了感动人的文章的选材特点，并体会了生活感动自己的人和事，这为我们写出感动读者的好记叙文打下了良好的基础。

聆听。

总结本节课的主要内容，加深学生印象。

五、作业同学们把这感动过自己的事，回去整理一下，以感动题写成一篇700字以上记叙文。

做笔记让学生把感人的事写成作文。

六、板书设计板书：写触动心灵的人和事1．写真人真事，亲身经历。

2．通过鲜活的细节来表现人物。

3．结构紧凑，对比鲜明。

4．用议论使感情升华，揭示主旨。

七、课后反思这节课上得很成功，学生在回忆感动过自己的一件小事时，很多同学流下了感动的泪水。

成功的主要原因就在于一个情字。

老师对牵着母亲过马路文章的朗读，使学生受到感动，学生感受到真情的对作文的重要性。

紧接着，我让学生回忆并交流生活中感动过自己的小事时，学生又受到生活真情的打动，以至很多同学泣不成声，这是我课前没有预料到的，这说明学生在感情上有了很好的投入，这是写好作文的关键，学生先受感动，写出的作文才容易感动别人。

这样，学生就有了很好的写作动机，有了写作内容，作文就不那么难了。

当然这节课重点是解决写什么的问题，至于写好写不好，有待写成文后教师批改后下节课再说。

写触动人心灵的人和事课堂教学实录师：上节课我们以辩论的形式做了短评作文讲评，这节课我们学写记叙文。

说实话，同学们喜欢写记叙文吗？生：(大多数)不喜欢。

师：同学们为什么不喜欢写记叙文呢？原因大概有两个，一是不知道写什么，二是不知道怎样写。

过去我们写记叙文有一种错误观念，以为作文是为政府代言，说成人说的话，掐着脖子唱高调，说假话，才感到作文困难。

今天我试图领着大家解决这个问题，就是写触动人心灵的人和事。

(板书课题)师：下面我们先看一篇范文。

(教师打开投影)深情朗读。

生：静静地看投影听朗读。

牵着母亲走过马路方戈当周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们，怎么劝也不行。

母亲说：你们别拦妈了，你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！我便说：我陪你去吧！母亲乐呵呵地说：好，好，你去，你说买啥，妈就买啥。

到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。

正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人匆匆而行。

年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便，走路怎么也快不起来，她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地听她诉说，像个长者。

树老根多，人老话多，母亲这把年纪，自然爱絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？哪怕装也要装出忠实听众的样子才行。

穿过马路，就是菜市了。

母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……一刹那间，我的心灵震颤起来。

这是一个多么熟悉的动作呀！上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。

母亲那时在包装厂上班。

学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都送我，一直把我送过公路才折身回去上班。

横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走到公路对面。

然后低下身子，一遍遍地叮嘱，有车来就别过马路，过马路要跟着别人一起过……二十多年过去了，昔日的小手己长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。

她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她掠头发一样一一掠散，但永远也掠不去爱子的情肠。

而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使几月半载回来看她，也是出于一种义务，为了不让别人指责自己忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。

我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住了她的手，对她说：小时候，每逢过马路，都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网……妈，您腿脚不灵便，车多人又挤，过马路时千万要前后左右看一看，别跟车抢时间。

啥时家里有什么难事，只要需要，不管多忙多远，我们都会来的。

我是您一泡屎一泡尿带大的儿子呀，您还客气啥？母亲便背过头去揩泪。

牵着母亲过马路，心里有几许感激、几许心疼、几许爱意，还有几许感叹。

我们能够爱幼，但我们却时常忘了像爱幼一样尊老。

尊老吧，就在日常生活中。