清晨教学反思
人音版音乐五年级上册第1课《清晨》说课稿
人音版音乐五年级上册第1课《清晨》说课稿一. 教材分析《清晨》是人音版音乐五年级上册的第一课，本节课的主要内容是一首富有诗意的歌曲。
歌曲描绘了清晨的美景，通过优美的旋律和动人的歌词，让学生感受到大自然的神奇和美好。
歌曲的旋律简单，节奏明快，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等方面已经有了一定的认识。
但是，对于这首歌曲的理解和情感表达还需要引导。
此外，学生的音准、节奏感和合唱能力也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.让学生学会演唱《清晨》这首歌曲，并能够理解歌曲的意境。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。
3.引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《清晨》这首歌曲，能够做到音准、节奏准确。
2.教学难点：对于歌曲中的一些特殊音准和节奏的处理，以及情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.使用图谱法，通过图片和文字的结合，帮助学生理解歌曲的意境。
3.运用讨论法，引导学生分享自己对歌曲的感受，提高他们的表达能力。
4.采用练习法，通过反复练习，让学生掌握歌曲的音准和节奏。
六. 说教学过程1.导入：教师播放清晨的自然声音，如鸟鸣、水流等，让学生感受清晨的美好。
2.新课导入：教师介绍歌曲《清晨》，并简单讲解歌曲的背景和意境。
3.学唱歌曲：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生的音准和节奏。
4.歌曲讨论：学生分享自己对歌曲的感受，教师引导他们进行讨论。
5.歌曲练习：学生分组练习歌曲，教师巡回指导。
6.合唱展示：学生进行合唱展示，教师进行评价和指导。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调音乐的表达和感受。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《清晨》的歌词、旋律图谱、重点音准和节奏的标注等。
通过板书，让学生直观地了解歌曲的结构和旋律走向，帮助他们更好地学习和演唱歌曲。
五年级歌曲清晨教案
五年级歌曲清晨教案教案标题：五年级歌曲清晨教案教案目标：1. 学生能够准确地唱出指定歌曲的歌词。
2. 学生能够理解歌曲中的意思和情感，并能够用正确的语调和表情来演唱歌曲。
3. 学生能够通过歌曲培养对清晨的美好感受和积极心态。
教学准备：1. 播放器或电脑。
2. PPT或黑板。
3. 打印好的歌曲歌词。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的主题：“清晨的美好”。
2. 引导学生谈论他们对清晨的感受和经历。
步骤二：歌曲欣赏（10分钟）1. 播放选定的歌曲。
2. 让学生仔细听歌，并观察歌曲中的情感和意义。
3. 询问学生对歌曲的理解和感受。
步骤三：歌曲学唱（15分钟）1. 将歌曲的歌词展示在PPT或黑板上。
2. 分段教唱歌曲，先由教师带领，然后学生跟唱。
3. 强调发音、语调和情感的表达。
4. 反复练习，直到学生能够熟练地唱出整首歌曲。
步骤四：情感表达（10分钟）1. 引导学生讨论歌曲中表达的情感和意义。
2. 鼓励学生分享他们自己在清晨时的积极心态和感受。
3. 让学生用正确的语调和表情演唱歌曲，表达出清晨的美好。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，让他们选择一首自己喜欢的歌曲，并进行学唱和表演。
2. 学生表演：鼓励学生在班级或学校的特殊场合演唱选定的歌曲，分享他们对清晨的美好感受。
步骤六：总结（5分钟）1. 回顾今天的学习内容和活动。
2. 强调清晨的美好和积极心态的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中保持积极的心态和对清晨的感激之情。
教学延伸：1. 学生可以尝试创作自己的清晨歌曲，表达他们对清晨的感受和期待。
2. 学生可以通过制作简单的音乐视频来展示他们的歌唱和表演才华。
教学评估：1. 观察学生在学唱歌曲时的参与程度和准确度。
2. 评估学生在表演中的语调、发音和情感表达能力。
3. 收集学生的反馈和自我评价，了解他们对清晨歌曲学习的理解和感受。
教学反思：在教授五年级学生歌曲清晨教案时，需要注重培养学生对清晨的积极态度和感激之情。
《清晨》教学设计
《清晨》教学设计一、教学目标1、引导学生观察清晨的自然景象，感受清晨的独特氛围和美好。
2、培养学生用生动、准确的语言描述清晨的能力。
3、激发学生对自然的热爱之情，提升学生对生活的观察力和感受力。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生通过观察和回忆，捕捉清晨的特点和细节。
（2）帮助学生学会运用多种感官，如视觉、听觉、嗅觉等，描绘清晨的景象。
2、难点（1）如何让学生在描述中融入自己的情感，使文章富有感染力。
（2）引导学生突破常规的描述方式，写出清晨的独特之处。
三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、写作练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段清晨鸟鸣的音频，引导学生闭上眼睛倾听，然后提问：“听到这段声音，你能联想到什么样的场景？”学生自由发言后，教师揭示课题：“今天，我们就一起来描绘清晨。
”2、观察与讨论（10 分钟）展示一些清晨的图片，包括日出、晨雾、街道上的行人等，让学生观察并分组讨论以下问题：（1）清晨的天空是什么颜色的？有什么样的变化？（2）清晨的街道上有哪些人？他们在做什么？（3）清晨的空气中有什么味道？每组选派代表发言，教师进行总结和补充，引导学生关注清晨的细节和特点。
3、范文赏析（10 分钟）教师朗读一篇描写清晨的优秀范文，让学生边听边思考：（1）作者是从哪些方面描写清晨的？（2）作者运用了哪些修辞手法，有什么效果？（3）文中哪些语句让你感受到了清晨的美好？学生发表自己的看法，教师进行点评和总结写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法可以使文章更生动形象。
4、写作指导（10 分钟）（1）引导学生确定写作的顺序，可以按照时间顺序，从黎明前的黑暗写到日出后的光明；也可以按照空间顺序，从天空写到地面，从远处写到近处。
（2）提醒学生在写作中要融入自己的感受和情感，比如清晨带给自己的宁静、喜悦或者希望。
5、写作练习（20 分钟）学生开始写作，教师巡视指导，及时给予个别学生帮助和建议。
6、作品展示与评价（10 分钟）（1）选择部分学生的作品进行展示，让其他学生认真倾听。
初中美术《清晨》教案
初中美术《清晨》教案教学目标：1. 让学生了解和掌握清晨的光影特点，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 引导学生通过绘画表达自己对清晨的感受，提高学生的艺术素养。
3. 培养学生对自然美的热爱和保护环境的意识。
教学重点：1. 清晨的光影特点2. 绘画技巧和方法教学难点：1. 清晨的光影表现2. 绘画构图和色彩搭配教学准备：1. 教师准备清晨的自然景观图片或视频资料2. 学生准备绘画用品（如画纸、画笔、水彩颜料等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示清晨的自然景观图片或视频资料，引导学生感受清晨的美。
2. 学生分享自己对清晨的认识和感受。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解清晨的光影特点，如阳光柔和、阴影较长等。
2. 教师讲解绘画技巧和方法，如构图、色彩搭配、线条运用等。
三、示范（10分钟）1. 教师现场示范绘制清晨的风景画。
2. 教师讲解示范过程中的注意事项，如画面的层次感、光影表现等。
四、学生绘画实践（15分钟）1. 学生根据自己对清晨的感受，选择合适的构图和色彩，开始绘画。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
五、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创意和努力。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调清晨的光影特点和绘画技巧。
2. 学生谈谈自己对自然美的认识和保护环境的意识。
3. 教师布置课后作业，要求学生课后观察清晨的自然景观，并进行绘画创作。
教学反思：本节课通过引导学生观察和表现清晨的光影特点，培养了学生的观察能力和表现能力。
学生在绘画实践中掌握了绘画技巧和方法，提高了艺术素养。
同时，本节课还培养了学生对自然美的热爱和保护环境的意识。
在教学过程中，教师应注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高教学效果。
校园的早晨教学反思
校园的早晨教学反思每天清晨，校园恢复了往日的喧闹与热闹。
学生们整装待发，走进教室，开始一天的学习旅程。
然而，作为教师，我们是否真正反思过早晨的教学过程，以及如何使学生在校园的早晨得到更好的教育呢？本文将围绕这一主题展开讨论。
首先，早晨的教学应该注重醒脑提神。
早晨对于学生来说，是从迷糊睡意中缓慢苏醒的过程。
因此，我们应该采取一些能够唤醒学生注意力的教学手段。
例如，可以通过引人入胜的故事、有趣的小游戏或互动讨论来激发学生的学习兴趣。
这样不仅可以使学生在开头就集中注意力，还能够激发他们积极参与课堂活动。
其次，早晨的教学应注重复习与巩固知识。
早晨是学生脑力状态最佳的时候，这个时候适合进行复习和巩固已学内容。
我们可以通过测试、讨论或以小组形式进行学习复习活动来帮助学生记忆和掌握知识。
这样，既能够加深学生对知识的理解，又能够为接下来的学习做好充足的准备。
另外，早晨的教学应注重培养学生的思维能力。
早晨的教学时段要比其他时间更容易激发学生的思维活跃度。
因此，我们可以利用早晨的这个优势，进行启发式教学，促进学生的思维发展。
例如，可以给学生提出一个有趣的问题，并引导他们进行思考和探究。
通过这样的教学方式，可以培养学生的思辨能力、创造力和解决问题的能力，提升他们的综合素质。
最后，早晨的教学应注重课堂管理与组织。
教师在早晨的教学中，应该具备良好的课堂管理能力。
由于学生刚刚醒来，精神状态可能不够活跃，容易分散注意力。
因此，教师需要通过清晰的指导和组织，使学生能够保持专注。
同时，还应该在早晨的教学中注重时间的合理安排，充分利用宝贵的时间，使教学效果最大化。
综上所述，校园的早晨教学应该醒脑提神、复习巩固知识、培养学生思维能力以及注重课堂管理与组织。
只有在全面反思早晨教学的过程中，我们才能够不断提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育环境。
让我们一起关注校园早晨教学，助力学生迎接美好的一天。
五年级音乐上册教学反思第一课《朝夕》教后记
教学文档五年级音乐上册教学反思——第—课（朝夕）教后记（清晨）这首歌是一首X校园歌曲，曲风清新。
也是一首琅琅上口又充满着轻松愉快的歌曲，让人一听就觉得耳目一新，越听越情愿听，越唱越情愿唱。
孩子们也是很喜欢唱，每次都会投入地去演唱。
我先让学生聆听这首歌，在聆听时我观察学生，他们听得很认真，很投入。
用听唱法学唱了这首歌。
等唱的差不多了，我采取了一人一句的接唱形式，本以为可能会有不少的小女孩会比拟腼腆，不好意思唱，可让我没想到的是，女孩子们都挺大方的，争相显示着自己的歌喉，反而是男孩子们，一个个扭扭捏捏，叫半天才磨磨蹭蹭站起来，其实唱得也蛮好，看来以后要援助一下这些平常看起来挺能“捣蛋〞的小家伙们。
歌曲唱熟了，我又开始进一步从歌曲的情绪、意境上挖掘，引导孩子们用轻松、愉快的声音去演绎歌曲。
我发觉有几个平常在各项活动中就表现很好的女孩子乐感很好，随着我的引导不由自主的就出现了一些随音乐节拍做出的动作。
于是，以此为导线让大家自由发挥，用不同的动作表现不同的乐段所表现的不同音乐感情。
同学们的表现真是棒极了！（晚风）是一首富有田园风格的歌曲。
歌曲以“晚风〞为题材，生动的描绘了大自然的漂亮景象。
“夕阳的晚上〞、“树丛中夜莺的唱歌〞等等，抒发了孩子们对大自然的热爱。
我觉得这一课的教学难点在于指导学生用和谐的声音，有感情地唱好二声部合唱，对于刚上五年级的孩子来说唱好二声部是有肯定困难的。
有的学生音准都很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学气氛，激发学生想象力和培养他们感受歌曲的能力。
首先让学生唱熟两个声部，我依据这首歌曲旋律特有的规律引导学生去发觉、去区别，从而唱准旋律，使学生把握旋律更深刻。
然后再让学生在我的指挥下逐个乐句的进行两个声部的合唱练习，让合唱难度减小化，让学生兴趣、信心增大化。
这样学生在一个比拟缓的学习过程中就可以体会到音乐的魅力了。
.。
人音版音乐五上《清晨》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人音版音乐五上《清晨》教案《清晨》教学设计利通一小杨燕妮教学目标: 1. 学习歌曲《清晨》 , 能用轻松、愉悦的情绪, 轻巧、自然圆润、有弹性的声音演唱歌曲；并能够用和谐的声音有感情地演唱二声部歌曲。
2. 能够运用已有的生活经验和学习经验, 并通过聆听、演唱、表演等多种音乐活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。
3. 能和同学合作设计多种演唱形式来表现歌曲《清晨》，并从中享受到乐趣。
教学设想：1. 感受| 晨境：通过听赏清晨，让学生感受清晨的气氛，然后初步熟悉清晨歌曲旋律；再通过听和说让学生对知更鸟和歌曲背景有初步了解，并且初步掌握歌曲第一声部旋律和歌词。
2. 体验晨歌：通过聆听歌曲和观赏画面，使学生了解旋律上的情绪变化以及歌词上的感情变化；再通过师生合作学习二声部，让学生在合作中体验到二声部旋律的特点，从而把握歌曲的内涵并能完整地演唱歌曲。
3：通过将音乐知识的学习融入歌曲《清晨》的学习环节中，让1 / 6学生在实践中感受，表现重唱与合唱这两种演唱形式，是学生真正的区分两者的不同。
教学重难点：1: 用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。
2：区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。
教具准备：电子琴 . 多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一：准备课前（问好发声练习）二：导入。
师：一年之计在于春，一日之计在于晨。
让我们聆听一首歌曲《清晨》。
让我们尽情的享受这早晨美好时光。
(播放课件歌曲) 目的：听赏早晨的音乐，带领学生进入清晨的情景之中。
让学生感受清晨的氛围，并初步感受歌曲旋律。
三：学习新歌（一）：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 初听歌曲《清晨》后，师对歌曲简介：这首歌曲是英国民歌，描述的是知更鸟用歌声告诉人们春天来了。
清晨弹唱教案幼儿园
清晨弹唱教案幼儿园
一、教学目的
1.养成孩子们早起的习惯，保证自身身体健康；
2.培养孩子们音乐兴趣，锻炼语言表达能力和音乐感知能力；
3.增加孩子们对气氛的感知与判断能力，提升团体合作意识；
二、教学资源
1.琴；
2.歌曲资源；
3.音响设备。
三、教学过程
A. 学习前（5分钟）
1.老师在课堂前播放轻松的音乐，为孩子们打造温馨而舒适的学习环境；
2.老师鼓励孩子们看前来看琴，并介绍手掌、手指等琴的构造要素；
B. 教学中（25分钟）
1.选取一首简单易学、韵律明显的儿歌，老师先弹奏一遍，并教唱歌词，
让孩子们跟唱；
2.老师再次弹奏该曲，并鼓励孩子们与琴声合唱，营造整个班级的音乐
氛围；
3.老师再次演奏该曲，引导孩子们学会用手敲打琴面模仿节奏，锻炼孩
子们的手部协调能力；
4.老师再次演奏该曲，要求孩子们用嘴唱出歌曲中的旋律，同时手指打
击琴面，增强孩子们的理解能力；
5.老师让孩子们模仿琴声，用学过的旋律自行创作歌曲，引导孩子们发
挥想象，同时培养孩子们的创造力；
C. 课后学习（5分钟）
1.教师鼓励孩子们回家练习唱歌、模仿琴声创作歌曲；
2.老师鼓励家长帮助孩子们回顾所学内容、共同创造；
3.老师鼓励孩子们在课外积极学其他乐器，为今后的音乐学习打下基础；
四、教学反思
本次清晨弹唱教案，通过一首简单易学的儿歌，成功引起了孩子们对琴的兴趣，同时培养了孩子们音乐的感知、情感勾连、对语言的表达等功能。
然而，孩子的注
意力还不够集中，需要在课堂上增加活动的丰富性，例如带上乐器、用影像教材进行音乐教育等形式，刺激孩子们的兴趣，更好地接受音乐教育内容，以发掘出孩子们艺术潜能。
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清晨教学反思
篇一：清晨>教学反思
《清晨》，这首歌本身就是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲。
让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。
虽然是一首非常简单的歌曲，但是也存在着教学的难点，那就是第二部分的旋律优美舒展与第一部分的旋律轻快活泼形成了对比，第二部分的第二乐句3 —︱3 —和第四乐句2 —︱2 —结尾音是不同的，学生唱时把握不准。
针对这种情况，我在备课的时候，就设计了这样的教学环节：先将这两句的旋律写在黑板上，22 21 ︱ 77 12 ︱3—︱3—︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2—︱2—︱作为本节课的一个发声练习，同时也是为后面歌曲中这个难点的解决做一个铺垫。
在课堂上教师先用“啦”模唱两句旋律，引导学生听辨不同并模仿视唱，接着在学唱过程中利用手势提示学生歌唱时注意结尾音高的变化。
单句同学们都能唱好，接下来便是连着唱时在音准上的准确性了。
通过教师示范——学生听辨——手势引导——学生视唱——解决问题这一系列的环节，紧紧相扣的学习过程，最后同学们能基本掌握。
乐器伴奏是学生们喜欢的环节，可这节课我只准备了四个人的份，以至于其他人只能眼睁睁地看着他们敲，为他们伴唱。
这里，我本想，让每个人都拿一个乐器，后来想想，觉得有点喧宾夺主，而且可能会影响歌曲的演唱，所以就取消了。
“没有乐器的学生怎么办？如果我是学生，我可能也很想要。
”是啊，每位学生都想要乐器，可没有这么多乐器怎么办呢？如何让学生没有乐器也同样快乐，也乐意呢？也有待改进。
篇二：清晨教学反思
这首歌是一首台湾校园歌曲，曲风清新。
也是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲，让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。
孩子们也是很喜欢唱，每次都会投入地去演唱。
我先让学生聆听这首歌，在聆听时我观察学生，他们听得很认真，很投入。
用听唱法学唱了这首歌。
等唱的差不多了，我采取了一人一句的接唱形式，本以为可能会有不少的小女孩会比较腼腆，不好意思唱，可让我没想到的是，女孩子们都挺大方的，争相显示着自己的歌喉，反而是男孩子们，一个个扭扭捏捏，叫半天才磨磨蹭蹭站起来，其实唱得也蛮好，看来以后要帮助一下这些平时看起来挺能“捣蛋”的小家伙们。
歌曲唱熟了，我又开始进一步从歌曲的情绪、意境上挖掘，引导孩子们用轻松、快乐的声音去演绎歌曲。
我发现有几个平时在各项活动中就表现很好的女孩子乐感很好，随着我的引导不由自主的就出现了一些随音乐节拍做出的动作。
于是，以此为导线让大家自由发挥，用不同的动作表现不同的乐段所表现的不同音乐情感。
同学们的表现真是棒极了！
篇三：清晨教学反思
《清晨》是一首生动的、颇有特点的二部合唱歌曲。
歌曲的教学重点是指导学生用和谐的声音，有感情地唱好二声部合唱，我觉得对于刚上四年级的孩子来说唱二声部是
有一定困难的。
有的学生音准都很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培养他们感受歌曲的能力即可。
将知识技能和学习兴趣相辅相成，将学生群体性和个性化开掘体现，为学生的可持续性奠定基础。
教材中用三种形式记录了主题音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。
记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。
专业音乐教育还运用五线谱等等。
在欣赏的时候要结合识谱，这样使学生把握旋律更深入。
结合识谱，学生很快掌握了主题旋律，再通过分析体会晨景图，结合图片的形象表现，将音乐和实景相结合，学生基本能很快理解音乐表现的内容。
我让学生自己描绘清晨的景象和感受，和音乐达到精神上的相融，然后在听的过程中想象、思考，这样学生就可以体会到音乐的魅力。