李淑彬教学设计

《小镇的早晨》教学设计
教学目标：
1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。

能有感情地朗读课文，能背诵课文2自然段。

2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。

3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。

教学重点：
能有感情地朗读课文，并能背诵第2段。

教学难点：
通过自读自悟，体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。

教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课，我们一起走进了江南水乡的小镇，领略了江南小镇特有的小桥、刘水、人家的美景。

今天，就让我们再次去江南小镇走一走、看一看，去细细品味——（师引读）《小镇的早晨》。

二、品文悟境
（一）整体感知美
1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说小镇的早晨是怎样的？
2、★课件出示：小镇的早晨多美呀！
指名读，齐读。

3、（边板书边提要求）小镇的早晨真美呀，那为什么会让我们感到这么美呢？打开课本，默读全文，找找课文中的哪几句话告诉了我们原因。

4、★课件出示：小镇的早晨是恬静的。

小镇的早晨是热闹的。

小镇的早晨是紧张的。

5、这几句话中告诉了我们小镇的早晨有哪几个特点？
根据学生回答相机板书：恬静
热闹
紧张
6、过渡：现在，就让我们先去欣赏一下小镇那恬静的风光吧。

（二）感受“恬静美”
1、请同学们轻轻打开课本，读一读课文的第一小节，这一段围绕哪句话来写的，围绕这句话写了哪些内容，你体会到了什么。

（课件出示第二自然段）
交流并点击变色（小河、石桥、小船、太阳、老人）
2、再读课文，这些景物中哪些地方让你最能感受到小镇早晨的恬静。

静的。

A中心句：小镇的早晨是恬
B从哪里可以看出恬静呢？
★课件出示：穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。

河水清澈透明，河面波光粼粼。

“一条碧绿的玉带”十分柔美，读好这句。

“清澈透明”看到了河里的什么？读好这个词。

“波光粼粼”这个词又让你看到了怎样的景象？（微风吹来，河里的水在轻轻地摇动，一闪一闪的，非常美丽！）
师述：小河是碧绿的，是清澈的，是透明的。

小河是清秀的，是纯洁的，是清清亮亮的。

看到这样美的小河，让人抛去了一切杂念，心清如水。

能读出这种感受吗？谁来试试看？（指名读、齐读）★课件出示：小河上横跨着一座小石桥，下面是个高高的半月形桥洞，不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。

把“悄悄地”这个词去掉，行吗？（小镇早起的人生怕惊醒了还在休息的人。

）
你能读好这句话吗？“悄悄地”，可别把人吵醒了。

齐读。

★课件出示：太阳从地平线上升起，把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上，河边的绿树上......
提问：省略号说明了什么？
太阳金色的光辉只洒在小镇的楼房顶上,河边的绿树上吗,还会洒在哪里呢?
谁再来读。

整个小镇都沐浴在金色的光辉之中，楼房顶上,绿树上，河面上，小桥上，人们的身上，这光辉给小镇带来了光明，给小镇带来温暖，给人们带来了惬意。

（齐读）
★课件出示：在美丽的晨景中，早起的老人在沿河的树林里伴着朝阳晨练。

“伴着朝阳”多么惬意啊!
3、小河、石桥、小船、太阳、早起的老人构成了一幅多么美丽的图画呀！谁能通过朗读把我们带进这恬静的小镇的早晨？（指名读）
4、这种美，是天然的清新的美，是从心灵深处涌起的温情的美，这就叫恬静，这样美好的早晨，我们再次用心地品读，你的心会柔柔的，软软的，甜甜的。

（师引读，小镇的早晨是恬静的——）（第一小节）
5、过渡：小镇的早晨是恬静的，她还在甜美的梦中。

那她是怎么醒来的呢？
三、理清写作方法。

1. 快速浏览2—4自然段，你发现了什么相同之处？
2. 学生汇报，师板书：总分。

3. 复习学习总分段式的学法。

学生汇报后，教师小结，课件出示：
学习先总起后分述段落的方法：
（1）划出总起句。

（2）分几个方面把总起句写具体。

B读句子体会
C朗读师生对读D交流总结
四、这节课，我们将用这种方法自己学 3、4、5自然段
五、汇报交流
(一)感受“热闹美”
1、★课件出示：沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。

你能读出这份悠闲吗？
2、随着这悠闲的摇橹声，小镇从睡梦中慢慢醒来，小镇渐渐变得——（热闹）。

3、在这样的场景中拍摄一段录像，再配上我们的朗读，就是一部非常棒的介绍江南小镇的风光解说片，同学们，想不想拍这部解说片啊？
4、交流。

5、这一切充满了生机，充满了活力，小镇的早晨多让人欣喜呀。

让我们把小镇早晨这热闹的时刻牢牢记住。

（引读：走在大街上……）这时候，你就在这人群中，你能把这句话读好吗？（你都站不稳脚跟了。

看来你确实感受到了人多。

）齐读。

师引读：沿街摆满了各种土特产：——生接。

6.告诉我，你们为什么面带微笑？又在甜甜地诉说着什么呢？
（二）感受紧张美
学习第4自然段“小镇的早晨更是紧张的。

”
1.学生汇报，师板书：大街两旁点心店、路边小摊、大桥边熟食店、河对岸彩色人流
2.你从哪些地方可以看出“紧张”呢？
3.出示句子：“河对岸”请你联系上下文，说说你读懂了什么？
4. 对呀，她们正在为着自己幸福的生活而忙碌，奔波，虽然紧张，却充满了美好的希望！再来读一读这句话。

5. 所以，小作者说（出示句子）小镇在变化，在前进！齐读。

能不能将“前进”和“变化”交换一下？
6. 小镇的变化多么可喜呀！它必将朝着现代化的目标前进！（三）感受“忙碌美”
1、过渡：小镇的早晨是恬静的，小镇的早晨是热闹的，小镇的早晨还是紧张的，快看。

多媒体课件播放录像。

2、从刚才的录像中，你看到了什么？课文中是怎么描写这种紧张的。

默读课文，自己圈画相关词语句子。

★课件出示：去学校读书的孩子们，去工厂上班的姑娘、小伙子们，去镇外湖上捕鱼的渔民们，都急匆匆地走着。

（急匆匆）
他们为什么会这么匆忙呢？谁来把这句话读一下。

（大家都很忙，都开始了一天的工作，都在抓紧时间，生怕耽误了工作。

“急匆匆”写出大家都很匆忙。

）
★课件出示：脚步声、自行车的“丁零声”、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……
从”欢快和谐的交响乐”中你体会到什么？（小镇的人们加快了生活节奏，虽然忙，但一点都不乱。

）
你还体会到什么了吗？（欢乐）为什么？（同时经过他们辛勤的
工作，小镇将会建设得更加美好，所以大家是高兴的）
谁能把欢快和谐的情绪读出来的？你觉得他读得怎么样？我们一起来把这段话读一下。

六、总结升华
1、今天我们又一次零距离走进了小镇的早晨，感受到了小镇的恬静、热闹和紧张，我们会情不自禁地发出感叹：
★课件出示：小镇的早晨多美啊！
2、这么美的小镇作者是用什么方法把它写得有条理的呢？
3、（先从三个方面写小镇早晨的特点，最后概括小镇的早晨多美啊！这是先分后总的写法；在分别写小镇早晨三个特点时又是先总写它的特点，再围绕这个特点具体写，这是先总后分的写法）
我们在今后的写作中，也可以运用这种写法，这样我们可以把文章写得更有条理，更有层次感。

七、实践活动
参观早晨的农贸市场、街道、商店、工厂等，并按“先概述，后具体”的叙述方法，抓住某一方面特点，作口头介绍。