北师大2001版 小学三年级上《小镇 的早晨》
小镇的早晨课文原文
小镇的早晨课文原文小镇的早晨，初升的太阳洒下温暖的阳光。
晨光透过窗户洒进房间，将一切照得明亮而温馨。
远处传来鸟儿的欢快歌声，仿佛是在为新的一天而欢呼。
走出家门，小镇的街道上已经有了些许人声。
人们背着书包匆匆赶路，孩子们手牵着父母，蹦蹦跳跳地上学去。
小镇的街道干净整洁，没有垃圾，没有烟尘，只有清新的空气弥漫在空中。
小镇的早晨，街角的小摊贩已经开始忙碌起来。
摊位上摆满了各种各样的商品，水果、蔬菜、面包、牛奶，琳琅满目。
摊主们笑脸相迎，热情地推销着自己的货物。
路过的人们忙着挑选，交流着，这里是小镇居民们日常生活的一部分。
小镇的早晨，公园里的老人们早早就来到这里。
他们拿着健步器，在绿草地上散步，享受着清晨的阳光。
有的老人在公园的角落里跳舞，欢快的音乐声回荡在空中。
公园里的花朵竞相开放，绽放出五彩斑斓的美丽，吸引着人们的目光。
小镇的早晨，学校里传来朗朗的读书声。
学生们坐在教室里，认真听讲，专心学习。
老师们悉心教导，耐心解答学生们的问题。
教室里洋溢着知识的气息，每个人都在为自己的未来努力着。
小镇的早晨，医院里医生们已经开始忙碌。
他们穿着白大褂，认真地查看病人的病情，给予治疗和建议。
医院里的护士们忙着照顾病人，给予他们温暖和关爱。
医院是小镇居民们健康的守护者，他们默默地奉献着自己的力量。
小镇的早晨，农田里农民们已经开始劳作。
他们握着锄头，弯腰劳作着，将汗水洒在土地上。
农田里的庄稼茁壮成长，农民们是他们的守护者和呵护者。
农田是小镇居民们的粮食来源，他们的辛勤劳作为大家提供了丰富的食物。
小镇的早晨，运河边上的渔民们已经出海捕鱼。
他们划着小船，撒下渔网，期待着丰收的一刻。
运河水面上波光粼粼，鱼儿在水中自由自在地游弋着。
渔民们是小镇居民们的食物供应者，他们的努力为大家带来了美味的海鲜。
小镇的早晨，工厂里的工人们已经开始工作。
他们穿着工作服，认真地操作着机器，生产着各种产品。
工厂是小镇居民们生活必需品的制造地，工人们的辛勤劳作为大家提供了丰富的物质生活。
小镇的早晨课文原文
小镇的早晨课文原文2篇小镇的早晨课文原文1：清晨的阳光透过蓝天洒在小镇上。
小镇上的居民们早早起床，开始他们一天的忙碌生活。
街道上的人群渐渐增多，他们匆匆忙忙地赶着去工作、上学或是办公。
车辆行驶的声音与人们的说话声混杂在一起，构成了一派热闹的景象。
小镇的商店也陆续开门迎接顾客。
面包店的老板将新鲜出炉的面包放在橱窗里，散发出迷人的香气。
顾客们排起长队，期待着购买香喷喷的面包。
鲜花店里摆满了各种各样的花朵，颜色鲜艳、芬芳扑鼻，吸引着路过的人们驻足欣赏。
超市里货架上摆满了各种食品和生活用品，人们忙着挑选需要的商品，兴致勃勃地购物。
学校里传来了朗朗的读书声。
学生们抱着书包，快乐地走进校门，准备开始新的一天的学习。
老师们在教室里认真地讲解知识，学生们专心听讲，笔尖在纸上留下清脆的声音。
学校的操场上，孩子们正在热火朝天地参加体育活动，奔跑、跳跃、打球，充满了童趣和活力。
不远处的公园里，人们散步、晨练、聚会，享受着宁静和轻松的时光。
一些老人沿着小径漫步，呼吸清新的空气，享受大自然带给他们的舒适感。
年轻人们则在草坪上踢足球、打羽毛球，释放压力，放松身心。
小镇上的人们和谐共处，彼此之间充满了关爱和友善。
大家在街上相互打招呼，交换着微笑和问候，让整个小镇充满了温暖的氛围。
人们帮助彼此，分享快乐和困难，共同担当着小镇的发展和进步。
小镇的早晨课文原文2：小镇上的早晨总是美丽而宁静。
太阳慢慢地升起，把它的光芒洒在静谧的街道上。
居民们一边呼吸着清新的空气，一边享受着早晨的宁静。
小镇的街道上几乎没有车辆，只有一些骑自行车的人匆匆而过。
他们快速地骑过街道，溅起一些水花，带走一丝清凉。
路边的小树丛里唧唧啾啾，小鸟们歌唱着美妙的旋律，给整个小镇增添了一抹生机。
小镇的公园里，老人们还在晨练。
他们一边摆动手臂，一边缓步前行，保持健康的体魄。
园内的湖面上，几只小鸭子嬉戏着，似乎在欢迎新的一天的到来。
人们可以在公园里坐下来，静静地享受早晨的宁静，感受大自然的美好。
小镇的早晨教学设计
小镇的早晨教材分析：1、《小镇的早晨》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）三年级上册《塞北江南》单元的一篇课文，这篇课文通过对我国江南水乡桃源小镇早晨那安静、热闹、忙碌景象的描写，反映出了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱、对小镇新貌的赞扬之情。
全文文字优美，情韵恬淡，格调清新，是一篇学习语言文字的好文章。
2、5个自然段按“总—分—总”的顺序排列，中间三个自然段是“分”，并列地写出了小镇“安静”“热闹”“忙碌”的三个特点。
这三个自然段每一段又都按“总—分”的顺序描写，第4自然段最后还有一个总结句收束全段。
学情分析：本班多数学生能与我一道不断实践、反思、改进，已逐步树立了合作学习的意识，养成了合作学习的习惯；在各项语文课外学习实践中表现良好，有了一定的查阅资料、搜集资料的能力。
但是我班学生全部来自农村，（我调查的一下，我班没有人去过江南水乡。
）对课文中描写的水乡景色较陌生。
鉴于这些情况，我将在课堂中充分发挥本班学生的优势，学习方式以合作交流为主，教师充分发挥主导作用，为学生创设情境，搜集一些图片给学生以直观感受，注重激发学生情感，激起学生阅读的欲望，促进全体学生阅读能力的提高。
教学要求:1、知识与技能（1）会认、会写本课的生字。
（2）有感情地朗读课文，体会小镇的特点，激发学生对现实生活的热爱。
背诵自己喜欢的段落。
（3）体会先总后分、由分而总的描写顺序，练习找段落的中心句。
（4）继续学习抓住重点词语、句子来理解自然段的意思。
2、过程与方法本课教学以学生为主体，培养学生合作探究，敢于创新的语文能力，养成自能读书的好习惯，在读中体会作者对小镇的喜爱之情。
3、情感、态度与价值观体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对祖国和生活的热爱。
第一课时：（略）1、熟读课文，整体感知小镇早晨的特点，明白文章按“总分总”顺序描写的写作方法；2、认读生字词；3、学习多音字“着”；第二课时教学目标：1、精讲第2自然段，扶学第3自然段，自学第4自然段；2、有感情的朗读课文，了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者的赞美之情；3、培养学生的朗读能力，激发学生对生活的热爱；4、培养学生能围绕一个中心句说或者写一段话。
北师大版本语文三年级上册《小镇的早晨》
《小镇的早晨》教学设计执教：塘坊乡中心完小余开利【教学内容】北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第4单元《小镇的早晨》第二课时【教学目标】知识与技能：1、巩固生字词，通过学习了解小镇的特点，感受江南小镇的美。
2、继续学习通过抓住重点词语、句子理解自然段的方法。
过程与方法：1、能在理解内容的基础上，有感情地朗读课文，感受文章语言的清新丰富。
2、通过视频及课本插图，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生的自学能力。
情感态度与价值观：了解小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情，增强热爱生活，热爱家乡的感情。
【教学重难点】教学重点：1、感受小镇早晨安静、热闹、忙碌的特点。
2、有感情的朗读课文，体会作者的赞美之情，增强热爱生活，热爱家乡的感情。
教学难点：继续学习总分结构的写作特点。
【教学准备】1、展示桃源古镇风貌，小镇早晨安静的视频。
2、课文朗读时所需要的背景音乐。
3、多媒体课件。
【教学过程】一、巩固复习，导入新课1、板书课题。
2、复习上节课所学的生字词。
二、创设情境，整体感知1、播放展示桃源古镇风貌的视频及学生配乐朗读。
2、找出作者赞叹的句子并指导朗读。
3、口语交际：用一句话概括小镇早晨的特点。
三、导学段落二，品读美句，体会小镇的安静。
1、播放展示小镇早晨安静的视频，学生找出文中的哪些句子描写了自己所看到的景色。
2、教师配乐示范朗读。
3、集体交流重点词语及句子，体会小镇的安静。
4、学生配乐齐读。
5、引导学生学习总分结构的写作特点。
四、以“拍摄风光片”为切入点，研读段落三,体会小镇的热闹。
1、思考：这个自然段和第二自然段在结构特点上有什么相似之处？找找中心句。
2、小组合作：学生做导演，拍摄小镇早晨的热闹。
课件出示小组合作讨论的内容。
3、师生分别以导演和导演的助手身份进行现场交流。
4、齐声朗读课文，再现小镇热闹的景象。
（赞美，轻快，响亮）五、自学段落四，体会小镇的忙碌和感受到小镇的变化1、找找中心句。
三年级语文上册 小镇的早晨1课件
沿街 摆满 (yán jiē) 各种土特产：
第十页，共十六页。
……
第十一页，共十六页。
摆满
来赶集 的农 (gǎn jí)
民面带微微笑笑，甜甜
甜地诉说着自己的 产品价廉价物廉美物美。
( jià lián wù měi)
第十二页，共十六页。
从哪里(nǎ li)看出小镇的早是晨 的恬,是静……？
第三页，共十六页。
河水净得透明， 犹如一条碧绿的带子(dài ， zi) 静静地穿过小镇。
第四页，共十六页。
沿街 的河边停满了 (yán jiē)
各式各样的小船，一只 紧挨着一只。
第五页，共十六页。
一些油光发亮的 乌篷船翘起尖尖 的船 (jiān jiān) 头，显得格外醒目。
第六页，共十六页。
淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片
片银鳞；河水净得透明，犹如一
条碧绿的带子,静静地穿过小镇。沿街
的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着
一只。一些油光发亮的乌篷船翘起尖尖的船
头，显得格外醒目。两座拱形石桥遥遥相对，
坐落(zuòluò)在小镇两头,不时有一叶叶小舟从
半
月
形
的
桥
洞
悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
12/9/2021
第十六页，共十六页。
18 小镇的早晨。恬静 船 热闹。桥 土特产。河水净得透明，犹如一条碧绿的带 子，静静地穿过(chuān ɡuò)小镇。两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头,不时有一叶 叶小舟从半月形的桥洞悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。的河边停满了各式各样的小船， 一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌篷船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。从哪里看出 是 的,是。*摘录第 三 节 中 描写东 西。*写写赶集农民诉说的话
北师大版三年级语文《小镇的早晨》
三年级语文课内阅读小镇的早晨一、课文导入桃园是江南水乡的一个小镇,交通工具只有小船。
当东方刚刚露出鱼肚白时,木船的橹声,把小镇唤醒。
小镇的早晨是安静的。
淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。
河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。
沿街得河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。
两座拱形得石桥遥遥相对,坐落在镇两头。
不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻飘过。
船驶远了,船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。
小镇的早晨又是热闹的。
走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。
路不宽,人很多,你会不由自主的随着人群向前走。
沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产:那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅......真叫人目不暇接。
卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑,热情地向走近的人介绍着自己的产品。
小镇的早晨更是忙碌的。
学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学,妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来,街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。
河对岸移动着一条彩色的人流,那时去工厂上班的农家姑娘。
她们衣着鲜艳,步态轻盈。
这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
如今,这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。
小镇在变化,小镇在前进！啊,多美的小镇的早晨！二、字词解读鱼肚白: 天蒙蒙亮的时候遥遥相对:远远地对着。
多形容两样事物的性质或形状相类似，配得上。
坐落:使安居、隐藏或居住在巢或类似巢的处所内；也指土地或建筑物的位置（在某处）。
淳朴:形容人十分诚实，朴素，老实。
目不暇接:指东西多，眼睛都看不过来。
步态轻盈:走路的动作姿态轻柔、飘逸。
盛产:大量的生产、产出。
橹: 船桨缫丝:sāo sī一种制作蚕丝的工艺。
三、文本分析这篇课文描写了我国江南水乡小镇——桃源，早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来的生机勃勃，表达了作者对生活的热爱，对小镇新貌的赞扬。
小镇的早晨课文原文
小镇的早晨课文原文小镇的早晨小镇的早晨，是一幅宁静而美丽的画卷。
在那清晨的阳光照耀下，整个小镇被笼罩在暖暖的光线中，宛如一个安详而宜居的世外桃源。
当第一缕阳光透过窗户洒进房间，小镇的居民们就开始忙碌起来。
鸟儿在树梢上叽叽喳喳地唱着清脆的歌曲，给这个小镇增添了一分生机和活力。
早晨的第一个任务是前往杂货店购买每日所需。
杂货店是小镇居民交流和社交的地方。
当居民们进入店铺时，店主热情地迎接他们，并和每一个人聊上几句。
店里摆满了各式各样的日常用品，如面包、牛奶、蔬菜和水果，镇上的居民们慢慢地挑选着自己所需的物品。
随着太阳慢慢升高，居民们开始进行各自的工作。
有的是农民，他们拖着农具走进田地，开始耕种和种植蔬菜；有的是手艺人，他们准备材料，开始制作精美的手工艺品；还有些人是做生意的，他们整理货物、打理店铺，迎接即将到来的客人。
小镇上有一座小学，每天早晨，孩子们兴高采烈地穿过青石板路，走向学校。
校园里传来了朗朗的读书声和欢快的笑声。
老师们在讲台上耐心地为孩子们讲解知识，指导他们学习；孩子们则积极向上，认真地听讲，努力地完成每一项任务。
小镇的居民们度过了忙碌的上午后，午餐时间到了。
人们回到家中，享受美味的家常菜。
一家人围坐在餐桌旁，一边品尝着美食，一边分享着彼此的快乐和困扰。
这时，小镇上弥漫着一股亲切和谐的气氛，无论是老人、成年人还是孩子们，都感受到了家的温暖。
午饭后，小镇的居民们开始享受属于自己的休闲时光。
有的是老人，他们找个舒适的角落，聚在一起织毛衣、弹奏乐器，享受宁静而安逸的时光；有的是孩子们，他们聚在一起玩耍、讲故事，纵情享受快乐的童年。
而大人们则可以选择前往公园散步，呼吸新鲜空气，享受大自然的美好。
傍晚时分，小镇的居民们收拾收拾，准备晚餐。
厨房里传出阵阵香气，小镇上充满了美食的诱惑。
邻居们常常会互相邀请，一起举行一场丰盛的晚宴，每个人都带上自己最拿手的菜肴，一起分享着自家的美食。
这个时候，小镇上弥漫着浓浓的友谊和亲情。
小镇的早晨阅读及答案
小镇的早晨阅读及答案篇一：小镇的早晨阅读及答案________城市的早晨，是汽车短促宏亮的喇叭声惊醒的；人称“世外桃源”的蚕乡桃源小镇，四周河浜萦绕，交通工具只有小船，它的早晨则是木船悠闲的摇橹声唤醒的。
小镇的早晨是恬静的。
沿着市河缓缓踱步，淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着一片片斑斓的银鳞；河水净得透明，犹如一条不掺一丝儿杂质的碧玉带子，静静地和大街并行穿过小镇。
沿街的河边停满了各式各样的小船，一只挨（āi ái）着一只，好像一座水上浮桥；一些涂抹得油光锃亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
两座拱形石桥遥遥相对坐落在镇两头，不时有一片片小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻漂过；船驶远了，但船工愉快粗犷的小调和着从大街上飘来的游丝般迷离的叫卖声，还在河面上荡漾。
小镇的早晨又是热闹的。
走在大街上，仿佛置身在一个欢乐的漩涡里；路不宽，人很多，你会不由自主随着拥挤的人群流向前去。
沿街摆满了各种土特产。
那刚从地里割下来的香菜、韭菜、莴苣，还带着露（ lù lòu）珠的晶莹，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕（bǔ pǔ）上来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。
此外还有雪白的小羊羔、长毛兔、大白鹅……真叫人目不暇接；而一张张黑淳朴的脸带着微笑，甜甜地诉说着自个儿产品的肥美，又叫人流连不止。
小镇的早晨更是紧张的。
大街两旁，不少经营点心的个体户早早地开张了。
粽子、豆浆、馄饨的小摊上热腾腾香喷喷，主人正忙个不停地招揽者过往行人。
大桥边有一个经营熟食的新个体户，一位六十多岁的老人正紧张地做着开张前的准备; 洗碗、劈柴、剖鱼、宰羊……那被火苗舔着的大锅里不时飘出一阵阵诱人的香味，吸引了许多顾客。
河对岸急急地移动着一条彩色的人流，那是去工厂上班的农家姑娘，她们衣着鲜艳、步态轻盈。
这原是一个纯商品交流的小镇，虽然盛产蚕茧，但一尺丝绸一根丝线都要从外面购进。
如今，他们办起了缫丝厂、丝织厂、服装厂。
小镇在变化、在前进。
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《小镇的早晨》教学设计【教学内容分析】《小镇的早晨》描写了江南水乡桃源小镇早晨的美景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。
2——4自然段都是总分段式。
既便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。
课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。
【教学目标】知识目标：学习本课生字词，通过学习了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。
情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。
【教学重点、难点】1.感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。
2.继续学习理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。
【课时安排】2课时第一课时教学目的：1.整体感知课文内容，学习本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的段落安排顺序，初步学习概括段意的方法。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.导入：同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?你有没有感受到家乡越来越美了?特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么？听到了什么？2．学生结合实际谈一谈。
3. （出示课件：江南水乡）在我国江南水乡有许多古朴的小镇，这里有小桥、流水、人家、还有古藤、绿树、红花，你们瞧，这就是充满诗情画意的桃源小镇。
4.看完录像，小镇给你留下什么印象？（美）请同学们快快打开书本感受感受吧！二．初读课文，感受小镇的美（一）提出预习要求：1、读课文，结合生字表读准字音，认清字形。
2、查字典，理解字意和词义。
3、读课文，想想小镇的早晨有什么特点？（二）分组预习。
（三）检查效果，重点指导。
1.对于不认识的字，引导学生回忆平时喜欢用什么方法识字？（查字典方法识字，看拼音认字，问别人，根据上下文猜字等。
）2.教师随机检测认字效果，可让学生读有关词语、句子等。
3.同桌互相读课文，达到读通、读准。
4.教师巡视，指导，评价学生的读书情况。
（四）熟读积累，指导写字1.学生自读课文，把自己喜欢的句子、词语摘在好词好句本上和同桌交流。
2.抽读本课带生字的词语，复习15个生字，重点认读“调、捕、镇、晨、油、态”，让学生说说自己是怎样记住这些生字的？对多音字“调、着”可引导学生结合课文，通过组词搞清读音。
3.同桌互相用给生字组词，形声字的方法，或说一句话、编故事等方法记字。
4.指导写字。
（1）学生观察生字，提出易错的和难写的字。
（2）引导比较“镇”、“置”、“真”，“朴”和“仆”异同，练写。
（3）注意“醒”字左边的“酉”不要少一横，“晨”的下边是“辰”分别练写三个。
5.学生练习写字，教师巡视、指导。
6.学生展示自己的成果，相互评价。
（三）再读课文，练习分段，概括段意。
1、自由读课文，思考：你觉得小镇的早晨是怎样的？有什么特点？（早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的）2、课文在段落的安排上有什么特点？全文是什么结构？每段是什么结构呢？（全文是总分总的结构。
第2--------4段第一句是中心句，每段是总分结构）3、学习概括段意。
（串词法、找中心句法）第二课时教学目的：1.继续学习课文，了解小镇早晨“安静”“热闹”“忙碌”的特点。
2.继续学习抓住重点词语、句子理解自然段的方法。
3.凭借课文中的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强热爱生活，热爱家乡的感情4.学习围绕中心句，抓住事物特点仿写一段话。
教学过程：一复习，导入新课1.齐读词语2.一年之计在于春，一日之计在于晨。
早晨是新的一天的开始。
它充满了生机，充满了希望，让我们摇橹行船，继续走进江南水乡桃源小镇，感悟那里的别样美景。
3.小镇的早晨给你留下什么印象？你是从哪儿体会到的小镇早晨的特点的？4.我们是用什么方法概括每段话的主要内容的?(串词法、找中心句法)一、学习第一自然段1.引读第一句。
2.品读第二句（1）小镇的早晨是怎么醒来的？（2）理解“鱼肚白”，积累同类词语。
（3）抓住“唤醒”理解拟人句，选词填空，练习运用。
3.小结：木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！让我们静静地读一读第一自然段。
4.小镇还在什么地方向我们展示它的安静呢？让我们来学习第二自然段。
二、学习第二自然段，感受画面美。
1．默读第2自然段，思考：（1）这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。
找出这段话中描写小镇特点的词语。
（2）这段话围绕“安静”写了哪些景物，用○圈出。
（3）文中的哪些语句最能体现出小镇的安静？用波浪线画一画，用心读一读。
2．读后交流。
（1）从哪几个方面写的？（从河水、河边、河上）（2）出示相关图片，引导学生抓住重点句、重点词细细品味，体会小镇早晨的安静。
A 淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。
a “淡淡的”写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。
多美啊！b “银鳞”使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！B河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。
a透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）b“轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。
C沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
（看图）哪些词看出船很多？（停满、各式各样、一只紧挨着一只）D两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头，不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从在河上轻轻漂过。
（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。
多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！悄悄，轻轻，漂，都写出了小舟的轻巧与安静。
(3) 小结：一个“安静”让我们体会到了很多很多，小镇的河水是那么清澈、、小舟是那么灵巧……除了“安静”以外，它可能还包含着一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明的感受。
就让我们带着这些感受来读一读这段文字吧。
（4）练习有感情地朗读课文3.小结学法。
我们将继续用这个方法学习三、四自然段这两个总分段式。
看看它们是如何描写小镇的热闹与忙碌的？三、小组合作学习第三自然段，比一比，哪个小组最好！1、找中心句：小镇的早晨又是热闹的。
2、想特点：热闹3、品读句子4、看图练习仿写5、指导学生有感情地读出街上人多、物产丰富、人们热情的情景。
读出小镇早晨热闹，充满幸福的感受。
四、小组合作学习第四自然段1、学生自读课文，提出自己认为有价值的问题。
学生可能会提出：a）小镇的早晨人们为什么这么忙碌？或小镇的人早晨就这么忙碌，为什么呢？b）小镇的人早晨这么忙碌和小镇的变化有什么关系呢？也可能还提一些其他的问题。
若是简单的问题可让学生自己直接回答。
针对上面的问题,先组织学生讨论，再在全班交流，教师随机点拨，让学生感受到人们的忙碌是创造美好的生活，是为把小镇建设的更美好，把祖国变得更美。
2、指导学生有感情地地读出小镇早晨人们的忙碌情景。
3、饱含赞美地朗读最后一句，体会作者的赞美之情。
五、课后小练笔：仿照第二、三、四自然段的结构，写一写校园的早晨。
六、板书设计：七、教学反思：在本课的教学中，我主要在以下方面作了尝试，收到了较好的效果。
1.运用各种方法创设和课文内容相吻合的情境，把学生带入其中，让他们通过各种学习活动自主参与，达到理解课文，体会感情的目的。
教师作为组织者，引导者，通过范读、指导朗读、图像、语言点拨等方法，创设情境，把学生带入文中，让他们走进课文，和作者同喜同乐，受到心灵的震荡；学生作为学习的主人，通过自己的亲自实践：自读、谈感受、想像、提出问题、感情朗读等，在三个维度的整体推进中，感悟课文，体验情感，提高语文的整体素养。
2.运用各种方式切入朗读，感悟语文朗读是学生学习语文，培养语感的重要途径。
教学中运用各种方式及时切入朗读，会收到良好的效果。
本文教学中我通过提问，启发学生谈出自己的独特感受，切入朗读；通过图像、配乐朗读，激发想像，切入朗读；通过让学生质疑，讨论、解决问题，切入朗读，让学生在不同层次的朗读中充分感受小镇早晨安静、热闹、忙碌的美。
3.调动生活体验，感悟语文把学生已有的生活体验迁移到本文的学习中来，使他们学习兴趣更浓，对课文理解更深。
本文教学在学生学习“船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾”一句话就让学生联系实际生活，感受到越能听到细小的声音越安静的道理。
从开始的揭示课题，到最后的拓展延伸，我们生活的周围还有哪些地方变化大，让你觉得很美，都试图关注学生的亲身体验，并及时迁移，使他们对小镇早晨的美理解得更深刻，学习兴趣更浓厚。
当然，在一节课有限的时间里，本课的教学还有一些需要改进的地方。
如：应尽量关注学习有困难的学生，多尊重学生对课文的独特理解，自主读书的时间应再多些。
在以后的教学中继续研究、寻找新理念与语文特点的最佳结合点，提高学生学习效率。