高三生物实验试题类型分析
高考生物实验突破 专题07 绿叶中色素的提取和分离(含解析)-人教版高三全册生物试题
专题07绿叶中色素的提取和分离1.提取绿叶中的色素①原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中。
②步骤取材：称取5 g 新鲜绿叶 ↓研磨：剪碎叶片，放入研钵中，加少许二氧化硅和碳酸钙，再加入10 mL 无水乙醇，迅速、充分研磨 ↓过滤：漏斗基部放一块单层尼龙布，将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤 ↓收集：用小试管收集色素滤液，及时将试管口用棉塞塞严 2.分离绿叶中的色素①原理：不同色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
②步骤制备滤纸条⎩⎪⎨⎪⎧剪滤纸条：将干燥的定性滤纸剪成长与宽略小于试管长与直径的 滤纸条，并在一端剪去两角↓铅笔画线：在距滤纸条去角的一端1 cm 处用铅笔画一条细的横线↓画滤液细线⎩⎪⎨⎪⎧取滤液：用毛细吸管吸取少量滤液↓画线：沿铅笔线均匀地画出一条细线↓重复画线：待滤液干后，重复画细线1～2次↓分离绿叶中的色素：将适量的层析液倒入试管中，将滤纸条(有滤液细线的一端朝下)轻轻插入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口↓观察并记录结果：滤纸条上出现4条色素带3.实验中的材料试剂及操作目的考点一：实验的基本原理和过程分析例一、甲、乙、丙、丁四位同学，在利用新鲜绿色菠菜叶为实验材料，用层析法进行叶绿体中色素的提取和分离实验时，由于操作不同，得到了四种不同的层析结果(如图所示)。
下列分析错误的是( )A．甲可能误用蒸馏水作提取液和层析液B．乙可能是因为研磨时加入无水乙醇过多C．丙可能是正确操作得到的理想结果D．丁可能是研磨时未加入CaCO3【答案】 C【解析】甲图中看不到色素带，叶绿体中的色素属于有机物，易溶于酒精等有机溶剂，难溶于水，所以出现甲图结果可能是误用蒸馏水作提取液和层析液导致的，A项正确；乙图中每种色素都有，但含量很少，可能是无水乙醇过多，色素浓度太低导致的，B项正确；丙图中每种色素都有，但是胡萝卜素和叶黄素含量较多，叶绿素a和叶绿素b含量较少，这不是正确操作得到的理想结果，C项错误；丁结果中叶绿素a和叶绿素b含量很少，可能是研磨时未加入CaCO3，破坏了叶绿素类物质造成的，因为与类胡萝卜素相比，叶绿素更易受到破坏，D项正确。
高三生物模拟试卷分析
高三生物模拟试卷分析高三生物模拟试卷分析篇一：2013年高三第三次模拟考试理综生物部分试卷分析2013年高三第三次模拟考试理综生物部分试卷分析一、试题主要特点：本次理综试题生物部分总分90分，包括选择题（共6题，36分）与非选择题（共2题，42分）两种题型。
试题充分体现了2011年〈考试说明〉的要求，重点考查了高中生物主干知识，如代谢、遗传和生态等，同时也兼顾了选修的考查。
1、突出主干重点知识的考查重点考查了高中生物的主干知识，如代谢、遗传、免疫和生态等重点知识。
知识点分布如下：1、知识的大致分布及分值注：①（选）表示该部分内容为选修本内容；②在第1、2题中由于学科内综合程度较高，勉强划到相应章节。
2、考查实验探究能力角度新颖如30题Ⅰ关于实验探究能力中，自变量的确定、评价实验方案并提出进一步探究的建议。
3、突出考查了考纲中的理解能力、获取信息的能力、综合运用能力和学生的科学素养。
（1）一题含多个知识点的综合能力的考查，如选择题1、2、3、33以及31；（2）多题中都是图文和表文的转换，侧重考查学生的获取信息的能力，如31、32、34题。
（3）不仅考查学生遗传方式、遗传规律探究的方法、结果分析，如33、（1）、（2）、（3）、（4）。
还考查学生的推断过程，要求学生展示严密的逻辑推理过程，如33.（4）还特别要求通过遗传图解说明推断过程，这对高三复习的教和学起到极好的导向作用。
4、需商榷的地方31Ⅰ第（1）（3）和32. Ⅱ（2）的得分率极低是否与设问有关？问题是否可再明确些？二、试卷成绩分析1、生物Ⅱ卷抽样统计显示：31题平均得分3.92，难度系数0.232题平均得分1.8，难度系数0.1生物Ⅱ卷平均得分15.87，难度系数0.38统计结果显示，试题略偏难。
但符合大纲要求的范围，区分度较好，注重能力的培养。
2、试卷中可喜处（1）对高考要求的课本主干重点知识的落实较好如第33题Ⅱ中有关遗传的试题，学生得分率较高。
2021届高三二轮复习生物备考-高中生物试题中的模式生物例题解析
2021高考生物备考-高中生物试题中的模式生物例题解析模式生物与生物试题的命制有千丝万缕的联系。
模式生物（Model Organism）是一些受到广泛研究，且对其生物现象有所了解的物种。
再根据研究结果，可以构造一些生物模型，从而了解其他生物体的工作机制。
（但推导时必须谨慎）在部分人体试验不可行或者不人道的情况下，也经常用在研究人类疾病上；通过模式生物可以了解疾病的发展过程，尽管并不能保证在人类身上一定能起到相同的作用，但却能起到推动药物发展和治疗方式进步的作用。
模式生物通常有：生命周期短、繁殖速度快、占地面积小、对环境要求不高、方便基因操作等特征。
生物试题中模式生物的出现频率还挺高的。
下面来举例说明。
1.(2020·贵阳市调研)取某实验小鼠皮肤片，分别移植到同种小鼠甲和切除胸腺的同种小鼠乙身上，一段时间后，观测到该皮肤片在小鼠乙身上的存活时间比小鼠甲的长。
下列叙述正确的是()A.对该皮肤片发生排斥反应的主要细胞是B细胞B.T细胞由造血干细胞分裂、分化形成，在骨髓中发育成熟C.小鼠乙的T细胞缺乏使该皮肤片存活时间较长D.给小鼠甲注射免疫抑制剂可缩短皮肤片存活的时间解析据题干信息，将某实验小鼠皮肤片，分别移植到同种小鼠甲和切除胸腺的同种小鼠乙身上，皮肤片在小鼠乙身上存活的时间比小鼠甲的长，说明对该皮肤片发生排斥反应的主要是T细胞，T细胞起源于骨髓中的造血干细胞，在胸腺中发育成熟，A、B错误；结合题干信息进行分析可知，小鼠乙的T细胞缺乏使该皮肤片存活的时间较长，C正确；给小鼠甲注射免疫抑制剂可以抑制其免疫系统的功能，从而延长皮肤片的存活时间，D错误。
答案C2.(2020·江西红色七校联考)一豌豆杂合子(Aa)植株自交时，下列叙述错误的是()A.若自交后代基因型比例是2∶3∶1，可能是由含有隐性基因的花粉有50%死亡造成的B.若自交后代的基因型比例是2∶2∶1，可能是由隐性个体有50%死亡造成的C.若自交后代的基因型比例是4∶4∶1，可能是由含有隐性基因的配子有50%死亡造成的D.若自交后代的基因型比例是1∶2∶1，可能是由花粉有50%死亡造成的解析一豌豆杂合子(Aa)植株自交时，后代基因型及比例理论上应该是AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1。
高三年级第一次模拟考试生物质量分析
高三年第一次模拟考试生物学科质量分析某某中学备课组一、试题的特点1.注重对生物学基础知识、主干知识的考查铜仁市2018年高三第一次模拟试卷生物学科试题，内容遵循《高考大纲》的要求，以生物学科基础知识、主干知识为主，考查学生对基本概念、原理和基本技能的理解和掌握情况，以及综合运用生物学知识解决问题的能力。
如试题主要集中在细胞的结构和功能、光合作用及呼吸作用、动物生命活动的调节、伴性遗传及基因的自由组合定律、种群和群落及生态系统、生物与环境、微生物的检测及实验操作等主干知识的考查。
2. 有较大的覆盖面，有利于诊断学生掌握生物学知识的情况几乎包括了必修、选修教材的全部重点内容，知识的覆盖面大，这样可以很好地诊断学生的复习情况。
无论对教师还是对学生都是一次阶段性检查，通过查缺补漏，提高下一阶段复习的效率。
3. 突出对学科内知识的综合本次模拟试题针对已经完成一轮复习的考生命制，难度接近高考，绝大多数试题都包含对多个知识点的考查。
要求考生不仅要准确理解基本概念和原理，同时还要明确各知识点之间的内在联系。
4.注重考查学生的能力试题遵循了“考查知识的同时，注重考查能力”的理念，全卷没有一道考查单纯记忆性知识的题。
试题主要考查学生对生物学概念、原理的理解能力、从图形、曲线中获取信息的能力、以及理论联系实际，综合分析问题的能力和实验分析能力。
如3、5、29题主要考查理解能力同时是考查从图形、曲线中获取信息的能力。
二、成绩分析从答卷情况看，经过第一轮复习，考生对基础知识有了一定的认识，能够初步运用生物学基础知识分析问题，识图的能力较差，但综合分析问题、知识的灵活运用能力以及实验能力仍比较薄弱，导致考生得分低。
对高三年级进行分析结果如下：整卷最高分56、最低分1、平均分24.72针对我校高分段学生失分情况分析如下：知识点1：动物生命活动调节（选择题4、非选择题30）学生存在对知识点之间的联系掌握较差，对题目的理解及分析不够透彻，导致答题存在偏差。
《高三生物试卷讲评》课件
调整心态
在考试结束后，要调整心态，积极面对结果 ，总结经验教训。
总结经验教训
在每次考试后，要总结经验教训，找出自己 的不足之处，为下次考试做好准备。
05
模拟试题与答案解析
模拟试题一
总结词：细胞呼吸
详细描述：本题考查细胞呼吸的相关知识，要求考生掌握细胞呼吸的过程、场所、 条件及能量变化等，能结合所学的知识准确判断各选项。
基因与表型
解释基因与表型之间的 关系，以及基因突变对
表型的影响。
染色体与遗传病
介绍染色体结构异常和 数目异常导致的遗传病 ，如唐氏综合征和威廉
姆斯综合征。
生物进化
概述达尔文进化论的核 心观点，以及现代进化
理论的发展。
生物代谢部分
酶的作用与特性
介绍酶的催化作用、作用机制 和影响酶活性的因素。
光合作用与呼吸作用
答题不规范
学生答题时表述不规范， 影响得分。
优秀答案展示
选择题优秀答案
展示选择题中答得好的学生答案，并 进行分析和点评。
简答题优秀答案
展示简答题中答得好的学生答案，并 进行分析和点评。
03
知识点回顾与巩固
遗传学部分
遗传规律
梳理孟德尔遗传规律， 包括分离定律和独立分 配定律，以及其在实践
中的应用。
填空题：共10题，每题10分，主要考查 学生对知识点的理解和归纳能力。
知识点分布分析
总结词：全面覆盖
知识点考查深度适中，既考查了学生对基础知识的掌握 ，又注重了学生对知识点的理解和运用。
知识点覆盖面广，涉及了高中生物的主要内容，如细胞 结构、光合作用、呼吸作用、遗传规律等。
知识点考查形式多样，既有对理论知识的考查，又有对 实验操作和探究能力的考查。
吉林省实验中学2021届高三上学期第三次质量检测生物试题 Word版含解析
【题文】【答案】【学问点】B3细胞的结构及功能综合【答案解析】D解析：发菜是原核生物，没有以核膜为界的细胞核；噬菌体是一种病毒，没有细胞结构，没有核糖体；烟草花叶病毒的遗传物质是RNA。
【思路点拨】明确原核细胞及病毒的结构特点及遗传物质。
【题文】2．下表所列原核细胞与真核细胞的比较，正确的是（）【答案】【学问点】B3细胞的结构及功能综合【答案解析】C解析：原核细胞细胞质的遗传物质也是DNA；原核细胞不遵循孟德尔遗传规律，原核细胞不发生染色体变异。
【思路点拨】依据原核细胞的特点分析。
【题文】3．下列有关细胞的叙述，正确的是（）A．地衣、甘蔗、支原体、变形虫等生物的细胞都具有的糖是糖原B．蓝藻细胞的细胞核比水绵细胞的简洁，其染色体由一个大型环状DNA分子构成C．细胞质基质呈胶质状态，其中进行着多种化学反应D．内质网膜、高尔基体膜、中心体膜等细胞器膜也具有选择透过性和肯定的流淌性【答案】【学问点】B3细胞的结构及功能综合【答案解析】C【题文】4．洋葱是试验室中常用的材料，下列叙述错误的是( )A．用苏丹Ⅲ染液染色洋葱根尖细胞，在光学显微镜下可观看到橘黄色的颗粒B．“观看根尖分生组织细胞的有丝分裂”和“植物细胞的失水和吸水”两个试验都可以用洋葱的根尖分生区细胞C．选用紫色洋葱鳞片叶表皮细胞观看到质壁分别现象时，观看不到染色体D．做色素的提取和分别试验时，可用其绿色叶片【答案】【学问点】试验综合【答案解析】B解析：洋葱根尖分生区细胞可以进行细胞分裂，能作为观看根尖分生组织细胞的有丝分裂材料，但由于细胞中没有大液泡，不能作为植物细胞失水和吸水的材料。
【思路点拨】依据相关试验的选材要求、原理及过程分析。
【题文】5. 以下有关争辩方法的运用或有关试验试剂与其试验名称的叙述正确的是（）A．溴麝香草酚蓝水溶液和重铬酸钾溶液—探究酵母菌细胞呼吸的方式B．假说—演绎法----萨顿推论出基因在染色体上C．斐林试剂--探究温度对唾液淀粉酶活性的影响D．光学显微镜观看----生疏细胞膜结构【答案】【学问点】试验综合【答案解析】A解析：萨顿推论出基因在染色体上是用的类比推理法；探究温度对唾液淀粉酶活性的影响的试验中不能用斐林试剂检测，由于斐林试剂显色需要在水浴加热条件下，对试验造成影响；生疏细胞膜结构需用电子显微镜。
高三生物专题复习—语言表达(3) 遗传实验中相关推理分析
遗传题表述类方法突破：假说－演绎法 “假说－演绎”策略的解题思路为当没有坐标图和规律作为依据时， 需先结合题干找出待解决的问题，再列举出各种合理假说，接着通 过演绎推理得出预期结果，最后将检验结果是否符合题目要求作为 作答依据。突破此类题目要从根本上掌握相关的基本规律和技巧： 显隐性的判断方法、基因型和表型的推导、基因位置的推断、基因 传递规律的判断等。
等位基因 A(a)控制，有抗除草剂基因用B＋表示、无抗除草剂基因用 B－表示。
杂交
F2的表型及数量(株)
组合 矮秆抗除草剂 矮秆不抗除草剂 高秆抗除草剂 高秆不抗除草剂
甲×乙
513
167
0
0
甲×丙
109
37
313
104
乙×丙
178
12
537
36
杂交
F2的表型及数量(株)
组合 矮秆抗除草剂 矮秆不抗除草剂 高秆抗除草剂 高秆不抗除草剂
实验一：品系M(TsTs)×甲(Atsts)→F1中抗螟∶非抗螟约为1∶1 实验二：品系M(TsTs)×乙(Atsts)→F1中抗螟矮株∶非抗螟正常株高约为 1∶1
实验一：品系M(TsTs)×甲(Atsts)→F1中抗螟∶非抗螟约为1∶1 实验二：品系M(TsTs)×乙(Atsts)→F1中抗螟矮株∶非抗螟正常株高约为 1∶1
答案 如图所示
(2)为克服籼－粳杂种部分不育，研究者通过杂交、连续多代回交和筛选， 培育出育性正常的籼－粳杂交种，过程如图。通过图中虚线框内的连续 多代回交，得到基因型A1A1B1B1的粳稻。若籼稻作为连续回交的亲本， 则不能得到基因型A2A2B2B2的籼稻，原因是F1(A1A2B1B2)产生基因型为 _A__2B__2_的配子不育。
【高三】2021年高考理综卷(山东卷)生物试题评析
【高三】2021年高考理综卷（山东卷）生物试题评析2021年高考理综试题（山东卷）生物部分，命题内容贴近时代、贴近生活，以生物学的基本知识和基本技能为主干考查点，密切联系社会实际立意，注重了学生的基本科学素养，突显能力考查。
与往年的试题相比，既保持了相对稳定，又体现了新课程的理念和要求。
具体试题评析如下。
1题型和难度层次分明，适合教学学情试题分后选择题和非选择题两种题型。
考点原产合理，既努力做到了重点内容注重，又照料了知识点的覆盖面。
试题整体豁达而鲜有新意，容易、中、极易设计梯度合理，难度相对较低且有所减少。
选择题第1～8题按照，易、中、难的梯度排序呈现；着重考查了学生的基础知识、基本技能以及在具体情境下分析解决问题的能力；非选择题第26、27、34、35题，重点考查学生对知识的综合运用能力、知识迁移能力、实验探究能力等。
每个题中的第⑴题考生比较熟悉，难度均较低，这利于考生稳定情绪，对全题的求解，积极应答起到较好的引导作用。
非选择题后几个小题的设问综合性较强，思维含量较高，需要考生运用扎实的基础知识，综合、分析解决问题，这也体现了高考选拔人才的功能。
如：第26题第⑶和第⑷题，第27题的第⑵和第⑷题。
另外两个选做题，都采用了4步8空8分难度相当的对等形式，体现出在选修模块上的公平公正。
2侧重于主干科学知识考查，点面资源整合全面覆盖甚广2．1命题内容，点多面广。
2．1．1考查点，全面覆盖最广。
必修课程内容17个主题，试题内容全面覆盖16个；报读-1全面覆盖2个主题；报读-3全面覆盖2个主题；必搞题全面覆盖了生物三个模块中的绝大部分内容，侧重于考查属ⅱ类建议的重点内容。
2．1．2着重考查支撑学科知识体系的主干知识。
试题以《考试说明》中ⅱ类要求的主干知识点，作为重点考试内容，强调对整个知识体系的把握。
如：选择题1―8题，牵涉至细胞的分子共同组成，细胞的结构，细胞新陈代谢，细胞的分化、新陈代谢和细胞分裂，分子与细胞模块实验探究，植物的激素调节、动物生命活动的调节，人体内环境的稳态，细胞的有丝分裂过程等内容。
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陶 带着远古土地的清香，在我们身上留下历史的花 纹。那是一种典雅与神秘、变幻与静止、永恒与 刹那间的波动——古老的波动。它们在几千年前 的土层下散发着民间的光芒可以托 起它，它固有的造型与质地始终呈现着东方的神 韵。
往桑植，途经襄樊，勾留一日，少不得到隆中去看看。
牛牛下载/dnnn/ 我的手在水土之间有一种颤栗—— 这是因为东方艺术而产生的精神颤栗。在这里， 那些自然物质和我一起沿着精神的河流迅速回到 祖先的年代。 久久抚摸一只陶罐，我的手被烘烤着。古老 的火焰
使我感到陶的硬度与深度。感觉土在上升， 水在回溯，而火的燃烧愈加纯粹与完美，在超越 现实的层面上。我们必定要经过昨天的生活。