南化实小开展器乐进课堂展示活动
课堂乐器活动实施方案
课堂乐器活动实施方案一、活动背景。
随着教育教学改革的不断深入，越来越多的学校开始注重学生的全面发展，音乐教育作为学校教育的重要组成部分，也受到了更多的关注。
乐器活动作为音乐教育的一种重要形式，可以帮助学生培养音乐素养，激发学生对音乐的兴趣，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
因此，开展课堂乐器活动对学生的全面发展具有重要意义。
二、活动目标。
1. 培养学生的音乐素养，提高学生的音乐表现能力；2. 激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐情感；3. 丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
三、活动内容。
1. 选择乐器。
根据学生的年龄、兴趣爱好和学习能力，选择适合的乐器，如小提琴、钢琴、吉他等。
2. 制定教学计划。
结合学生的实际情况，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等。
3. 组织教学活动。
通过课堂教学、集体排练、个别指导等形式，组织学生进行乐器学习和演奏活动。
4. 开展表演展示。
组织学生进行乐器表演展示，让学生展示所学乐器的成果，激发学生的学习兴趣和表现欲望。
四、活动流程。
1. 活动准备阶段。
确定活动目标、选择乐器、制定教学计划。
2. 活动实施阶段。
组织教学活动，进行乐器学习和演奏活动。
3. 活动总结阶段。
总结活动效果，评价学生表现，为下一阶段的活动做准备。
五、活动保障。
1. 师资保障。
确保有专业的音乐老师进行指导，保证教学质量。
2. 设备保障。
提供所需的乐器和教学设备，保证活动顺利进行。
3. 安全保障。
加强安全教育，保障学生在活动中的安全。
六、活动评估。
通过对学生参与活动的表现进行评估，包括音乐素养、表现能力、兴趣情感等方面的评价，及时发现问题，调整活动方案，提高活动效果。
七、活动效果。
通过课堂乐器活动的实施，可以有效地培养学生的音乐素养，提高学生的音乐表现能力，激发学生对音乐的兴趣，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
八、活动总结。
课堂乐器活动的实施需要充分考虑学生的实际情况和需求，制定合理的活动方案，加强师资、设备和安全保障，及时评估活动效果，不断完善活动内容和方法，从而取得良好的活动效果，为学生的全面发展提供有力支持。
乐器进校园活动实施方案
乐器进校园活动实施方案一、活动背景乐器是人类文明的重要组成部分，它不仅能够陶冶情操，丰富学生的课余生活，更能够培养学生的音乐素养和审美能力。
然而，由于学校音乐教育资源的不足，很多学生很少有机会接触和学习乐器。
因此，为了丰富学生的音乐生活，提高他们的音乐素养，我们决定开展“乐器进校园”活动。
二、活动目的1. 增强学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐欣赏能力；2. 提高学生的音乐素养，激发他们学习乐器的兴趣；3. 丰富学生的课余生活，促进学生身心健康发展。
三、活动内容1. 乐器展示：邀请专业音乐老师和学生乐团，进行乐器展示和演奏，让学生近距离接触各种乐器，了解乐器的种类和演奏方式。
2. 乐器体验：设置各种乐器的体验区，让学生们亲自尝试吹奏、拉弦、敲击等乐器，感受乐器的魅力。
3. 乐器讲座：邀请音乐专家进行乐器知识讲座，介绍乐器的历史、制作工艺和演奏技巧，增加学生对乐器的了解和认识。
四、活动时间和地点时间：每学期末的周末地点：学校礼堂或音乐教室五、活动流程安排1. 上午9:00-9:30：开幕式2. 上午9:30-11:30：乐器展示和演奏3. 下午1:30-3:30：乐器体验和讲座4. 下午3:30-4:00：闭幕式六、活动保障1. 乐器：活动所需乐器由学校音乐教师和学生自备；2. 场地：学校礼堂或音乐教室；3. 人员：活动组织者、专业音乐老师和学生乐团；4. 安全：保证学生在乐器体验过程中的安全；5. 宣传：通过校园广播、海报、微信公众号等方式宣传活动。
七、活动效果评估1. 通过学生的反馈调查，了解他们对活动的满意度和收获；2. 观察学生对乐器的兴趣和态度是否有所改变；3. 收集活动过程中的图片和视频，制作成精彩的活动回顾视频，进行宣传和分享。
八、活动后续1. 针对学生对某些乐器的特别喜爱，学校可以开设相关的兴趣小组或课程；2. 鼓励学生参加学校音乐团体，培养他们的音乐爱好和才艺。
乐器进校园活动实施方案就是以上内容，希望能够为学生们带来更多的音乐乐趣，丰富他们的校园生活，提高他们的音乐素养。
在器乐声中放飞音乐的理想——葫芦丝走进小学音乐课堂的实践与探索
110课堂实践┆课堂新探在器乐声中放飞音乐的理想——葫芦丝走进小学音乐课堂的实践与探索福建省三明市实验小学 李 薇摘 要：器乐是学习和表现音乐的重要手段。
实际教学中，让器乐进课堂，能让课堂教学充满活力，使学生大脑始终处于兴奋状态。
同时，器乐教学能使学生反应变得更加灵敏，让学生的智力、想象力、创造力等得到开发。
作者首先针对本校葫芦丝教学情况展开了分析，再详细阐述了如何在技能学习、内容拓展、平台搭建中提高学生音乐素养，打造一个良好的教学环境。
关键词：小学音乐；器乐教学；教学实践中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）02-0110-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.02.053《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中指出，“3—6年级学习竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现”，并规定“每学年能够演奏乐曲1—2首”，这些要求体现了国家对课堂器乐教学越来越重视。
学生学习音乐离不开乐器，器乐教学是培养学生音乐素养的良好手段。
葫芦丝是适合小学生学习的课堂乐器，它便于携带，价位不高，不仅能开发大脑，还能增加肺活量。
任何学生只要掌握了简单的演奏方法，便会唤醒对音乐的渴望，愿意展现对音乐的表达。
葫芦丝教学还能帮助学生掌握音准和节奏，促使学生建立学习音乐的信心。
我校在2016年选择葫芦丝进课堂，取得了一定的成绩，以下是笔者在教学实践中的一些有效做法和思考。
一、本校葫芦丝教学情况我校开展全校性的葫芦丝教学已经五年时间，从一年级新生入学开始，就让孩子接触、学习葫芦丝。
在每周音乐课时间里，除了完成音乐教学内容，再抽取一定时间普及葫芦丝教学。
学校音乐组对各年级葫芦丝教学提出了相应的要求，如一年级掌握基本的单音吹奏方法；二年级学习气息的运用，小练习曲；三年级接触小乐曲；四至六年级根据学生所学程度，曲目从易到难，分层教学。
小学音乐欣赏课器乐辅助学习案例浅析——以《小星星变奏曲》一课教学为例
教学实践JIAOXUE SHIJIAN器乐教学作为现代音乐教学的衍生，有着不可忽视的重要作用，是学生学习音乐的重要途径之一。
伴随着我国素质教育的飞速发展，传统的小学音乐教学开始发生转变，由原本单一的歌唱教学模式，逐渐转变为歌唱教学与器乐教学相结合的模式。
一、常规音乐欣赏课教学模式与问题随着我国素质教育要求的提升，音乐审美逐渐被重视。
新一轮课改以来，《音乐课程标准》提倡以审美为核心的教育理念。
现在的小学音乐课本，音乐欣赏课的比例逐渐增加，课本中编排进了许多优秀的中外歌曲欣赏材料。
一首乐曲是作曲家的情感表现，作曲家将自己的情感表达，用音符谱写成曲。
在带领学生欣赏音乐的过程中，大多数是以学生聆听、教师讲解的模式为主进行音乐欣赏。
这种常规的灌输式音乐欣赏课教学模式难以激发学生的兴趣，学生在欣赏课的学习中缺少参与感，消极被动的听授方式并不能真切地发挥音乐欣赏课提高音乐审美的作用。
二、器乐进课堂构思欣赏教学新模式音乐是一门富有创造性的艺术，乐器演奏亦是如此。
音乐教学改革后，在课堂器乐教学中加入小乐器，不仅可以丰富课堂教学的内容和方式，同时可以提升学生对音乐的审美能力和表达能力。
笔者在设计欣赏课教学方案时发现，大部分的音乐欣赏课设计多为学生“听”，学生“跳”，教师“教”的传统模式，而“跳”这个课堂活动不适合高年级的学生。
高年级学生学习乐器时间较长，熟练程度较高，正好可以通过设计和利用乐器来优化音乐学习欣赏。
这可以有几个方面的作用：（1）借助乐器演奏，辅助音乐课欣赏，通过乐器演奏起音，精准确定音高；（2）借助乐器演奏，理解音乐表达旋律；（3）借助乐器演奏，激发音乐情感，促进主体共情；（4）借助乐器演奏，纠正儿童练唱中的错误；（5）借助乐器演奏，对重点主旋律部分进行反复演奏体验；（6）借助乐器演奏，让儿童作为主体参与表达和介入创作，更贴切地感知和体验音乐曲调的审美，获得精神享受。
三、以《小星星变奏曲》为例，尝试器乐辅助欣赏课教学笔者在设计欣赏《小星星变奏曲》一课时，发现如果用常规“听”的方式教学，并不能让学生理解这首歌曲的重点乐理知识——变奏曲。
小乐器进课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，音乐教育越来越受到重视。
小乐器作为音乐教育的重要工具，具有易学、便携、易于激发学生学习兴趣等特点，在音乐教学中具有不可替代的作用。
为了提高音乐教学质量，培养学生的音乐素养，我校决定开展“小乐器进课堂”教研活动，旨在探讨小乐器在音乐教学中的应用，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对小乐器教学的认识，掌握小乐器教学的基本方法。
2. 探索小乐器在音乐课堂中的有效应用，丰富教学内容。
3. 培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高音乐教学水平。
三、活动内容1. 小乐器知识讲座邀请专业教师为全体音乐教师进行小乐器知识讲座，内容包括小乐器的种类、构造、演奏技巧等，使教师对小乐器有更深入的了解。
2. 小乐器教学观摩课组织教师观摩优秀小乐器教学案例，学习借鉴他人的教学经验，为自身教学提供参考。
3. 小乐器教学研讨以小组为单位，针对小乐器教学中的实际问题进行研讨，提出解决方案，共同提高小乐器教学水平。
4. 小乐器教学实践教师结合自身教学实际，尝试将小乐器引入课堂，开展教学实践，并及时总结经验，分享成果。
四、活动过程1. 开幕式活动开始前，学校领导发表讲话，强调小乐器教学的重要性，并对活动提出要求和期望。
2. 小乐器知识讲座专业教师详细讲解了小乐器的种类、构造、演奏技巧等知识，使教师对小乐器有了更全面的认识。
3. 小乐器教学观摩课观摩课环节，教师们观摩了优秀的小乐器教学案例，学习了教师在教学过程中的巧妙设计、生动讲解和有效引导。
4. 小乐器教学研讨教师们围绕小乐器教学中的问题进行研讨，针对如何激发学生学习兴趣、如何培养学生的音乐素养、如何提高小乐器教学质量等问题，提出了许多有针对性的意见和建议。
5. 小乐器教学实践教师们结合自身教学实际，尝试将小乐器引入课堂，开展教学实践。
实践过程中，教师们不断总结经验，改进教学方法，提高了小乐器教学质量。
课代表组织小学6年级乐器展示活动
课代表组织小学6年级乐器展示活动在一个晴朗的早晨，小学六年级的教室里洋溢着一种特别的氛围。
课代表们的任务不仅仅是收发作业或维持课堂秩序，他们今天还肩负着一项重要的使命——组织一场乐器展示活动。
这次活动旨在激发学生们对音乐的兴趣，展示他们在音乐课程中的学习成果，同时也为他们提供一个展示自己才华的舞台。
课代表们早早地来到学校，开始忙碌起来。
他们把每一件乐器小心翼翼地搬到指定的展示区域，调试音响设备，确保一切准备就绪。
身为课代表，他们不仅要负责这些具体的准备工作，还要协调各个乐器表演的小组，确保每个人都能按时上台展示自己的才艺。
随着时间的推移，学生们陆续到达教室。
看到自己喜欢的乐器整齐地摆放在展示台上，他们的眼睛里闪烁着兴奋的光芒。
乐器展示活动并不仅仅是一个表演的机会，更是一个学习和交流的过程。
每个学生都对自己的乐器充满了热情，并迫不及待地想要向同学们展示自己的演奏技能。
活动开始了，教室里充满了欢快的气氛。
首先上台的是一位小提琴爱好者，她用娴熟的技巧演奏了一段优美的乐曲。
琴声如流水般流淌，赢得了全体同学的热烈掌声。
接下来是一位擅长钢琴的学生，他的演奏则充满了力量和激情。
每一段旋律都显得那么动人，仿佛将大家带入了一个音乐的世界。
在乐器展示的过程中，课代表们也在认真地记录着每一个表演的亮点。
他们时不时地在记录本上写下同学们的表现评价，并为他们准备了小奖品。
这个小小的奖励不仅是对他们努力的肯定，也激励着其他同学更加热爱音乐。
活动中最特别的一环是小组合作演奏。
几个学生组成了一个小型乐队，演奏了一首他们自己编排的乐曲。
这个环节展示了他们对音乐的深刻理解和团队合作的能力。
乐队的表演得到了同学们的阵阵喝彩，大家纷纷为他们的创意和默契的配合点赞。
乐器展示活动不仅让学生们展示了自己的才华，也增强了他们的自信心和表达能力。
在这个过程中，他们学会了如何在公众面前展示自己，如何通过音乐传达情感。
这些经历对于他们的成长来说，是无比宝贵的。
小学音乐教学的实践研究：小乐器进课堂
小学音乐教学的实践研究：小乐器进课堂引言音乐教育是小学教育的重要组成部分，它有助于培养学生的审美情感、提高学生的综合素质。
在音乐教学中，小乐器的引入能极大地激发学生的学习兴趣，丰富课堂形式，提高学生的音乐实践能力。
本研究旨在探讨小学音乐教学中引入小乐器的实践方法及其效果。
研究方法本研究采用文献分析法、观察法、访谈法和实证研究法进行研究。
1. 文献分析法：收集国内外关于小乐器在音乐教学中的应用、教学策略等方面的文献，进行梳理和分析。
2. 观察法：观察小学音乐课堂中引入小乐器的情况，记录教学过程和学生的反应。
3. 访谈法：对音乐教师、学生及家长进行访谈，了解他们对小乐器教学的看法和建议。
4. 实证研究法：在小学音乐课堂中实施小乐器教学，对比实验组和对照组学生的音乐学习效果。
实践方法1. 选择合适的小乐器：根据学生的年龄特点和音乐教学需求，选择易于掌握、音色优美的小乐器。
例如，口琴、笛子、打击乐器等。
2. 编写教学计划：结合小学音乐课程标准，编写引入小乐器的教学计划，确保教学内容系统、科学。
3. 课堂教学实践：在音乐课堂上，教师应引导学生掌握小乐器的演奏技巧，进行集体合奏、分组演奏等形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
4. 创作实践活动：鼓励学生利用小乐器进行音乐创作，培养学生的创新意识和音乐素养。
5. 评价与反馈：通过学生自评、互评、教师评价等方式，对小乐器教学的效果进行评价，及时调整教学策略。
预期效果1. 提高学生的音乐兴趣和参与度：小乐器的引入使音乐课堂更加生动有趣，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 培养学生的音乐实践能力：通过学习小乐器，学生可以亲手实践，提高音乐技能和表现力。
3. 增强学生的团队协作能力：小乐器集体合奏等形式有助于培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
4. 提升学生的音乐创新能力：鼓励学生进行音乐创作，有助于培养学生的创新思维和音乐素养。
总结本研究通过实践研究法探讨了小学音乐教学中引入小乐器的应用策略及其效果。
陶笛进课堂，提升学生音乐素养教学策略初探
例如，教学四年级欣赏课《八月桂花遍地开》的拓展环节时，教师是这样进行教学的：“同学们，刚才我们欣赏了二胡曲《八月桂花遍地开》。
下面，我们一起重温经典，欣赏老一辈艺术家们是如何在舞台上表现欢庆胜利的场景的。
仔细看一看，哪些动作给你留下了深刻的印象？”教师随即播放音乐舞蹈史诗《东方红》中《八月桂花遍地开》的视频片段，学生趣味盎然地欣赏，并情不自禁地模仿视频中的舞蹈动作。
在学生欣赏后，教师提问：“你对什么动作最感兴趣，能给大家展示一下吗？”经过交流、展示，大多数学生都对扭秧歌产生了浓厚的兴趣。
“这个动作叫扭秧歌。
”教师边说边给学生示范：“我们一起来扭一扭！”学生很快学会了扭秧歌的几个简单动作。
“让我们活学活用，跟着音乐扭起来！”伴随着歌曲《八月桂花遍地开》，师生一起扭起了秧歌。
“同学们，今天这节课我们收获可不小！不仅欣赏、演唱了乐曲，模仿二胡演奏的动作，演奏打击乐器，还学会了扭秧歌。
你能利用这些学到的本领，完整地表现乐曲吗？请在小组内轻声交流你的想法……”上述教学，在学生欣赏器乐曲后，教师巧妙地利用同一主题的舞蹈艺术进行拓展，为完整表现乐曲提供了素材，又加深了学生对乐曲的理解，拓宽了学生的艺术视野。
四、课堂总结简明扼要，画龙点睛，余音绕梁总结是课堂教学的重要组成部分，是对一节课主要内容的归纳、总结和升华，起画龙点睛的作用。
因此，音乐课的总结要语言生动，情感真挚，简明扼要，突出主题。
同时，教师还要引导学生比较、归纳，让他们从感性体验向理性认识提升。
例如，前些天我有幸听了市骨干教师的公开课，其中冯老师执教《打麦号子》一课。
冯老师幽默风趣，聪明睿智，教学风格扎实灵动。
特别是他设计的课堂结尾部分，给人一种豁然开朗的感觉。
在歌唱教学环节结束后，冯老师即兴弹唱了爵士版的《打麦号子》，引导学生比较两种不同乐曲的表现形式，并以师生合作的方式再次演绎歌曲，最后充满激情地进行总结：“同学们，今天我们一起学习了《打麦号子》，了解了号子的特点，品味了劳动号子的独特韵味。
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南化实小开展器乐进课堂展示活动
4月21日下午,南京市器乐进课堂专题研讨活动在南化实小三楼报告厅顺利举行.化工园区社会事业局局长葛飞翔、南京市教育局体卫艺处科长姚敏、市教研室音乐教研员叶军老师、区教研室姜旻老师、各区县教研员,以及全市小学音乐老师共200多人参加了本次活动.
本次教研活动围绕“小器乐进课堂”这一主题展开.活动第一项进行“小器乐融合教学”的课堂教学观摩,分别由南化实验小学青年教师赵娇娇、汪文嘉进行铝板琴教学和陶笛教学.随后观看vcr“南化实验小学音乐教研组的专题汇报”.接着,由南化实验小学以班级为单位进行“器乐进课堂”阶段性成果汇报展演,以及南化实小全体音乐老师和风雅陶笛的老师带来的精彩表演,最后由南京市音乐学科带头人,南京市教学研究室音乐教研员叶军老师为本次活动做精彩点评.
据悉,2015年市教研室举办了口琴、葫芦丝等器乐进课堂的观摩活动.在区音乐教研员姜旻老师的带领下,南化实小音乐教研组也开始研究如何让人声和琴声更好的融入音乐课堂.为了更好将器乐融入课堂,在校领导的大力支持下,特邀请葫芦丝专业老师和风雅陶笛的
老师给学校音乐老师进行培训指导,消除老师们的后顾之忧,于是老师们边学边教,选用了铝板琴、陶笛、葫芦丝、口琴、尤克里里、口风琴等小乐器进课堂.
“小器乐进课堂”不仅为音乐教学增添了新的教学内容,充分调动学生参与音乐实践的积极性,大大地激发了学生的学习兴趣,还对学生音乐文化素质的全面发展起着积极的作用.音乐老师将器乐教学合理的运用于音乐课堂中,让校园处处不但书声朗朗,而且琴声悠扬.
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