人教版英语八年级上册 Unit 3 Section A 2d-3c 说课课件
（设计意图：学习本课新词组，及比较级 句型，为下一环节做铺垫）
六、教 学 过 程
任务三 根据2d内容设计听力连线题，带着 题目进行听力从而锻炼学生听力能 力，对本课新知进一步巩固
（设计意图：强化学生听力及理解能力训 练，熟悉新学习的短语和句子。）
六、教 学 过 程
任务四 口语锻炼，对2d小短文进行Role play,提到学生读说能力。
①学会与朋友友好相处，培养乐观，积
情感态度 极向上的性格。
目标
②教育学生关注自己和身边的人。
二、 教 学 目 标
根据英语教学大纲规定，通过听、
说、读、写的训练，使学生获得英
语基础知识和初步运用英语进行交
际的能力，激发学生的学习兴趣，
确立教学 目标的依
为进一步学习打好初步的基础。此
据 外，根据我国国情和外语教学大纲
六、教 学 过 程
任务七 3b 结合生活，对两年前的自己和现 在的自己进行比较。
六、教 学 过 程
任务八 3c结合本课所学，对自己的爸爸妈 妈进行比较，并写一篇关于爸爸妈 妈的对比小练笔。
（设计意图：考察对本堂课知识的掌握， 提升学生书面表达能力。）
设 计思路
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难 点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学， 从视、听、说、写等方面使学生得到锻炼， 提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自 主学习的积极性；培养了学生运用所学知识 解决问题的能力；对学生的思维发展起到了 积极的推动作用；同时，也提高了学生的英 语综合运用能力。
六、教 学 过 程
任务五 针对Grammar focus设计翻译题目， 巩固新知，同时讲解语法难点。
（设计意图：鼓励学生大胆发言，调动积 极性，掌握形容词比较级，并运用到一定 的语言环境。）
六、教 学 过 程
任务六 按照3a中示范，结合题目造句。 重点掌握比较级中什么时候用Be动 词，什么时候用助模仿能力
有较强的求 知欲和表现欲
有待培养知识 的扩展运用能力
不自信， 羞于表现
希望能得到 他人的肯定
五、教 学 教 法
根据新课标所倡导的理念，这节课主要使 用任务型教学法，并辅助于情景交际教学 法和互动式教学法。根据课程的总体并结 合教学内容，设计一些贴近学生实际的任 务活动，吸引和组织学生积极参与，让学 生在组内进行交际交流，学习英语。同时 采用多媒体，直观形象，能够吸引学生的 注意力，培养学生观察能力，想象力，记 忆力以及写作能力。
Unit 3 I'm more outgoing than my sister . 说课稿
Section A 2d-3c
说课步骤
一、说教材 二、说三维目标 三、说教学重难点 四、说学情 五、说教法学法 六、说教学过程
一、教材的地位及作用
这是第三单元的第二课时的内容，其中心话题围绕谈 论人物特点和比较人物特征这个题材开展多种教学活 动，本节课是本单元的重点。通过听、说、读、写来 培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践 活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对 自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。加深对 比较级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用 知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，在本单 元中起着承上启下的重要作。为学习后面 Section B
的要求，现阶段外语教学的素质教
育主要包括思想素质教育、目的外
语素质教育、潜在外语能力的培养、
非智力因素的培养等四方面。
三、教学重、难点
1. 教学重点： 1) 总结形容词及副词比较级的构成方式。 2) 进一步总结对两者进行比较的句式结构。
2. 教学难点： 1) 总结形容词及副词比较级的构成方式。 2) 能运用所学的目标语言，进行说与写的活动，完 成相关任务。
和Unit4 What’s the best radio station?打下基础。
二、 教 学 目 标
语言知识 目标
①语言知识：.掌握本课时的目标词汇。
②复习巩固形容词的比较形式及对两者进行对比。 进一步总结所学的对两者进行比较的句式结构。
①能运用所学的目标语言，进行说与写的 能力目标 活动，完成相关任务。
六、教 学 过 程
任务一、 1、写出表格中形容词副词的比较级。 2、出示人物外貌特征、性格特征较 为鲜明的图片，引导学生运用形容 词比较人物。
（设计意图：复习上一节课的内容，培养 学生观察能力）
六、教 学 过 程
任务二、 出示学生熟知节目《中国好声音》 的两位导师图片进行对比，从而引 出2d中新短语，及比较级基本句型。 在进行师生、生生问答互动进行句 型练习。
六、教 学 过 程
任务三 根据2d内容设计听力连线题，带着 题目进行听力从而锻炼学生听力能 力，对本课新知进一步巩固
（设计意图：强化学生听力及理解能力训 练，熟悉新学习的短语和句子。）
六、教 学 过 程
任务四 口语锻炼，对2d小短文进行Role play,提到学生读说能力。
①学会与朋友友好相处，培养乐观，积
情感态度 极向上的性格。
目标
②教育学生关注自己和身边的人。
二、 教 学 目 标
根据英语教学大纲规定，通过听、
说、读、写的训练，使学生获得英
语基础知识和初步运用英语进行交
际的能力，激发学生的学习兴趣，
确立教学 目标的依
为进一步学习打好初步的基础。此
据 外，根据我国国情和外语教学大纲
六、教 学 过 程
任务七 3b 结合生活，对两年前的自己和现 在的自己进行比较。
六、教 学 过 程
任务八 3c结合本课所学，对自己的爸爸妈 妈进行比较，并写一篇关于爸爸妈 妈的对比小练笔。
（设计意图：考察对本堂课知识的掌握， 提升学生书面表达能力。）
设 计思路
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难 点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学， 从视、听、说、写等方面使学生得到锻炼， 提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自 主学习的积极性；培养了学生运用所学知识 解决问题的能力；对学生的思维发展起到了 积极的推动作用；同时，也提高了学生的英 语综合运用能力。
六、教 学 过 程
任务五 针对Grammar focus设计翻译题目， 巩固新知，同时讲解语法难点。
（设计意图：鼓励学生大胆发言，调动积 极性，掌握形容词比较级，并运用到一定 的语言环境。）
六、教 学 过 程
任务六 按照3a中示范，结合题目造句。 重点掌握比较级中什么时候用Be动 词，什么时候用助模仿能力
有较强的求 知欲和表现欲
有待培养知识 的扩展运用能力
不自信， 羞于表现
希望能得到 他人的肯定
五、教 学 教 法
根据新课标所倡导的理念，这节课主要使 用任务型教学法，并辅助于情景交际教学 法和互动式教学法。根据课程的总体并结 合教学内容，设计一些贴近学生实际的任 务活动，吸引和组织学生积极参与，让学 生在组内进行交际交流，学习英语。同时 采用多媒体，直观形象，能够吸引学生的 注意力，培养学生观察能力，想象力，记 忆力以及写作能力。
Unit 3 I'm more outgoing than my sister . 说课稿
Section A 2d-3c
说课步骤
一、说教材 二、说三维目标 三、说教学重难点 四、说学情 五、说教法学法 六、说教学过程
一、教材的地位及作用
这是第三单元的第二课时的内容，其中心话题围绕谈 论人物特点和比较人物特征这个题材开展多种教学活 动，本节课是本单元的重点。通过听、说、读、写来 培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践 活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对 自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。加深对 比较级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用 知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，在本单 元中起着承上启下的重要作。为学习后面 Section B
的要求，现阶段外语教学的素质教
育主要包括思想素质教育、目的外
语素质教育、潜在外语能力的培养、
非智力因素的培养等四方面。
三、教学重、难点
1. 教学重点： 1) 总结形容词及副词比较级的构成方式。 2) 进一步总结对两者进行比较的句式结构。
2. 教学难点： 1) 总结形容词及副词比较级的构成方式。 2) 能运用所学的目标语言，进行说与写的活动，完 成相关任务。
和Unit4 What’s the best radio station?打下基础。
二、 教 学 目 标
语言知识 目标
①语言知识：.掌握本课时的目标词汇。
②复习巩固形容词的比较形式及对两者进行对比。 进一步总结所学的对两者进行比较的句式结构。
①能运用所学的目标语言，进行说与写的 能力目标 活动，完成相关任务。
六、教 学 过 程
任务一、 1、写出表格中形容词副词的比较级。 2、出示人物外貌特征、性格特征较 为鲜明的图片，引导学生运用形容 词比较人物。
（设计意图：复习上一节课的内容，培养 学生观察能力）
六、教 学 过 程
任务二、 出示学生熟知节目《中国好声音》 的两位导师图片进行对比，从而引 出2d中新短语，及比较级基本句型。 在进行师生、生生问答互动进行句 型练习。
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人教英语八年级上册Unit 3 sectionA(1a—2c) (共19张PPT)
Pair Work
Compare yourself with your partner.
You are taller than me,
but I’m thinner than
you.
friendlier funnier faster
You are smarter than me, but I’m funnier than you.
Sam plays the drums better than Tom.
She sings more loudly than Tara.
Tina is more outgoing than Tara. 3.学习比较级的用法，完成1c,2a,2b听力任
务。
1.
short
Description Words for People 描述人的形容词
B: I sing loudly, but my friend sings quietly.
最先完成的两小组展示PK,有创意者得分
1a Match each word with its opposite.
tall thin long hair quietly
loudly short hair heavy short
Tara: Tina thinks she works harder than me, but I work as hard as Tina. But she’s smarter than me.
Tina: Not really. I think I’m lazier than Tara. She always gets up earlier than me.
Tina’dog? - No, it isn’t. It’s Tina’s. Tom’s dog is heavier than Tina’s.
人教版英语八年级上册Unit 3 Section A Grammar Focus- 3c 课件
e.g. Claire gets up as early as Sue. 克莱尔和苏起得一样早。
3a Use the words to write questions and
answers. 1. Julie / tall / you
Q: Is Julie as tall as you? A: No, she isn’t. She’s _ta_l_l_er_ than me.
funny friendly outgoing hard-working smart lazy
Revision
adj. 有趣的 adj. 友好的 adj. 外向的 adj. 努力工作的 adj. 聪明的 adj. 懒惰的
run fast跑的快Biblioteka jump high 跳得高
work hard 工作努力
get up early 起得早
5. Do you sing better? Yes, I do. I sing better than I did two years ago.
Compare your parents. Check (√) who is smarter, funnier,
3c etc. in the chart. Then ask your partner about his /her
2. Jack / run / fast / Sam Q: _D_o_e_s_J_a_c_k__r_u_n_a_s__fa_s_t_a_s__S_a_m_?___ A: No, he doesn’t. He runs _fa_s_t_e_r than Sam.
3. your cousin / outgoing / you Q: _Is__y_o_u_r_c_o_u_s_i_n_a_s_o_u__tg_o_i_n_g_a_s__y_o_u_?__ A: No, she isn’t. She is _m__o_re__o_u_t_g_o_in_g__ than me.
3a Use the words to write questions and
answers. 1. Julie / tall / you
Q: Is Julie as tall as you? A: No, she isn’t. She’s _ta_l_l_er_ than me.
funny friendly outgoing hard-working smart lazy
Revision
adj. 有趣的 adj. 友好的 adj. 外向的 adj. 努力工作的 adj. 聪明的 adj. 懒惰的
run fast跑的快Biblioteka jump high 跳得高
work hard 工作努力
get up early 起得早
5. Do you sing better? Yes, I do. I sing better than I did two years ago.
Compare your parents. Check (√) who is smarter, funnier,
3c etc. in the chart. Then ask your partner about his /her
2. Jack / run / fast / Sam Q: _D_o_e_s_J_a_c_k__r_u_n_a_s__fa_s_t_a_s__S_a_m_?___ A: No, he doesn’t. He runs _fa_s_t_e_r than Sam.
3. your cousin / outgoing / you Q: _Is__y_o_u_r_c_o_u_s_i_n_a_s_o_u__tg_o_i_n_g_a_s__y_o_u_?__ A: No, she isn’t. She is _m__o_re__o_u_t_g_o_in_g__ than me.
最新初中人教版八年级英语上册Unit3SectionA 公开课课件
funny
serious 严肃的
--funnier --more serious Bai Yansong is more serious than Zhao Benshan.
tall
loudly short hair heavy short
thin long hair
quietly
11
2a
-er/-ier funny funnier smart smarter quiet quieter
内向的 谭 杰 希
quieter
Wu Yi is quieter than Tan Jiexi . 谭杰希比武艺外向得多。
6211km
5464km
The Changjiang River
The Yellow River
The Changjiang River is longer than the Yellow River.
more outgoing more outgoing hardworking more hardworking serious more serious
1.一般在词尾加-er
calmer wilder nicer finer
形 容 词 比 较 级 变 化 规 则
2.以字母e结尾的词加-r 3.重读闭音节词只有一 个辅音字母时，先双写 辅音字母再加-er 4.以 辅音字母+y结尾的 双音节词，变“y” 为 “i”，再加-er 5.多音节词和部分双音 节词在词前加more
funny
serious 严肃的
--funnier --more serious
Zhao Benshan is funnier than Bai Yansong .
人教版新目标英语八年级上册《SectionA2d-3c》说课稿3
人教版新目标英语八年级上册《Section A 2d-3c》说课稿3一. 教材分析《人教版新目标英语八年级上册》中的《Section A 2d-3c》是一篇关于日常生活中的交流和沟通的课文。
这部分内容主要围绕着询问和描述日常活动、喜好和计划等内容展开。
通过学习本节课，学生可以进一步掌握日常英语交流的技巧，提高他们的听、说、读、写能力。
二. 学情分析在八年级的学生中，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语进行交流。
然而，他们在使用英语进行表达时，常常会受到母语的干扰，出现语法错误和词汇搭配不当等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的语言运用能力，引导他们正确使用英语进行交流。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，理解课文内容，并能够运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：学生能够提高他们的听、说、读、写能力，特别是口语表达能力和交际能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握日常生活中的交流和沟通技巧，包括询问和描述日常活动、喜好和计划等。
2.难点：学生在使用英语进行表达时，常常会受到母语的干扰，出现语法错误和词汇搭配不当等问题。
因此，帮助学生正确使用英语进行交流是本节课的难点。
五. 说教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和参与度，我将会采用任务型教学法和交际法进行教学。
通过设计各种互动活动和小组讨论，激发学生的学习积极性，并培养他们的合作意识。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常活动的图片，引导学生进行观察和思考，激发他们对日常交流的兴趣。
2.新课呈现：通过播放课文音频，让学生初步感知课文内容。
然后，我将带领学生一起朗读和翻译课文，帮助他们理解并掌握重点词汇和短语。
人教版八年级英语上册教学设计《UNIT 3 Period 2 (Section A 2d-3c)》
人教版八年级英语上册教学设计《UNIT 3 Period 2 （Section A 2d-3c）》一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 3主要围绕“过去发生的事情”展开，Period 2（Section A 2d-3c）以故事的形式呈现了一个关于两个孩子和他们的父母去野餐的情景。
本节课的主要语言点是过去式的动词运用，以及如何描述过去发生的事情。
教材通过丰富的图片和情景设定，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对过去式的动词运用还不够熟练，尤其是在实际语境中运用。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和运用过去式，同时激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练运用过去式描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用英语进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，珍惜与家人相处时光的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用过去式描述过去发生的事情。
2.难点：学生在实际语境中灵活运用过去式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，培养学生实际运用英语的能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、文字和动画的课件，生动展示教学内容。
2.野餐场景道具：准备与野餐相关的实物道具，如食物、饮料、毯子等。
3.任务卡：制作任务卡，引导学生进行小组活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示野餐场景的图片，引导学生谈论他们和家人一起去野餐的经历。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现故事情节，引导学生关注故事中人物的过去行动。
同时，教师讲解过去式的动词运用。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的情节，运用过去式进行交流。
Unit3SectionA(2d-3c)课件人教版八年级英语上册
Task 2
Anna liked the singing competition. It was
_fa_n__ta_s_t_i _. Julie thought Lisa, the one with _cs_h_o_r_te_r_ hair, sang _b_e_t_te__ and _m_o_r_e__cl_e_a_r_ly than Nelly. Anna thorught Nelly danced _b_e_tt_e_r than Lisa. All in all, the m__o_s_t_i_m_p_o_r_t_a_n_t thing
Prediction
Who is the girl? What’s she doing?
Look and say
Lily’s hair is _l_o_n_g_. Lucy’s hair is _s_h_o_r_t_.
Lily Lucy
Lily’s hair is _l_o_n_g_e_r_than Lucy’s.
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.
Section A (2d-3c)
To learn to compare personal traits of people by using comparatives
To learn new words: as, way, both, physics, however
is to learn something new and have fun.
2d
Role-play the conversation.
Julie: Did you like the singing competition yesterday, Anna?
人教版八年级上册英语Unit3_SectionA课件
Survey
Compare your parents. Check (√) who is smarter, funnier, etc. in the chart. Then ask your partner about his /her parents.
A: Who is smarter, your mother or your father? B: I think my mother is smarter than my father.
Is Tom smarter than Sam?
Is Tara more outgoing than Tina? Are you as friendly as your sister? Does Tara work as hard as Tina? Who’s more hard-working at school?
A. our
B. her
C. mine
D. she
根据所给汉语完成句子。
1. 玛丽比琳达高，也比琳达唱歌清晰。 Mary is _ta_l_le_r__ _t_h_a_n__ Linda ， and she also sings _m__o_r_e_ _c_le_a_r_ly_ than Linda. 2. 我弟弟打败了王林，赢了比赛。 My brother __b_e_a_t _ Wang Lin and __w_o_n__ the match.
B. much beautiful
C. the most beautiful
D. beautiful
3. —Now the air in our hometown is even __C____ than it
was before.
人教新目标版八年级英语上册Unit3(SectionA2d3c)教学设计
提示：在录制对话过程中，注意语音、语调的模仿和情感的投入。
3.阅读作业：教师为学生推荐一篇关于实现梦想和目标的英文文章。要求学生在阅读过程中，关注文章中的重点词汇和表达方式，并思考文章的主旨和观点。
任务：阅读文章后，完成以下任务：
a.列出文章中的重点词汇和短语。
b.概括文章的主旨和观点。
c.写一段简短的读后感，谈谈自己阅读后的收获和启示。
3.教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“每个人都有自己的梦想和目标，接下来我们将学习如何用英语描述我们的梦想和目标。”
（二）讲授新知
1.教师呈现一段关于描述梦想和目标的对话，引导学生注意其中的重点词汇和短语，如"achieve", "goal", "dream", "work hard", "never give up"等。
3.通过听力训练，培养学生获取关键信息的能力，帮助学生掌握有效的听力策略，提高英语听力水平。
4.鼓励学生在口语交流中大胆尝试，勇于表达，提高学生的口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立积极向上的人生态度，认识到只要努力，就能实现自己的目标。
2.引导学生学会关心和支持他人的梦想，培养团队合作精神，增强人际交往能力。
（二）教学设想
1.创设情境：为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设与学生生活紧密相关的情境，如讨论他们的梦想和目标。通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的英语综合运用能力。
2.任务型教学：采用任务型教学法，设计一系列有针对性的任务，如听力训练、口语表达等，引导学生积极参与，培养他们的合作精神和自主学习能力。
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握描述目标、梦想以及努力过程的相关词汇和表达方式，如"achieve", "goal", "dream", "work hard", "never give up"等。此外，还需关注一般现在时和一般过去时的运用，让学生能够熟练运用这两个时态描述人物的目标和努力。
3.阅读作业：教师为学生推荐一篇关于实现梦想和目标的英文文章。要求学生在阅读过程中，关注文章中的重点词汇和表达方式，并思考文章的主旨和观点。
任务：阅读文章后，完成以下任务：
a.列出文章中的重点词汇和短语。
b.概括文章的主旨和观点。
c.写一段简短的读后感，谈谈自己阅读后的收获和启示。
3.教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“每个人都有自己的梦想和目标，接下来我们将学习如何用英语描述我们的梦想和目标。”
（二）讲授新知
1.教师呈现一段关于描述梦想和目标的对话，引导学生注意其中的重点词汇和短语，如"achieve", "goal", "dream", "work hard", "never give up"等。
3.通过听力训练，培养学生获取关键信息的能力，帮助学生掌握有效的听力策略，提高英语听力水平。
4.鼓励学生在口语交流中大胆尝试，勇于表达，提高学生的口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立积极向上的人生态度，认识到只要努力，就能实现自己的目标。
2.引导学生学会关心和支持他人的梦想，培养团队合作精神，增强人际交往能力。
（二）教学设想
1.创设情境：为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设与学生生活紧密相关的情境，如讨论他们的梦想和目标。通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的英语综合运用能力。
2.任务型教学：采用任务型教学法，设计一系列有针对性的任务，如听力训练、口语表达等，引导学生积极参与，培养他们的合作精神和自主学习能力。
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握描述目标、梦想以及努力过程的相关词汇和表达方式，如"achieve", "goal", "dream", "work hard", "never give up"等。此外，还需关注一般现在时和一般过去时的运用，让学生能够熟练运用这两个时态描述人物的目标和努力。
Unit 3(单元解读课件)八年级英语上册(人教版)
日常交际中礼貌的与同学进行简单交 流，熟练的运用相关词汇和句型来询 问、谈论和描述人物的外貌或个性特 征。
迁移创新
可以用所学知识用来描述自 己和朋友的的外貌或个性特
征并进行正面对比。
12
统筹课时安排
教材板块 课型 第*课时
课时目标
学习层次
第一节SectionA 听说课 1a-2c
第二节SectionA 语法课 2d-3c
教材板块
课型
第*课时
课时目标
学习层次
第三节 SectionB
1a-1d
第四节 SectionB
2a-2c
第五节 SectionB 3a-self
check
听说课 阅读课 写作课
第三课时 1. 掌握用形容词或副词的比较级描述自己 的好朋友。 2. 学会用谚语表达自己对好朋友的观点和 看法。
第四课时 1. 掌握三篇文章描述的不同朋友的特征。 2. 如何通过预测、寻读和略读文章中找出 相关细节信息。
应设法调动学生的积极性，选 取与母语相似之处切入学习； 通过听读输入和说写输出，训 练词汇和句型，在小组对话和 同桌对话中夯实所学。
10
03
单元目标与课时安排
制定单元目标
学习理解
感知描述人的外貌或个性特征的表达 获取和梳理阅读文本中心思想。 获取听力文本里面的形容或副词的比 较级单词和语句。
应用实践
友的访谈，听后1e要 和看法，学生通过对形 Molly studies harder than 求学生利用所听信息 容词的使用，对话贴近
重新组织语言编新对 生活，能够激发学生对
her best friend.
话。
英语学习的兴趣。
18
第四课时Section B 2a-2c 课时内容解读
迁移创新
可以用所学知识用来描述自 己和朋友的的外貌或个性特
征并进行正面对比。
12
统筹课时安排
教材板块 课型 第*课时
课时目标
学习层次
第一节SectionA 听说课 1a-2c
第二节SectionA 语法课 2d-3c
教材板块
课型
第*课时
课时目标
学习层次
第三节 SectionB
1a-1d
第四节 SectionB
2a-2c
第五节 SectionB 3a-self
check
听说课 阅读课 写作课
第三课时 1. 掌握用形容词或副词的比较级描述自己 的好朋友。 2. 学会用谚语表达自己对好朋友的观点和 看法。
第四课时 1. 掌握三篇文章描述的不同朋友的特征。 2. 如何通过预测、寻读和略读文章中找出 相关细节信息。
应设法调动学生的积极性，选 取与母语相似之处切入学习； 通过听读输入和说写输出，训 练词汇和句型，在小组对话和 同桌对话中夯实所学。
10
03
单元目标与课时安排
制定单元目标
学习理解
感知描述人的外貌或个性特征的表达 获取和梳理阅读文本中心思想。 获取听力文本里面的形容或副词的比 较级单词和语句。
应用实践
友的访谈，听后1e要 和看法，学生通过对形 Molly studies harder than 求学生利用所听信息 容词的使用，对话贴近
重新组织语言编新对 生活，能够激发学生对
her best friend.
话。
英语学习的兴趣。
18
第四课时Section B 2a-2c 课时内容解读
人教新目标版八年级英语上册Unit3(SectionA2d3c)说课稿
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括一般过去时的被动语态的构成、用法和示例。在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉辅助工具。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会使用大号字体和清晰的书写，突出重点内容，并使用图示和颜色编码来辅助说明。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入有趣的故事或情景，引发学生的好奇心，使他们产生学习的一般过去时被动语态的欲望。其次，设计富有挑战性的练习和活动，让学生在实践中运用所学的知识，增强他们的成就感。此外，我还将会鼓励学生互相交流和合作，激发他们的竞争意识，从而提高他们的学习积极性。最后，我会及时给予学生反馈和表扬，让他们感受到自己的进步和成长，进一步激发他们的学习动力。
人教新目标版八年级英语上册Unit3(SectionA2d3c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教新目标版八年级英语上册Unit3(SectionA2d3c)的主要内容是学习关于一般过去时的被动语态。在整个课程体系中，这一单元处于第二册的第三单元，是学习英语基本时态和语态的重要部分。主要知识点包括一般过去时的被动语态的构成、用法和构成，以及如何运用一般过去时的被动语态进行日常交流。
（三）教学重难点
1.教学重点：一般过去时的被动语态的构成和用法。学生需要理解并能够熟练运用一般过去时的被动语态进行交流。
2.教学难点：一般过去时的被动语态的运用。学生需要能够在适当的语境中正确运用一般过去时的被动语态，并能够灵活地进行表达。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级的学生，他们通常年龄在13到15岁之间。这个年龄阶段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。他们的认知水平已经有了很大的提升，能够理解和掌握较为复杂的语法知识。在学习兴趣方面，大部分学生对英语保持着积极的态度，尤其是对英语口语和听力感兴趣。然而，在学习习惯方面，部分学生可能存在拖延、不够自律的问题。
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括一般过去时的被动语态的构成、用法和示例。在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉辅助工具。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会使用大号字体和清晰的书写，突出重点内容，并使用图示和颜色编码来辅助说明。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入有趣的故事或情景，引发学生的好奇心，使他们产生学习的一般过去时被动语态的欲望。其次，设计富有挑战性的练习和活动，让学生在实践中运用所学的知识，增强他们的成就感。此外，我还将会鼓励学生互相交流和合作，激发他们的竞争意识，从而提高他们的学习积极性。最后，我会及时给予学生反馈和表扬，让他们感受到自己的进步和成长，进一步激发他们的学习动力。
人教新目标版八年级英语上册Unit3(SectionA2d3c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教新目标版八年级英语上册Unit3(SectionA2d3c)的主要内容是学习关于一般过去时的被动语态。在整个课程体系中，这一单元处于第二册的第三单元，是学习英语基本时态和语态的重要部分。主要知识点包括一般过去时的被动语态的构成、用法和构成，以及如何运用一般过去时的被动语态进行日常交流。
（三）教学重难点
1.教学重点：一般过去时的被动语态的构成和用法。学生需要理解并能够熟练运用一般过去时的被动语态进行交流。
2.教学难点：一般过去时的被动语态的运用。学生需要能够在适当的语境中正确运用一般过去时的被动语态，并能够灵活地进行表达。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级的学生，他们通常年龄在13到15岁之间。这个年龄阶段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。他们的认知水平已经有了很大的提升，能够理解和掌握较为复杂的语法知识。在学习兴趣方面，大部分学生对英语保持着积极的态度，尤其是对英语口语和听力感兴趣。然而，在学习习惯方面，部分学生可能存在拖延、不够自律的问题。