春天的小诗
《春日》教学设计
《春日》教学设计《春日》教学设计（通用15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺帮大家整理的《春日》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春日》教学设计篇1教学目的：知识与能力：1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，过程与方法：通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗情感态度与价值观：1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学难点：教学准备：两首古诗的有关材料一、背诵古诗，导入新课还记得古诗《山行》吗？古往今来赞美春天的诗也不少。
今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？齐背《山行》激发学习的兴趣。
二自读两首古诗，完成以下要求1、把两首古诗读正确、流利，认识生字2、根据注释，了解诗歌的大意根据要求，自学古诗。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情指名读诗，注意“绦、滨”的字音要读准相机点拨：1、“绿丝绦”指什么意思？为什么说柳枝是“绿丝绦”？2、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
3、作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？4、“万紫千红”是说春天的什么？能具体谈谈“万紫千红”吗？读诗小组交流：说说自己对诗句的理解全班交流：从中想象体会六指的绵长和柔软从中体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”让学生形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象结合理解，练习有感情的朗读以读代讲，师生合作自己练习读，边读边想像指名读，师生评议四、练习背诵两首古诗《春日》教学设计篇2【教学目标】１、学会本课７个生字，了解词语意思。
统编版九年级语文上册第一单元同步测试题含答案
统编版九年级语文上册第一单元同步测试题（含答案）统编版九年级语文上册第一单元同步测试题一、积累与运用（23分）1. 下列划线字注音完全正确的一项是（）（3分）A. 今朝（zhāo）风骚（sāo）摇曳（yè）成吉思汗（hàn）B. 丰润（rùn）娉婷（pīn）分（fèn）外鲜妍（yán）C. 吹刮（ɡuā）呢喃（ne）枉然（wǎnɡ）顿失滔滔（tāo）D. 谐奏（zòu）凝望（níng）折腰（zhé）忧戚（qī）2. 选出下列加点字音、形、义正确的一项( )（3分）A. 妖娆(ráo):娇艳美好。
折腰:鞠躬,倾倒。
留滞:即滞留,停留不流通。
襁褓(qiǎnɡ bǎo)B. 田圃(fǔ):田地。
禁锢:束缚,强力限制。
丝缕(lǚ):丝线。
凝望(nínɡ wànɡ)C. 成吉思汗(hán):元太祖铁木真。
喧嚷(xuán):大声喊。
冻僵(jián) 风流人物:这里指能建功立业的英雄人物。
D. 颤抖(zhàn dǒu) 干枯：枯黄焦黄。
微漾(yànɡ):微波荡漾。
唯余莽莽:只剩下白茫茫的一片。
3.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.昨天的学习交流会上，李明介绍了学写诗歌的几种主要方法，同学们受益匪浅。
B.不可否认，《唐诗三百首》为我们推广、宣传民族文化发挥了举足轻重的作用。
C.为了提高中学生的文化素养，学校策划开展了“诵读诗歌经典，创建文明校园”。
D.观看了《中国诗词大会》选手的激烈比拼和嘉宾的精彩点评后，使同学们对诗歌的热爱之情空前高涨。
4.下列有关作家作品的连线，不正确的一项是（）（3分）A.《我爱这土地》——艾青——《九三年》B.《沁园春·雪》——毛泽东——革命家C.《你是人间四月天》——林徽因——建筑学家、文学家D.《水浒传》——施耐庵——元末明初5. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是()（3分）①一部好小说或是一部好戏都要当作一首诗看。
描写春风的自编诗
描写春风的自编诗大全很荣幸同学们能来关注描写春风的自编诗诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.描写春风的自编诗家乡千年春风吹，达赖自走应自回。
治世圣人千千万，各自说经各自编。
语语到处齐天下，地自地来天自天。
佛修园满道修善，苦海无边回头岸。
吐蕃缘是来自羌，华夏文脉照河湟。
鲜卑山上日月起，珠穆峰前忆太阳。
满世春风吹大同，侍亲尽孝为国忠。
跳梁小丑莫逞能，华夏必将大一统。
春风悠柔过，一柳两岸青。
百花群争艳，众鸟齐竞鸣。
彩蝶翩翩飞，童子欢快行。
二.春天的一首自创的诗春天的现代诗 1、春天春天，这个布满盼望的季节在春风的吹拂下，一切都变得那么富有生气世界上的万物如一个个熟睡的婴儿在春天里渐渐清醒过来可爱的小河被春风唤醒了它不停的跳啊，笑啊还打着欢快的节奏它就像一个顽皮的孩子自由拘束地处处玩闹柳树抽出了嫩绿的枝条她是那么迷人，那么可爱好像一个亭亭玉立的淑女在溪边梳妆装扮春雨唤醒了小草它从地里探出头来用劲地长啊，长啊小草就像一棵棵久旱的禾苗畅饮着甜蜜的甘露春天是个布满绿色的季节它总是让人浮想联翩啊！我爱春天我爱这个布满绿色的季节 2、春天来了柳树发芽了，嫩嫩的，绿绿的。
春天来了，小草从泥土里长出来了，尖尖的，细细的。
春天来了，花儿开了，红红的，可好看了。
春天来了，动物们都来玩了，小鸟天上喳喳叫，小鱼水里游啊游，小猫地上喵喵叫，蜜蜂花丛采蜜忙。
春天来了，小伴侣们哈哈笑，放风筝，种小树，去郊游，拍皮球，春天真美妙！ 3、拥抱春天春天来了，万物开头复苏。
草儿发芽了，小树也吐岀新芽，活泼可爱的小燕子从南方赶来了，让我们一起拥抱这生气勃勃的春天。
当春雨过后，请你到林间小径去走走，感受这好玩的大自然，野外的欢快会为你停留。
风雨润过的小路，肯定是既凉快又温顺，站在曲径通幽的小路上，一起拥抱这青翠欲滴的春天。
校内内绿茵茵的草地旁，现出几朵朵含苞待放的樱花，小鸟们在枝头开心地唱歌。
花儿们不再大方害怕，它们一起渐渐地抬起头，试试寒，试试暖，春风和蝴蝶是它们的伙伴，匆忙忙抖去那些晶莹的露珠，一瓣瓣地悄然绽放，让我们一起拥抱这团花锦簇的春天。
新北师大版一年级语文下册《三单元 春天 春天的手》优质课教案_21
《春天的手》教学设计【教材分析】本课是一首描写春天的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。
诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。
同时让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
【教学目标】1、认字12个，运用各种喜欢的方式识字。
2、发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
3、观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。
【教学重点】观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，春回大地，春暖人间，又一个春天向我们走来了，大自然发生了怎样的变化呢？2、提到春天我们不禁会想起孟浩然的一首诗《春晓》。
3、这节课我们再来学习一首描写春天的小诗，名字叫《春天的手》。
（板书课题）4、同学们，假如你就是那春天的手，你怎样来读课题，谁愿意尝试一下。
二、初读课文，自学生字。
1、下面请同学们轻轻打开语文书12页，自己小声读读课文，如果遇到不认识的字就用我们学过的方法去解决。
2、同桌互相读文，如果你的同桌读的好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他。
3、指名读课文。
三、理解课文，随文识字。
1、同学们，通过读课文书你觉得春天的手怎么样啊？2、课文当中有这样一句话我们一起读读。
（出示：春天的手，温暖轻柔。
）3、这句话中藏着两个词谁来读读？（出示：温暖轻柔）4、孩子们在生活中什么让你感觉很温暖？带着这种感觉在来读读这句话。
5、春天这双温暖、轻柔的手都做了什么，自己读读2.3.4.5小节，找找答案。
6、学生反馈。
（出示：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
）板书“抚摸”。
你发现抚摸这两个字里都有什么呀，提手旁和什么有关？用你的小手摸摸旁边孩子的脸。
练习感情朗读。
7、春天的手还做了什么呢？（出示：春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌）板书“掠”。
写春天的小诗
写春天的小诗
1、《春夜喜雨》唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
2、《钱塘湖春行》唐·白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
3、《春日》宋·朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
4、《咏柳》唐·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5、《游园不值》宋·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
6、《鸟鸣涧》唐·王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
7、《春雪》唐·韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
8、《泊船瓜洲》宋·王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
9、《春晓》唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
春天的手 王基玲
《春天的手》教学设计鞍山市岫岩县清凉山镇中心小学王基玲一、教案背景:1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：自读课文、观察感受春天二、教学课题:《春天的手》三、教材分析:《春天的手》是北师大版第二册教材中的一首儿歌。
这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。
通过学习，使学生形象地感知春天，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。
四、教学方法1、在教学中应引导学生在读中感悟小诗语言的美，在读中感悟春天的美。
同时要注重联系孩子们的生活实际，将课文中的情景同他们在生活中看到的春天的变化结合在一起。
2、注重引导学生将自己的情感读出来，渗透培养“个性化”朗读的能力。
3、识字教学中，重难点生字引导学生和以往学习的熟字进行比较，在比较中形成记忆。
五、教学目标：1．通过学习课文，感受春天的美丽和可贵。
2．认识14个生字，渗透性识字；会写6个字。
3、培养在阅读中养成想象的习惯。
教学重难点：识字与写字，理解课文内容，感受春天的美丽。
教学时间：1课时教学准备：课件、小树形状的生字卡片、春天景色的图片若干。
六、教学过程：（一）、激趣导入1、师：我给你们带来了几幅图，想不想看看？请你们边看边想：这几幅图是哪个季节的景色？为什么？欣赏有关春天的美丽图片（百度搜索图片/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs1欣赏后指名答。
2、师：春天来临了，我们的世界冰雪消融、泉水丁冬，好一派鸟语花香、万紫千红的景象。
看！春姑娘来了！（配着“春天在哪里”的音乐，出现“春姑娘”的画像。
）（/m?word=mp3,,,%5b%B4%BA%CC%EC%D4%DA%C4%C4%C0%EF%5d&g ate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B4%BA%CC%EC%D4%DA%C4%C4%C0%EF&si=%B4%BA%CC%EC %D4%DA%C4%C4%C0%EF;;%D0%A1%DD%ED%C0%D9%D7%E9%BA%CF;;0;;0&lm=-1&attr=0,0&rf=zb &size=2306867&mtype=2春姑娘带来了一双神奇的手，这双手使世界变得更加美丽。
描写春天的小诗
描写春天的小诗篇一：26春夜喜雨春夜喜雨〔唐〕杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
【古诗今读】这场好雨似乎懂得物候季节，正当春天万物复苏之时就出现了。
它随着微风悄悄地在夜晚降临，滋润着万物却轻盈得不发出一丝声音。
田野的小路和天上的云朵都黑沉沉的，只见江边的船只中渔火闪闪发亮。
明早想必能看见一片湿润的勃勃生机，朵朵鲜花水灵灵地开遍整个成都城。
【疑难全解】1. 春夜喜雨：春天的夜晚中一场令人信息的雨。
喜：让人喜欢的，为。
而感到快乐。
2.知时节：知道在什么季节降临大地。
这是拟人的说法，形容雨似乎懂得季节的需要，适时的出现了。
3.当：正当。
乃：就。
4：潜：暗中，悄悄地。
5：野径：田野的小路。
6：晓：天明，早晨。
红湿：指被雨水打湿的花。
7.重：形容花儿沾满雨水后沉甸甸的样子。
锦官城：成都的别名。
锦官是主管织锦的官，古代成都盛产美锦，所以把“锦官〞当城名，简称“锦城〞，也叫“锦里〞。
【快乐赏析】诗题中说“喜雨〞，不过诗中却没有“喜〞字，但我们通过对雨的描绘能感受到诗人的那种喜爱、喜悦之情。
第一、二句说春雨懂得季节变换适时而降，把雨拟人化了，似乎它能懂得人们盼雨的心情。
第三、四句写出了春雨的形态特征：细细的雨丝随着夜里的微风悄悄洒落大地，悄无声息的滋润着泥土、禾苗、花木。
第五、六句是诗人推门远望所见雨夜景色：绵绵细雨中，远处漆黑一片，只有江边闪耀着一点渔船的灯火。
在无边的幽暗中诗人感到一种甜美的寂静，心中忍不住想起来：明天早上的成都城里，大概会是一片水灵芬芳的华海吧。
“红〞〞湿〞“重〞三个字，非常形象，准确地传达了雨后花朵的特征，从这个春意盎然的想象中，可以看出诗人因春雨降临而心生欢喜的心情，给人留下无穷的意味。
【小经典】杜甫做官杜甫经过石壕村，到一个穷苦人家去借宿，接待他的是老夫妻俩。
半夜，突然响起一阵急促的敲门声。
杜甫在房里静静听着，只听到隔壁那个老大爷翻过墙逃走了，老婆婆去开门。
部编版2022-2023学年三年级下册语文第1课《古诗三首》同步练习
部编版2022-2023学年三年级下册语文第1课《古诗三首》同步练习一、基础运用(共6题；共63分)1．（8分）看拼音写词语。
yuān yanɡlú yáxiǎo xīméi zijiǎn shǎo róng huàyàn zi chóng gāo2．（6分）给下列加下划线的字选择正确的读音。
泥融(rónɡ nónɡ) 惠崇(cónɡ chónɡ) 芦芽(lú nú)梅子(méi mén) 泛舟(fàn fàng) 不减(jǎn jiǎn) 3．（12分）比一比，在组词。
俏（）尖（）掠（）拂（）聚（）泳（）悄（）尘（）凉（）佛（）骤（）咏（）4．（8分）我会查字典：（1）（1分）“梅”用部首查字法，先查部首，再查画，它是结构的字，我会组词：、。
（2）（1分）“溪”用音序查字法，先查，再查音节，我会用这个字组词。
5．（16分）选字填空。
①芽牙发树刷齿②惠思想念贤实③梅海大蜡杨水④短豆小子长黄6．（13分）根据课文内容填空。
（1）（1分）《绝句》的作者是代诗人。
诗中表现“清内徐徐、花草芬芳”的诗句是。
（2）（1分）《三衢道中》的作者是诗人，作者在诗时描述了山行所见的美景和自己的心情。
（3）（1分）《惠崇春江晚景》描写、、、、、、等景物。
二、诗歌鉴赏(共2题；共24分)7．（11分）阅读古诗，完成练习。
惠崇春江晚景竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
（1）（1分）这首诗的作者是朝的。
他写了很多有名的诗，如《》《》。
（2）（1分）这是一首题画诗。
从题目中可以看出，古诗描写的是（谁）画的一幅描绘的画。
下面三幅图中，最符合这首诗大意的是（填序号）。
（3）（2分）下列诗句的朗读节奏划分正确的一项是()。
A．竹外桃花／三两／枝，春江水暖／鸭／先知。