部编版八年级下册《唐诗二首》教学设计 (八年级下册语文)
部编版教材八年级下册《唐诗二首》教学设计教材分析： 这两首古诗是学生进入初中以来学过的最长的古诗。
白居易和杜甫都是现实主义诗人，两首诗都揭露了当时的社会现实，叙事性都很强，很有画面感。
故教授这两首诗时要通过朗读想象，能够概括诗中的故事，且站在主人公的角度上切身体会其感受，才能更好地理解诗的主旨。
在这两首诗中，涵盖了主人公生活的穷困，所遭遇的人情凉薄，这一切都是被诗人放在当时混乱的社会背景中，因此有很深远的意义，亦有沉痛的思索，都表现出了“沉郁”的特点。
此外，两首诗中所蕴含的情感明显都具有对立性，如《茅屋为秋风所破歌》中表现出了诗人对当时黑暗混乱社会的批判，而对像诗人本身这样的寒士是心存善念，同情，渴望他们过上安稳踏实的生活；《卖炭翁》中，同样表现出的是对黑暗阶级势力的憎恶和批判，而对手无缚鸡之力的卖炭老人的深切同情。
两首诗都是为民发声，目的都是希望国家、社会关注这些穷困人，让穷困人过个像样的日子。
不同的是《茅屋为秋风所破歌》侧重于表达自己渴望广济苍生的博大胸怀，而《卖炭翁》更多是对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情。
总之，教授这么长的有故事感的故事，仍要靠朗诵为主，默读、大声读、PK 读、接龙诵等多样式诵读，不要让学生觉得单调枯燥乏味，切忌当文言文来学习。
学情分析：八年级的学生已经对古诗学习有了一定的积累和方法，不过这两首古诗是学生进入初中以来学过的最长的古诗，难度较之前所学过的古诗也要大得多。
但总的来说，仍是靠诵读为主，多样式朗诵，读准字音、停顿、节奏和情感等，结合文中的注释和课前搜寻诗人的写作背景等资料，应该不难理解诗歌的主题。
值得注意的是，学生对近体诗和古体诗在用韵、句式等方面的特点不是很熟悉，尤其是用韵上，需要教师简单作讲解，但也不必深究，最重要的还是靠读出诗的韵律和情味来，从而理解诗的主旨。
八年级的学生在对文章的比较阅读上应该有了一定的了解，如七年级时已经比较阅读过《陋室铭》和《爱莲说》，可以让学生尝试找出两首诗的异同点，师在这基础上再进行补充。
【教学目标】1、反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
2、结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。
两首诗均有较强的叙事性，应结合注释理解诗中所叙之事，并感受诗人从中传达出的忧国忧民的情怀。
3、品味诗中的精彩描写。
课时：2课时【教学设计】《茅屋为秋风所破歌》一、导入：1．猜谜 有这样一个人，他被世界和平理事会列为世界文化名人之一；他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负；他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露；他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲；他是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首，他的《兵车行》《春望》《春夜喜雨》《病橘》《登楼》《蜀相》《闻官军收河南河北》等诗篇传唱千古，经久不衰。
他就是诗圣（杜甫）。
今天我们要共同学习杜甫的另外一首佳作：《茅屋为秋风所破歌》。
2．出示作者简介和写作背景。
作者简介： 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，号称“诗圣”。
原籍湖北襄阳，生于河南巩县。
唐肃宗时，官左拾遗。
后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。
故后世又称他杜拾遗、杜工部。
写作背景： 公元760年春天，弃官西行的杜甫抵达成都，杜甫求亲告友，在浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之处。
不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至，草堂漏雨如注，无法安居，给全家生活带来了很大痛苦。
在此情景下，诗人彻夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗歌。
3．诗体知识： 歌,本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
二、诵读品析：（一）听朗读录音，正音、感受韵律和节奏。
播放配乐朗读录音，学生扫除字音障碍并注意朗读停顿，初步感受诗歌的韵律和节奏。
本诗以七言句为主，仍遵循“四/三”或“二/二/三”的节奏，九言句按照“二/二/二/三”的节奏来读即可。
有时根据意思的断续也可以做“四/二/三”或“二/四/三”的处理。
例如：安得/广厦/千万间，大庇/天下/寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山。
呜呼！何时眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！（二）仿读，读准停顿，读对节奏和情感。
1．扫除字词障碍后，生模仿录音朗读，进一步感受诗歌的韵律和节奏，注意朗读的重音。
如“怒号”“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”等词要重读，读出狂风的威势，读出诗人目睹屋上茅草被狂风吹走的痛惜和焦急。
2．学生自由朗读，边读边想象再现诗中描绘的情景，并让生概括诗歌的内容。
（三）读出诗意、诗味、诗情。
1．小组合作疏通诗歌理解上的难点，有争议的、不能解决的提出供全班一起讨论。
2．概括《茅屋为秋风所破歌》每节诗的内容，并说说其中蕴含的思想感情。
3、细读：高声有情感地朗读，领会触动点（5分钟自由思考探究，说说令你触动的词句，共享互评）。
①秋风破屋 “怒号”拟人修辞，用词凝练传神，使下一句不仅富有动作性，而且富有强烈的感情色彩。
“卷”字很形象化，有力度，跟后面的动词“飞”—“洒”—“挂”—“飘转”—“沉”等动词相对应，写出风的迅猛。
②群童抱茅 作者在此段中没有一个字描写他的心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。
如“欺”“老无力”“忍”“公然”等词语要重读，“呼不得”“自叹息”读缓慢，读出诗人“老无力”而遭受一群孩童欺侮的愤懑和无奈。
杜甫写此诗时只有49岁，却用一个“老”字，明显是写诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴，并非指年纪老。
设置提问：①群童为何抱茅？本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。
当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因——譬如社会现实。
杜甫如其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，狠动乱社会造成人民贫困、灾难。
②“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？ 明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。
③长夜沾湿 诗人由愤懑无奈转向悲凄愁苦。
“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。
“冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬——如果洗得干干净净就不硬了；这说明杜甫的生活很困窘。
“自经丧乱少睡眠” 一句扩展到对安史之乱以来国家和人民命运的忧思，要读出一种忧国忧民之感。
“长夜沾湿何由彻”则是一种对于黑夜、阴雨快快过去的热切期盼。
④祈求广厦 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
”三句，理想崇高，境界阔大，要读得激情奔放，铿锵有力。
“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”既有对理想难于实现的感慨，又有一种百折不挠的决心，更有一种“知其不可而为之”的悲壮感，要读得坚定悲壮，掷地有声。
杜甫自己受冻还为别人考虑，这正是诗人的伟大之处。
他不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到在这风雨之夜，普天之下还有更多像他这样处于困苦的境地，让我们感受到杜甫的博大思想。
这是一个忧国忧民，有着广阔无私胸怀的诗人。
三、总结，齐诵 1．总结 诗歌前三段以叙事为主，层层深入地描写了秋风破屋的情状，字里行间透露出诗人生活上的痛苦之情。
第一节细致地写出秋风破屋的情状，表达了诗人的痛苦和焦灼；第二节写群童抱茅，表达了他的无可奈何和内心的沉痛；第三节写长夜沾湿的苦况，表达了诗人忧国忧民之情；第四节在叙事的基础上直接抒情，表达了对天下寒士的无限关怀。
“天下兴亡，匹夫有责。
”中国古代的仁人志士，总是有远大的抱负、宽阔的胸襟。
我们要向杜甫学习，努力提高自己，发展自己，把自己打造成为对国家对社会有用的人才！ 2．背诵诗歌（小组分任务背诵、个人接龙诵）《卖炭翁》一、导入1、初中以来，在课本上有几位令我们印象深刻的老人：熟能生巧的卖油翁；经验丰富的老河兵；坚持不懈的愚公。
上一节课也刚学了一首由一位急民间疾苦的未老先衰的“老翁”所写的诗——《茅屋为秋风所破歌》，今天让我们一同随着白居易的视线跨越千年，走近卖炭翁，了解他的生活，思考他的命运。
2、集体读一遍诗题。
问：你读到了什么信息？—— 一位卖炭为生的老人。
读到了职业与年纪。
二、诵读品析1、齐读诗歌，读准字音，读准停顿，读出感情。
2、你读到了一个怎样的卖炭翁？（方法：先由生自由诵读、探讨赏析，师再稍微补充即可。
） 示例1：我从“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”这句诗中读出了卖炭翁辛苦劳动、艰辛坚韧。
解析：一个上了年纪的老人，来到一个荒无人烟的山上砍伐树木，默默地烧成炭，劳动多么繁重啊！师：你们刚才读出了老翁的艰辛了吗？“伐薪烧炭”四个字应该读缓读沉些。
卖炭翁的千斤炭不是从集市买来倒卖的，而是亲力亲为一块一块烧出来的，可见卖炭翁很艰辛！示例2：我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这句诗中读出了卖炭翁的艰辛悲苦。
师：如果从人物描写的角度看，这属于什么描写呢？这句话中包含了几种颜色呢？——。
解析：属于外貌描写。
包含的颜色有烟火色，灰色，苍白色，黑色。
卖炭翁灰尘满面，十指熏黑，给人一种灰暗的感觉！身上唯一亮丽的颜色竟然是——头发花白！两鬓花白与十指黑形成强烈的对比，真是悲苦，心酸啊！示例3：我从“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食”这句中读出了卖炭翁的衣食无着、穷苦潦困。
师：卖炭翁挣来的钱有何用？解析：卖炭得来的钱不是为了置办生活用品，只是为了买身上的衣服和吃的食物，用来维系生计。
卖炭翁的生活是衣不蔽体，食不果腹。
他凌霜冒雪，不分昼夜伐薪烧炭的目的原来如此简单。
真是穷苦潦困的一生啊！示例4：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
”师：卖炭翁可怜在哪里？解析：从这个“单”字中看出卖炭翁只穿着一层薄薄的衣裳，在寒风中瑟瑟发抖，磨掌吹气。
穿着单薄的衣裳，应该盼望温暖的天气，可他忍受着刻骨的寒冷，心里想的却是“愿天寒”！他希望下雪，他盼望天再冷些，把炭卖个好价钱。
所以读“愿天寒”时，要切身体会老翁当时的处境，读出可怜，读出他的小小的却又是大大的心愿来。
师问：卖炭翁的可怜是谁导致的？——宫使3、读到了一个怎样的宫使？示例1 ：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
”——得意忘形“翩翩”一词看出宫使得意洋洋。
相比卖炭翁的样子，这宫使显得洋气高贵多了。
示例2 ：“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”——霸道专横运用动作描写，表现了宫使巧取豪夺的霸道专横，拿着皇帝的命令根本无需老翁的同意。
在圣旨面前，卖炭翁的辛苦劳动显得多么卑微啊!（想象卖炭翁被剥夺的场面）示例3：“半匹红纱一丈绫”，“一车炭，千余斤” ——贪得无厌一辆破败黝黑的牛车，一位步履蹒跚的老翁，在这样一个天寒地冻的白茫茫的世界里，面对宫使的抢夺，卖炭翁不能讲道理也无法讨价还价。
(语文教案)部编版初中八年级语文下册《唐诗二首》教案
部编版初中八年级语文下册唐诗二首教案为学生制定适当的学习教案，并确认和协调到达目标的最正确途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
下面是由我给大家带来的部编版初中八年级语文下册唐诗二首教案，一起来看看吧！唐诗二首课文原文茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。
呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
唐诗二首语文教案【教学文本】茅屋为秋风所破歌卖炭翁【课堂类型】主题型群文教学【教学目标】1.朗读诗歌，把握古体诗的特点，理解两首诗歌内容。
2.比读诗歌，运用求同法读懂诗歌，读懂诗人，读出自我。
【教学过程】一、对诗热身，导入新课：唐代是古典诗歌的巅峰时期。
唐诗中有四季变换的美好，有万物欢跃的生机，有高山大川的壮丽，还有野草小花的顽强。
我们今天学习的唐诗二首似乎与这些诗歌都不同。
【设计意图：以两位诗人格律诗中的名句导入，一方面是做课前热身，让学生快速进入课堂情境;另一方面，这些对仗的诗句为学生发现茅屋为秋风所破歌卖炭翁形式上的特点作以参照;其三，也与课末的主题相照应：诗歌可以描绘美、传播美，还有更为重要的是照顾民生，关注现实。
】二、初读求同，读懂诗歌1.请同学们自由朗读两首诗歌，说说这两首诗歌在形式上有哪些共同之处。
部编版初中八年级下册语文《唐诗二首》教案范文5篇
部编版初中八年级下册语文《唐诗二首》教案范文部编版初中八年级下册语文《唐诗二首》教案范文精选5篇（一）以下是一种可能的《唐诗二首》教案范文：教学目标：1. 了解《唐诗二首》的背景和作者。
2. 学会欣赏和鉴赏诗歌，理解诗歌中隐含的意境和情感。
3. 培养学生对古诗文的兴趣和学习能力。
4. 提高学生的朗读和表达能力。
教学重点：1. 对《唐诗二首》的内容和意境的理解。
2. 学会欣赏和鉴赏唐诗的艺术特点。
3. 学会正确朗读和表达古诗。
教学难点：1. 提高学生对于古诗的理解能力。
2. 培养学生对于诗歌的感悟和鉴赏能力。
教学准备：1. 《唐诗二首》的课文及相关资料。
2. 画有相关插图的课堂展示。
3. 录制了《唐诗二首》的朗读音频。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 老师出示插图，引发学生对于古诗的兴趣。
2. 老师播放《唐诗二首》的朗读音频，让学生感受古诗的节奏和美感。
步骤二：探究课文（15分钟）1. 学生自读《唐诗二首》，了解诗歌的基本内容。
2. 学生分组讨论《江南春》和《静夜思》的意境和情感，并展示讨论结果。
3. 教师给予适当的指导和解释，深入理解诗歌中的意境和情感。
步骤三：学习诗文特点（20分钟）1. 老师指导学生观察《江南春》和《静夜思》的诗句，分析句法和修辞手法。
2. 学生分小组进行讨论，归纳和总结出唐诗的常见艺术特点。
3. 学生进行朗读练习，体会古诗的韵律和节奏。
步骤四：朗读表达（15分钟）1. 学生进行朗读练习，注意把握句子的意境和情感。
2. 老师组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选优秀的朗诵者。
3. 选几位学生朗读《唐诗二首》，进行诗歌表达评价。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1. 学生分小组选取其他唐诗进行欣赏和鉴赏。
2. 学生可以自由选择一首唐诗，进行背诵和朗读表达。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 回顾学习的内容，总结《唐诗二首》的意境和情感。
2. 学生发表对于古诗学习的感受和收获。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和理解《唐诗二首》的内容和意境，并学会欣赏和鉴赏唐诗的艺术特点。
部编版语文八年级下册第24课《唐诗二首》说课稿
部编版语文八年级下册第24课《唐诗二首》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册第24课《唐诗二首》包括王维的《使至塞上》和杜甫的《春望》。
这两首诗都是唐诗中的经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
本节课的教学目标是让学生理解和欣赏这两首诗，掌握其基本意蕴和艺术特色，提高学生的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，但对唐诗的理解和欣赏还有一定的局限性。
他们在学习过程中需要教师的引导和启发，通过对诗文的深入分析，提高自己的文学鉴赏能力。
同时，学生对历史背景和文化传统的了解也有待提高，这些都是本节课需要关注的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地背诵两首诗，理解诗文的基本意蕴，把握诗人的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，学生能够掌握欣赏唐诗的方法，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够了解唐诗的艺术特色，感受唐诗的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解两首诗的基本意蕴，把握诗人的思想感情，掌握欣赏唐诗的方法。
2.教学难点：对诗中一些生僻词语的理解，对诗人在特定历史背景下的思想感情的把握。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导相结合的方法，让学生在探究中学习，提高自己的文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗文和相关的历史背景，帮助学生更好地理解和欣赏唐诗。
六.说教学过程1.导入新课：简要介绍王维和杜甫的生平事迹，引导学生了解唐诗的历史背景。
2.自主学习：学生自主阅读两首诗，理解诗文的基本意蕴，体会诗人的思想感情。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析诗中的意象、节奏和韵律，交流自己的心得体会。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释诗中的一些生僻词语，引导学生更好地理解和欣赏唐诗。
5.欣赏与拓展：学生欣赏其他唐诗作品，对比分析其艺术特色，提高自己的文学鉴赏能力。
部编人教版语文八年级下册第24课《唐诗二首》名师教案
《唐诗二首》名师教案（一）教学建议了解文学常识，揣摩诗歌语言，品味诗意。
感悟诗人身遭苦难、心怀劳苦人民的精神。
培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。
掌握人物描写方法感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。
（二）教学设计示例茅屋为秋风所破歌教学目标：1、把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并理解诗歌的内容。
2、品析诗歌语言，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言初步的鉴赏能力。
3、感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。
教学重点：反复吟诵，把握诗歌内容，理解诗人情感，并把这种理解反馈到诵读中教学难点：对诗人忧国忧民思想的理解教学方法：自读与讲解结合教学过程：一、导入同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。
在一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。
可事实远非如此。
“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。
对诗人杜甫来说，更是这样。
他不仅没有过上安稳的生活，甚至于饱受战乱带来的饥寒之苦，我们今天将要学习的这篇文章——《茅屋为秋风所破歌》就是他在这种情景下的真实写照。
二、诗歌学法指导问：学习古诗我们该从哪几个方面入手呢？1、析诗题2、知作者3、想画面（故事）4、品语言5、悟情感三、分析诗题、简介作者1、简介作者2、解析诗题：（板书课题）(1)“为”的读音，（2）“为-----所”被动句式（3）歌行体歌行体，它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。
（4）从诗题看，这首诗写了什么事？你觉得作者会抒发什么感情？四、初读，知内容。
过渡：带着这些猜测，让我们来读这首诗——1、师范读，生画出朗读节奏，并注意把握重音和停顿2、学生试读：（正音，纠正朗读中的问题）思考：你读到了什么，请用简洁的语言概括（秋风破屋的不幸）你能不能用几个词或短句概括诗人都遭遇了那些不幸吗？例:秋风破茅屋指导归纳：秋风破茅屋群童抱茅去丧乱长夜苦五、默读，想画面。
人教部编版八年级下册第6单元第24课《唐诗二首》教案
一、教学内容
人教部编版八年级下册第6单元第24课《唐诗二首》主要包括以下两首唐诗的学习：李白的《送友人》和王维的《鸟鸣涧》。通过对这两首诗歌的学习，使学生了解唐代诗歌的艺术特色，感受诗人的情感表达，提高文学素养和审美能力。
教学内容如下：
1.李白《送友人》：分析诗的结构、意境、修辞手法，理解诗人对友人的深厚情谊。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了唐诗的基本特点、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对唐诗情感表达和艺术特色的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在《鸟鸣涧》中，王维运用“人闲桂花落，夜静春山空”来表现诗人的闲适心境，需要学生能够体会并模仿这种表达方式。
2.教学难点
-对比分析两首诗歌的异同，尤其是诗人在情感表达和艺术手法上的差异。
-理解并感悟诗人在特定文化背景下的情感体验，如李白的豪放不羁和王维的隐逸情怀。
-掌握诗歌鉴赏的方法，学会从多角度评价和分析诗歌。
2.增强学生对唐代诗歌文化背景的理解，提高历史文化素养，培养民族自豪感。
3.培养学生的思维品质，通过对比分析两首诗歌的异同，锻炼逻辑思维和批判性思维。
4.提高学生的语言表达能力，让学生在学习中感受诗歌的韵律美，提升语言组织和运用能力。
5.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享心得，增强团队协作能力和社会交往能力。
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。但我也发现有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的想法不够自信。在以后的教学中，我要更加注重激发这些学生的积极性，鼓励他们大胆表达自己的看法。
部编本八年级语文下册 唐诗二首(优秀教案)共3篇
部编本八年级语文下册唐诗二首（优秀教案）共3篇部编本八年级语文下册唐诗二首（优秀教案）1部编本八年级语文下册唐诗二首（优秀教案）一、教学目标1. 了解唐代初期诗歌发展的背景及流派；2. 能理解并背诵《夜泊牛渚怀古》和《悯农》两首唐诗；3. 能分析两首唐诗的主旨、诗意，感悟唐诗的文化内涵和艺术魅力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：了解唐代初期诗歌的发展背景及流派，掌握两首唐诗的词汇、句式、结构和表达方式。
2. 教学难点：能够准确理解和把握两首唐诗的主旨、意境，给予适当的评价和感悟。
三、教学内容1. 唐代初期诗歌的发展背景及流派；2. 《夜泊牛渚怀古》和《悯农》两首唐诗的分析；3. 两首唐诗的联想和体味。
四、教学过程1.唐代初期诗歌的发展背景及流派唐代初期的诗歌，以开元、天宝年间为主要成熟时期，随着唐朝的国势逐渐稳定，经济繁荣，文化教育普及，诗歌得以繁荣发展。
唐代初期的诗歌流派可以分为：（1）气韵派：追求通达自然、意境深远、感情真挚、意思领略的诗歌风格，代表诗人有王之涣、崔颢、谢灵运等。
（2）律诗派：主要包括四声、七律、八股等，代表诗人有杜甫、白居易、刘禹锡等。
（3）田园派：以田园和农事为主题，代表诗人有王维、孟浩然等。
2.《夜泊牛渚怀古》和《悯农》两首唐诗赏析（1）《夜泊牛渚怀古》夜泊牛渚怀古，星河滚烫，若出其中。
上窥轩冕，下睨百川。
东一苇素，西风几时候？悠悠生死别，经年一络纬。
本诗描写的是诗人夜泊在牛渚江边的情景，用“窥”、“睨”等动词清晰地表现出诗人对水天一色的领悟，闻鸡起舞，籍夜越江，怀古复思，借领悟天地之色和历史悠久的繁华胜景，来唤起自己的品味和情感维度。
通过对景物的描写，表现了诗人对大自然的热爱、对历史的思考。
（2）《悯农》春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
本诗是一篇处世意味极为浓烈的田园诗。
深刻地表达了农民的辛苦，展现出诗人深厚的罕见的同情心，同时也反映了当时农民的生活窘迫和农业生产的萎靡不振。
24《唐诗二首》最新教学设计(部编版八年级语文下册)
24、唐诗二首教学目标1.在诵读中熟悉诗文,了解诗中所叙写的内容。
2.通过反复吟咏、联想,把握诗歌意象。
3.联系诗人身世处境,结合诗中的描写抒情理解作者的思想感情。
教学重点难点1.通过反复吟咏、联想,把握诗歌意象。
2.联系诗人身世处境,结合诗中的描写抒情理解作者的思想感情。
教学安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1.古诗中有一种,它的特点是,任由诗人创作兴致所至,抒发感情,句数多少不限,可以说是的“”诗。
2.杜甫(712—770),字,祖籍襄阳(今湖北襄阳),迁居巩县(今属河南),一度居住在长安城南少陵附近,自称,官至检校工部员外郎,世称杜工部。
杜甫是我国古代最伟大、最优秀的诗人之一,代主义诗人,被称为“”。
有《杜工部集》。
3. 公元759年岁末,安史之乱还未平定,杜甫一家辗转流浪到了成都,在成都西郊找了一块荒地,盖了一所茅屋,暂时结束了颠沛流离的生活,有了一个栖身之所。
茅屋的建造很不容易,事事都需要亲戚朋友的帮助。
不料到了第二年八月,大风破屋,大雨又至。
诗人由联想到,长夜难眠,感慨万千,写下了这首千古传诵的诗篇。
答案：1.歌行体不讲究格律句式整齐自由体2.子美少陵野老唐现实诗圣3.浣花溪畔自身遭遇战乱以来的万方多难二、初读课文1.熟读课文,注意把握字音、节奏、停顿、重音等。
2.朗读,想象诗歌描绘的画面,用小标题的形式概括诗歌内容。
第一节:秋风卷屋;第二节:群童抱茅;第三节:夜雨湿屋;第四节:忧国忧民。
3.这首诗歌抒发了作者什么样的情怀?这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”,受冻至死,也要得到“广厦千万间”,使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想,表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。
三、研读品味1.第一节哪些动词渲染了风的威力?这一节表达了诗人怎样的心情?卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转;痛惜之情。
2.默读第二节,思考:(1)群童为何抱茅?“南村群童”本身也是穷孩子,用茅草盖屋或回家当柴烧。
八年级语文下册《唐诗二首—卖炭翁》教案共3篇
八年级语文下册《唐诗二首—卖炭翁》教案共3篇八年级语文下册《唐诗二首—卖炭翁》教案1八年级语文下册《唐诗二首—卖炭翁》教案教学目标：1. 了解唐代诗歌发展的历史背景和文化内涵。
2. 分析和理解唐诗中的细节和意境，并提高阅读和理解能力。
3. 通过诗歌欣赏，培养学生的审美情趣和良好的人文素养。
教学内容：唐代诗歌《卖炭翁》。
教学过程：一、导入（10分钟）通过提问引导学生回忆唐代诗歌的发展历史和文化内涵，复习唐代诗歌的主要特点和表现手法。
二、诗歌鉴赏（30分钟）1. 讲解《卖炭翁》的背景和内容。
2. 理解词汇和结构：分析诗歌中的词语和结构，理解每一个细节和内容。
3. 欣赏诗歌的意境：通过描绘炭匠老翁的形象和生活状况，表现他的清贫和孤独，赞颂他的坚韧不拔和人格力量。
4. 回顾唐代诗歌中的其他代表作品，并比较分析它们之间的联系和区别。
三、课文导读（20分钟）1. 演示和解读唐代诗歌的朗诵技巧和节奏感，帮助学生更好地理解诗歌的意境和韵味。
2. 引导学生阅读和表达唐代诗歌的核心思想和感受，帮助他们提高诗歌文学的文化素养和审美品位。
四、课后练习（10分钟）布置阅读练习和写作任务，帮助学生巩固课堂所学知识和技能，提高他们的写作和表达能力。
五、总结和反思（5分钟）引导学生总结和反思唐代诗歌的学习方法和方式，发掘自己的潜力和个人优势，提高自己的学业成绩和人文素养。
教学方法：1. 以唐代诗歌为主题进行开放式的引导和讨论，以唐诗的文化特点和精髓为轴心进行深入研究和学习。
2. 以诗歌鉴赏为重点，通过对唐代诗歌的内容和结构进行分析和解读，帮助学生理解和欣赏诗歌的美感和价值。
3. 以课文导读为基础，进行朗诵和演示，打破传统的课堂教学模式，帮助学生更好地感受和理解唐代诗歌的艺术魅力。
4. 以练习和任务为支撑，帮助学生巩固所学知识和技能，培养学生的自主学习意识和创新能力。
教学效果：通过本节课的教学，学生将会对唐代诗歌的文化内涵和价值有更全面的认识和了解，对唐诗的朗诵和欣赏能力将得到有效提升，对文学艺术和人文素养将产生积极影响。
部编版八年级下册《唐诗二首》教学设计
部编版教材八年级下册《唐诗二首》教课方案教材剖析：这两首古诗是学生进入初中以来学过的最长的古诗。
白居易和杜甫都是现实主义诗人，两首诗都揭穿了当时的社会现实，叙事性都很强，很有画面感。
故教授这两首诗时要经过朗诵想象，能够归纳诗中的故事，且站在主人公的角度上亲身领会其感觉，才能更好地理解诗的要旨。
在这两首诗中，涵盖了主人公生活的贫寒，所遭受的人情凉薄，这全部都是被诗人放在当时杂乱的社会背景中，所以有很深远的意义，亦有沉痛的考虑，都表现出了“沉郁”的特色。
别的，两首诗中所包含的感情显然都拥有对峙性，如《茅舍为秋风所破歌》中表现出了诗人对当时黑暗杂乱社会的责备，而对像诗人自己这样的寒士是心存善念，怜悯，期望他们过上平稳扎实的生活；《卖炭翁》中，相同表现出的是对黑暗阶级权力的厌恶和责备，而敌手无缚鸡之力的卖炭老人的深切怜悯。
两首诗都是为民发声，目的都是希望国家、社会关注这些贫寒人，让贫寒人过个像样的日子。
不一样的是《茅舍为秋风所破歌》重视于表达自己期望广济苍生的广博胸怀，而《卖炭翁》更多是对基层劳感人民凄惨遭受的深切怜悯。
总之，教授这么长的有故事感的故事，仍要靠朗诵为主，默读、大声读、 PK读、接龙诵等多款式朗读，不要让学生感觉单一无聊无聊，切忌当文言文来学习。
学情剖析：八年级的学生已经对古诗学习有了必定的累积和方法，可是这两首古诗是学生进入初中以来学过的最长的古诗，难度较以前所学过的古诗也要大得多。
但总的来说，还是靠朗读为主，多款式朗诵，读准字音、停留、节奏和感情等，联合文中的说明和课前找寻诗人的写作背景等资料，应当不难理解诗歌的主题。
值得注意的是，学生对近体诗和古体诗在用韵、句式等方面的特色不是很熟习，特别是用韵上，需要教师简单作解说，但也不用追究，最重要的还是靠读出诗的韵律和情味来，进而理解诗的要旨。
八年级的学生在对文章的比较阅读上应当有了必定的认识，如七年级时已经比较阅读过《陋室铭》和《爱莲说》，能够让学生试试找出两首诗的异同点，师在这基础上再进行增补。
部编版初中八年级语文下册《唐诗二首》教案
部编版初中八年级语文下册《唐诗二首》教案教案（一）《唐诗二首》教学目标：1.了解并学习《唐诗二首》中的两首古诗，理解诗歌的意境和主题。
2.培养学生对古代诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏和表达能力。
3.整理归纳古诗的特点和表达方式，培养学生的文学素养。
教学重点：1.理解《唐诗二首》的主题和意境。
2.掌握古诗的特点和表达方式。
教学难点：1.理解并分析古诗的意境和主题。
2.运用合适的表达方式对古诗进行鉴赏。
教学准备：教材、课件、多媒体设备、黑板、白板、背景音乐等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放背景音乐，营造温馨的诗歌氛围。
2.出示两幅名画，引导学生通过画面想象和猜测画家所表达的意境。
二、呈现与讨论（15分钟）1.学生分组诵读两首古诗。
2.师生共同欣赏两首古诗，理解其意境和主题。
3.引导学生针对古诗的题材、形式、感受等方面进行讨论和分享，激发学生对古诗的思考。
三、分析与总结（15分钟）1.向学生介绍古诗的特点和表达方式，包括以景写情、言简意赅、意蕴深远等。
2.引导学生分析《唐诗二首》中诗人的表达方式，理解古诗的表现手法。
3.总结归纳古诗的特点和表达方式，帮助学生提高对古诗的鉴赏和理解能力。
四、巩固与拓展（15分钟）1.学生分组，选择一首古诗进行朗诵和解读，其他学生进行评价和表演。
2.设计古诗创作活动，鼓励学生通过模仿古诗的形式和表达方式进行创作，并分享自己的作品。
五、作业布置（5分钟）1.布置古诗鉴赏作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗，写出对该诗意境和主题的理解。
2.鼓励学生查找并背诵其他优秀古诗。
六、课堂总结（5分钟）1.回顾本节课的学习内容和方法。
2.让学生总结本节课的收获和不足，提出自己的问题和建议。
教案（二）《唐诗二首》教学目标：1.理解古代诗词的魅力和韵律。
2.学会欣赏诗词的美，培养学生的审美情趣。
3.提高学生鉴赏古代诗词的能力，激发学生对文学的热爱。
教学重点：1.理解《唐诗二首》的诗意和艺术特点。