《从不同位置观察物体》教学设计
二年级数学上册《从不同位置观察物体》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握从不同位置观察物体的方法，能够准确描述物体的空间位置和形状。
难点：培养学生的空间想象力和观察力，使他们在观察物体时能够抓住关键特征，排除干扰因素。
2.重点：运用方位词描述物体的位置关系，提高学生的表达能力。
难点：让学生在实际情境中灵活运用方位词，解决与空间位置相关的问题。
作业要求：
1.完成作业时，学生要保持认真、细心的态度，确保作业质量。
2.家长要关注学生的作业进度，适时给予指导和鼓励，培养孩子独立完成作业的习惯。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，帮助学生不断提高。
3.思考作业：请学生思考以下问题并记录下来：（1）从不同位置观察物体时，为什么会有不同的形状和位置关系？（2）在观察物体过程中，如何排除干扰因素，抓住物体的本质特征？
4.拓展作业：推荐一本与空间想象力培养相关的书籍或资源，让学生在课后阅读，了解更多的空间知识，拓展视野。
5.小组讨论作业：学生以小组为单位，共同探讨以下问题：（1）在日常生活中，还有哪些场景需要运用到从不同位置观察物体的方法？（2）如何将所学知识应用到这些场景中，解决实际问题？
1.观察作业：请学生选择家中的一件物品，从不同角度进行观察，并用画图或文字形式记录下来。要求描述物品在不同角度下的形状和位置关系，以及观察过程中的发现。
2.实践作业：让学生与家长一起参与“找出隐藏的物体”游戏。家长将物品藏在家中的某个位置，学生需要根据提供的线索（如方位词）找到隐藏的物体。完成后，学生与家长互相分享游戏过程中的体验和收获。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、实践等教学活动，让学生亲身体验从不同位置观察物体的过程，培养他们的观察能力和动手操作能力。
《从不同方位观察物体》(教案)
《从不同方位观察物体》（教案）小学数学教案：从不同方位观察物体一、教学目标1.能够正确理解从不同方位观察物体的含义，掌握从不同方位观察物体的方法。
2.能够运用从不同方位观察物体的方法解决相应的数学问题。
3.能够体验和探究从不同方位观察物体的乐趣，培养学生的空间想象能力。
二、教学重点难点1.教学重点是从不同方位观察物体，掌握不同方位观察物体的技巧。
2.教学难点在于如何教会学生正确理解从不同方位观察物体的含义。
三、教学过程1.导入环节先询问学生平常看物品时在哪个方位去看，然后给出以下图片。
请学生谈谈对这些图片的看法。
2.讲解（1）指导学生找到物体前、后、左、右、上、下的概念，并通过示意图形象地呈现。
（2）让学生观察物体，找到不同的视角，比如眼前、背后、左侧、右侧等等，指导学生按不同视角去看物体。
（3）教师现场根据各种不同的视角，展现物体不同的图形。
有利于学生对上述知识点的进一步理解。
（4）通过对实际场景的讲解，让学生感受不同的视角给自己带来的不同的信息。
3.练习针对小学生做练习时，可设置一些具体的场景，并给出不同的视角。
要求学生从不同视角去看物品。
例如：（1）某家房子的照片，询问学生要从哪个方位看这座房子。
（2）给一幅路边景色的照片，让学生从不同视角观察，并记录下看到的东西，再图像表达。
（3）让学生在纸上画出某个物品，然后问学生要从哪个角度观察，然后反过来再给出不同的角度去看画好的物品。
4.总结通过教学过程中的设计和实施，学生掌握了从不同方位观察物体的方法和技巧，能够合理运用这一方法解决相应的问题。
同时，也能够有效地增强学生的空间想象能力和耐心，让学生体验到了学习数学所带来的乐趣。
四、作业请学生回家后，在生活中积极观察物品，并记录自己发现的视角和不同的图形。
可以通过涂鸦、素描等方式来展现你发现的东西，同时注重练习手眼协调和绘画技巧的锻炼。
五、教学反思本课采用了趣味性强的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。
从不同位置观察物体
学科新课程开放式教学活动方案
学科新课程开放式教学活动方案
学生可 能还有其他 说法，只要有 道理就给
予 Jli 宀 冃
止。
师：同学 们观察得都 非常仔细，我 们刚才在汇 报时用了 "前 面"“上面" ”右面"等方
在观察饼干
盒。
下面有三 幅图，请你判 断一下，这三 幅图分别是 谁从哪个方 向看到的。
师：谁来 汇报一下你 判断的结 果？说一说
判断的理由
也一样。
•中间 的图是红红 看到的，她是 从我们的右 面看的。
因为 图片是立着 的长方形，和 饼干盒的一 样，图上也站 着一只小兔 子。
•右边 的图是丫丫 从上面看到 的，因为饼干 盒的上而也 是一个长方 形，另外，就 剩下一个图 了，肯泄是丫 丫看到的。
师:拿一 个长方体物 品看一看。
师：你为 什么这么肯 走呢？
师:能把 以前学习的 知识用到今 天的课堂中 来，这是很好
它们对着的 三个面各是 什么样的 呢？
和这三个而
应该是一样 的吧，但也不 太肯定。
生：对着 的那三个而 和这三个而 是一样的！ 生：我们 以前学习过 长方体，它对 着的面就是 一样的。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够从不同的方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
过程与方法：1. 学生通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生能够运用数学语言描述物体的形状和位置。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
2. 学生学会合作交流，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
难点：1. 学生能够运用数学语言描述物体的形状和位置。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。
2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的结果。
学生准备：1. 学生带一些自己喜欢的玩具或物品，以便课堂上进行观察和交流。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些图片，让学生观察并描述物体从不同方向看到的形状。
引导学生思考物体在空间中的位置关系。
2. 探究：教师将学生分成小组，让学生拿出口袋里的玩具或物品，从不同的方向观察并描述所看到的形状。
学生可以互相交流自己的观察结果。
五、作业设计：教师布置作业：1. 让学生回家后，找一个物体，从不同的方向观察并描述所看到的形状。
2. 让学生画一张图，展示物体在空间中的位置关系。
学生自主作业：1. 学生可以回家后，找一个物体进行观察和描述。
2. 学生可以画一张图，展示物体在空间中的位置关系。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对物体观察的理解和运用情况。
2. 收集学生的作业，评估学生对物体形状和位置关系的描述和绘画能力。
3. 进行小组讨论，听取学生的观点和问题，及时给予反馈和指导。
七、教学反思：1. 学生对物体观察的理解和运用情况，是否达到了教学目标。
2. 教学方法和活动安排是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
不同方向观察物体教案设计（精选10篇）
不同方向观察物体教案设计不同方向观察物体教案设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的不同方向观察物体教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
不同方向观察物体教案设计篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。
2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。
3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。
4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。
（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。
⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。
二年级上册数学教案-1.1从不同位置观察物体-冀教版
《观察生活中的场景和物体》教学设计学习目标：1、从不同位置观察物体，并根据具体事物和图片判断观察角度。
知道从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
教学重难点：从不同角度观察到的简单物体的形状。
教学准备：课件教学过程：一、故事导入，出示目标。
1、课件出示“盲人摸象”的图画，并配上故事讲述。
提问：谁知道他们为什么会这样说呢？谈话：了解一个物体的全貌，除了用手摸还可以用什么方法？（眼看）2、自然引入：今天咱们就来用眼睛全面观察物体。
（板书课题）3、出示学习目标，学生齐读目标。
二、探究新知活动一：观察一头木头大象1、出示四个同伴观察木头大象的情景图。
(1)仔细观察，组内同学说一说每一个伙伴看到的是大象的哪个部位，并用语言描述卡到的大象是什么样的？(2)观察情境图并判断回答兔博士的问题。
活动二：拍照片1、出示课本情境图，仔细观察。
⑴、组内同学说一说图中有什么，小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照。
⑵、组内同学再说一说小猴、小兔能拍到小房子的什么部分，想象一下，并试着描述所拍照片的样子。
2、课件出示两幅照片，让学生判断两幅照片分别是谁拍的，并说一说理由。
三、巩固练习。
1、练一练第1题。
（四人一组，每组准备一个茶杯，轮流从不同角度观察，并描述看到的杯子特征。
学生独立完成，全班交流。
）2、练一练第2题。
（观察一幅汽车图，了解汽车的前面、后面、侧面和上面分别指的是什么位置，然后学生独立完成，最后交流判断的理由。
）3、练一练第3题。
（学生独立完成，全班交流。
）四、课堂小结：今天老师和同学们一块学习从不同的位置去观察物体。
在这节课上，你学到了什么？。
《从不同位置观察物体》的教学设计
《从不同位置观察物体》的教学设计1．知道在不同的位置上，观测到物体的外形是不同的。
2．通过同学活动，正确辨别从正面、侧面、背面观测到的物体。
3．培育同学的合作意识，让同学在合作中沟通、学习、互动。
教学重难点使同学能辨别从不同位置观测到的简约物体的外形。
教、学具预备同学喜爱的玩具、小黑板等。
教学过程一、用同学喜欢的游戏入手，创设情境1. 播放有多种动物叫声的vcd，请同学猜一猜都有动物〔如孔雀、恐龙、狮子等〕，同时问：你是怎样猜出这些可爱的动物的？〔同学回答说是依据动物的声音。
〕2. 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请同学是什么动物？3. 依据同学的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问同学是怎样猜出来的？4. 生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的.尾巴；我看见骆驼的驼峰师：你们看见了动物的不同外形，有正面的、侧面的、后面的。
那今日我们就玩一玩，从不同位置观测物体，你看到了什么？〔出示课题〕二、引导探究，体验不同位置观测到的不同的物体外形1. 师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学相互玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的外形。
小组汇报：看到的是什么外形？生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。
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师：咱们来一个画画竞赛，看谁能把自己看到汽车的外形简约而又比较精确的画出来。
〔小组活动〕3. 展示图画。
请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。
师：请小伙伴来介绍自己的画，讲讲画出来的外形是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同外形？生：由于我是从侧面看的；由于我是从正面看的；由于我是从后面看的师：原来站的位置不同，看到的汽车外形也不同。
4. 师：请同学交换位置，再观测，说说自己在座位上所看到的汽车的外形。
二年级数学上册《从不同位置观察物体》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组观察一个立体物体，并从不同角度记录下所看到的视图。
2.各小组讨论观察到的视图特点，总结从不同角度观察物体的规律。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨观察物体的方法。
1.提出问题：“从不同角度观察同一个物体，我们会看到什么不同的形状？”引导学生通过实际操作、观察、比较，寻找答案。
2.针对观察过程中出现的疑惑，鼓励学生提问，引导他们通过小组讨论、教师讲解等方式解决问题。
3.设计一系列由浅入深的问题，帮助学生逐步掌握从不同位置观察物体的方法，培养他们的逻辑思维能力。
2.创设一个寻宝游戏，将物体藏于教室的某个角落，让学生通过观察线索找到物体，增强学生对观察角度的敏感性。
3.利用多媒体课件展示物体的三维模型，让学生通过旋转、缩放等操作，直观地感受从不同位置观察物体的变化。
（二）问题导向
问题导向是引导学生主动探究的重要手段。通过设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们积极思考。
（五）作业小结
为了巩固本节课所学知识，我将布置以下作业：
1.让学生选择一个生活中的物体，从不同角度进行观察，并记录下所看到的视图。
2.结合观察结果，用文字描述从不同角度观察物体时的感受和发现。
3.家长参与评价，鼓励学生将所学知识分享给家人，提高他们的自信心。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，体现了以下五个突出的亮点：
3.提出问题：“为什么我们从不同角度看到的物体形状会不一样呢？”引发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。
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《从不同位置观察物体》教学设计教学目标：
1.正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3.学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
教学重点：让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点：通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：老师准备玩具小熊、孩子们拿来自己的毛绒玩具。
教学过程：
一、创设情境：
1、同学们的小玩具真漂亮，我们看来介绍你们的小动物吧！
2、这节课，我们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。
（板书：观察物体）
二、自主探究：
1.仔细观察我的小玩具。
把自己准备的物品拿出来，上下左右仔细观察，说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？
2.教师讲解。
课件出示小熊局部图，你坐在那里能看到吗？是从哪个方向看到的？
3.猜一猜它是谁看到的，老师根据学习情况操作，重点指导学困生。
三、自己练一练：
1.独立完成“做一做”。
2.有能力的同学可以完成70页1.2.3题。
四、考考你：
1.谁看到的？
2. 猜猜谁拍的？课件出示从不同角度拍摄的4张小猴的照片，让学生说一说是从哪拍的？
3.一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。
五、作业：
1.67页做一做.
2.70页第一题.
六、总结。
1.你学的开心吗？为什么?
2.你认为本堂课谁的学习的特别好?
七、板书设计：
观察物体
位置不同形状不同
角度不同样子不同
要学会多角度观察物体。