【名师课程】部编版语文语文八年级下册精讲第10讲：记叙文阅读——开放类考点(11页)
语文版八年级语文下册第10课《钦差大臣(节选)》课文精讲
语文版八年级语文下册第10课《钦差大臣（节选）》课文精讲10.《饮差大臣（节选）》课文精讲本文通过写被骗官员念骗子骂他们的信和市长在大庭广众之下自我揭露隐私的语言，无情地揭露了俄国官僚的丑恶和沙俄制度的黑暗腐朽及其荒唐反动的本质。
一、基础知识1、给红色的字注音憋不住（）逮捕（）阉马（）龇牙（）跺脚（）爵士（）谣言（）2、形近字┍钦：钦差┍惮：忌惮┍爵：爵士┕欣：欣悦┕蝉：蝉鸣┕嚼：咀嚼┍谣：谣言┍拨：挑拨┍阉：阉马┕傜：傜族┕拔：拔河┕庵：尼姑庵3、词语解释【寻欢作乐】追求享乐放纵的生活。
【肆无忌惮】任意妄为，无所畏忌。
【时来运转】时机来临，命运开始好转。
【死乞白赖】指纠缠不休。
【俏皮】课文中指说话幽默、风趣。
【扯淡（dàn）】课文中指胡说乱道。
此外还指①闲扯。
②没意思；不相干。
【造谣生事】捏造谣言，挑起事端。
【鸡犬不宁】形容搅扰得很厉害，连鸡狗都不得安宁。
4、文学（文体）常识果戈理，全名是_______________。
一八三五年，果戈理出版了一部现实主义小说集《__________》，之后又出版了小说集《___________》，其中最有名的是中篇小说《____________》和《_________》。
一八三五年底，果戈理根据_____________提供的素材，写成了五幕_____喜剧《____________》。
果戈理的长篇小说代表作是《____________》。
果戈理是_______国作家，本文选自《_________》。
【参考答案】1、biē dài yān zī duò jué yáo4、尼古拉?华西里耶维奇?果戈理《密尔格拉得》《彼得堡故事》《外套》《狂人日记》普希金讽刺《钦差大臣》《死魂灵》俄《果戈理小说戏剧选》二、课文学习1、果戈里以卓越的现实主义手法，刻画了一系列俄国官僚的典型形象，全剧有正面人物吗？【明确】没有。
果戈里在喜剧中，不仅揭露了边远小城市的地方官吏，而且揭露了当时俄罗斯整个官僚机构。
部编人教版八年级下册语文现代文知识点总结
部编人教版八年级下册语文现代文知识点总结一、白居易和杜牧的比较- 白居易：诗人、文学家、政治家，擅长描写诗意的江南景色，情感真挚自然。
- 杜牧：诗人、文学家，擅长写作豪放派的诗歌，作品中透露出对现实社会的批评。
二、小说《范进中举》的主题- 反映了封建中国的科举制度，揭示了科考制度对人性的弊端及其对个体的摧残。
三、小说《范进中举》中的两个主要人物- 范进：穷秀才，一生追求功名，但最后发现科举制度的无情，对命运充满无奈和苦闷。
- 李公子：阔少爷，聪明才华，却行为放荡，不注重学业。
通过善待范进，揭示了封建社会对知识的轻视和歧视。
四、散文《观书有感》的主题- 弘扬读书的重要性和价值，呼吁人们广泛阅读，并思考书中的智慧和深意。
五、散文《观书有感》中的观点和倡议- 反对人们追求权势、名利的浮躁心态，强调读书的平静和满足。
- 呼吁人们多读书，提倡悠闲的生活方式，培养修养和涵养。
六、马致远的《神龙笔记》中的人物描写- 通过描写不同的人物，展示了各式各样的人性特点和社会现象。
七、小说《神龙笔记》中的主题- 呈现了明代社会的黑暗和腐败，展现了朝堂政治的险恶和残酷。
八、小说《神龙笔记》中的主要情节和结局- 描写了主人公沈从文与朝廷权力斗争的经历，最终以失败而告终，显示出权力斗争的不可避免和残酷。
九、《骆驼祥子》的主题- 反映了封建社会的阶级固化和社会困境。
- 突出了人对命运的挣扎，以及对社会不公的不满和反抗。
十、小说《骆驼祥子》中的主人公形象- 骆驼祥子：一位勤劳坚韧、敢为人先、努力改变命运的年轻人。
十一、小说《骆驼祥子》中的主要情节和结局- 描写了祥子为改变命运而经历的艰辛和挣扎，最终以死亡而告终。
- 结局体现了封建社会对底层人民残酷的压迫和无法逾越的阶级固化。
以上是《部编人教版八年级下册语文现代文知识点总结》的要点。
更多详细内容可以参考教材。
【名师课程】部编版九年级语文下册精讲第10讲-八年级文言文阅读综合复习(19页)
第10讲八年级文言文综合复习教学目标1、复习巩固八年级部分重点文言文阅读；2、综合训练相关阅读题，落实技巧灵活答题。
《桃花源记》一、解释加横线词的含义1、缘溪行缘：沿着2、落英缤纷落英：落花3、甚异之异：诧异4、豁然开朗豁然：开阔的样子5、俨然整齐的样子6、阡陌交通交通：交错相通7、黄发垂髫老人小孩8、怡然自乐怡然：喜悦的样子9、具答之具：详尽 10、咸来问讯咸：都11、率妻子邑人妻子：妻子儿女 12、绝境与世隔绝的地方13、不复出焉复：再 14、无论魏晋无论：更不必说15、延至其家延：邀请16、处处志之志：作标记17、欣然前往欣然：高兴的样子 18、无问津者津：渡口19、便扶向路。
扶：沿、顺着；向：从前的、旧的20、便要还家。
要：通“邀”，邀请21、有良田美池桑竹之属。
属：类22、欣然规往。
规：计划 23、寻病终。
寻：不久二、翻译句子1、芳草鲜美，落英缤纷。
译文：芳香的野草鲜艳美丽，落花到处都是。
2、土地平旷，屋舍俨然。
译文：土地平坦开阔，房屋整整齐齐。
3、有良田美池桑竹之属。
译文：有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。
4、黄发垂髫并怡然自乐。
译文：老人小孩都充满喜悦之情。
5、率妻子邑人来此绝境。
译文：带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方6、此人一一为具言所闻。
译文：这个人详细的介绍了自已所听到的事。
7、此中人语云：“不足为外人道了。
”译文：这里的人告诉他说：“不值得对外边的人说啊。
”8、寻向所志，遂迷，不复得路。
译文：寻找以前做的标记，竟迷失了方向，再也没找不到路。
9、后遂无问津者。
译文：此后就再也没有探访的人了。
10、阡陌交通，鸡犬相闻译文：田间小路交错相通，村落间能听见鸡狗叫的声音。
11、男女衣着，悉如外人译文：男女穿戴，完全与桃花源外的人一样。
11、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
译文：（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。
三、回答下列问题1、写出描写桃花林自然景色的语句（用原文）答：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷2、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文）答：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
记叙文阅读技巧点拨与练习-部编版语文八年级下册
八年级语文下册阅读技巧点拨与练习（一）记叙文：把握内容是基础考点解读：把握好故事情节，是整体感知记叙文的起点。
命题者在为文章命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目就是概括故事情节，实现整体感知。
技巧点拨：1．考题形式(1)用一句话或简洁的语言概括整篇文章或部分段落的主要内容。
(2)文章中共写了哪几件事?请依次加以概括。
(3)依据文章内容，用简洁的语言将空缺的情节补充完整。
2．答题方法(1)理清记叙的六要素：时间、地点、人物(尤其是主要人物)，事件的起因、经过、结果。
(2)读文章，明确每段的大意，再将各段大意连起来归纳一下。
语言要简洁概括。
(3)对文章的题目提出一些问题，再把这些问题的答案归纳起来，就会得出文章的主要内容。
(4)能用简洁的语言概括文章的主要内容。
一般陈述格式为：何人(主人公)+在什么情况下(或在什么时问、什么地点)+做何事+结果如何。
“何人”，如果是第一人称的文章，可以用“我”，也可用主人公(表现中心的人物)的名字；如果是第三人称的文章，必须用主人公的名字。
3．答题举例（1）如《秋天的怀念》，第l～2段段意为：“我”双腿瘫痪，失去生活的勇气和信心，暴怒无常，母亲迁就“我”。
第3段段意为：“我”答应母亲去看菊花。
第4～6段段意为：母亲临终前依然牵挂子女。
第7段段意为：“我”怀念母亲。
将各段大意归纳：“我”双腿瘫痪后，失去了生活的勇气和信心，脾气变得暴怒无常，母亲默默承受并耐心安抚“我”心灵的创伤。
（2）如《记承天寺夜游》，针对题目可以提问：“谁夜游承天寺?”“看到了什么美景?”将这些答案归结在一起，文章的主要内容为：作者和张怀民夜游承天寺，欣赏到了月夜美景。
实战演练：阅读下面文章，回答问题。
无法对你不残酷①弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大，17岁。
母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了。
我说：“有什么不放心的，一个男孩子，连路都不会走，考上大学有什么用?”②弟弟不善言语，略略羞涩，普通话又说得蹩脚，扫一下眉眼，便知道是乡村里走出来的。
人教部编版语文八年级下册期末专项复习 记叙文阅读专题 含详解
人教部编版语文八年级下册期末专项复习记叙文阅读专题一、现代文阅读阅读下面文章，完成小题想起那年读书时谷煜真的，读书，是件特别好玩的事情。
十来岁，三年级，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。
到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。
那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。
有字，可读，真好。
看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。
而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。
而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。
慢慢读完一面墙，真畅快呀。
当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。
慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。
听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。
那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。
便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。
抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。
夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。
还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。
我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波的涌动而来，真好。
当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的（有时放学路上也会捡到一张大大的报纸，然后一路开心），捡来，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。
部编版八年级下全册古文注释、翻译、阅读习题带答案
部编版八年级下全册古文注释、翻译、阅读习题带答案部编版八年级下全册文言文检测题带答案班级：姓名：题型：【重点课下注释默写】【重点句子翻译】【课外阅读训练】目录：一、第9课《桃花源记》二、第10课《小石潭记》三、第11课《核舟记》四、第21课《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》五、第22课《虽有嘉肴》《大道之行也》六、第23课《马说》第9课《桃花源记》班级：姓名：一、重点课下注释默写：1、【缘】沿着，顺着。
2、【鲜美】新鲜美好。
3、【落英】落花。
4、【缤纷】繁多的样子。
5、【异】惊异，诧异。
这里是“对……感到惊异”的意思。
6、【欲穷其林】想要走到那片林子的尽头。
穷，尽。
7、【林尽水源】林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。
8、【仿佛】隐隐约约，形容看不真切。
9、【才通人】仅容一人通过。
才，仅仅、只。
10、【豁然开朗】形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
11、【俨然】整齐的样子。
12、【属】类。
13、【阡陌交通】田间小路交错相通。
阡陌，田间小路。
14、【相闻】可以互相听到。
15、【悉】全，都。
16、【黄发垂髫】指老人和小孩。
黄发，旧说是长寿的特征，用来指老人。
垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。
17、【乃】于是，就。
18、【具】详细。
19、【要】同“邀”，邀请。
20、【咸】全、都。
21、【妻子】妻子儿女。
22、【绝境】与人世隔绝的地方。
23、【遂与外人间隔】于是就同外界的人隔绝了。
述、于是、就。
间隔，隔绝、不通音讯。
24、【乃】竟然，居然。
25、【无论】不要说，更不必说。
26、【为具言】向（桃花源中人）详细地说出。
为、对、向。
27、【叹惋】感叹。
28、【延】邀请。
29、【语云】告诉（渔人)说。
30、【不足】不值得，不必。
31、【便扶向路】就顺着旧路（回去)。
扶，沿着、顺着。
向，先前的。
32、【志】做记号。
33、【及郡下】到了郡城。
及，到。
郡，指武陵郡。
34、【诣)】拜访。
35、【规】打算，计划。
初中语文知识点(记叙文阅读)精讲课件-表现手法大全(共10讲)
15.文中第①③⑥段对“雪”的描写，在表达情感上 有什么作用？（4分）
答案示例：第①段描写雪，表现了喜旺的沮丧害怕心 情；第③段反衬了喜旺心情的高兴，暗示了喜旺心情 可能发生的变化；第⑥段以雪越下越大，写出喜旺的 心越揪越紧。以雪景衬托人物心情，表现喜旺盼望父 母的急切心情，表现了留守儿童对亲情的渴望。
概念理解
表现手法之 衬托手法
正衬与反衬 课例分析
方法指导
初中语文知识点精讲课程
表现手法之动静结合
情景导入
一 行 白 鹭 上 青 天
两 只 黄 鹂 鸣 翠 柳
概念理解
动静结合，就是构成画面的事 物，有的事物是动态的，有的事 物是静态的，二者有机的结合在 同一个画面和情境之中。
动静结合的艺术酒店，这段描
写，具有冷酷无情、悲凉之意。作者通过众人的“笑”把当时 中国黑暗的半封建半殖民地社会的景象再现出来，深刻地表现 了“封建科举制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态”这 一重大主题。
五、天女散花式 1.紧紧围绕中心来写； 2.所选择的人物要有代表性； 3. 一般采用先总后分法。
分析： 都德的《最后一课》写上课的情景，巧妙地借助于 一个无知顽童的冷静观察和心理分析，特别是对韩麦尔先 生临下 课之际感人至深的神态言行的细摹，在肃静而凝重 的氛围的层层烘托渲染中，最后突然如火山爆发般地喷出
爱 国主义的激情，收到了强烈地感染读者的艺术效果。
四、塑造人物，表现主题式 …… 那孔乙己便在柜台下对了门槛坐 着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子； 穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一 个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我， 又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出 头去，一面说，“孔乙己么？你还欠 十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面 答道，“这 …… 下回还清罢。这一回 是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常 一样，笑着对他说 …… 此时已经聚集 了几个人，便和掌柜都笑了……
八年级语文下册第10课为你打开一扇门课件2新教版汉语
衰（shuāi）衰弱 哀（āi）悲哀 衷（zhōng）衷心
诠（quán）诠释 栓（shuān）枪栓
裨（bì）裨益 卑（bēi）卑鄙
浏览：大略地看。 无聊：由于清闲而烦闷；由于没有意义而 使人讨厌。 徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不 决。 探索：多方寻求答案，解决疑问。 诠释：说明、解释。诠，详尽解释、阐述。 缩影：指可以代表同一类型的具体而微的 人或事物。 憧憬：向往。
斑斓：灿烂多彩。 写照：真实的描写。 跌宕：起伏、上下。 真谛：真实的意义或道理。谛，佛教中 指真实而正确的道理，泛指道理。 情不自禁（jīn）：抑制不了自己的感情。 模拟：模仿。 敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段， 达到目的后就可以抛弃。 背叛：背离叛变。
智商：即“智力商数”。表示人的智力 发展水平。
凝聚：气体由稀变浓或变成液体。 裨益：益处。 广袤：广阔，宽广。 （东西的长度叫 “广”，南北的长度叫“袤”）。 潜移默化：人的思想或性格受其他方面的 感染而不知不觉地起了变化。 危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。 五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。 帷幕：挂在较大的房子里或舞台上遮挡用 的幕布。
3、现在我们学习标题的比喻手法， 为“书”、“理想”、“爱”等内容 拟一个明白生动形象新颖别致的标题。
书------窗口、眼睛、阶梯、朋友
理想-----生命、风帆、航灯
爱--------阳光、春雨、星光
4、讨论：我们如何打开语文之 “门”？
课前
课上
课后
预习
研习
运用
初懂
学活
创新
让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙， 打开语文之门。
（A、提高修养 B、丰富情感 C、增 长知识）
2、阅读文学作品，是一种__A____的积 累，一种__C____的积累， 一种 __D___的积累，一种____B__的积累。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
记叙文阅读——开放类题型教学重难点：1、掌握如何从不同角度去应对开放性考题2、学会如何联系现实生活或自身实际情况去答题【★★★】1、下列加点字的注音完全正确的一项是( )A.惊骇（hài）疟（nüè）子双曲拱桥（qǔ）锐不可当（dǎng）B.地窖（jiào）蹿（cuàn）跳精疲力竭（jié）荷（hé）枪实弹C.瞥（piē）见赃（zāng）物眼花缭（liáo）乱鞠（jū）躬尽瘁D.肃穆（sù mù）荒谬（niù）巍然屹（yì）立晨曦（xī）初露2.下列加点的词语运用正确的一项是（）A、乒坛小将邱岱在第47届世乒赛上一鸣惊人，以4:2淘汰了男子单打头号种子选手波尔。
B、小女孩吃力地推着车，但无论如何也推不上那个土坡，我上前帮了她一把，趁机向她聊了起来。
C、除非星期天没有事，我们就去看一场电影。
D、漓江山水美如画，遗憾的是我还没有涉足。
3、下列句子中没有语病的一项是（）A、战士们冒着因余震而房屋随时倒塌，再次进入废墟，搜寻幸存者。
B、临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有所提高。
C、通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。
D、刚走到门口，他就闻到从房内飘出来的一股龙井茶的清香。
4、下面一段话的顺序被打乱，调整后顺序正确的一项是（）①因为弱者以强者的姿态行事，别人也乐意接受；②对于弱者，则能从中获得慰藉、平衡，从而在心平气和中自觉向强者学习，并有所进步、有所提高；③如此，则强者更强；④“示弱”是一种境界。
⑤强者“示弱”，无论对于自己还是对于弱者，都能有所收获。
A、⑤②①③④B、④⑤①③②C、④③①⑤②D、⑤①②③④5、下列文学常识表述不正确的一项( )A、词，又称长短句，因而辛弃疾的词集就叫“稼轩长短句”，《西江月》便源于此。
B、《观沧海》的作者曹操是东汉末年著名军事家、政治家、诗人。
C、近体诗包括律诗和绝句，律诗每首八句，每句七字或五字，绝句则每首只有四句，《钱塘湖春行》便是五律。
D、《天净沙·秋思》作者是元代的马致远，这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
参考答案：1、C 2、A 3、D 4、B 5、C中考记叙类文章阅读之开放性试题中考类型题中的开放性试题，是中考各种文体（记叙文、议论文、说明文）必考的题目。
开放性试题，是指允许、倡导和鼓励答案多元化而非唯一的一种考题形式。
这类试题由于其多元化、多角度、多层次的解题思路，有助于培养学生的创新精神和创造性思维。
而这种类型题，因其不预设正确答案，所以对于考生而言，既是一种简单的题型，也是一种有一定难度的题型。
在中考时，批卷教师一般对于这种题型的考查，只要言之有理即可，所以这种题是简单的。
但是如果深究，开放性类型题也是有一定的规律性的解法的，这也是我们这节课需要探究的内容。
类型：1. 结合全文，联系生活实际，谈启示、感悟、影响。
2. 根据对主旨的理解，谈对于关键性句子的理解。
4. 体会作者的思想感情。
解题思路：1. 审好题，抓住题干，弄清楚出题人问的究竟是什么，不要觉得简单急于下笔，一定把题多读几遍；2. 作答时要结合全文内容，联系自己的生活实际，一定要言之有物，不可空发议论；3. 要结合文章的中心、主旨来谈，结合文末的抒情议论句来谈。
4. 解答要言之有理，内容要积极向上健康；5. 能多写别少些，除非是有字数要求的。
（2011年） 17．作者在第（5）段写“自己为自己做桩，自己为自己相绕”，第（8）段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会”，这两种生存方式你更赞成哪一种，请结合现实，谈谈你的看法。
（3分）参考答案（1）：我更赞成第一种，要像古藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义。
生活中，经常也会遇到这样那样的困难和挫折，但我都一一独立地战胜了它，我从中获得了许多宝贵的生活经验，感受到了生命的愉悦。
参考答案（2）：我更赞成第二种。
我们的年龄还小，生活经验不足，而在生活中总会遇到很多不可预知的困难和挫折，如果单凭我们个人的能力和经验，难免会栽跟头，受到伤害；如果能借助父辈、师长的力量，像古藤一样，同样需要攀附和依靠，不仅可以少走弯路，而且可以更加专注地做我们该做的事情，生命也许更加精彩。
阅读2 （2015菏泽中考）《给狗留个位置》【★★★★】给狗留个位置张建忠开学没几周，一位老师生病住院了。
老校长找我商量让我接那位教师的语文课及班主任工作，我爽快地答应了。
老校长很高兴，亲自把我送到教室。
老校长把我介绍一番后走了，我便接着上课。
一会儿，一声报告，门口探进一个小脑袋。
“请进!”我和蔼地说。
一个虎头虎脑、矮个子、浑身脏兮兮的男孩儿溜到了座位上，班里哄堂大笑。
我这时才看清楚，有一只小狗摇着尾巴紧跟着颠颠进来了。
我问是谁带来的，没有人理会。
我试着轰走小狗，可是小狗对我龇牙咧嘴汪汪叫。
我窘极了，于是试着环视一下教室，希望有同学出来解围，可是大家都一副毫不在意的样子。
我给自己找个台阶说：“请同学下次不要再把小狗带进教室。
我们继续上课。
”小狗也摇着尾巴来到那位迟到的男孩的座位旁，昂着脑袋望着小主人。
我在上面讲得津津有味，可这些孩子们却在底下逗引小狗。
小狗一会儿跑到这位同学的桌旁，一会儿又溜到那位的桌底下。
男生笑嘻嘻的，胆小的女生一惊一乍的，班里乱了起来。
我生气了，指着那位男孩呼呼地说：“你看你，把狗带进班里，弄得大家还怎么听课？”“我又没带它来，是它自己跑来的。
”男孩低着头，小声辩解。
“那这次就算了，下次千万别带进班里来。
”我语气缓和多了。
“嗯……知道了。
”男孩嗫嚅着。
下课了，我很扫兴地走了。
接连几天，我上课时再没有学生把小狗带进班里了。
一天，我在上课，上次的那位男生连报告都没打直接溜进教室急忙把门关上。
我一愣，正待说话。
门动了一下，“别报告了，直接进来得了！”我一语双关。
门又动了一下，“叫你进来，你怎么不进来呢？”我气呼呼打开门。
吓了一跳，那条小狗大模大样地摇着尾巴颠颠地进来了。
那个男孩窜过去就去撵小狗，可小狗在同学们的座位底下钻来钻去，就是不出去。
缓过神的我气得跑到男孩跟前，指着他说：“你……你是存心捣蛋，我找校长去！”我气呼呼地走了。
不一会，我把老校长叫来了。
老校长往门口一站，班里突然安静了下来。
那个男孩也回到座位上低着头，小狗伸着舌头喘着气趴在他的脚旁。
老校长径直走到小狗跟前，朝小狗一脚踢去，小狗哀哀狂叫，夹着尾巴往同学们的座位底下躲。
男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着泪，一言不发。
老校长又拎着板凳做出砸的样子硬是把小狗赶出了教室。
老校长批评了那个男孩，说他不该把狗带到班里影响老师上课。
接着，又恨铁不成钢地对全体学生进行教育，说他们不尊重教师，说我是在完成本职工作之外来给他们义务上课的，他们不珍惜这难得的机会。
孩子们都似懂非懂地点着头。
老校长颤巍巍地走了，那个男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上课时，没有发现那个男孩。
难道是因为上次小狗的事吗？我有些愧疚。
于是，我决定到男孩家家访，让他尽快来上课……第二天，那男孩来到了班里，我把他的位置调得比别的孩子宽敞了许多，那条小狗静静地趴在他的脚旁。
老校长巡视时，看到了小狗，气冲冲地闯进来。
我拦住了老校长，老校长睁大了眼睛看着我。
“这个留守孩子太可怜了，唯一陪伴他的竟然是这条小狗……”我哽咽了。
老校长动情地握着我的手说：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影响你上课。
你能这样做，我很高兴，还有什么比给小狗留个位置更体现人性化教育呢？”18. 根据你对文章主旨的理解，说说结尾处“人性化的教育”指的是什么。
（4分）参考答案：应该善待留守儿童，关心他们的生活、学习，更要关心他们的感情世界。
也要善待动物，因为动物是我们的伙伴。
阅读3 （2015临沂中考）《雪白》【★★★★】雪白王开岭一叫人感念和思痛的东西越来越多了。
比如雪。
在我印象里，雪是世界上最辽阔、最庄严、最有诗意和神性的覆盖。
她使我隐约想到了“圣诞、人类、福祉、博爱、命运”这些宗教意味很浓的词。
那神秘无限的洁白，庞大的包容一切的寂静，纯银般安谧、祥和的光芒，浑然天地、梦色绝尘的巍峨与澄明……拿什么更美的形容她呢？她已被拿去形容世间最美的意境了。
童年时，我心里涨满了雪，比大地上的棉花还要多。
那时候，大地依然贫穷，贫穷的孩子常常想：要是地里的雪全变成棉花该多好啊！如今，我们身上有的是厚厚的棉了；而大地，却失去了那相濡以沫的洁白。
那时候，一个冬天常常有好几场惊心动魄的雪。
有时不舍昼夜地下，天凛地冽，银装素裹。
夜晚白得耀眼，像火把节，像过年，令人亢奋。
记得初中语文里有篇《夜走灵官峡》，开头即“纷纷扬扬的大雪又下了一整夜……”那盛大的雪况，现在忆起来很有些隐隐动容和“俱往矣”的悲壮。
不知今天的孩子会不会问：真有那么多雪么？是真的，雪不仅多，而且美得痛心。
记得小学班里有个家境很穷的女生，又瘦又黑，像棵细细的老也长不大的豆芽儿。
一次作文课上她灵机一动把雪比喻成了“雪花膏①”，她说：“那天夜里，我看见天上飘起了雪花膏……”她念的时候同学全笑了，连老师也哧哧笑了，说她是异想天开。
于是老师给我们讲“异想天开”是什么意思。
老师讲“异想天开”时女生趴在水泥桌上（当时课桌是用水泥板搭的）呜呜哭了……不久，她因贫穷辍了学。
许多年后，一个偶然的机会使我记起了这件事。
我猛然发现那个“雪花膏”的比喻其实多么生动而富有诗意啊！雪，雪花膏的雪，女孩子的雪。
在我所见过的比喻中，这是最珍贵的一个。
要知道当时穷人家是买不起雪花膏的。
美丽的如泣如诉的雪花膏。
二不知从何时起，有个声音问：我们的雪呢？从前的梦想，有的很快就兑现了。
比如棉花，比如雪花膏和课桌……一些虽遥遥无期，但我们并不苛求，慢慢来，一切都会有的，没有的都会有的……是的，我们相信。
但另一个事实是：我们曾经有过的，现在却没有了。
比如雪。
我们有了无数的雪花膏，比雪花膏还雪花膏的雪花膏，可我们的雪呢？那“千树万树梨花开”的雪呢？偶尔碰上一回，可那是怎样的情景啊——稀稀落落粉针或沫状的碎屑，仿佛老人凋谢的胡须，给风一击，给地面轻轻一震，即消殒了。
这哪里是雪？分明是雪的骸，死去的雪。
衰败的迹象即是这时显露的。
我留意到了冬日的憔悴、大地的烦躁、空气的郁闷、没有冰的河床、树的稀少和鸟的惊恐……眯起眼睛，我认出菜叶上的药斑，阳光中的尘埃和可疑的飞来飞去的阴影……从前不是这样子的。
纯洁简美的东西愈来愈少。
人类创造着一切也破坏着一切，许多优雅的本色和古典的秩序被打碎了、颠覆了，包括季节、生态、秩序、规矩、操守……我们狂妄地征伐却失去了判断，拼命地拥有又背叛着初衷；我们消灭了贫穷还消灭了什么？这是个欲望大得惊人的掘金年代。