四年级英语下册 unit3 read and write
1、完成《作业本》第3课时。 2、抄写30页的单词，一个一行，一行四个， 句子抄一遍。 3、背诵30页的单词，预习31页，家长签名。
Thank you！
shirt
A. Is’t yellow.
B. It’s yellow.
C. I’ts yellow.
skirt
skirt
T-shirt
shirt
skirt
ir
dress
It’s hot. It’s hot. Take off the jacket. Take off the jacket. It’s hot. It’s hot, Put on the .Put on the .
I like the
( with the
).
I like the It is
( with the
).
.(nice,cool,beautiful,pretty…) T-shirt shorts sweater jeans
jacket
pants
shirt
skirt
dress
What colour is it?
e 5. What colour is your dr_ss?It’s blue.
Birthday party
I like (with for the birthday party. It’s . )
Read andTick or cross
② ③ ⑤
1）It’s 5 o’clock in the morning.（ ） 2) The skirt isn’t blue. （ × ） 3) Zip likes the new dress. （ √ ） 4) The red T-shirt is beautiful. （ √ ） 5) Today is Zoom’s birthday.（ × ）
Let’s chant!
Red! Red! Red! My shirt is red! Yellow! Yellow! Yellow! My T-shirt is yellow! White! White! White! My sweater is white! Green! Green! Green! My skirt is green! Blue! Blue! Blue! My dress is blue!
I have a poor students.
for the
Volunteer(志愿者):Let’s help the poor students together. Chen Jie: I have a pink for the poor students. Volunteer: What colour Chen Jie: It’s blue. and a ?
Fill in the blanks
1. Is this a shirt?
Yes, it is.
2. Is that your dress? 3. No, it’s not.
Is this your skirt?
4. Yes,it’s my skirt.
Is this your jacket? No, it’s not my jacket.
④
×
Poor students
Volunteer(志愿者):Let’s help the poor students together.
I have two pairs （双）of shoes ,a red T-shirt and a pretty dress for the poor students.
T-shirt
ir 1.I like the yellow T-sh_ _t. k 2.The Scotland(苏格兰）men like s_irts. 3.Is this your j_ck_t?Yes,it is. a e
4. I like the green sk_ _t with the black sw_ _ ter. ir ea
(4) jacket sweater T-shirt
(5)yellow white brown
(6)skirt shirt dress
Is this a T-shirt? Yes, it is.
Mike’s
Is this your T-shirt? No, it’s not. No, it isn’t.
Read and write
yellow
green
red
shirt
blue [ʃə:t] purple
Look and say!
Look,read and circle.(看图读一读，圈一圈单词.) (1)skirt jacket shirt (2)sweater jacket dress
(3)blue green white
5. Is this a dress?
Yes, it is.
6. Is this your sweater?
No, it’s not. Miss (No, it’s Miss White’s.) White’s
7.Whose T-shirt is it?
It’s John’s. 8. Do you have a jacket ? Yes, I do.
Sarah: I have two pairs （双）of shoes ,a red and a pretty for the poor students. Volunteer: colour ? Sarah: purple.
(写你自己的名字)
: I have a
Volunteer: : .
for the poor students. ?
and
.
Read and answer
1. What colour is the cat’s T-shirt? 2. What colour is the rabbit’s T-shirt? Giraffe：Red，blue，yellow，green and white. H Oh,so many colours! Rabbit: Please pass me my T-shirt. Giraffe：Is this your T-shirt? Rabbit: No, it’s not.My T-shirt is red. Giraffe：This small one? Rabbit: Yes, Thank you. Dog：My T-shirt is yellow . Cat: My T-shirt is white .
Is this the cat’s T-shirt?Whose T-shirt is it?
Giraffe： ， ， ， Oh,so many colours! Rabbit: Please pass me my T-shirt. Giraffe：Is this your T-shirt? Rabbit: No, it’s not.My T-shirt is red. Giraffe：This small one? Rabbit: Yes, Thank you. Dog：My T-shirt is yellow . Cat: My T-shirt is white .
小学英语四年级下册《Unit3Weather(PartBReadandwritePartC)》教案
小学英语四年级下册《Unit 3 Weather（Part B Read and write Part C）》教案一. 教材分析《Unit 3 Weather（Part B Read and write Part C）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课主要让学生学习天气相关的词汇和表达方式，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及一般现在时的肯定句和否定句。
通过阅读和写作，提高学生的语言运用能力，培养他们对天气的关注和描述天气的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对天气话题感兴趣，生活中也经常接触天气相关的信息。
但部分学生可能在发音和词汇运用上还存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读天气相关的词汇，如sunny,cloudy, rny, windy等；能够运用一般现在时描述天气。
2.能力目标：学生能够通过阅读和写作，提高自己的语言运用能力；培养观察天气、描述天气的能力。
3.情感目标：学生对天气话题感兴趣，乐于参与课堂活动，提高学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：天气相关的词汇和表达方式，如sunny, cloudy, rny, windy等；一般现在时的肯定句和否定句。
2.难点：一般现在时的否定句的运用，以及词汇的准确发音。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设置天气情境，引导学生观察、思考和交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、录音机、磁带、天气预报视频等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同的天气图片，引导学生观察和描述。
如：太阳明媚的晴天、多云的天气、雨天、风大的天气等。
同时，引导学生用中文表达这些天气现象。
2.呈现（5分钟）教师出示单词卡片，引导学生学习天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等。
PEP小学英语四年级下册《Unit-3-Weather-B-Read-and-write》教学设计
教学设计：教材版本：PEP教学内容：四年级下册Unit 3 Weather Part B Read and write一、教学目标：（1）知识目标：1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly，love在语境中的意思；2、能根据文段内容回答问题；3、能按照意群和正确的语音语调朗读短文；4、能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际，独立书写核心句型；Is it...? Yes, it is./No, it isn't.5、能运用本单元的核心句型。
（2）能力目标：能根据实际的天气状况仿写句子。
（3）情感目标：了解天气差异, 关注天气，热爱运动，热爱生活。
二、教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。
三、教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.四、教学过程：Step 1、Warm-upT: Good morning class! How are you ? Who can come here and have a weather report?(出示课件，内容是几个城市的天气情况，并包括温度)eg: S1:Here’s the weather report of China. It’s warm and sunny in Beijing and the temperature is 20 degrees.Hong Kong is hot and sunny and the temperature is 30 degrees.Step 2、Presentation1.Look and answer.(PPT展示明信片的图片，一目了然。
)What’s this?A.letterB.postcard2.Look and find out.The postcard is from ...to....3.T: This postcard is from John’s dad, he is in Sydney.Now, let’s listen and find out :What is the postcard about?A. foodB. Weather4. Weather and activities.（运用TPR教学方式教授学生动词“fly”和“swim”）It’s warm and sunny. I can ...(present fly a kite)It’s sunny and hot. I can ...(present swim)5.Listen and answer.What’s the weather like in Sydney?6. Read and underline the answer.Is the water cold?Can John’s dad swim outside?T:Read the text carefully and underline the answer. Ss:...T:Who can answer? S1:...Check the answers and then read together.7.T: We know John’s dad is in Sydney now. It’s hot and sunny. The water is warm. He can swim outside.How does he feel? Is he happy?Ss:It’s great.T:Yes,It’s great.(在句中教读，让学生理解)8.Read and circle : Where is John?（延伸阅读。
Unit3WeatherBReadandwrite(教案)人教PEP版英语四年级下册
教案：Unit3 Weather B Read and write教学内容：本节课的教学内容为人教PEP版英语四年级下册Unit3 Weather B 部分，包括阅读和写作两个环节。
教学内容主要围绕天气主题展开，通过阅读和写作活动，让学生了解和掌握描述天气的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的天气描述和写作。
教学目标：1. 让学生掌握描述天气的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的天气描述和写作。
2. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够通过阅读获取天气信息，并能运用所学的词汇和句型进行写作。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的词汇和句型进行简单的天气描述。
4. 培养学生的合作意识，使他们能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
教学难点：1. 天气词汇的掌握和运用。
2. 阅读理解能力的培养。
3. 写作能力的培养。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包括天气词汇和句型的展示。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。
教学过程：1. 导入a. 教师与学生进行简单的日常交流，询问学生今天的天气情况。
b. 教师展示一些天气图片，引导学生说出相应的天气词汇。
2. 阅读活动a. 教师呈现一段关于天气的阅读材料，学生阅读并理解材料内容。
b. 教师提出问题，学生通过阅读材料找出答案。
3. 写作活动a. 教师给出一些天气词汇和句型，学生进行模仿写作。
b. 教师提供一些写作素材，学生根据素材进行创作。
4. 小组活动a. 学生分成小组，每组选择一个天气主题。
b. 每组根据所选主题，合作完成一篇关于天气的写作。
5. 展示与评价a. 每组展示自己的写作作品，其他学生进行评价。
b. 教师对学生的写作进行点评和指导。
板书设计：1. 天气词汇和句型展示。
2. 阅读材料的展示。
3. 写作素材的展示。
作业设计：1. 学生根据课堂所学，写一篇关于自己喜欢天气的短文。
2. 学生根据课堂所学，描述一下今天的天气情况。
课后反思：本节课通过阅读和写作活动，让学生掌握了描述天气的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的天气描述和写作。
四年级下英语Unit3 Part B Read and write课件
Part B
Reault sentences:
• Hurry up.
(检查预习情况)
• Just a minute.
• This red T-shirt is pretty. • I have a new dress for my birthday party.
can we help them?
Clothes
School things
Colour
jacket skirt shirt dress T-shirt coat sweater pencil-case pencil pen eraser schoolbag red white blue green brown orange yellow
birthday party
skirt
shirt
jacket
dress
I have a new dress for my birthday party.
T-shirt
This red T-shirt is pretty.
What colour is it?
It’s white.
Ask and answer.
Listen, read and act.
1)What clothes does Zip have?
2)Whose birthday party? 3)What colour is Zip’s dress?
4) Which clothes is pretty?
一. 看图，填写单词。
1. What colour is the T-shirt ? It’s green. 2. What are these? They are my skirt , shirt , jacket and dress .
Unit3WeatherPartBReadandwrite(教学设计)人教PEP版英语四年级下册
PEP 小学英语四年级下册Unit 3 Weather Part B Read and write教学设计教材分析本节课程取自人民教育出版社的 Pep primary English book 四下 Unit 3 Part B 中的 Read and write部分。
天气与日常生活息息相关，在西方，与人初次见面时常以天气为话题引起交流，本单元作为四年级下册设计的内容就是有关天气的交际用语，是整个教材体系中的有机构成部分。
培养学生综合运用语言的能力，为以后的英语学习奠定了基础。
教学内容今天我讲课的内容是人民教育出版社的 Pep primary English book 4 Unit 4 Part B 中的 let’s learn 部分。
本课时的话题是天气，要求学生围绕天气以及城市名称的英语单词，在一定的情景下，能正确的使用句型 It’s ...in.../ 准确的回答 What’s the weather like in...? 此类问题。
在学习完 A部分的基础上，我确定了本课时的教学内容为：单词 rainy, cloudy, sunny, snowy, windy, weather 句型为： It’s...in... 且能初步了解句型 What’s the weather like in ...?Part B部分 Let’s talk是 A部分的扩展，重点句型 Wher are you from? I am from....This is my friend.... 并借助世界、中国、山东。
济宁地图充分巩固操练 B部分的 Let’s talk句型，鼓励学生在真实的情景中会话。
通过对话练习, 以听、说、读为主线，反复跟读，掌握正确的语音语调，让学生在观察、思考、合作、探究中完成学习任务，体验学习英语的快乐。
Look and see.是对国家相关知识的拓展，所以可以根据此项内容充分操练 Let’s talk.部分的句型，发挥功能句的实用性，通过小组合作灵活运用本节课重点句型，准确的表达出自己的所属地，从而在实际运用中提高语言的综合运用能力。
PEP四年级下册Unit3 Read and write教案
完成任务 教学反馈 小结 课外活动
Task fulfillment Summary
How to write a postcard.
5’
8’
Feed back
Help John to write a postcard to his father.
The form of postcard.
2’
After-school activities
Links 环节 Review
Steps 步骤 热身 复习
Activities 活动 Warm up 1.Greetings. 2.Enjoy an English song. 3.Mind map about weather.
Time 时间 5’
Reflection 教学反思
复 习
Review
导入 Overview 布置任务 明晰教学目标 Presentation 呈现 复习 导入
1. Listen to the tape and retell the postcard. 听录音复述明信片内容。
1’
2. Write a postcard to your friend. 写一封明信片给朋友。
stamp
Lead in Task assignment
1.Talk about Zhuzhou’s weather. Can you swim outside? What can you do? When can we swim outside? 2.Introduce John’s father. He likes swimming. He likes traveling. He always travels to many cities. 3.John receives a letter from his father. Help John to write a postcard to his father. 1’
英语人教版四年级下册unit3read and write教学设计
PEP小学英语四年级下册unit3 weatherB Read and write 教学设计浆水中心学校李扬设计理念1.重视共同的英语基础,给每个学生创造自己的展示平台;2.充分利用现代教学手段，丰富课堂形式；3.注重趣味性设计，培养孩子学习英语的兴趣;4.倡导自主合作探究的学习方式,以学生为主体,教师为主导的教学方式;5.注重情境创设，利用哆啦A梦带同学周游世界开启学习的大门。
教材内容分析：本节课的教学内容选自人教版《小学英语(新版PEP)》四年级下册Unit 3 Weather Part B read and write.本节课学习的主题是:能够阅读英文的明信片并回答问题，Read and write 分为读，写两部分：第一部分要求学生阅读Jhon 父亲写给他的一封明信片后回答问题；第二部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：第一步为看图，根据图片回答问题。
第二步为个性化的书写活动，教师先引导学生关注标点符号在四线三格中的书写规则，然后引导学生根据真实生活中的天气情况仿写句子。
学情分析：四年级三班,共有43个学生,班里男生多,平时上课气氛比较活跃。
四年级学生已经学习了三年的英语,普遍有一定的基础,从上学期的情况上来看,学生的英语学习掌握较好,主要表现为学习成绩层次上很均匀,英语兴趣很高,口语朗读较为扎实,这个班中后进生人数居多,经过一段时间的努力,总体情况有所进步。
教学目标：能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly，love在语境中的意思；能够根据文段内容回答问题；能够按照意群和正确的语言语调朗读短文；能在有意义的语境中抄写单元核心句型并根据实际独立书写核心句型；能综合运用本单元的核心词句。
教学重点：1.理解明信片短文内容并回答问题；2.能够听说读写句型：Is it...?并做肯定否定回答。
Yes, it is. No, it isn’t.教学过程：1.Warm-up:a.Free talk.How are you?/What’s the weather like?/Is it sunny outside?b.Sing a song about weather.c.打地鼠游戏Read the words you see as quickly as you can.快速反应。
小学英语四年级下册Unit_3第三课时Read_and_write说课稿
小学英语四年级下册Unit_3第三课时Read_and_write说课稿小学英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write说课稿我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write .主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、说评价五个方面展开。
一：说教材1．教学内容和地位首先谈一谈本课时的教学内容和教学地位，本课时是本单元中的第三课时，是功能型、交际型的综合训练课，是学生在A部分Let’s learn ，Let’s talk掌握了服装词组Red shirt white sweater green skirt 的基础上继续深入学习red、yellow 、green 、blue and white 五个颜色单词及句型Is this your T-shirt ? No, it isn’t的运用和书写。
2．教学目标由于本课时是综合训练课，学生不仅要能听、说、读、写还要会运用。
根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况，我把教学目标设计如下：（一）语言知识目标：1）五个颜色单词red yellow green blue white 的掌握和运用。
2）能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt? No , it isn’t .3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。
4）正确在四线三格中书写单词和句子。
（二）、情感态度目标通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。
3．教学重、难点学生在Let’s learn Let’s talk 部分已掌握了有关的服装词组并能用这些词组完成简单的句子，因此我把本课的教学重、难点设置为1）颜色单词及句型在交际中的运用2）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。
4：教学准备教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，在这一节课中我准备了服装、奖励学生的贴画、进行书写比赛的英语书写纸、小红花、卡片等。
人教PEP版四年级英语下册《Unit3 B read and write》教学设计教案学案反思
Step 1:Warm-up
①学生开火车接龙复习句子：“What’s the weather like in …? It’s.…and …”。
②教师播放《Thunder》，全班学生唱歌曲。
③播放“Let’s do”的录音，学生边跟着录音读，边做相应的动作。
Step 2:Presentation
①Listen and tick
让学生观察部分的图片，说说各个图片相应的形容词;教师播放录音，学生边听录音边选择与录音内容相对应的图片，教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
②Look and match
学生读一读图片下面描述天气的单词，并将单词与相对应的图片连起来，师生核对答案。
Step 3:Consolidation and extension
①Story time：教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。
②教师介绍故事背景。
③播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白Zoom 将大理的天气预报当成了大连的天气预报，这才导致他带错了衣服，得了感冒。
④教师讲解故事中出现的重难点内容。
⑤教师让学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台表演故事。
Step 4:Homework
将“Story time”这部分的故事讲给同学听。
小学PEP英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write
小学PEP英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write .一、教学目标A.语言知识目标：1）五个颜色单词red yellow green blue white 的掌握和运用。
2）能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt? No , it isn’t . 3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。
4）正确在四线三格中书写单词和句子。
B.情感态度目标通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。
二、教学重、难点1）颜色单词及句型在交际中的运用2）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。
三、教学准备T恤衫、卡片、录音机、磁带和课件四、教学过程Step1 warm up1.Free talk2.Let’s sing: colour songStep2 pre-reading1.展示颜色单词T：Great! You sing very well! In this song, can you see any colours? Yes, I can see so many colours! 教学so many colours依次展示：red blue yellow green white并让学生以各种形式拼读，书空，教师板书在黑板上。
2.Is this your T-shirt? No, it’s not.教师拿出一件T-恤衫，问学生Is this your T-shirt?引导学生回答No, it isn’t.反复问几个同学，并让学生书空，教师板书句子。
同时强调还可以用No, it’s not.来回答。
3.Pass me my T-shirt接上一环节，教师说：It’s my T-shirt. Please pass me my T-shirt.并教学Step3 in-reading1.教师说：There are many T-shirt in the tree. Do you want to knowwhose T-shirt? 出示问题，让生带问题听录音。