《秋天的雨》教案及教学反思
大班语言优质课教案及教学反思《秋天的雨》
大班语言优质课教案及教学反思《秋天的雨》大班语言优质课教案及教学反思《秋天的雨》「篇一」活动目标：1、学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达秋天的绚丽多彩。
2、尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：1、幼儿观察过秋天的树木、花朵、水果等景色和物品。
2、多媒体PPT课件、各种水果、蔬菜、植物的图片、油画棒。
活动过程：（一）以游戏的形式导入，激发幼儿的兴趣1、玩游戏：秋风和树叶，提问幼儿：树叶飘来飘去是什么季节？秋天美吗？美在哪里？2、你觉得秋天是什么颜色的？为什么？3、教师为幼儿播放秋天的PPT图片，让幼儿欣赏秋天的美丽，看看都有什么。
（二）教师通过出示图片，引导幼儿说出散文诗的内容1、出示PPT草地图片，同时教师拟声小草讲话，提问幼儿：小草是怎么说的？引导幼儿说出散文诗的原话（小草说：“秋天是黄色的”）。
2、提问：为什么小草说秋天是黄色的？小结：小草到了秋天会变黄，秋天的小草就是黄色的。
3、出示枫叶、白菊花、松树的图片，让幼儿猜测一下它们都时怎么说的？引导幼儿说出散文诗的原话。
4、老师把这些好听的句子编成了一首好听的散文诗，请小朋友来欣赏一下把，听配乐诗朗诵（播放诗歌录音）。
5、谁告诉我们秋天的颜色？引导幼儿讨论：小草为什么轻轻地说？枫叶要悄悄地说？松树要大声地说？大地要骄傲地说？（三）教给幼儿创编的方法，让幼儿进行创编操作1、教师出示句式（我问__，__地告诉我：“秋天是__。
”）让幼儿读出这句话。
2、让幼儿回忆在散文诗中这个句式是怎样运用的，幼儿说，教师在线的下面贴上相应的图片。
3、教师让每一位幼儿选一张画有水果、蔬菜、植物的图片（课前已打印），讨论一下，如何运用上面的句式进行创编？4、师请几名小朋友将你的图片贴到句式下面的相应位置，并在最后那条横线的下面涂上相应的颜色，鼓励幼儿说出自己的想法，创编散文诗。
《秋天的雨》教学反思(优秀13篇)
《秋天的雨》教学反思（优秀13篇）《秋天的雨》教学反思篇一《秋天的雨》这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现出了秋天的美景，全文按总——分——总的顺序，以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。
根据教材特点，教学中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生看画面欣赏秋天的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。
我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品味语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由于教学第一课时，我在执教过程中已经安排了初读课文，生字词教学，因此，在这课时教学中我直接进入课文学习。
我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。
这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。
读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，师生互读等。
本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。
例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
”我先请一位学生读一读，进行评价。
接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”，让学生一边读一边做动作体会语言的美。
多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美，因此，教师每提一个问题学生们的。
回答都很精彩。
孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。
课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。
在教学中，也发现自己的许多不足，在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练，对于各个环节的把握还不够准确。
部编版三年级上册秋天的雨教学反思篇二教学中，首先是自我感觉到老师学生都走进了文本。
秋天的雨教学反思范例8篇
秋天的雨教学反思范例8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的雨》教学反思(15篇)
《秋天的雨》教学反思(15篇)《秋天的雨》教学反思1《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
作者抓住秋天的特点，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
通过本节课的学习，我主要让学生体会秋天的美好，并从文本具体的词句中感受语言文字的美。
课中我主要指导学生做到优美语言的积累。
整篇课文是用美丽的语言堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。
在让学生感受秋天色彩美时，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。
在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积累了不少句子。
除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁，像什么”进行了说话的迁移训练，以达到积累语言的目的。
但由于课堂上给学生准备的时间不够充分，所以学生表现不是最理想。
《秋天的雨》教学反思2《秋天的雨》是一首非常动听、优美的散文诗，它以秋天的雨为主题，以生动形象的修辞手法为幼儿展现了一幅幅美丽的画面，形成了一个多彩、丰收、欢乐的秋天，让幼儿从视觉、味觉、听觉等多种感官上了解秋季的变化。
同时让幼儿感受到散文诗的语言美、意境美，又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣。
大班幼儿的阅读欣赏水平较中班有了进一步的提高，词汇量增加，能够理解较复杂的句子，并能够结合情境说出主要的内容;喜欢并接受一些新的文学形式，对不同的文学作品有了一定的审美能力。
对优美的文学语言感兴趣并能够依照自己的理解，尝试运用。
所以，在主题《我和秋天有个约会》中我们组织了语言活动《秋天的雨》。
活动一开始，为了让幼儿能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我用幼儿喜欢的谜语导入，让幼儿说说自己眼中的秋天，唤起幼儿的已有经验。
而对这种生活经验比较强的问题，我请了几个语言表达能力比较弱的幼儿来回答，让他们有大胆表达的机会。
语文《秋天的雨》教学设计及教学反思
语文《秋天的雨》教学设计及教学反思
一、教学目标
1.理解诗歌《秋天的雨》的主题和情感；
2.掌握诗歌的朗读技巧；
3.提高学生的语言表达能力和情感表达能力。
二、教学内容
1.诗歌《秋天的雨》的背景介绍和作者简介；
2.诗歌《秋天的雨》的诵读与解析；
3.诗歌《秋天的雨》的情感体验和表达。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师播放下雨的声音，让学生闭上眼睛想象秋天下雨时的场景，引出《秋天的雨》这首诗歌。
2. 学习诵读（15分钟）
学生轮流诵读《秋天的雨》，注意语调和情感的表达，老师解释诗句的意思并
让学生理解。
3. 分组合作（20分钟）
学生分成小组，每组选择一段诗句进行朗诵和情感表达，让学生在小组中交流
和合作，深化对诗歌的理解。
4. 学生表演（15分钟）
每个小组选派一名代表进行全班展示，展示完毕后全班同学进行评价和点评，
激发学生表演和表达的动力。
5. 总结反思（5分钟）
老师带领学生总结当天的学习内容，询问学生对于《秋天的雨》的理解和感受，引导学生进行自我反思。
四、教学反思
通过这节课的教学，我发现学生对于诗歌的情感表达能力有待提高，下一步需要加强学生的情感体验和表达训练，让学生更加深入地理解诗歌的内涵。
同时，学生在小组合作中表现出团结和合作的精神，可以多设置类似的活动，培养学生的团队合作意识和表达能力。
在教学中，我也要不断学习和提升自己的教学方法，更好地引导学生，让他们在诗歌学习中找到乐趣和收获。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思第1篇】一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3、激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
二、教学重难点【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
三、教学过程(一)谈话导入，揭示课题教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。
(二)初读课文，读中感悟。
1、自由朗读课文，圈画不认识的生字词。
2、借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。
3、教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
4、朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。
(三)品读课文，理解体验1、看看秋的颜色(1)默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出示多媒体投影)(2)这么美的景象，你是如何读的?读读，如何读出五彩缤纷。
(3)教师范读指导。
(配音乐朗读)(学生倾听)(4)学生再读，读出五彩缤纷的味道。
(个别读，齐读)2、闻闻秋的味道(1)请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
(2)齐读第三自然段。
3、听听秋的声音(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么?(2)指导学生读。
(个别读，分男女生读)(四)拓展延伸，积累背诵比赛背诵自己喜欢的句子。
(配乐)(五)交流拓展，小结作业小结：学了课文之后，你有什么想法?作业：(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。
四、板书设计秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音五、教学反思本节课虽然采用了很多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要注意的方向。
三年级上册语文秋天的雨教学反思(优秀5篇)
部编版三年级上册语文秋天的雨教学反思篇一一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1、导入新课，设置悬念。
好的开始就是成功的一半。
针对本课中把“秋天的雨”比作“钥匙、颜料”，同时把“秋天”当作人来写，有“香味、吹喇叭”，因此上课开始，我便在黑板上画了一个大大的“79”，故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，然后教师谈话：“你看这个心形像什么？”有的说像桃子、钥匙……这样自然引入课文，激发学生强烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一组秋景图，让学生欣赏完后，说说自己的感受。
这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望。
我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。
2、读中感悟，读写结合。
三年级的语文教学，还是要放手让学生走进文本，读进心中。
在教学第二自然段，此段主要是从秋天的雨带来的色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。
第一句是总起句，后面六句分五个方面写秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。
在教学这段时，我以“读”为主线，让学生在读中想象，读中感悟，同时用课件出示各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色彩。
品读各种色彩的美后，引导学生理解了关键词“五彩缤纷”的含义，并让学生用动作表示“频频点头”的意思，领略五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美。
其中送给银杏树和枫叶都是以“它把（）送给（）”同样的句式进行描写。
这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把吸收到的都释放出来了。
3、把握整体，从总起句开始。
本课以秋雨为线索，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。
上课时，我尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会。
为了理清文章的脉络，我让学生找到每一个自然段开头的总起句，分别找到“颜料、气味、大家”，从整体上把握文章内容。
二、成功之处在这教学第二自然段中，我引导学生重点品味“五彩缤纷”这个中心词。
秋天的雨教案大班反思7篇
秋天的雨教案大班反思7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的雨》教案及教学反思
教材分析
学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美
学情分析
学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。
教学目标
1. 认识8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。
正确读写“凉爽”等词语。
2. 正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句。
3. 感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点和难点
重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、谈话导入，调动情感。
1.同学们，从图画上你看到了什么？徐徐的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒服的季节。
让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。
（板书，读课题）
2.这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。
过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。
（PPT展示——学习生字：A 小组长带读词语；B 小组内开火车轮读。
）
二、初读课文，学习生字。
1.四人小组朗读课文，注意读准字音并在组长的带领下自学生字。
2.检查生字。
重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。
过渡：同学们喜欢秋天吗？我们的作者也十分热爱秋天，读一读你就知道到了。
三、再读课文，整体感知。
1.师范读：
秋天的雨，是一把钥匙。
它雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点喜爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！
现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！
3.四小组分读2-5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告诉你这段话的意思。
（板书、师评价朗读）
师：诗歌一般的句子，想读吗？（生读，师评）
五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了。
我们看看都给了谁？
四、仔细品读。
1.默读第二自然段，思考：在这一段中，描写了哪些景物？请用“——”划出来。
黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。
2.你最喜欢哪一种景物？为什么？
句子1：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
师：银杏树叶像什么？你能用动作告诉我扇子是怎么扇的吗？请大家配合动作读一读这句话。
师：黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过，慢慢地，微微地在摆动着自己的身姿，与秋风共舞。
你可以再读一读这一句吗？谁还来说一说他喜欢的景物？
句子2：
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：为什么喜欢枫叶？到了每年的１０月，北京香山就要举办红叶节，那里的枫叶就象一团团的火焰，可美了。
同桌读，生互评。
从他的朗读中，我们可以想到一幅怎样的画面？你可以把这么美丽的画面通过朗读告诉大家吗？我们再来看看其他的景物吧。
句子3：。