校园体育活动的德育功能研究

校园体育活动的德育功能研究
【摘要】校园体育活动是学校体育文化的重要组成部分，是德育教育的重要内容。

本文通过对校园体育活动内涵的介绍，分析了校园体育活动的主要功能，重点研究了校园体育活动的德育功能。

【关键词】校园；体育活动；德育；功能
校园体育活动是校园文化的重要组成部分，是学校德育教育的重要内容和手段，其对促进学生全面发展、推进素质教育、培养适应社会发展需要的合格人才具有积极意义。

学生思想活跃，精力旺盛，具有强烈的表现欲和竞争欲，他们对体育尤其是竞技体育特别热爱。

校园体育活动具有潜移默化的激发力、导向力和感染力，对学生起着熏陶作用，影响学生的世界观、价值观和道德观，充分发挥其德育功能进行思想政治教育是提高学生思想政治教育工作针对性、实效性、吸引力和感染力的有效途径。

1 校园体育活动内涵
校园体育活动具有教育的实践性，在学校这一特定环境内，以学生为行为主体，以教师为主导，以各种体育活动为主要活动形式，由学校内部有形的体育物质环境和无形的学校体育社会环境共同形成的，具有校园特色的、健康的生活氛围，是体育文化的分支和重要组成部分。

1.1 校园体育活动的意识形态
校园体育活动的意识形态集中表现为师生的体育思想、情感、态度、价值观，以及形成的校园体育文化，它决定了校园体育文化的目标、体育健康观，代表着校园文化的发展方向。

1.2 校园体育活动的实践性
校园体育活动是以学生运动练习活动为基本方式，具有突出的实践性强的特征，这为高校德育提供了良好的实践场所，学生一切理性的精神的东西，都必须鲜明地见之于具体可见的身体练习的物质活动过程中，是学生具体实在的练习行为。

1.3 校园体育活动的教育性
校园首先是教育场所和教育环境，校园体育活动的开展不仅是为了拿名次，提高学校的声誉，更是为了通过培养学生良好的体育意识和体育习惯，强壮他们的体魄，健全他们的身心，达到普遍范围内学生综合素质的全面提高。

校园体育活动更能体现人文精神和个性解放，体育对身体行为放纵的同时激发了情感，解放了思想，对中国主流文化教育的影响意义重大。

2 校园体育活动的主要功能
2.1 校园体育活动的教育功能
校园体育活动的教育功能主要是指提高学生的身心素质、思想道德素质及科学文化素质，其主要包括校园体育活动的德育功能、智育功能、美育功能等。

德育功能主要表现：校园体育活动可以培育学生的集体主义和爱国主义精神，还能培养学生的道德认识与信念，如公平、法律、规则、纪律、尊重、合作、民主、竞争等，还可以有效地培养学生的个性意志品质，如勇敢、顽强、对挫折的承受力、对困难的忍受力等。

智育功能主要表现：校园体育活动是一项创造性的活动，可以培养学生观察能力、记忆能力和思维能力，促进学生神经系统的发育，充分挖掘学生的潜力去从事创造体育活动，培养学生创造性。

美育功能主要表现：校园体育活动不仅可以塑造身体美，而且可以塑造心灵美和行为美，运动中的形体美、动作美、节奏美及服饰美都将给学生以强烈的美感体验，其可以培育学生鉴赏美、表现美和创造美的能力，有着极强的实践性。

2.2 校园体育活动的健身功能
校园体育活动能培养学生大脑的均衡性、灵活性和思维能力，为学生用更充沛的精力完成学业提供了保障。

学生可通过直接参与体育活动来促进身体机能的健康发展，提高自身的身体素质、自我调控能力、对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力等。

2.3 校园体育活动的娱乐功能
校园中，学生的学习压力很大，使学生感到焦虑和疲劳，而参加丰富多彩的校园体育活动是松驰情绪、消除疲劳的最佳方法。

校园体育活动的任何项目，普遍都带有浓厚的娱乐性，可以使学生的身心得到放松，让其更好的投入到学习中去。

3 校园体育活动的德育功能
校园体育活动主要通过创造特殊的文化环境来达到课堂以外的教育目的和教育效果，学生通过参与校园体育活动，除了具有引导大学生积极锻炼身体、丰富大学生业余生活、增进师生之间和同学之间的友谊等德育功能以外，还有以下德育功能。

3.1 培养学生的爱国主义、集体主义精神
爱国主义教育是德育教育的主要任务和内容。

校园体育活动中所体现的爱国主义精神，是体育精神中最为核心的精神。

体育健儿夺取金牌，为国争光，激发出学生的爱国热情和民族自豪感，激励他们为国家多做贡献。

校园体育活动大多是以集体的形式出现，参加者都是集体的一员，都必须为集体荣誉而拼搏。

校园体育活动的开展能有效增强校园凝聚力，培养学生的集体主义精神。

3.2 培养学生顽强拼搏、遵纪守法、公平竞争的社会参与意识
校园体育活动以竞技体育项目为手段，强调更高、更快、更强的竞争超越意识，培养学生在一定规则指导下形成公平竞赛、平等竞争、遵守规则、尊重对手、求真务实等体育道德规范，能帮助学生在形成求真务实、公正公平、明理诚信的基本职业道德，引导大学生形成良好的道德规范和行为习惯，能帮助学生在激烈的竞赛中保持清醒的头脑，形成完善的人格和社会意识。

3.3 培养学生的创造力、意志力、判断力、亲和力
校园体育活动需要需要克服身体条件和自然条件的困难，其能培育学生的生存能力、抵抗挫折能力、接受挑战能力，帮助他们以积极的、奋发的、不气馁的精神状态面对人生。

校园体育活动给学生提供了较好的独立思考与活动的机会，充分挖掘大学生的潜力去从事创造、享受体育活动，参与体育活动是人与人、人与物之间身心和情感的对话和交流，可以培养大学生独立性、创造性、判断力、亲和力等方面的能力。

3.4 形成良好的校风学风
体育精神是高校体育文化的核心，在高校体育活动的建设中，应积极倡导健康向上的体育精神，把体育精神与校风学风建设有机结合在一起来，使学生投身于多姿多彩的高校体育文化生活时，他们的情操得到陶冶，形成积极进取的心境、发奋努力的情感，校风学风才能真正成为师生的行为指南。

4 总结
校园体育活动在育人过程中最显著的特点是身心双育，即不仅对人的身体具有良好的促进作用，还对人的思想观念和道德品质产生积极的影响。

营造良好的校园体育活动氛围，对于校园体育文化建设、学生的心理素质和思想政治工作的发展有重要作用。

加强思想教育工作者对校园体育活动的重视，通过校园体育活动的开展，发挥体育活动的德育功能，促进大学生思想政治教育工作的健康发展。

【参考文献】
[1]杜光宇.论我国现代学校体育的功能[J].体育与科学，2001（4）：66-67.
[2]李林，周登嵩.现代学校体育功能探究[J].首都体育学院学报，2002（2）：19-21.
[3]杨威，刘晓军.论高校体育文化与大学生道德教育[J].渭南师范学院学报，2004（3）.
[4]戴志燕，黄欣加，曹桂祥.高校体育文化与学生德育关系的研究[J].扬州职业大学学报，2006（12）.
[5]唐炎，宋会君，刘昕，周登嵩.对我国学校体育功能研究的反思[J].北京体育大学学报，2004（8）.
[6]段朝盈，夏昆宣.谈校园体育文化中的德育教育功能[J].大理学院学报，2004（2）.。