《九色鹿》说课稿
《九色鹿》是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。
讲的是九色鹿救了一个落水人，落
水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受
到了严惩。
课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。
基于教材特点和学生实际，在教学时，
我主要采用自主研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的
整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习
方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。
一、图片导入，检查预习情况
1、课题的揭示从敦煌莫高窟的一组壁画开始，从而使学生产生积极主动探究学习故事的欲
望。
2、苏教版十分重视学生课前的预习，把它作为一项良好学习习惯的培养。
如何检查学生的预
习？在字词检查上，我并没有让学生挨个把词语朗读一遍，而是挑选学生在预习单中反映出
的难读字音进行检查，让学生从中感到“刺激”，感到“快乐”。
教师再根据班级孩子的反馈
出来的实际情况进行正音，这样，提高了字词教学的效率。
3、学生预习后，必定对课文内容有所了解，对此，我通过检查课文朗读情况，教会学生用两
字词语概括主要自然段大意，之后，再让学生学会根据段意用较为简洁的语言，概括主要内
容。
教学伊始，我主要从检查预习入手，了解学生已有认知水平，教会学生从整体上把握课文内
容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。
由于学生年龄小，概括能力较差，所以有
一定的难度。
针对这一问题，教师的主导作用，就要充分发挥，如何引导学生把故事情节用
概括的语句提炼、表达出来。
二、品读课文，感悟人物形象
1、从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物
形象，为此，在学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即
研究两个主人公的品质特点，这样让他们学有目标，学有方向。
九色鹿的见义勇为学生往往
（这在我多次试教中显现出来）对此，我索性把词典上的意思讲述出来，心里明白而不会概括。
再让学生联系课文内容进一步体会其见义勇为的特点。
从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进
河中，将落水人救上岸来。
”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。
”从“立即”一词可以表明九色鹿救
人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这就是一
种见义勇为的精神。
接着，再让学生自读第四自然段，从不求回报以及让落水的调达快回家的语言当中感受到九
色鹿的善良的一面。
2、学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中，直接找出了概括出调达的性格特点的关键词
——“见利忘义”，“背信弃义”教师再让学生默读6、7两个自然段，再通过朗读、想象调
达当时郑重起誓的样子，这样学生便能抓住调达落水得救后感激涕泠（语言、动作）、面对悬
赏时立即告密（动作）这两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏，加深对这两个关
键词语的理解。
陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不泄露我的住处地，谁
知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
教师引导学生从不同的角度反复阅读，反复体会，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在
悟中读，由九色鹿的气愤到勇敢到机智，情感体验越来越深刻，课文读得也越来越有味。
4、自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴
也更会讲了。
但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，
用语文。
在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；
想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。
5、语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。
教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。
教学最后一环节——诚信格言的补充，一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。
最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏，旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。
《九色鹿》说课稿范文
《九色鹿》说课稿范文一、说教材1、《九色鹿》是人教版小学语文五年级下册第二单元的内容。
通过讲述九色鹿的故事，引导学生了解珍惜友谊、正直诚实等价值观念，并培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事情节，抓住故事的主旨，培养学生综合阅读和理解的能力。
②能力目标：提高学生的写作水平，培养学生的写作思维和表达能力。
③情感目标：通过故事的启示，引导学生养成良好的品德和行为习惯。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事情节，抓住故事的主旨，提高学生的写作水平。
难点是：培养学生的综合阅读和理解能力，引导学生运用所学知识进行写作。
二、说教法学法根据《九色鹿》这个教材的特点，我采用了故事教学法和合作学习法。
通过给学生讲述故事，让他们进行合作讨论和思考，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了九色鹿的故事书和相关的课堂活动，以呈现教学素材，并通过讨论和练习来引导学生学习和思考。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，因此在教学过程中，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课。
课堂伊始，我将向学生提出一个问题：“你们知道什么是真正的友谊吗？”通过引发学生思考和讨论，让他们对友谊有一个初步的感性认识。
设计意图：通过提问引发学生的思考和讨论，培养学生对主题的兴趣。
环节二、讲述故事，并进行理解。
我将向学生讲述《九色鹿》的故事，引导学生仔细听故事，并逐渐理解故事的情节和主旨。
在讲述过程中，我会注意抓住关键词汇和句子，帮助学生理解故事内容。
设计意图：通过讲述故事，让学生掌握故事情节和主旨，培养学生的阅读理解能力。
环节三、合作讨论与思考在学生理解了故事情节后，我将组织学生进行小组合作讨论，就故事中的问题进行思考和表达。
通过互动交流，培养学生的合作学习能力和写作思维。
冀教版五年级语文上册 18.九色鹿(说课稿)【新版】
18.《九色鹿》说课稿一、说教材《九色鹿》选自冀教版小学语文第九册第四单元。
《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文，体裁是民间故事。
主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。
赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
所以，我将“美”定位为本课的主题，这心灵的“美”包括“守信”。
这篇课文是一篇民间故事，文章按事情发展的顺序写了一个精彩的故事，情节生动，语言浅显易懂，人物形象鲜明，用对比的手法为我们塑造了两个人物，调达见利忘义、背信弃义，九色鹿舍己救人、不图回报，表达了劳动人民对诚信的追求。
小学五年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，教师应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。
二、说要求《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”根据教材在主题、体裁特点以及《语文课程标准》对四上提出的四方面重点学习要求，我确定以下教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思，能用“竟然”和“只好”造句。
3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。
4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。
我认为本课的教学重难点是品读语言，体会、想象人物的形象，对九色鹿的和调达的品格特点有鲜明的感受，从故事中形成对“美”的正确的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。
（设计意图：在本文的教学目标中，我认为最主要的也是最重要的一个目标便是依托文本语言，有效达成情感目标。
九色鹿教案(优秀10篇)
九色鹿教案（优秀10篇）《九色鹿》教案篇一一、导入语1、丽的繁体字理解。
随几板书：九色2、过渡语：九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事，让我们一起打开课文快速地读读，知道故事的主要人物和故事情节。
二、初读课文1、学生自读课文，师随机板书：九色鹿斥责救捉得赏调达国王惩罚三、精读课文（一）精读第一部分过渡：那么，九色鹿是如何救调达，以及得救后调达的言行怎样？指名读2～5小节。
1、学生自读课文2～5小节（1）、九色鹿如何救？随机小黑板出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
a、理解“立即”b、理解“纵身”（2）、调达的言行怎样？随机出示：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……a、理解“连连向九色鹿叩头”b、理解“永远”c、理解“终身”过渡：看到此情此景？九色鹿只说了这些话！出示：我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
（3）师：多么真诚、亲切地话呀！a、理解“泄露”b、理解“知恩图报”过渡：滴水之恩必当涌泉相报，更何况是救了自己宝贵的生命，面对不图回报的恩人，调达（引读）出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
（4）理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。
过渡：学到这儿，老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动，多么好的一只鹿，一只双角如雪，有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊！让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质，齐读1～5小节。
（二）精读第二部分过渡：然而，正当九色鹿在春光明媚的山林中，躺在开满鲜花的草地上睡得正香时，却不知道恶运正悄悄地降临了，这一切实在是来得太突然，让我们一起默默地读6～7小节，明白是怎样的恶运？学生自看，说自己的看法，并指导联系上文让学生说说。
过渡：睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声（引读乌鸦说的话）九色鹿惊醒了，面对突如其来的军队，他发现自己（引读：处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。
《九色鹿》说课稿
《九色鹿》说课稿一、教学目标1.了解中国传统的故事类型及其特点；2.掌握故事中人物形象及其与情节的联系；3.培养学生的语文表达能力和想象力；4.能够运用故事思考问题，提升学生的思维和创造力。
二、教学重点1.故事的主要情节及人物形象；2.批判思维和创造思维的培养。
三、教学难点1.故事中所蕴含的哲学思想；2.理解和运用故事反映的各个方面的文化。
四、教材分析1. 教材概述本课程选择托尔斯泰写的《九色鹿》作为学生了解中国传统故事类型的例子，故事主要讲述了一个为贫苦百姓求饶的公子和一个心地善良的九色鹿之间的故事。
这个故事融入了丰富的哲学思想和文化元素。
2. 教材内容分析(1) 故事情节主角公子原来是个喜欢折磨百姓的富家子弟，但因为糊口的民众的恳求，他决定与九色鹿走到天涯海角去，想要寻找到除了金钱之外的真正的财富。
在漫长的旅途中，公子不断地受到挫折和磨难，但他与九色鹿紧密合作最终完成了任务。
这中间，公子领悟到了生活的真谛，并成为一个诚实宽厚、有同情心的人。
(2) 人物形象公子：一开始是自以为是的富家子弟，但在旅途中通过和九色鹿的合作，逐渐领悟到了生活的真谛。
九色鹿：故事中的重要角色，不仅代表了幸福和神圣，同时也象征着生命和自然。
九色鹿的形象像极了我们心中的典型，是人类心灵深处的象征。
3. 教材教法分析(1) 听故事学习法本课的故事语言生动、情节曲折，可以通过读故事、讲故事、解读故事的方式让学生深入了解故事情节和人物形象。
(2) 分组互动学习法可以将学生分为小组，让每组学生对九色鹿的形象、故事情节进行分析讨论，让学生在互动的过程中进一步加深理解和思考。
1. 感性认识阶段活动一：输入教师朗读《九色鹿》故事，让学生全神贯注地倾听故事，让学生仿佛置身于故事情景中。
让他们想象公子与九色鹿共同寻找真正的财富的情景，感受其中蕴含的情感、哲学思想和文化元素。
活动二：情感体验学生可以用画画、编故事的方式表达对故事的理解和感悟，这样不仅可以培养学生的创意和想象力，也可以让学生通过不同的方式表达自己对故事的认识。
九色鹿说课稿
《九色鹿》说课稿一、说教材《九色鹿》是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。
九色鹿传说菩萨身为九色鹿，其毛九种色，其角白如雪，常在恒水边饮食水草，与乌鸦为知交。
故事原出自《佛经》（佛说九色鹿经），该故事被后人用绘画的形式在敦煌石窟墙壁上画成了一幅比较完整的连环画式故事画。
讲的是九色鹿救了一个调达的落水人，调达发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，调达忘恩负义，出卖了九色鹿，最终受到了严惩。
课文情节生动，语言浅显，它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。
全文按照故事情节可以分为三段。
第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。
第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答。
第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义，受到重法罚。
二、说教学目标根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：（1）知识目标：正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。
（2）能力目标：学会本课10个生字，绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语，联系上下文理解“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的意思。
（3）情感目标：抓住关键成语概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的价值观念，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
我确立这些为目标原因是：运用多种方法识字，学是学的快，记得牢。
理解词语方法多样，培养学生自主学习的方法，并注重对知识的积累。
阅读是学生个性化的行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
”因此,让学生潜心阅读，抓住重点词句，品味人物的性格特点，走进文本, 走进故事, 解读人物的精神世界。
三、说教学重难点（1）教学重点：正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。
《九色鹿》教案（精选15篇）
《九色鹿》教案（精选15篇）《九色鹿》篇1教学目标：理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
有感情地朗读课文。
能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
教学过程：一、导入新课1、同学交流阅读体会。
2、导入：（板书：见忘）谁来说说是哪两个字？你来帮老师补上。
二、感受“巨利”利？利益，好处。
理解1、在这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？自由读课文，找到相关的句子。
小黑板：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
2、这句话中“利”体现在哪个词上？3、想象一下，这个皇榜上会说什么？4、这是个怎样的利？（金灿灿的黄金，还有加封进爵，高官厚禄，以及从来都没有享受过的生活）这是一个怎样的利？（改写利写大些）5、读小黑板上的话。
6、想象：面对如此巨利，调达看了皇榜，想像一下调达心里会想什么？心情会这样？就好像看到什么？（练说）练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。
（注意语气词：啦）7调达看了皇榜，一心想到的是利，但忘却的是义。
联系课文说说义指什么。
①九色鹿对他的救命之恩。
②自己发过的誓言。
三、体会“恩”“誓”（一）恩。
让我回顾一下那惊心动魄的一幕。
1、谁来读第二小节。
2、自己读读，看能从中体会出什么？可抓住关键词，想象当时情景，帮助自己理解。
引导学生从以下几个词语思考。
汹涌的波涛，可见落水人很危险，救人更危险，情况紧急。
奋力挣扎：落水快死了。
立即：说明速度快，九色鹿没有思考，奋不顾身，舍己救人，善良勇敢。
纵身：猛的一跳。
没有思考自己的安危。
教师引导：把汹涌和立即连起来读，看看从中又体会到什么？练习读：能把你的体会，通过你们的声音展示出来吗？读第二小节。
3、恩有大小，从这段话中，我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？不是，而是救命之恩，那真是恩重如山呀。
4、俗话说：滴水之恩，当涌泉相报。
受人如此大恩，调达一看到皇榜却忘记了，还进宫告密，是个什么样的人？忘恩负义的小人。
练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。
最新《九色鹿》说课稿
《九色鹿》说课稿一、复习导入那么在你印象中，调达是个怎样的人？二、学习第三部分1、那事实是这样的吗？请同学们自由朗读课文的第三部分。
想一想，是什么原因使他见利忘义、背信弃义、恩将仇报的？2、这时候，课文中出现了一个关键人物——国王。
他是一开始就像伤害九色鹿吗？3、对呀！国王没有办法，为了自己心爱的王妃，只能张贴皇榜。
皇榜的内容是什么，你们知道吗？4、见利忘义的调达是怎样“恩将仇报”的？请同学们齐读第七自然段。
（生齐读）5、而这时国王是怎么做的呢？理解“浩浩荡荡”。
联系上下文来解释词语的意思也是一种学习方法。
6、这时候的山林，春光明媚。
九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香，可是死神也已经一步步向它靠近，让我们和乌鸦一起喊醒九色鹿。
7、在这危急时刻，如果你是九色鹿，你心里会怎么想？指导朗读8、这一番话真是读得铿锵有力，国王听了也被感动了，他知道真相后——（齐读最后一个自然段）9、国王明白了真相后，做了哪三件事？10、现在给你至高无上的权利，你就是威风八面的国王了，你会怎样处置调达这个小人呢？11、假如现在你是调达，国王要对你处以重刑，你还有什么话说？12、生命对于每个人都只有一次，得饶人处且饶人，不要让调达想改过自新也没有机会啊！各位国王，你现在会怎样处理调达呀？13、让我们再来读一读课文的第6-9自然段，把对九色鹿的喜欢的对调达的谴责读出来。
14、小结。
三、拓展，民间故事推荐《九色鹿》评课记录《九色鹿》是一则民间故事，故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
黄老师执教的《九色鹿》给我留下这些印象：1.开放意识。
自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。
但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本：学语文，用语文。
九色鹿教案五篇
九色鹿教案五篇九色鹿教案篇1教学目标：1、引导学生自身读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的.品质，谴责”那个人”言而无信，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会__的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，掌握表示”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程：一、导入新课1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……自由读读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。
）2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？假如你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3、假如此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，比方说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？4、好小朋友！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。
这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。
二、通读全文，整体感知1、告诉老师，现在你最想干什么？捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自身的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自身就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣测他的心思、语气。
这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。
）2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。
（生说。
）三、细读品味板块一：”那个人”的见利忘义1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。
九色鹿说课稿（通用5篇）
九色鹿说课稿九色鹿说课稿（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的九色鹿说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
九色鹿说课稿1一、复习导入那么在你印象中，调达是个怎样的人？二、学习第三部分1、那事实是这样的吗？请同学们自由朗读课文的第三部分。
想一想，是什么原因使他见利忘义、背信弃义、恩将仇报的？2、这时候，课文中出现了一个关键人物——国王。
他是一开始就像伤害九色鹿吗？3、对呀！国王没有办法，为了自己心爱的王妃，只能张贴皇榜。
皇榜的内容是什么，你们知道吗？4、见利忘义的调达是怎样“恩将仇报”的？请同学们齐读第七自然段。
（生齐读）5、而这时国王是怎么做的呢？理解“浩浩荡荡”。
联系上下文来解释词语的意思也是一种学习方法。
6、这时候的山林，春光明媚。
九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香，可是死神也已经一步步向它靠近，让我们和乌鸦一起喊醒九色鹿。
7、在这危急时刻，如果你是九色鹿，你心里会怎么想？指导朗读8、这一番话真是读得铿锵有力，国王听了也被感动了，他知道真相后——（齐读最后一个自然段）9、国王明白了真相后，做了哪三件事？10、现在给你至高无上的权利，你就是威风八面的国王了，你会怎样处置调达这个小人呢？11、假如现在你是调达，国王要对你处以重刑，你还有什么话说？12、生命对于每个人都只有一次，得饶人处且饶人，不要让调达想改过自新也没有机会啊！各位国王，你现在会怎样处理调达呀？13、让我们再来读一读课文的第6—9自然段，把对九色鹿的喜欢的对调达的谴责读出来。
14、小结。
三、拓展，民间故事推荐《九色鹿》评课记录《九色鹿》是一则民间故事，故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
九色鹿 说课稿
《九色鹿》说课稿一、说教材（一）教学内容:《九色鹿》是苏教版第七册第六单元第22课课文。
《九色鹿》的体裁是民间故事。
这篇课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，最终他受到惩罚的故事。
它与本单元的《诚实与信任》、《珍珠鸟》共同表达了一个深刻的道理——诚信是古今中外的人们都推崇的美好品德。
（二）教材分析教材编排在选文上具有典范性，富有文化内涵，难度适中，适合四年级小学生学习，符合学生的身心发展特点，体现了理解和尊重多样化的新课标，有助于激发学生的学习兴趣和探索精神。
这篇课文按事情发展的顺序写了一个精彩的童话故事，情节生动有趣，语言浅显易懂，人物形象鲜明，充分体现了民间故事的特点。
按情节发展的顺序，这篇课文可以分为三个部分：第一部分（第一自然段）：介绍九色鹿的由来。
第二部分（第二自然段~第五自然段）：九色鹿救了调达，调达立誓保密。
第三部分（第六自然段~第九自然段）：调达见利忘义出卖九色鹿，后受到重罚。
二、说教学目标根据《语文课程标准》对本年级段学生的具体要求，结合教材特点和学生情况，我从三个角度确立了以下教学目标：1.知识与技能：学会本课10个生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2.过程与方法：体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，联系上下文理解“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的意思。
能抓住关键词语概括文章大意。
3.情感态度与价值观：形成初步的价值观念，领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
三、说教学重难点根据以上分析，可以确定教学这部分内容的重点和难点。
重点：通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿和调达的性格特征。
难点：从故事中形成正确的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。
四、说学情小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，学习这种情节生动有趣、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，我会在课上充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性，对文本展开多元解读。