骏马奔驰保边疆教案
幼儿园 大班音乐欣赏活动《赛马》-优质教案.doc
大班音乐欣赏《赛马》——骏马奔驰保边疆常州市轻工幼儿园吴雪霖课题生成：在进行有关“马”的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。
我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。
课题名称骏马奔驰保边疆（大班音乐活动）教育目标：1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。
创造性的表现自身对音乐的感知。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
活动准备：四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。
活动过程：一、情景导入老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看----它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。
二、分析音乐，将音乐情境化。
<1>师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。
在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。
这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。
<2>再次欣赏音乐根据特定的音乐形象，创编、记忆动作顺序。
老师：四匹马是如何你追我赶的？幼儿讨论，教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”（全曲结束）三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。
(七年级语文教案)《马》教案设计4
《马》教案设计4七年级语文教案《马》教学设计执教：大桥中学余继宏教学目标：1、在朗读中积累优美词句。
2、思考人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。
34、激发学生关爱动物、珍视生命的感情。
教学重点：1、培养学生对文章的整体感知能力。
2、引导学生思考人与动物、自然的关系。
教学理念：1、调动学生已有的生活经验，强化学生自主阅读能力；2、让学生在学习活动中提出不同观点，相互交流，培养学生发散思维能力；3、培养学生对动物喜爱之情，并与动物能够和谐相处，增强保护生命的群体意识。
教学准备：CAI课件教学过程：一、导入。
（CAI播放乐曲《骏马奔驰保边疆》）师：亲爱的同学们，随着这美妙的音乐，让我们放飞想象的翅膀，一起踏上快乐的语文之旅吧！师：从这美妙的乐曲声中，你们听到了什么？想到了什么？（奔驰的骏马……）师：是的，这旋律不仅让我想起了那蓝蓝的天，白白的云，还有云朵下那纵情奔驰的骏马……师：同学们，你们喜欢马吗？师：其实自古以来，马就是人类最忠实而高贵的朋友，战场上有它们无所畏惧的身影，旅途中有它们不辞劳苦的足迹。
它们默默无闻的见证着的历史，可是，试问人类自己，我们对马的了解又有多少呢？今天，让我们随着布封先生一起走进马的世界。
去探寻动物王国的灵性之美。
二、初读课文，把握课文内容。
1、作者简介。
师：提到布封，大家熟悉吗？（CAI展示作者简介）师：要说布封，那我们就不能不提《自然史》，这位法国的博物学家用了40年的时间著成的巨作。
在他在作品中提到：宇宙里没有上帝的位置，人才是自然界的中心，决定他周围的一切。
然而作为科学家的布封颇爱诋毁，作为文学家他却又受到普遍欢迎，因为他写的自然史语言形象，笔锋细腻而富有感情。
我们今天所学的这篇科学小品《马》便是其中的一篇精典之作。
2、把握课文内容。
师：看到这个题目，你们想从这篇课文里知道些什么？师：带着这些疑惑，让我们一起走进课文。
不过，在读课文以前，老师很想知道你们预习的怎么样了？（CAI展示生字词，让会读的同学自由的站起来读。
八级语文下册第五单元第课《马》教学设计(新版)新人教版-精
23、马教学目标1、掌握重要的文言实词虚词。
2、能正确翻译文言语句。
3、学习本文托物寓意的写法。
4、正确把握本文的主旨。
重点难点1、重点 1、掌握重要的文言实词虚词。
2、能正确翻译文言语句。
3、学习本文托物寓意的写法。
2、难点：正确把握本文的主旨。
教学方法：和谐教学法教学时间：2课时教学用具：小黑板、录音机教学过程第一课时一、课前准备、身心放松欣赏歌曲《骏马奔驰保边疆》。
二、导入新课、明确目标1、导入新课：请同学们说说有关马的成语，（一马当先、-跃马扬鞭、天马行空、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、车水马龙------）从这些成语中，我们不难看出，从古至今，人们都喜欢马，对马的印象非常好。
唐代文学家韩愈就写过一篇有关马的文章，今天我们就一起来学习这篇文章。
2、展示学习目标1、能正确把握文中词语的读音。
2、掌握重要的文言实词虚词。
3、能正确翻译文言语句。
三、自主学习，合作探究1、检查预习情况。
2、介绍作者情况及时代背景3、阅读课文．整体感知1）、要求学生借助书下注释、工具书和已有的文言知识理解文中实词虚词的意思，尝试着翻译文言语句。
2）、将自学中碰到的问题在小组中讨论解决。
3）、将小组中不能解决的问题罗列，留待集体解决：四、精讲点拔，释疑解难结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：1、给下列加点字注音世有伯乐（lâ）骈（pián）死于槽枥(cáolì)之间一食(shí)或尽粟一石这里的“食”是“吃”的意思，所以读(shí)。
食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也这里的“食”同“饲”，喂养的意思，所以读(sì)食(shí)不饱，力不足，才美不外见(xiàn)这里的“食”是“吃”的意思，所以读(shí)；这里的“见”同“现”，显现的意思，所以读(xiàn)。
2、解释下列加点的词语只辱于奴隶人之手（马夫）一食或尽粟一石（有时）（本指小米，这里泛指粮食）是马也，虽有千里之能（这，这样的）且欲与常马等不可得（犹，尚且）（等同，一样）安求其能千里也（怎么，哪里）策之不以其道（方法）执策而临之（握，拿）（面对着）3、辨析下列各句中加点词的意思一食或尽粟一石（吃）食马者不知其能千里而食也（喂养）食不饱（吃）食之不能尽其材（喂养）不以千里称也（用，拿）策之不以其道（按）虽有千里之能（的）执策而临之（代千里马）鸣之而不能通其意（音节助词，无义）马之千里者（定语后置的标志）安求其能千里也（代千里马）其真无马耶（难道）其真不知马也（恐怕）策之不以其道（驱使）执策而临之（鞭子）策勋十二转（记载）虽有千里之能（虽然）故虽有名马（即使）一食或尽粟一石（吃完）食之不能尽其材（使----尽）千里马常有，而伯乐不常有（转折连词，却）食马者不知其能千里而食也（顺承连词，来）4、翻译句子①世有伯乐，然后有千里马。
骏马奔驰保边疆教案
骏马奔驰保边疆教案第一篇：骏马奔驰保边疆教案《骏马奔驰保边疆》【教学目标】一、创设情景，导入课堂（播放歌曲《骏马奔驰保边疆》）师：“骏马奔驰在辽阔的草原，钢枪紧握战刀亮闪闪！”马自古就是人类的朋友。
学历史，我们知道保家卫国，忠心效主的马；学艺术，我们欣赏徐悲鸿那令人叹为观止的“八骏”；就是去旅游吧，我们也爱骑上一匹骏马，拍照留影。
今天，让咱们一道走进马的世界，会一会这位朋友。
马上进入第一环节——超级解“马”！（学生鼓掌）二、第一环节：一、汉语汉字中的马教师：见字如见马，来，我们首先见识见识中国的汉字“马”。
教师：游戏规则——认字抢答，答对一题10分，答错不扣分，其他组可以补答。
开始！教师：请看屏幕！(幻灯片显示甲骨文、金文、篆书、隶书等各种字体的“马”字写法，四个小组竞答这是属于那一种字体的“马”字。
)教师：同学们真厉害！我国汉字经历了漫长的演变过程，从甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书到我们今天使用的简化字。
教师：不过呀，这只是个开端。
除了“马”字，汉字里头还有许许多多带“马”字偏旁的字，例如：骏，是好马的意思，可以组词“骏马”，等等。
教师：请各小组在限时内利用字典查出下列带“马”字偏旁的字。
每题分值10分。
计时开始！（背景音乐《赛马曲》，同学们利用手上的工具书查字典。
）（一分钟后背景音乐停，抢答。
期间教师作小结。
）师：刚才哪个小组表现最好呢？（学生争相为自己的小组造势。
）“鸡掌鸭掌，比不上同学们的鼓掌”呀，让我来听听哪个小组给自己的掌声最响亮，最自信？（学生热情被点燃，开始高涨起来。
）师：正如主持人所说“见字如见马”，例如“驿”字。
大家知道古时候最重要的交通工具是什么吗？（学生回答：“马。
”）对了！古时的马和今天我们家庭中的汽车、摩托车一样常见。
古时公文书信传递要*骑马，若路途遥远，中途会设立驿站，供给人和马匹休息。
（有学生争着说：“像旅馆！”）脑袋瓜真灵！又比如“驷”字，古时侯马、车是不分离的，四匹马拉一辆车，叫“驷”。
《赛马》音乐教案
《赛马》音乐教案案篇一：大班音乐欣赏《赛马》课题生成：在进行有关“马”的主题活动时为了进一步促进幼儿加深对马的认识我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动它是我国著名的民乐乐曲不失为幼儿音乐欣赏的好教材我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演让幼儿去了解它、接纳它、表现它运用多通道参与理论的方式让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来进行探索性、创造性的学习从而生成本课题课题名称:骏马奔驰保边疆（大班音乐活动）教育目标：1、通过观看木偶表演欣赏乐曲《赛马》根据音乐形象和情绪`用筷子随节拍较投入地进行表演2、幼儿根据已有经验和提供的材料积极探索尝试用筷子不同的敲击方式并探讨其他乐器如何进行合理的匹配创造性的表现自身对音乐的感知3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱活动准备：四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰二胡曲《赛马》共四组幼儿人手两把筷子串铃圆舞板小铃实物二胡活动过程：一、情景导入老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰）看它们来啦！（两位老师手持马饰随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲边欣赏木偶表演二、分析音乐将音乐情境化师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉你们看到它们在干什么幼儿刚才的情景表演讨论音乐情节在此基础上教师小结：对刚才小朋友看得很仔细听得很认真这首音乐听上去很欢快、奔放表现了一望无际的大草原上群马飞奔你追我该的动人场面再次欣赏音乐根据特定的音乐形象创编、记忆动作顺序老师：四匹马是如何你追我赶的幼儿讨论教师小结：乐曲开始四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点拉住缰绳“吁——”（全曲结束）三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐教师示范随乐用筷子敲奏幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐①教师：你应该表演什么颜色的马为什么幼儿：我坐的是红色的椅子就扮演红色的马②教师:你怎样表演马在奔跑幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我可以喊“驾——”幼儿听音乐分组用筷子演奏①看指挥演奏：一起走（敲）→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走（两组轮流敲奏）→一起奔向终点冲刺（四组齐奏）→拉住疆绳乐曲结束（幼儿筷子上举作欢呼状）②教师：怎样使你的筷子敲得好听幼儿1：要合着节拍敲；幼儿2：带上手腕敲得好听！③教师：刚才我们是使用两把筷子对敲还可以敲幼儿1：我可以将筷子在椅背上敲；幼儿2：我可以在椅子的两侧敲；幼儿3：我可以在地板上敲④根据筷子不同的敲击点幼儿再次分组演奏⑤教师：你还想扮演什么颜色的马（交换位置演奏）提出要求：老师指挥重拍时你要把重拍敲出来！探讨其他乐器的匹配①教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时里发出声音种乐器最象马铃声（串铃）加在单独演奏还是集体演奏的地方（集体）；种乐器最象马蹄声（圆舞板）加在单独演奏还是集体演奏的地方（单独）②各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板全体幼儿共同演奏四、小结：今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》它是由弦乐器二胡演奏的好听下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲！（出示二胡实物让幼儿摸一摸看一看听一听）篇二：幼儿园大班教案：大班音乐《赛马》教案活动目标1、欣赏乐曲《赛马》根据音乐形象和情绪用筷子随节拍较投入地进行表演2、幼儿根据已有经验和提供的材料积极探索尝试用筷子不同的敲击方式并探讨其他乐器如何进行合理的匹配创造性的表现自身对音乐的感知3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱活动过程一、情景导入老师：在赛马场上出现四匹看它们来啦幼儿边听乐曲边欣赏表演二、分析音乐将音乐情境化1.师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉?你们看到它们在干什么?幼儿刚才的情景表演讨论音乐情节教师小结：对刚才小朋友看得很仔细听得很认真这首音乐听上去很欢快、奔放表现了一望无际的大草原上群马飞奔你追我该的动人场面2.再次欣赏音乐根据特定的音乐形象创编、记忆动作顺序教师：四匹马是如何你追我赶的?幼儿讨论教师小结：乐曲开始四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点拉住缰绳“吁——”(全曲结束)3.幼儿根据音乐情节大胆表现音乐(1)教师示范随乐敲大节奏(2)幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐教师：你应该表演什么颜色的马?为什么?教师:你怎样表演马在奔跑?(3)幼儿听音乐分组演奏看指挥演奏：一起走(敲)→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走(两组轮流敲奏)→一起奔向终点冲刺(四组齐奏)→拉住疆绳乐曲结束教师：怎样使你的筷子敲得好听?(4)探讨其他乐器的匹配师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃提问：刚才四匹马奔跑时里发出声音?种乐器最象马铃声?(串铃)加在单独演奏还是集体演奏的地方?(集体);种乐器最象马蹄声?(圆舞板)加在单独演奏还是集体演奏的地方?(单独)各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板全体幼儿共同演奏三、结束教师：今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》它是由弦乐器二胡演奏的好听?下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲（出示二胡实物让幼儿摸一摸看一看听一听)。
七年级语文下册第六单元综合性学习教案新人教版
第六单元综合性学习【教学目标】一创设情景，导入课堂（播放歌曲《骏马奔驰保边疆》）师：“骏马奔驰在辽阔的草原，钢枪紧握战刀亮闪闪！”马自古就是人类的朋友。
学历史，我们知道保家卫国，忠心效主的马；学艺术，我们欣赏徐悲鸿那令人叹为观止的“八骏”；就是去旅游吧，我们也爱骑上一匹骏马，拍照留影。
今天，让咱们一道走进马的世界，会一会这位朋友。
马上进入第一环节——超级解“马”！有请主持人和记分员。
（学生鼓掌）二第一环节：一、汉语汉字中的马主持人1：见字如见马，来，我们首先见识见识中国的汉字“马”。
主持人2：游戏规则——认字抢答，答对一题10分，答错不扣分，其他组可以补答。
开始！主持人1：请看屏幕！(幻灯片显示甲骨文、金文、篆书、隶书等各种字体的“马”字写法，四个小组竞答这是属于那一种字体的“马”字。
)主持人1：同学们真厉害！我国汉字经历了漫长的演变过程，从甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书到我们今天使用的简化字。
主持人2：不过呀，这只是个开端。
除了“马”字，汉字里头还有许许多多带“马”字偏旁的字，例如：骏，是好马的意思，可以组词“骏马”，等等。
主持人1：请各小组在限时内利用字典查出下列带“马”字偏旁的字。
每题分值10分。
计时开始！（背景音乐《赛马曲》，同学们利用手上的工具书查字典。
）（一分钟后背景音乐停，抢答。
期间教师作小结。
）师：刚才哪个小组表现最好呢？（学生争相为自己的小组造势。
）“鸡掌鸭掌，比不上同学们的鼓掌”呀，让我来听听哪个小组给自己的掌声最响亮，最自信？（学生热情被点燃，开始高涨起来。
）师：正如主持人所说“见字如见马”，例如“驿”字。
大家知道古时候最重要的交通工具是什么吗？（学生回答：“马。
”）对了！古时的马和今天我们家庭中的汽车、摩托车一样常见。
古时公文书信传递要*骑马，若路途遥远，中途会设立驿站，供给人和马匹休息。
（有学生争着说：“像旅馆！”）脑袋瓜真灵！又比如“驷”字，古时侯马、车是不分离的，四匹马拉一辆车，叫“驷”。
致敬戍边英雄(教案)小学生主题班会
致敬戍边英雄（教案）小学生主题班会一、主题引入老师首先给学生播放一段关于中国最年轻的少将成为媒体焦点的视频，让学生们自己思考一下这位少将的来头，为什么这位戍边英雄如此备受人们的关注。
二、学习目标1.了解中国著名的戍边英雄；2.知道戍边英雄的重要作用；3.认识到为国家贡献的重要性。
三、知识讲解1.什么是戍边英雄？戍边英雄，简单来说就是在边境地区为国家担负着重要任务的人。
中国的边境线长达2.8万公里，是世界上最长的陆地边境。
这一线上承担着保护祖国领土的重任，这就需要许多人员、装备和物资的投入。
所以，戍边英雄对于国家来说是非常重要的。
2.中国著名的戍边英雄•王五四：1991年，王五四完成了历时19年的延河骆驼队运输任务。
因其勇敢和智慧，被誉为“骆驼王”。
•邓小平：功勋卓著的邓小平曾在抗日战争时期在四川、云南等地从事了反对日军的工作。
•李保国：最近媒体报道了这位戍边英雄的事迹，他通过战斗和救援多次展现了自己英雄的气概。
3.戍边英雄的重要作用戍边英雄为保卫祖国领土的安全，常驻在边境地区长期备战、巡逻，保护着边塞中的人们，不断稳固边疆。
同时，在繁衍人口、开发新疆等方面也做出了突出贡献。
四、个案学习1.邓小平少年时期就致力于抗日活动，用自己的实际行动为国家做出了巨大的贡献。
学生通过自主学习，用文字或图片等表达对邓小平的敬仰之情。
2.王五四在抵达目的地后，经常将骆驼牵到另一个山脉上喂草，自己则步行返回以节省骆驼的体力。
学生可以为他写一封感谢信。
五、活动展示学生们向班级分享了自己的作品，呈现出对戍边英雄的崇敬之心，幸运学生有机会比较接近武警部队的部分装备，加深了学生们对戍边英雄的认识。
六、总结在这次主题班会中，我们向戍边英雄致以最崇高的敬意。
学生们更好地理解了中国的戍边事业，认识到自己在国家未来发展中的责任，将爱国精神融入到自己的成长过程当中，积极地为自己的国家贡献力量。
大班音乐欣赏《赛马》优质课教学设计——骏马奔驰保边疆
反馈方式运用
学生自评：让学生对自己的 表现进行自我评价，提高自 我认识
教师评价：对学生的表现进 行评价，给予肯定和指导
同伴互评：让学生互相评价， 学习他人的优点，发现自己
的不足
家长反馈：让家长参与教学 评价，了解学生的学习情况，
共同促进学生成长
06
教学效果预测与调整
0 4
教学效果调整
根据学生的反 应和反馈，调 整教学策略和 方法
观察学生的参 与度和积极性， 调整教学进度 和难度
关注学生的理 解和掌握程度， 调整教学内容 和重点
结合学生的兴 趣和需求，调 整教学活动和 形式
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THANK YOU
汇报人：
教学方法选择
讲解法：介绍《赛 马》的背景、作者 和创作背景
示范法：教师示范 演奏《赛马》，引 导学生感受音乐的 节奏和情感
练习法：学生跟随 教师练习演奏《赛 马》，提高演奏技 巧
合作学习法：学生 分组合作，共同探 讨演奏方法和技巧 ，提高合作能力和 团队精神
教学手段运用
视频展示：播放《赛马》的视 频，让学生感受音乐的节奏和 氛围
通过图片、视频等素材，展示 赛马的场景和氛围，增强学生 的感知和体验
引导学生跟随音乐节奏，模仿 赛马的动作和神态，提高学生 的参与度和互动性
巩固环节
复习歌曲：带领学生 再次演唱《赛马》， 巩固歌曲旋律和歌词
创作表演：鼓励学生 根据歌曲内容进行创 作表演，加深对歌曲
的理解和记忆
音乐游戏：设计音乐 游戏，让学生在游戏
中巩固歌曲内容
拓展延伸：介绍与 《赛马》相关的音乐 作品，拓宽学生的音
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《骏马奔驰保边疆》
【教学目标】
一、创设情景，导入课堂
（播放歌曲《骏马奔驰保边疆》）
师：“骏马奔驰在辽阔的草原，
钢枪紧握战刀亮闪闪！”
马自古就是人类的朋友。
学历史，我们知道保家卫国，忠心效主的马；学艺术，我们欣赏徐悲鸿那令人叹为观止的“八骏”；就是去旅游吧，我们也爱骑上一匹骏马，拍照留影。
今天，让咱们一道走进马的世界，会一会这位朋友。
马上进入第一环节——超级解“马”！（学生鼓掌）
二、第一环节：一、汉语汉字中的马
教师：见字如见马，来，我们首先见识见识中国的汉字“马”。
教师：游戏规则——认字抢答，答对一题10分，答错不扣分，其他组可以补答。
开始！
教师：请看屏幕！
(幻灯片显示甲骨文、金文、篆书、隶书等各种字体的“马”字写法，四个小组竞答这是属于那一种字体的“马”字。
)
教师：同学们真厉害！我国汉字经历了漫长的演变过程，从甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书到我们今天使用的简化字。
教师：不过呀，这只是个开端。
除了“马”字，汉字里头还有许许多多带“马”字偏旁的字，例如：骏，是好马的意思，可以组词“骏马”，等等。
教师：请各小组在限时内利用字典查出下列带“马”字偏旁的字。
每题分值10分。
计时开始！
（背景音乐《赛马曲》，同学们利用手上的工具书查字典。
）
（一分钟后背景音乐停，抢答。
期间教师作小结。
）
师：刚才哪个小组表现最好呢？（学生争相为自己的小组造势。
）“鸡掌鸭掌，比不上同学们的鼓掌”呀，让我来听听哪个小组给自己的掌声最响亮，最自信？（学生热情被点燃，开始高涨起来。
）
师：正如主持人所说“见字如见马”，例如“驿”字。
大家知道古时候最重要的交通工具是什么吗？（学生回答：“马。
”）对了！古时的马和今天我们家庭中的汽车、摩托车一样常见。
古时公文书信传递要*骑马，若路途遥远，中途会设立驿站，供给人和马匹休息。
（有学生争着说：“像旅馆！”）脑袋瓜真灵！又比如“驷”字，古时侯马、车是不分离的，四匹马拉一辆车，叫“驷”。
细细地研究研究，咱们还会有更多有趣的发现呢！
（竞赛如火如荼地进行着。
）
主持人2：通过认识“马”字，我们了解到汉字的演变发展。
通过查字典，我们积累了不少带“马”字偏旁的字。
教师：收获真不少！这一环节第四组暂时领先。
你们真棒！
教师：马不停蹄进入第二环节——万马奔腾！有请主持人。
三、第二环节：艺术作品中的马
教师：第一环节结束还不是最后的胜负，大家可要快马加鞭呢！
教师：第二环节给大家带来了“马”的成语、马的俗语谚语、马的诗文名句。
教师：活动规则——小组开火车回答，每人一题，答案不能重复，答对得10分，答错由其他组补答。
请看题！（进入必答题环节，第一组必答题为：以马字开头的四字成语和第二个字为马字的四字成语，第二组必答题为：第三个字或第四个字为马字的四字成语）
教师：学了成语还要积累起来。
我们一起来读一读，记一记。
（学生齐读。
）（活动继续进行。
第三组必答题为：有关“马”的俗语谚语。
第四组必答题为：有关“马”的诗文名句。
）
师：回忆你在课前准备的时候有没有遇到过刚才的俗语谚语？（学生回答：有！）你能利用1分钟时间加深印象吗？（学生快速记忆。
）
教师：中国的成语文化博大精深，积累常用的成语利于我们的思维、写作、说话。
教师：对！今天积累了不少呢！两个环节之后，形势发生变化，暂时由第一组领先，其他小组紧随其后！
教师：立马进入我们的第三环节——众人说马！有请我们的语文老师。
（学生鼓掌。
）
四、第三环节：历史传说中的马
教师：暂时落后不要紧，暂时领先也不能骄傲，就是伏枥的老骥，仍然志在千里。
马，是我们的朋友，历史上，生活中，一定有你印象深刻的故事或者特别感兴趣的话题。
在下面的时间里把你的故事跟你的同桌或其他同学分享吧！
（五分钟留给学生之间交流。
幻灯片漫游展示图片——马的风姿以及学生的活动成果。
）
五、第四环节：文学作品中的马
教师：刚才我到同学们中间去，听了好些精彩的故事。
我想大家跟我一样，希望听到更多的更精彩的故事。
下面我们也请同学上台讲一讲。
根据语言、表情、声音、同学们的评点，我会给这位同学所在的小组加上三十，二十或十分。
哪位同学一马当先打头阵？
（第一位同学上台讲了第一次骑马的故事，还有同学讲了《我遇到了一匹识途的老马》《赤兔马的故事》《乌骓马的故事》《漓江上的九马画山》《忠义白龙马》《塞翁失马》等，教师引导学生评价同学讲故事的技巧，更从马的精神和中华民族爱马情愫出发，理解忠诚正义、勇往直前的的优秀品质，鼓励学生将其内化为我们的精神力量。
）
六、总结
教师：关于马的话题，说不完，道不尽。
今天的活动，三个环节就让我们见识了汉字的演变，积累了“马”的成语、俗语、谚语、诗文名句，还有名人名马的故事，以及同学们的生活经历。
更重要的是马那忠诚正义、勇往直前的品质无形中化做了一股精神力量，激励我们。
我们要快马加鞭，力争成为成功的千里马！跟同学们一起真快乐！今天的胜利属于——团结拼搏的第四组同学！祝贺你们！（鼓掌。
组长带领全组成员起立致意。
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