浅谈幼儿园实施的生态教育
【幼儿园教育论文】浅谈幼儿园实施的生态教育
【幼儿园教育论文】浅谈幼儿园实施的生态教育浅谈幼儿园实施的生态教育《纲要》特别强调环境教育，强调环境在促进幼儿发展过程中的重要作用，强调儿童是社会环境中的一分子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。
同时周边的社会生态环境也为儿童提供了潜在的发展机会并对其产生直接或间接的影响，它来自家庭、幼儿园、社区等各个方面。
在工作中，我们通过反复学习《纲要》，现结合工作中的实际，试谈一些在幼儿园实施生态教育的粗浅看法。
一、生态教育的内容1、认识和保护生态环境的教育。
要让幼儿懂得生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一，人们按照自然生态规律，能改造、优化生态环境为人类造福;了解人类及其他生物与环境之间相互依存的关系，懂得珍惜、保护自然，保持生物种类、数量的相对稳定，学习防止环境污染的常识。
2、环境道德美的教育将保护环境、不受污染、生态平衡免遭破坏，热爱大自然，爱护益鸟、益兽、益虫等社会公德纳入幼儿园的品德教育中，并充分利用环境潜移默化的教育作用，激起幼儿最真的灵性，对生活的热爱，以美陶冶情操。
二、家庭、幼儿园的生态教育1、利用家长资源，让幼儿自主学习在幼儿园教育中，家长也是不可忽视的重要一方。
充分利用家长资源，关键在于让家长明确幼儿园的教育内容及目的，理解、支持幼儿园的工作，积极主动参与幼儿园的教育，共同为促进孩子的发展而努力。
在“我是环保小卫士”活动中，我们请家长和孩子一起查看，搜集一些有关酸雨、空气污染、水污染和沙尘风暴等方面的环保资料。
为此，家长也动用了各种手段，有的查阅书籍，有的上网查询，并请他们多利用时间和孩子交流并讨论:海水怎么会变脏了,垃圾是怎么分类的……从幼儿生活经验出发，帮助幼儿了解和感受自然、环境与人类生活的密切关系。
活动中既增强了孩子与父母的关系，也初步培养了他们保护环境的意识。
家长们纷纷说，在活动中，受到教育的不仅是孩子，还有他们自己。
2、让幼儿在活动中主动获得知识孩子在学习过程中，对感兴趣的事物，学习积极性较高。
幼儿教育中的生态教育实践
幼儿教育中的生态教育实践一、生态教育的重要意义在幼儿教育中，生态教育具有至关重要的地位。
它不仅仅是关于自然知识的传授，更是培养孩子对自然的尊重、热爱和责任感。
通过生态教育，孩子们能够从小建立起与自然的连接，理解自然界的规律和相互依存关系。
这对于他们未来的成长和价值观的形成有着深远的影响。
幼儿时期是孩子认知发展的关键阶段，此时引入生态教育能够在他们的心中种下绿色的种子。
让孩子们明白自然资源的有限性，懂得珍惜和保护自然环境，这将有助于他们在日后成为具有环保意识和行动的公民。
而且，生态教育还能培养孩子们的观察力、好奇心和探索精神，让他们更加敏锐地感知周围的世界。
二、生态教育的具体实践方法（一）自然体验活动带孩子们走进大自然，去公园、郊外等地，让他们亲身感受自然的美丽和神奇。
观察花草树木、昆虫动物，感受四季的变化。
在自然中玩耍、探索，激发他们对自然的兴趣和热爱。
（二）种植活动在幼儿园开辟一块小菜园或花园，让孩子们参与种植的过程，从播种、浇水、施肥到收获。
通过亲手种植，孩子们能更直观地了解植物的生长过程，体会到劳动的乐趣和收获的喜悦。
（三）环保主题活动开展各种环保主题活动，如垃圾分类、节约用水、节约用电等。
通过游戏、故事、手工等形式，让孩子们了解环保的重要性，并养成良好的环保习惯。
（四）动物保护教育介绍各种动物的特点和生活习性，让孩子们懂得尊重和保护动物。
可以组织参观动物园或动物保护基地，增强孩子们对动物保护的意识。
三、生态教育中的家园合作家庭是孩子成长的第一环境，家园合作在生态教育中起着重要的作用。
幼儿园可以通过家长会、家长讲座等形式，向家长宣传生态教育的理念和方法，让家长了解其重要性。
家长也应该在日常生活中以身作则，引导孩子养成环保的习惯。
比如，在家中进行垃圾分类，节约用水用电，少用一次性物品等。
家长还可以带孩子参加一些环保公益活动，让孩子在实践中增强环保意识。
四、生态教育的教师素养教师在生态教育中扮演着重要的引导者角色。
幼儿园中的生态教育方法
幼儿园中的生态教育方法自从人类意识到环境保护的重要性后，生态教育已经成为了学校教育的一部分。
而对于幼儿园来说，培养孩子们的环境意识和生态价值观更是至关重要。
本文将探讨一些幼儿园中的生态教育方法，以期培养出更加环保意识的下一代。
一、利用自然环境营造教育氛围幼儿园是孩子们接触自然环境最多的地方之一，所以利用幼儿园内的自然环境来营造教育氛围是一种有效的生态教育方法。
幼儿园可以将各类植物引入校园，包括花草树木等。
通过观察植物的生长和变化，孩子们可以加深对生命力的认识和尊重。
此外，幼儿园还可以建立一个小型的菜园，让孩子们亲自动手栽培蔬菜，体验植物的生长过程，并学习到食物的来源。
这样的活动不仅可以增加他们对自然的热爱，也能增强他们的环保意识。
二、开展环境保护主题活动在幼儿园中，可以通过开展各种主题活动来引导孩子们学习环境保护的知识。
例如，可以组织孩子们参观动物园或植物园，让他们近距离接触自然界的奇妙之处。
同时，可以组织收集废品、垃圾分类等活动，引导孩子们认识到垃圾对环境的污染，并教导他们正确对待废弃物的方法。
通过这些活动，孩子们可以亲身体验到生态环境的脆弱性，以及为环境保护发出自己的力量的重要性。
三、利用媒体资源开展教育现如今，媒体资源十分丰富，可以通过各种媒体形式向孩子们传递环保和生态意识的知识。
在幼儿园中，可以利用多媒体设备，播放一些与环保相关的动画片、纪录片，让孩子们了解到自然界中的美好和生物多样性的珍贵。
同时，与家长合作，鼓励家庭观看与环境保护相关的节目，并与孩子们分享观看的心得与体会。
这样的教育方式既可以增加与家庭的互动，也能通过家庭的共同努力形成良好的环保氛围。
四、培养孩子们的环保意识和习惯在日常生活中，幼儿园可以通过一些简单的活动培养孩子们的环保意识和习惯。
例如，在幼儿园中设置垃圾分类的专门区域，引导孩子们将废纸、塑料瓶等垃圾分类投放。
同时，在餐饮过程中也可以教育孩子们养成节约用水、节约用电的习惯。
幼儿园生态教育的实践与思考 幼儿园生态教育
在现代社会中，越来越多的人开始意识到环境保护的重要性，而生态教育作为一种重要的教育理念，也越来越受到人们的关注。
幼儿园作为孩子们教育的起点，也在积极探索生态教育的实践与思考。
本文将从幼儿园生态教育的现状出发，探讨生态教育的重要性、实践方法以及其带来的影响，以期对幼儿园生态教育的发展有所帮助。
一、幼儿园生态教育的现状1.1 生态环境的问题当前社会，环境问题日益突出，包括空气污染、水污染、垃圾围城等问题。
而这些问题也直接影响到孩子们的成长环境，对其身体和心理健康造成一定的影响。
1.2 教育理念的转变随着环境问题的日益严重，人们开始意识到传统的教育理念已经不能满足现代社会的需求，生态教育作为一种新的教育理念逐渐被人们所接受，并在教育领域得到了广泛的关注和应用。
1.3 幼儿园生态教育的发展在这样的背景下，越来越多的幼儿园开始关注生态教育的实践，通过各种途径引导孩子们关注环境保护、培养孩子们的环保意识。
二、幼儿园生态教育的重要性2.1 建立正确的价值观生态教育可以帮助孩子们建立正确的环保价值观，教会他们尊重自然、关爱动植物，并且从小培养他们的环保意识。
2.2 培养孩子们的动手能力生态教育通过绿化校园、植树种花等活动，可以培养孩子们的动手能力和观察力，让他们更好地了解和认知自然。
2.3 塑造孩子们的性格通过生态教育的实践活动，可以培养孩子们的合作精神、团队意识，培养他们积极乐观的性格，有助于孩子们全面发展。
2.4 提高孩子们的社会责任感生态教育可以让孩子们从小学会关心社会、关心环境，培养他们的社会责任感，为未来社会的可持续发展打下良好的基础。
三、幼儿园生态教育的实践方法3.1 室内教育在室内环境中，可以通过图画、玩具、游戏等方式引导孩子们了解自然、了解环境保护的重要性，激发他们保护环境的热情。
3.2 室外活动在室外环境中，可以利用校园、公园等场所进行有关环保、植树、美化校园等实践活动，让孩子们近距离接触自然，感受自然的美好。
幼儿园生态教育的实施方法 幼儿园生态教育
幼儿园生态教育的实施方法在当今社会，生态环境问题日益严重，而生态教育被认为是培养学生环保意识和生态文明观念的重要途径。
而在幼儿教育阶段，生态教育更是至关重要，因为幼儿园是孩子们接受教育的第一站，也是他们形成观念和意识的关键时期。
幼儿园生态教育的实施方法显得尤为重要。
一、定义生态教育的目标与内容1. 目标：幼儿园生态教育的目标是培养幼儿的环保意识和保护动植物的情感，使他们具备爱护自然、保护环境的观念，并养成良好的生态习惯。
2. 内容：生态教育的内容包括环保知识、自然界的生态平衡、植物和动物的保护，以及与自然和谐相处的道德观念。
二、制定生态教育课程1. 确定教学内容：根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，确定生态教育的具体内容，如植物、动物、水资源、空气等方面的知识，以及小动物的保护、废物的分类等实践技能。
2. 设计教学活动：设置观察大自然、种植小花园、参观动植物园、进行环保手工制作等活动，让幼儿在实践中体验生态环境，培养他们对环境的关注和热爱。
3. 教师培训：教师要具备一定的生态知识和专业素养，能够教育幼儿形成正确的环保观念和习惯。
三、建立良好的生态环境1. 搭建生态园区：在幼儿园内部建立小型的生态园区，包括花园、小池塘、养殖区等，让幼儿近距离接触自然，感受生态环境的美好。
2. 环境布置：在教室和园区内部布置一些关于生态环境的图片、展板、模型等物品，让幼儿在生活中不断接触到环保的信息和概念。
四、开展多样化的生态活动1. 环保主题日：定期举办以环保主题为内容的活动日，如“节约用水日”、“植树节”等，通过游戏、表演等形式引导幼儿关注生态环境。
2. 实地探索：组织孩子们到校外的自然风景区进行实地探索，让幼儿亲身体验大自然的美好和独特之处。
3. 保护动物活动：开展保护动物的相关活动，如观察小鸟、喂食小动物、参与野生动物保护组织等，让幼儿从小学会关爱动物。
五、建立生态教育长效机制1. 培养家长参与：联合家长组织一些环保主题的亲子活动，如“垃圾分类日”、“家庭种植日”等，让家长和孩子一起参与生态教育，形成家庭和园所之间的共同关注生态环境的氛围。
幼儿园教育中的生态教育 幼儿园生态教育
幼儿园生态教育是指通过学习自然界的生态系统和环境保护知识，培养幼儿的环境意识、保护意识和探索精神。
生态教育旨在引导幼儿尊重自然、热爱自然，促进幼儿的身心健康发展和全面素质的提高。
在幼儿园生态教育中，教师是起着重要作用的，他们应该带领幼儿通过观察、实践、体验，来认识大自然并培养环保意识。
一、生态教育的重要性1. 引导幼儿尊重生命在生态系统中，一草一木都有自己的作用，都是重要的一环。
教育幼儿要尊重所有的生命，从小培养幼儿的环保意识和责任感。
2. 培养幼儿的探索精神幼儿对大自然充满好奇，通过生态教育，可以引导幼儿主动探索、实践，培养他们的观察力、认知能力和动手能力。
3. 促进幼儿全面发展生态教育涉及到自然科学、社会科学、美育等多个方面的知识，可以促进幼儿的全面发展，培养他们的动手能力、创造力和团队合作意识。
二、生态教育的实施方法1. 创设自然环境在幼儿园的环境布置中，应该尽量创设自然环境，让幼儿身临其境地感受大自然的美好。
可以设置室内小花园、水族箱等，让幼儿近距离接触植物和动物。
2. 实地教学组织幼儿到郊外、公园等自然环境中进行实地教学，通过观察、体验来认识植物、昆虫等生物，感受自然的美好。
3. 课堂教学在幼儿园的日常教学中，在绘本、音乐、手工等方面引入和生态环境相关的内容，让幼儿在游戏中学习、体验。
三、家长的参与1. 家长讲座幼儿园可以邀请专业的环境保护工作者来幼儿园进行家长讲座，向家长们宣传环保知识，提高家长对生态教育的认识和重视。
2. 家长参与活动组织家长和幼儿一起参与植树、垃圾分类等环保活动，让家长和幼儿一起亲身体验生态保护的重要性。
四、教师的角色1. 以身作则教师要以身作则，注重自己的环保意识和行为，引导幼儿从教师身上学到环保知识和行为。
2. 提供有益的指导教师要根据幼儿的认知水平，有针对性地提供有益的指导，让幼儿在具体的实践中学习、体验。
3. 激发兴趣教师要通过游戏、故事等方式，激发幼儿对大自然的兴趣，让他们从小尊重自然、热爱自然。
幼儿园生态教育实践探究 幼儿园生态教育
幼儿园生态教育实践探究随着社会的不断发展和环境问题的日益突出，人们对于生态环境的关注度也越来越高。
生态教育作为一种重要的教育理念，受到了广泛的重视和关注。
幼儿园作为儿童教育的第一站，对于生态教育的实践也必定是关键而重要的。
那么，在幼儿园，如何进行生态教育的实践？如何让幼儿在生活中学会珍惜和保护环境？本文将从多个方面探究幼儿园生态教育的实践，希望能够为幼儿园生态教育的实践提供一些参考和借鉴。
一、生态环境教育的概念及意义生态环境教育是指通过各种教育活动，培养学生树立正确的生态价值观，增强环保意识，使他们自觉地采取行动保护和改善环境。
生态环境教育的核心是让学生尊重和保护自然环境，树立可持续发展的观念。
在幼儿园阶段进行生态环境教育具有重要的意义。
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，培养儿童正确的生态观念至关重要。
幼儿是一个容易接受和模仿的时期，通过在幼儿园进行生态环境教育，可以培养幼儿的环保意识，让他们从小就养成良好的环保习惯。
生态环境教育有助于激发幼儿的好奇心和探索欲，促进他们的全面发展。
二、幼儿园生态环境教育实践的方法和策略为了有效地开展幼儿园的生态环境教育实践，需要采取一些方法和策略。
在具体的实践中，可以从以下几个方面入手。
1.创设自然环境幼儿园是孩子们的第二个家，幼儿在这里度过大部分的时间。
营造一个自然、绿色、清新的环境对于幼儿园的生态环境教育至关重要。
可以在幼儿园的教室、活动室、操场等地方布置一些绿色植物，让孩子们接触到自然界的美好。
可以开展一些与自然环境相关的主题活动，如观察植物的生长，收集自然界的各种材料等，让幼儿在亲身体验中学习。
2.开展主题教育活动通过开展各种主题教育活动，可以让幼儿在游戏中学习、在体验中成长。
可以以季节、天气、植物、动物等为主题，进行丰富多彩的教育活动。
可以组织幼儿观察昆虫、植物，了解它们的生活习性，培养幼儿的保护意识；可以组织幼儿进行“垃圾分类”、“环保小卫士”等主题活动，引导幼儿从小事做起，关注环保。
幼儿园生态教育课程 幼儿园生态教育
幼儿园生态教育是指通过系统的课程设置和教学活动，培养幼儿对于自然环境的认知和环保意识，促进幼儿的身心健康发展。
生态教育旨在引导幼儿尊重自然、保护环境，培养他们的环保意识和环保行为，以及提高他们的环保能力。
幼儿园生态教育应当贯穿于教育教学全过程，构建一个与自然和谐相处的教育环境，以此来提高儿童的生态意识和环保意识。
下面本文将详细探讨幼儿园生态教育课程的意义、实施方式和建议。
一、意义1.1 提高幼儿的环保意识生态教育课程的实施可以帮助幼儿了解环境保护的重要性，引导他们养成良好的环保习惯。
通过亲近自然、亲手种植等活动，可以让幼儿深刻地体会到自然环境对人类的重要性，激发他们保护环境的意识，从小培养他们保护地球的习惯。
1.2 促进幼儿的身心健康发展生态教育课程让幼儿在自然环境中学习，可以让他们接触到新鲜空气、大自然的美丽景色，从而促进身心健康的发展。
在自然环境中的活动不仅可以锻炼幼儿的身体，还可以培养他们对自然的热爱，促进认知、情感和社会交往的发展。
1.3 培养幼儿的动手能力和创造力生态教育课程中的实践活动，如植树造林、观赏花草等，可以培养幼儿的动手能力和创造力。
通过亲身实践，幼儿可以培养观察、思考和创新的能力，激发他们对自然的好奇心和探索欲。
1.4 培养幼儿的社会责任感生态教育课程通过教育活动引导幼儿关心自然环境，培养他们的社会责任感。
在实践活动中，幼儿不仅可以感受到自然的美好，还可以学会如何去保护自然，培养他们的社会责任感和公民意识。
二、实施方式2.1 制定科学的课程计划幼儿园应根据幼儿的芳龄特点和生理心理发展规律，设计生态教育课程计划。
课程内容应注重幼儿的实际需求和兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习生态知识，培养环保意识。
2.2 构建丰富的教学资源幼儿园生态教育需要丰富的教学资源支持，包括生态小课堂、植物园、动物园、图书馆等。
通过亲身接触大自然，让幼儿深入了解自然界的奥秘和美丽，激发其对自然环境的热爱。
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浅谈幼儿园实施的生态教育
《纲要》特别强调环境教育，强调环境在促进幼儿发展过程中的重要作用，强调儿童是社会环境中的一分子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。
同时周边的社会生态环境也为儿童提供了潜在的发展机会并对其产生直接或间接的影响，它来自家庭、幼儿园、社区等各个方面。
在工作中，我们通过反复学习《纲要》，现结合工作中的实际，试谈一些在幼儿园实施生态教育的粗浅看法。
一、生态教育的内容
1、认识和保护生态环境的教育。
要让幼儿懂得生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一，人们按照自然生态规律，能改造、优化生态环境为人类造福；了解人类及其他生物与环境之间相互依存的关系，懂得珍惜、保护自然，保持生物种类、数量的相对稳定，学习防止环境污染的常识。
2、环境道德美的教育
将保护环境、不受污染、生态平衡免遭破坏，热爱大自然，爱护益鸟、益兽、益虫等社会公德纳入幼儿园的品德教育中，并充分利用环境潜移默化的教育作用，激起幼儿最真的灵性，对生活的热爱，以美陶冶情操。
二、家庭、幼儿园的生态教育
1、利用家长资源，让幼儿自主学习
在幼儿园教育中，家长也是不可忽视的重要一方。
充分利用家长资源，关键在于让家长明确幼儿园的教育内容及目的，理解、支持幼儿园的工作，积极主动参与幼儿园的教育，共同为促进孩子的发展而努力。
在“我是环保小卫士”活动中，我们请家长和孩子一起查看，搜集一些有关酸雨、空气污染、水污染和沙尘风暴等方面的环保资料。
为此，家长也动用了各种手段，有的查阅书籍，有的上网查询，并请他们多利用时间和孩子交流并讨论：海水怎么会变脏了？垃圾是怎么分类的……从幼儿生活经验出发，帮助幼儿了解和感受自然、环境与人类生活的密切关系。
活动中既增强了孩子与父母的关系，也初步培养了他们保护环境的意识。
家长们纷纷说，在活动中，受到教育的不仅是孩子，还有他们自己。
2、让幼儿在活动中主动获得知识
孩子在学习过程中，对感兴趣的事物，学习积极性较高。
有一次户外活动时，丁鑫在墙角发现了一只小蜗牛，他高兴地叫起来“老师，有小蜗牛”。
这一喊，让小朋友的注意力一下子都转移了过去，我有些懊恼，不过转而一想，现在《纲要》中所提出的一些新教育思想不就要从幼儿感兴趣的事物现象出发，从而引发幼儿的自主学习吗？于是我不动声色的让其他幼儿也去找找哪里有蜗牛。
苗苗很快在潮湿的墙角找到了好几只，看到壮壮在草地上什么也没找到，她就告诉壮壮花坛旁边有许多蜗牛，两人跑到花坛边，结果只找到几个空壳。
苗苗根据自己的经验，认定花坛里有蜗牛，壮壮望望苗苗和湿漉漉的蜗牛，看看自己手上的干壳壳，说“花坛没浇水，蜗牛中都干死了”。
在这个过程中，壮壮原来不知道蜗牛生活在什么地方，苗苗虽然知道哪个地方有蜗牛却没有将蜗牛与环境联系起来。
两个人在共同寻找和相互交流的过程中才发现了蜗牛和潮湿的关系。
得知了这一
经验，他们很激动，我又引导他们去寻找别的地方。
由于情绪被调动了，他们虽然有的对蜗牛不怎么喜欢，但也能较投入地进行认知活动。
这次活动，使孩子愉快、积极地认识了他们生活中常见的小蜗牛，对蜗牛的认识也产生了较浓的兴趣，观察力，语言表达力得到了较好的发展，试想，如果按部就班地介绍，效果又会怎样呢？
3、在各学科中渗透生态教育
在幼儿园教学中，各学科之间不是相互孤立的，我们应努力钻研生态知识，把生态教育渗透在各学科教育中。
语言活动中，可通过讲故事等形式，告诉幼儿有关动、植物的知识，让他们明白爱护生态环境的道理。
科学活动中，我们可向幼儿讲解自然界中的动植物与其生存环境及和人类的相互关系，强调人类对它们的关心、爱护态度。
让孩子意识到自然界是各种有生命物质的家，谁也少不了谁。
同时，让孩子初步萌发维护生态平衡的意识。
美术活动中，可让小朋友利用废物制作各种有趣的玩具，使孩子明白“废物不废”“变废为宝”的道理。
4、发挥环境的专项生态教育活动
我园的科学发现室，实验内容较丰富。
如：“水的变化”让幼儿通过亲身活动了解水的三态变化。
“奇妙的宇宙”、“盐又回来了”、“重要的人体器官”等，幼儿在操作中不断汲取新的知识。
同时，在种植园地、饲养角，让小朋友协同老师种植一些蔬菜、花、树；饲养一些鱼、鸟等动植物，帮助幼儿进一步了解树木、花卉等植物优化生态环境的作用，明白草、木、鱼、虫和睦相处的重要性，对生态环境有一定认识。
生态教育与幼儿园的影响密不可分。
幼儿园应努力使环境绿化、净化、美化，使孩子在潜移默化中受到美好的生态教育。
5、注重日常生活的生态启蒙教育
在幼儿的日常生活环节中，也蕴含着生态教育的内容。
“处处留心皆学问”我们善于抓住各种机会向幼儿进行随机教育，将生态启蒙渗透进日常生活和活动中。
如；教育孩子不浪费水；介绍水的来源及沙漠地区缺水的情况；游戏时教育孩子爱护环境，学会整理，能和同伴分享玩具，明确自己与周围环境及与同伴的依存关系，做到关心别人，乐于帮人，和睦相处。
三、充分利用社会资源，发展幼儿良好的社会品质
儿童是社会生态环境的一分子，教育要培养、造就符合社会需要的人才，必须走向社会、融入社会。
我们可利用的社会资源有：
1、自然环境资源。
农村美丽的田野、碧绿的草地、茂密的树林是我们极好利用的教育资源。
结合一系列活动，可组织幼儿观看田野的四季变化，到草地上野炊，在茂密的树林中静静聆听鸟儿的鸣叫、虫儿低语和风儿欢笑，同时也可开展远足活动，或恰当引导孩子参加一些农忙期间的劳作活动，不仅能培养幼儿的耐力素质，而且能培养孩子爱劳动的品质及对劳动人民的崇敬之情，养成珍惜粮食的好习惯。
2、最可爱的人。
我园都是清一色的女同志，柔美有余，阳刚不足。
为培养孩子的坚毅品质，我们主动和交警中队联系，让幼儿观看交警叔叔的操练，交警同志也参与了幼儿园的一系列活动，如：升旗仪式、郊游等等。
活动中，交警同志高超的武打技术使孩子们大开眼界。
在教学中，我们也注重渗透这种英雄主义文化。
尤其在节日生活里，交警叔叔不休息、坚守岗位，默默为大家服务的敬业精神，使孩子更加萌发了对他们的热爱，初步懂得生活的含义：生活中不能只顾自己，得想着别人，要学着付出。
还初步培养了孩子的责任意识。
3、工业特色。
苏州自古人杰地灵，素有“上有天堂，下有苏杭”的美誉。
而位于吴江的盛泽更以“丝绸之都”而远近闻名。
利用这一有利条件，我们开展了“美丽的丝绸”系列活动。
先带孩子参观附近的养蚕户，并在活动室也开辟一角，饲养蚕宝宝，让孩子每天给它带桑叶，观察它的蜕变，及吐丝、结茧的过程。
这不仅让孩子在活动中养成了坚持的品质，更让他们在对蚕的了解中树立起了爱心。
后来，我们还带孩子去参观了将丝织成布的丝织厂（老式绸机）和现代化的喷气、喷水车间，孩子们兴趣盎然的东瞧西看，时不时地感叹着。
两种不同的工业对比，使他们对高科技表现出极大好奇心。
通过活动，孩子们了解了丝绸是从中国古代就起源的，发展至今，依然是中国的一大特色。
感受到家乡变化的孩子，激起了爱家乡和爱科学的兴趣，为是中国人而自豪。
4、典型的社会事件。
如：“美军攻打伊拉克”和现下流行的“非典型性肺炎”等。
教师要善于发现、捕捉孩子的兴趣点，并抓住其兴趣点生成和深化教育，有效地培养起孩子的社会意识和社会责任。
生长在和平年代的孩子根本不知道什么是战争，美国对伊拉克发动的战争，让孩子们真真切切地感受了一回战争的残酷，他们都说“打仗时，那些人流了好多血，还有人死掉了，真可怕。
”有的说“有些孩子很可怜，在哭。
”边说边皱眉头，神色凝重，不用多说什么，他们已经知道了战争的可怕。
四月“非典”流行并猖獗之际，我们和孩子讨论关于“非典”的知识，交流一些看法。
同时向他们宣传一些卫生知识，告诉他们“非典”并不可怕，只要团结、有爱，人类就什么困难都能战胜。
期间白衣天使的真情感人事迹也震撼了孩子，他们感动了、无言了！
事实证明，充分利用丰富的社会资源，可以使孩子关心生活、关注社会，并能轻松愉快地融入社会生活，激起初步的爱社会、爱自然、爱祖国和爱和平的美好情感。
因此，《纲要》大力提倡环境教育是非常有现实针对性和长远发展意义的，我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是促进幼儿的身心发展，为其提供优厚的物质与精神环境，并协助儿童主动地观察甚或管理周围的环境活动，推动幼儿素质教育。