用经典润泽生命
与经典对话 为生命奠基 经典浸润人生
与经典对话为生命奠基经典浸润人生，书香伴我成长中华诵•经典诵读活动总结中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
我校认真贯彻落实上级主管部门精神，积极组织全校师生开展“中华诵”经典诵读活动，本学期，我们要求全体语文教师参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
同时加强诵读的资料积累。
学校组织专人进行诵读检查，使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
我校成立了以校长为组长，副校长、教科研主任为副组长，语文教研组长和全体语文教师为主要成员的诵读领导小组。
校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实；分管教科研主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草；教科室负责诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查；语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动；教科室负责资料的整理和归档诵读领导小组成员认真学习了：《教育部、国家语言文字工作委员会关于在学校开展“中华诵•经典诵读行动”试点工作的通知》和山东省“中华诵•经典诵读行动”试点工作实施方案吃透精神，领会文件要求，并结合学校的实际情况制定活动方案。
三、明确目标、落实活动方案1、明确活动目标通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2、精心选择诵读内容利用教研活动时间组织语文教师选编诵读材料，本学期的诵读材料分为低中高三个年级段，由各年级的语文教师根据学生情况搜集整理，学校统一印发。
3、灵活安排，确保诵读时间本学期，我校利用每天上午第一节课前15分钟进行经典诵读活动，由第一节上课教师监督执行，还在每周三的课程表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派学生会专人检查，诵读领导小组不定时抽查，确保诵读时间。
诵读经典诗文 润泽美好人生资料
经典诵读活动总结诵读经典诗文润泽美好人生——开展忠孝雅诚经典诗文作品诵读总结中华民族拥有五千多年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。
我校从2008年春组织开展“忠孝雅诚”主题教育活动以来，已历时近三载。
今年，又深入开展了以《忠孝雅诚经典诗文作品诵读》为内容的经典诵读活动。
我们要求全体教师参与诵读活动，经常深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价，实现了以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的德育教育特色。
一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义。
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
诵读红色经典，是对少年儿童进行革命传统教育的有效形式，也是开展少年儿童读书活动，提升少年儿童思想道德修养的好途径。
为了对学生进行爱国主义革命传统教育，引导他们了解民族深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，了解中国共产党领导中国人民争取民族独立、人民解放，实现民族复兴、国家富强和人民幸福的奋斗历程，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立正确的世界观、人生观、价值观。
结合我校所在社区的德育资源，与诵读活动有机结合，以期达到对学生未来人生奠基的教育目的。
领导在思想上高度重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读的益处。
学校开展的有关活动通过红领巾广播站及时报道，扩大影响。
对于各年级经典诵读的内容，我们根据小学生的实际，规定一年级到六年级以州教育局编写的《忠孝雅诚经典诗文作品诵读作品选》为教材，开展诵读活动。
诵读中华经典,点化润泽生命
诵读中华经典，点化润泽生命——河畔景地小学“中华经典诵读”实施方案一、指导思想：中华文化源远流长，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，而诵读经典是最重要的实施途径。
通过诵读活动，让传统美德根植于学生幼小的心灵，对于丰富学校教育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。
依据我校办学思想“点化润泽生命，为孩子的幸福人生奠基”，为丰富师生人文素养，展现我校“书香校园”的办学特色，促进素质教育的全面实施，特开展“中华经典诵读”活动。
二、活动目标：1.弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族自信心和自豪感。
2.培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
3.培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力。
4.培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。
5.努力塑造学校文化氛围，营造书香校园、书香班级。
三、具体措施：1、各班制定诵读计划。
设计班级诵读书目、诵读主题，根据计划指导学生分期进行诵读活动。
2、营造氛围，潜移默化。
（1）形成古诗词学习环境。
板报、橱窗、学习园地、电子屏经常刊登古诗词，使学生耳濡目染，潜移默化地受到熏陶。
（2）诵读活动形式多样。
班级内组织开展接龙游戏，由小组、个人或师生轮流背诵一首诗词或一个诗句；每学期，学校组织“读书节”，开展读书汇报会或诗词朗诵会等活动。
（3）组建“河畔小艺术团”，筛选音色好、形象佳、兴趣浓的学生参与。
积极参加上级组织的系列艺术活动。
3、建立班级个性化藏书架，选好图书管理员，统计藏书目录，安排图书管理员作好借书、还书的登记以及整理书柜的工作，规范学生的借书、还书的步骤。
4、开展“好书共读”活动。
学校将根据不同年级学生的年龄特点，购买适合学生阅读的好书，指定时间段安排各个班级进阅览室共享。
同时要求带队老师有针对性的进行阅读指导。
5、扎实开展日常活动，推行每周一诗，具体方法：充分利用诵读教材《小学生必古背诗词70首》一书。
每周背并理解一首新的诗词，利用晨读和课前三分钟指导学生背诵，并定期为学生搭建诵读平台，让喜欢展示的学生美读，美背，激发学生诵读的兴趣。
读书演讲稿500字(优秀8篇)
读书演讲稿500字(优秀8篇)读书演讲稿500字篇1敬爱的老师，亲爱的同学：大家好！今天我演讲的题目是“经典润泽生命，好书伴我行”。
书，我们并不陌生。
因为我们每天都会接触到它，它也成为我们生活中不可缺少的一部分。
而我们必须要去读好书，如果读的书是一本好书，那么他将让你终身受益，以至于去滋润我们的生命。
我国南宋时期伟大的思想家朱熹曾经说过这样一句话：“立身以立学为先，立学以读书为本”，的确，如果我们不去读书我们怎样去学习。
作为一个学生要是不去学习就失去了作为学生的意义，而我们要是不去读书就失去了学习的意义，就更谈不上一个学生应做些什么。
法国著名的文学家罗曼·罗兰也这样说过：“从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。
”我们不是单纯地为了读而去“读书”，而是有目的性的去读。
在读书的过程中会发现自己的许多缺点，也能够通过读书将自己的这些缺点弥补、改正。
马克·吐温说：“有阅读能力而不愿读好书的人，和文盲没有两样。
”我们有阅读的能力，而我们不去读书就是将这项能力一点一点的毁灭，直至它消失。
这也是对我们的生命极大的浪费和损失。
最后让我们共同去阅读成为学校一道亮丽的风景线，让这道风景线陪伴着我们共同成长。
读书演讲稿500字篇2大家好！书是人类的朋友。
我们应该认真对待这个朋友。
我来介绍一下我是怎么对待朋友的。
一、阅读方法我们在阅读的时候，要圈出并标注自己不懂的单词、单词和句子。
看完之后要看材料，了解意思。
我们不能忽视这些单词、单词和句子，这会导致一篇我们看不懂的*。
遇到漂亮的句子，也可以记下来，写下一批，写下来。
如果你还没有这样做，请这样做，因为这样做会让你上一段楼梯的阅读水平提高。
第二，我如何阅读我不能快速阅读和轻松阅读。
如果不懂，又没有笔，就看几遍，慢慢明白大概意思。
看书的时候会大声朗读，再看的时候会有更深的印象和感悟，是一个很好的背书练习。
第三，我的收获我收获了很多。
征文：品读经典,润泽生命
征文：品读经典，润泽生命本文是关于读书的话题作文，仅供大家参考！我们的精神生命，需要用经典来润泽。
下面是小编为您推荐的作文：【品读经典，润泽生命作文一】当豪华本“大书”代替了“读书破万卷”的虔诚，成为摆设。
当囫囵吞枣式的略读代替了细品推敲的热忱，成为炫耀资本。
当经典图书的塞满书架代替了经典内容的熟读深思，成为附庸风雅的道具，我总有一种期待：我们何时才能冥然兀坐，品读经典?茶越沉越厚，便不会人走茶凉;酒越存越香，便不会酒醉人伤。
品读那些被时代筛选过的经典，不失为一大裨益。
品读经典，能让我们享受无穷的“正能量”，让人生如月牙泉般碧绿澄澈，生生不息。
经典，一经品读，便会释放点点滴滴的正能量，然后星火燎原般在潜移默化中净化我们的心灵。
一个不去品读经典的人，如何能读出司马迁的愤懑与顽强、屈原的求索与赤胆、文天祥的坚韧与傲骨?只有去品读那些落满尘埃的经典，才能唤醒那些穿戴越来越花哨，也越来越难以遮挡单薄的人们，让他们在经典中寻到一味良药，去拯救那脆弱而麻木的内心。
由此可见，品读经典的力量不容小觑，其正能量巨大无比。
品读经典，能让我们察古知今、规避风险，让人生不再“秋月春风等闲度”。
纵然历史与当代不同，但事物发展的趋势却具相似性。
品读经典，恰能有这作用，唐太宗品读经典，明白“以古为镜，可以知兴替”，而勤俭治国，勤于纳谏，成就“贞观之治”;毛泽东品读经典，知晓“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，终救百姓于水深火热之中;莫言品读经典，谨记钢铁一般的意志的重大作用，终炼就一身质朴与刚毅。
他们都是璞玉，是品读经典的力量让他们在人生枝头灼灼其华，也正是这份力量将引领他们走过千秋万代。
所以，莫忽略了品读经典的力量，而应找寻经典之所以成为经典的理由，进而“择其善者而从之”。
谁将声震世界，必将长久保持缄默，谁将点燃闪电，必将长久如云漂泊。
在日益喧嚣的现代，何不静默端坐、品读经典，如鲲鹏展翅，背负青天而天下望?品读经典，犹药也，力行，可以清新明志、洁身正性。
品读经典,润泽心灵高中作文
品读经典,润泽心灵高中作文
哎呀呀，经典书籍啊，那可真是太神奇啦！就好像是一把能打开心灵大门的钥匙呀！
读那些经典之作，就像是走进了一个超级奇妙的世界。
《西游记》里的孙悟空，那可真是厉害得不得了，七十二变，一个筋斗云就能翻十万八千里，我就常常想，要是我也能那样该多棒呀！还有《三国演义》，诸葛亮多聪明啊，草船借箭、空城计，哇塞，太牛啦！每次看都觉得好精彩呀！
读经典不只是好玩，还能让我们学到好多好多东西呢！就像《论语》，里面的那些话虽然有时候不太好懂，但是慢慢琢磨，就会发现真的很有道理呀。
“三人行，必有我师焉”，这不是告诉我们要谦虚，要向别人学习嘛。
这就好比我们在学校里，不能觉得自己最厉害，要看到别人的优点，向他们学习，才能进步呀！
经典书籍还能让我们懂得好多道理呢。
《小王子》大家都读过吧，那里面说的关于爱和责任的事情，真的让人好感动。
就好像我们和爸爸妈妈、朋友们之间的感情一样，要好好珍惜呀。
这就跟我们爱护自己最喜欢的玩具一样，不能随便就弄坏了呀。
品读经典真的太重要啦！它能让我们的心灵变得更加丰富，更加美好。
就像给我们的心灵浇了水，让它能茁壮成长。
我们可不能只看那些无聊的漫画书呀，要多读经典，这样才能变得更聪明、更有内涵呀！所以呀，大家都快来品读经典吧，让我们的心灵都变得润泽起来！。
经典润泽
经典润泽，滋养心灵，给孩子一双文化的眼睛长岭县新安镇中心校夏晓雪温家宝总理曾经说：“书籍是人类智慧的结晶。
读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。
一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。
”正因为我校认识到了这一点，我校把读经典，诵美文，品古韵作为全校师生的生命状态，作为学校的一种文化内核去支撑学校的发展，从一名语文教师的角度，我觉得这是一条开满鲜花的道路。
著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。
幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
确实自开展经典诵读活动以来，孩子们在优秀传统文化的熏陶下，其文学修养、朗读能力、语言文字表达能力、综合思维能力等综合素质都受到了潜移默化的影响。
“口诵心惟”。
“口咏其言，心惟其义”。
经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。
下面我就简要介绍一下我校经典诵读的一些做法。
一、让古诗词在校园和课堂中灵动穿行。
1、每周一诗，课前一吟。
为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，各班充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“每周一诗，每日一成语，课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。
2、将古诗词学习与现行语文教材的教学有机结合起来，让古诗词穿行于字、词、句、篇、章的课堂学习中，既为古诗词的学习积累提供了语言坏境，又为课堂上教材的学习创设了诗意的境界。
3、举办诗社，学以致用。
吸收对古诗文兴趣特别浓的学生为诗社学员，并由专任教师组织他们开展改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导他们学以致用。
4、板报介绍，提供资料。
在校园“语文乐园”的宣传栏里，定期刊出经典诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。
5、学科竞赛，以赛促读。
每学期进行多次语文学科竞赛：诗文配画比赛、经典课文课本剧表演赛、古诗文知识抢答赛等，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，改变学生“读好语文书就行”的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的陶冶。
2024诵读经典润泽心灵手抄报内容范文15篇
2024诵读经典润泽心灵手抄报内容范文15篇诵读经典润泽心灵手抄报内容范文精选篇1阅读是一个令人享受的过程，让人身临其境。
走进书中，体验乐趣，品读经典，感受与众不同的世界。
一本好书，犹如一杯清茶，匆匆喝完，淡然无味，细细品味，才能感到缕缕清香，才能悟到其中的乐趣。
书籍就像一个充满淡雅之气的神秘世界，拿起智慧之匙，开启阅读之门，里面有光照古今的千古名篇，有浩如烟海的文化典故。
透过阅读，我们可以看到清晨花瓣上露珠的晶莹，看到第一缕霞光斜射大地的绚丽；透过阅读，我们可以看到午后阳光投下树影的斑驳，感受燥热中的那份清凉与宁静；透过阅读，我们可以看到夜空中的繁星万点，看到草丛中萤火虫携带的幽光。
享受阅读，在智慧的殿堂漫步，踏着进步的阶梯，作文探索着无边无际的知识，向着更好的人生前进。
若蔚蓝的天空是漫漫人生，那么阅读就是高挂的骄阳，学会阅读，才能绽放无限光芒；若汹涌的大海是坎坷命运，那么阅读就是黑夜的明灯，指引我们到达梦想的彼岸。
阅读是人生中必不可少的一部分，它让我们更好地学习知识，不断地超越自我。
品读文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的呼喊，感悟鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的誓言，领略李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪气，欣赏李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈。
油墨书香中，每一个故事，每一段经历，都是一滴水珠，汇聚成与众不同的人生，折射出五彩斑斓的未来。
诵读经典润泽心灵手抄报内容范文精选篇2当我看了第一篇《明珠》时，我就被这一本书深深的吸引了，让我每天都离不开这本书。
既然都是讲西湖边的故事，那就让我简单讲讲西湖的****与我的感受吧！股市的名字叫《金牛湖》。
从前，西湖叫金牛湖，里面有一头金牛，它帮助老百姓干旱时有水，钱塘县官知道后，要捉金牛给皇帝，比老百姓把西湖水车干，并抬起金牛，否则要杀了他们。
金牛吐出大水，淹死县官，金牛便消失了。
人们为了纪念金牛，造了“涌金门”。
后人便把金牛湖改为西湖。
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用“经典”书写生命
我国是一个诗的国度，那些泽被后世的艺术菁华，有助于提高学生对祖国历史、文化的认识，培养他们健全的人格。
童年是记忆力最好的阶段，大量背诵经典诗词，可以为人生发展奠基。
当然经典诵读的目的绝非培养几个诗人，而在于提升学生的人文修养，提供一种消解人生挫折伤痛的健康渠道。
如何才能把经典诵读和儿童的生命结合起来，既积淀丰厚的人文底蕴，又丰富儿童生活呢？经典诵读课程化是有效策略之一，以下是我校已经开发的几个经典诵读课程：四季课程
春夏秋冬，寒暑交替，看大自然生命的跃动，不乏有趣的故事，对这些生命的奇迹如果我们缺乏了文字的敏感，那它便失去了诗意，生活也就失去了文化味。
在季节的交替中我们一起寻找，一起诵读，建立经典诗词的“四季课程”：春天，在“杏花雨”“杨柳风”中欣赏百花的娇艳，领略诗词的美妙；夏天，伴着荷花从“小荷才露尖尖角”到“江南可采莲，莲叶何田田”，从“接天莲叶无穷碧”到“留得残荷听雨声”，感受生命的轮回；秋天带着孩子们品尝丰收的果实，触摸诗人的灵魂；冬天，走进雪的世界，品味“晚来天欲雪，能饮一杯无”的思念，感受“柴门闻犬吠，风雪夜归人”
的温暖，体会“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的豪迈……这样，我们用生活验证经典诗词，唤醒了沉睡中的文字，还原了诗词美妙的意境；同时这些美妙的文字又使学生的生活变得更有诗意，感受着季节的变迁，他们不自觉中就会随口吟诵出一首经典诗词来，传统文化和身边事物、孩子的生命编织在一起，融为一体，经典诗词就能沉淀在孩子们心里，成为滋润孩子心田的“春雨”。
节气课程
在“四季课程”的基础上，我们还可以进一步细化，根据中国传统一年二十四节气的时令特点开设“节气课程”，在每个节气到来之际，带领学生了解节气的由来及特点，然后通过诗词的诵读让这些节气抹上文化的色彩，使孩子们全年24个节气在经典诗词中穿越、濡染，使生命在传统文化中润泽起来。
在《二十四节气歌》的诵读中，节气课程由“立春”开始旅程，朗诵卢仝的《立春》、罗隐的《京中正月七日立春》，在校园里、去大自然中寻找春的踪迹，将诗词诵读与时令相和，学生感受着时令的跃动与变迁，心田会播下一颗颗美好的种子。
接着在“雨水”来临之际，孩子们一边诵读谚语“雨水有雨百阴”“冷雨水、暖惊蛰”“雨水有雨庄稼好，大春小春一片宝”……一边欣赏多媒体画面
那珍珠似的雨珠闪烁着亮丽的光，自然会想到杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声……”然后再诵读释志南的《绝句》：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”这样的时候，诵读着经典诗词、欣赏着优美的画面、倾听者醉人的音乐，仿佛整个世界都融化在斜风细雨的烟霭中，诗歌、作者、教师、孩子都融化在杏雨柳风交织的迷蒙春色中了。
百花课程
经典诗词中有许多是写花草的，其中不乏托物言志的诗篇，平时单纯读这些诗词，想要让学生弄明白其中表达的“志”是难点，通过课程设置，这一难题自然迎刃而解了。
我们根据描写花草经典诗词较多的特点，设计了“百花课程”：春天的校园红叶李、桃花、樱花争奇斗艳，我们就把主题定为“万紫千红总是春”，在这个大课程下又分为“桃花课程”“杏花课程”“海棠课程”……当花儿开放的时候，依偎着花儿迷人的笑脸，吟诵前人的诗句，别有一番味道。
过了漫长的暑假，秋天的主题是“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，从屈原到白居易“还似今朝歌酒席，白头翁入少年场”，到“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，到毛泽东的《采桑子》、陈毅的《秋菊》，感受菊花的坚
贞顽强。
冬天是梅花唱主角，“自然之梅”“思念之梅”“人格之梅”串起了这一段旅程。
我们选取最有代表性作品，如王适的《江上梅》，王安石的《梅花》，林逋的《山园小梅》，王冕的《墨梅图》……还有李清照的《渔家傲·梅花》，陆游的《卜算子·咏梅》，毛泽东的《卜算子·咏梅》……大自然的轮回，生命的顽强和脆弱，伴随着这些经典诗词的诵读，清晰地在我们眼前一一呈现，在孩子们的心灵里留下了深深的烙印，埋下种子，总有一天，当他们置身于花丛中，诗词又会在他们的生命里复现，生活也就会充满诗意。
孩子的生命是一个有待书写的“空白”，当我们把经典课程化，这些词语就会不断地、反复地在学生生命中被强化，就有可能植根在学生的生命里，成为学生生命的愿景，指引着他们一刻不停地朝着目标努力。