21 (生字教学课件)大自然的声音
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(生字课件)21.大自然的声音三年级上册语文人教版
qì
器
音序：Q 偏旁：口 组词：乐器 笔顺：
结构：上中下 笔画数：16 电官 机器
造句：架子鼓是一种打击乐器。
dī
音序：D 结构：左右
偏旁：氵 笔画数：14
组词：雨滴 点滴 水滴石穿
笔顺：
造句：雨滴落在草地上，小草更绿了。
qiāo
音序：Q 偏旁：高
结构：左右 笔画数：14
组词：敲打 推敲 敲锣打鼓
笔顺：
造句：人们敲锣打鼓迎接新年的到来。
míng
音序：M 偏旁：口
结构：左右 笔画数：8
组词：鸣叫 鸣笛 一鸣惊人
笔顺：
造句：一只小鸟站在树枝上不停地鸣叫。
sù
音序：S
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：7
组词：告诉 诉说 如泣如诉
笔顺：
造句：老师告诉我们明天要去秋游。
组词：弹奏 演奏 节奏
笔顺：
造句：她弹奏的这首曲子悠扬动听。
qín
音序：Q
结构：上下
偏旁：王 笔顺：
造句：姐姐喜欢弹钢琴。
gǎn
音序：G
结构：上下
偏旁：心 笔画数：13
组词：感谢 感动 感情
笔顺：
造句：非常感谢老师们对我的悉心教导。
shòu
音序：S 偏旁：又
结构：上下 笔画数：8
组词：感受 难受 受用
笔顺： 造句：我感受到妈妈对我深深的爱。
jī
音序：J
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：16
组词：激烈 感激 激动
笔顺：
造句：我们观看了一场激烈的球赛。
jī
音序：J
结构：独体
偏旁：凵 笔画数：5
组词：冲击 抗击 打击
部编版三年级语文上册第七单元第21课《大自然的声音》教学课件
2．文段围绕哪句话来写的，请用“
”画出来。
水，也是大自然的音乐家。
3．“一首轻快的山中小曲”指的是__小__溪__淙__淙___，“波澜壮阔
的海洋大合唱”指的是_大__海__哗__啦__啦___。
4．“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”
请写出小雨滴的变化过程：小雨滴——( 小溪 )——
先读一读，再观 察字形，给它们分类。
miào yǎn zòu qín ɡǎn shòu jī
妙演 奏 琴感受激
易写错
下面的“天”捺变点
zòu
奏 组词：演奏 奏乐
qín
琴
易写错
下面没有“点”
巧记：今天肩上背俩王。
yǎn
演
第七画是短横
汉字部件分解: 氵宀 一 由 八
第二课时
品读感悟
自由朗读第3自然段，你觉得哪些语句 写出了水声的美妙？用横线画出相关句子， 圈画关键词，感受水声的美妙。
ne 下雨呢
多音字
ní
呢 那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语。
ne
我们去哪里吃饭呢？
呢喃 与口有关，象声词。组合在一起 形容燕子叫的声音，也指小声说话。
儿歌识字：三面框里空又空，三姑大水左边冲。
汇
汇报 汇集
谜语识字：“口”头检“查”。
喳
叽叽喳喳
雄伟
演奏
美妙
形容壮丽、高大。 用乐器表演。 美好、奇妙。
水，也是大自然的音乐家。 下雨的时候，他喜欢玩 （ 打击乐器）。小雨滴（ 敲敲打打），一场热闹的音乐会 便开始了。（ 滴滴答答 ）……（ 叮叮咚咚）……所有的树 林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户， 都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起 （唱着歌）：小溪（ 淙淙 ），流向河流；河流（ 潺潺 ）， 流向大海；大海（ 哗哗 ），汹涌澎湃。从一首轻快的山中 小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
《大自然的声音》PPT课件(第1课时)
多音字
ní
那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语。
与口有关，象声词。组合在一起形容燕子叫
呢 的声音，也指小声说话。
ne
我们去哪里吃饭呢？
音随我动
识字游戏
雄伟
激动
感受 美妙
演奏
自读提示
课文写了大自然中哪些美妙的 声音？默读第2、3、4自然段。画出 关键语句，完成课后第二题的图表。
风 水 动物
水，也是大 自然的音乐家。
动物是大 自然的歌手。
自读提示
风这位音乐家的乐曲是怎样 的美妙？带给你什么感受？默读 第2自然段，圈画生动的词句，有 感情地读一读。
风声的美妙
风，是大自然的音乐家。他会在森林 里演奏他的手风琴。
风
拟人
音乐家
森林
风的声音 手风琴
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，
唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有
不一样的声音；不一样的季节，有不一样
的音乐。
你听到过哪些不一样 的树叶的不同声音和不同 季节的不同声音呢？
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好
像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
对 比
当狂风吹起，整座森林都激动起
来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音 充满力量，令人感受到大自然的威力。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里（ 演奏 ）他的 （ 手风琴）。当他翻动树叶，树叶便像（歌手）一样，唱出 各 种 （ 不同的歌曲） 。 不 一 样 的 （ 树叶） ， 有 不 一 样 的 （ 声音）；不一样的（季节 ），有不一样的（音乐）。当微 风拂过，那声音（轻轻柔柔）的，好像（呢喃细语），让人 感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来， 合奏出一首（ 雄伟的乐曲），那声音（充满力量），令人感 受到大自然的威力。
21.《大自然的声音》课件(共28张PPT)
轻快的山中小曲
波涛汹涌的海洋大合唱
初步感知
自由朗读课文：
边读边找，课文中都写了哪些美好的声音？ 这些声音怎么美好呢？画出相关的句子。
完成下面的图表，再说一说课文写了大自然的哪些声音。
风，是大自 然的音乐家
大自然有许多 美好的声音
水，也是大自 然的音乐家
动物是大自 然的歌手
精析文本
风的声音是什么样的？
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好 像呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；
当狂风吹起，整座森林都激动起来 ，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满 力量，令人感受到大自然的威力。
风，是大自然的音乐家。 他会在森林里演奏他的手风琴。
微风
强风
狂风
填空
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱
出 各种不同的歌曲
。不一样的树叶，
读读下面的句子，说一说这句话是怎样体现水的声音的。
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大 海哗哗，汹涌澎湃。
唱歌
让我们一起来体会水之乐曲的美好
雨滴
小溪
河流
大海
填空
当小雨滴 汇聚 起来，他们便一起唱着歌：小溪 ___淙__淙___，流向河流；河流 潺潺 ，流向大海；大 海 哗哗 ，汹涌澎湃。从一首 轻快 的山中小 曲，唱到 波涛汹涌 的海洋大合唱。
有 不一样的声音
；不一样的季节，
有 不一样的音乐
。
风，是大自然的音乐家。他会在森 林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶， 树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌 曲。不一样的树叶，有不一样的声音； 不一样的季节，有不一样的音乐。当微 风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃 细语，让人感受到大自然的温顺；当狂 风吹起，整座森林都激动起来，合奏出 一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令 人感受到大自然的威力。
部编版小学语文三年级上册21大自然的声音 第一课时(课件)
滴琴敲
自读要求
1.认真朗读课文，读准字音，读通句子。 2.一边读一边想：课文是围绕那句话写的？写了大自然中哪些美妙的声 音？请圈画出相关句子，完成课后习题二的表格。
总
关键词句
分
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的 水，也是大自然的音
动物是大自然的
音乐家。
乐家。
歌手。
朗读第二自然段，说一说，哪些生动的语言让你感受到风 声的美妙？
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动 树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
关注含有修辞手法的句子
这两句是拟人句。风是音乐家，树叶 是歌手。风吹动树叶发出的声音是树叶在 唱歌。这样生动地写出了风声的美妙。
不一样的树叶，有不
一样的声音；不一样的季 节，有不一样的音乐。
联络生活实际，四个“不一样〞写出了 风的独特和美妙，表达了作者对以风为代 表的大自然的赞美之情。
21 大自然的声音 〔 第一课时〕
人文主题： 大自然赐给我们许多珍贵的
〔我与自然〕礼物，你发现了吗？
语文要素:感受课文生动的语言，积累喜
欢的语句。
习作要求:留心生活，把自己的想法记录
下来。
自读要求：读通课文，咬准字音。 遇到不认识的字词标上记号。
读一读，说一说，你是用什么方法把生字记下来的
miào
描写声音的词语
呢喃细语 叽叽喳喳 叮叮咚咚 唧哩哩唧哩哩 哗哗
善于积累
描写声音ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ短语
雄伟的乐曲
感受声音的美妙 好方法
1.关注描写声音的词语、关注运用修辞方法的句子。
2.联络生活实际，想象文中描绘的场景。
课后作业：
1.尝试背诵第二自然段。 2.积累文中描写声音的词语和短语。
自读要求
1.认真朗读课文，读准字音，读通句子。 2.一边读一边想：课文是围绕那句话写的？写了大自然中哪些美妙的声 音？请圈画出相关句子，完成课后习题二的表格。
总
关键词句
分
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的 水，也是大自然的音
动物是大自然的
音乐家。
乐家。
歌手。
朗读第二自然段，说一说，哪些生动的语言让你感受到风 声的美妙？
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动 树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
关注含有修辞手法的句子
这两句是拟人句。风是音乐家，树叶 是歌手。风吹动树叶发出的声音是树叶在 唱歌。这样生动地写出了风声的美妙。
不一样的树叶，有不
一样的声音；不一样的季 节，有不一样的音乐。
联络生活实际，四个“不一样〞写出了 风的独特和美妙，表达了作者对以风为代 表的大自然的赞美之情。
21 大自然的声音 〔 第一课时〕
人文主题： 大自然赐给我们许多珍贵的
〔我与自然〕礼物，你发现了吗？
语文要素:感受课文生动的语言，积累喜
欢的语句。
习作要求:留心生活，把自己的想法记录
下来。
自读要求：读通课文，咬准字音。 遇到不认识的字词标上记号。
读一读，说一说，你是用什么方法把生字记下来的
miào
描写声音的词语
呢喃细语 叽叽喳喳 叮叮咚咚 唧哩哩唧哩哩 哗哗
善于积累
描写声音ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ短语
雄伟的乐曲
感受声音的美妙 好方法
1.关注描写声音的词语、关注运用修辞方法的句子。
2.联络生活实际，想象文中描绘的场景。
课后作业：
1.尝试背诵第二自然段。 2.积累文中描写声音的词语和短语。
《大自然的声音》课件ppt(共41张PPT)
——宋 林逋《山园小梅》
21 大自然的声音
课堂练习
一、根据课文内容填空。
本文以清新活泼的笔调介绍 了大自然中__风__的__声__音__、___水__的_ _声__音___和__动__物___的__声__音_，表达了作 者对大自然的_____热_爱之情。
21 大自然的声音
二、连一连。
风， 水， 动物
21 大自然的声音
互动课堂
风的乐曲
男女生对读第二自然段：
1.说一说，作者是如何描写风的？ 2.运用了什么修辞手法？
21 大自然的声音
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演 奏他的手风琴。
风
拟人
“音乐家”
森林
风的声音
“手风琴”
21 大自然的声音
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同
的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一 样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声 音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自 然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来， 合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人 感受到大自然的威力。
是大自然的歌手。
也是大自然的音乐家。
是大自然的音乐家。
21 大自然的声音
三、你还听到过哪些“美妙的声音”？试着写 几句话和同学交流。
鸟儿是大自然的歌手……
厨房是一个音乐厅……
教室里朗朗的读书声……
波澜壮阔的海洋大合唱
你在哪听到过这 样的风声？他在 对谁，说些什么？
21 大自然的声音
背诵指导（课后第一题）
先思考，每一段围绕第一句话写了哪些内 容；然后列出相关词语，以关键词的形式进行背 诵。
21 大自然的声音
动物的乐曲
自由朗读第四自然段： 1.说一说，第四自然段描写了哪些动物的声音？
21 大自然的声音
课堂练习
一、根据课文内容填空。
本文以清新活泼的笔调介绍 了大自然中__风__的__声__音__、___水__的_ _声__音___和__动__物___的__声__音_，表达了作 者对大自然的_____热_爱之情。
21 大自然的声音
二、连一连。
风， 水， 动物
21 大自然的声音
互动课堂
风的乐曲
男女生对读第二自然段：
1.说一说，作者是如何描写风的？ 2.运用了什么修辞手法？
21 大自然的声音
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演 奏他的手风琴。
风
拟人
“音乐家”
森林
风的声音
“手风琴”
21 大自然的声音
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同
的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一 样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声 音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自 然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来， 合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人 感受到大自然的威力。
是大自然的歌手。
也是大自然的音乐家。
是大自然的音乐家。
21 大自然的声音
三、你还听到过哪些“美妙的声音”？试着写 几句话和同学交流。
鸟儿是大自然的歌手……
厨房是一个音乐厅……
教室里朗朗的读书声……
波澜壮阔的海洋大合唱
你在哪听到过这 样的风声？他在 对谁，说些什么？
21 大自然的声音
背诵指导（课后第一题）
先思考，每一段围绕第一句话写了哪些内 容；然后列出相关词语，以关键词的形式进行背 诵。
21 大自然的声音
动物的乐曲
自由朗读第四自然段： 1.说一说，第四自然段描写了哪些动物的声音？
21.《大自然的声音》课件(共15张PPT)
整体感知
文章先介绍 风 ，是大自然 的音乐家；然后介绍 水 ，也是大自 然的音乐家；最后介绍 动物 ，是大 自然的歌手。
课文学习
自读课文： ①读通顺句子，读准字音，
停顿准确，注意语气。 ②边读边思考：课文是环绕哪
句话来写的？ ③圈出不理解的词语
课文是环绕文中哪句话来写的？
大自然有许多美好的声音。
21 大自然的声音
大自然的风景真是让人赞 颂，你们还在大自然中听到什么？ 闭上眼睛，静静地听听这些声音， 过一会儿把你听到的声音说一说。
我会读
多音字
ne （是呢） （好呢） ní （呢喃）（毛呢大衣）
拟声词
你发现了 什么？
我会读
美好 演奏 手风琴 轻轻柔柔 呢喃 感受 激动 雄伟 打击乐器 雨滴 敲敲打打 汇聚 叽叽喳喳 虫鸣 唧哩哩
我会写
词语解释
演奏:用乐器表演。 雄伟:雄浑而伟大。 充满:充分具有。 汇聚:聚集。 威力:强大的使人恐惧的力量。
汹涌澎湃: 形容水势很大，波浪互相撞 击，发出巨响。也比喻声势浩大。 波涛汹涌: 澜，大浪。指水势浩渺广阔。 比喻声势浩大或规模宏伟。
查字典是理解词语最常用的方法,大 部分词语都可以通过查字典理解其意思。 还可以用联系生活情景的方法理解词语
全文的中心句：概括全文，总起全文，统领全文。
文章先用一句话介绍“大自然有许 多美好的声音”，然后分别介绍风、水、 动物的声音。第2、3、4自然段都是环绕 第1自然段来写的。这种结构叫“总—分” 结构。
找出能概括段意的句子。
风，是大自然的音乐家。 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自
21.《大自然的声音》 生字讲解课件(共16张PPT)
演奏
yǎn
音序：y 部首：氵 结构：左右结构
zòu
音序：Z 部首：一 结构：上下结构
结构：上下结构 音序：Q 部首：王 组词：钢琴 弹琴 造句:我家买了一架新钢琴。
qín
感受
gǎn
音序：G 部首：心 结构：上下结构
shòu
音序：S 部首：又 结构：上下结构
jī
结构：左右结构 音序：J 部首：氵 组词：激动 感激 造句:两队激战一场，不分胜负。
滴答
suǒyǒu
所有
hé liú
河流
qīng kuài
轻快
Thanks
大自然的声音
我单 击 输 入会您 的 标认题
ní
nán
wěi
妙奏呢喃伟
jī
huì
zhā
jī
lī
击汇喳唧哩
我会读
miào
zòu ní nán
美好 演奏 呢喃
ห้องสมุดไป่ตู้
wěi huì
jī
雄伟 汇聚 打击乐器
jī lī
zhā
唧哩哩 敲敲打打 叽叽喳喳
学写字
诉
左右结构 上下结构 独体字 上中下结构
miào
结构：左右结构 音序：M 部首：女 组词：美好 奇妙 造句:美好的乐曲声从小屋里传出来。
敲击
qiāo
音序：Q 部首：高 结构：左右结构
jī
音序：J 部首： 结构：独体字
qì
结构：上中下结构 音序：Q 部首：口 组词：乐器 武器 造句:他希望自己成为能够发明各种有用机 器的科学家。
dī
结构：左右结构 音序：D 部首：氵 组词：水滴 汗滴 造句:爸爸背着我，汗滴从他的