苏教版五年级数学下册《 第一单元 课题：列方程解决两步计算的实际问题 》教学设计
第一单元课题：列方程解决两步计算的实际问题
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，能列上述方程解决两步计算的实际问题；初步理解列方程解决实际问题的策略和解题的基本步骤。
2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。
教学重点：利用素材，找出数量之间的相等关系，列方程解决期中的问题。
教学难点：正确地找出实际问题中的等量关系。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
出示西安大雁塔和小雁塔图。
谈话：西安是我国的历史文化名城，有许多著名的景点，这就是著名的大雁塔和小雁塔。
它们气势雄伟，是西安的标志。
今天我们一起来研究一个和它们有关的数学问题。
（出示教材第9页例8）（板书课题）
二、交流共享
1.教学例8。
（1）提问：认真阅读题目，想一想，题目中告诉我们什么条件，要求什么问题？
学生读题，理解题意并汇报。
提问：你能从中找出大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系吗？你能用一个等量关系式来表示它们之间的关系吗？
根据学生的交流板书：小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度小雁塔的高度×2－大雁塔的高度=22。
让学生独立观察第一个等量关系式，提问：在这个关系式中，哪个数量是已知的，哪个数量是未知的？
学生同桌交流后汇报。
（2）学生尝试设未知数，并根据第一个等量关系式列方程。
集体交流。
板书：解：设小雁塔高x米。
2x-22=64
提问：你会解这样的方程吗？学生在小组内交流后汇报：首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=”的形式，再用之前学过的方法继续解答。
教师根据学生的回答板书：
2x－22+22=64+22
2x=86
x=43
答：小雁塔高43米。
提问：你打算怎样对结果进行检验？
学生独立检验，指名汇报检验方法。
2.完成教材第10页“练一练”。
出示题目，学生读题并理解题意。
学生独立完成并集体交流。
交流时让学生说说找出了怎样的等量关系（香港青马大桥的长度×16+0.8=杭州湾跨海大桥的长度），怎样列出方程的，对求出的解有没有检验等。
三、反馈完善
1.完成教材第11页“练习二”第5题。
学生独立完成。
交流时让学生说说解方程的步骤和依据，以及检验的过程。
2.完成教材第11页“练习二”第7、8题。
学生独立完成。
指名学生说说自己的思考过程，突出要根据题中的数量之间的相等列方程。
四、课堂总结
你想知道古代的人们是怎样解方程吗?请阅读教材第10页“你知道吗”，并和同桌交流你的感受。
师生共同小结：学会了列方程解决比一个数多（或少）几的实际问题。
五、课堂作业
《补》。
五年级下数学教案-列方程解决两步计算的实际问题-苏教版秋
五年级下数学教案-列方程解决两步计算的实际问题-苏教版秋教学目标本节课旨在让学生掌握如何利用方程解决两步计算的实际问题，通过具体案例的分析，让学生理解方程在解决实际问题中的应用，提高学生解决实际问题的能力，同时培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
教学内容本节课主要讲解如何利用方程解决两步计算的实际问题，包括以下内容：1. 理解问题：学生需要能够理解问题的实际背景，找出问题中的关键信息，确定需要求解的未知数。
2. 列方程：学生需要能够根据问题的描述，列出相应的方程。
3. 解方程：学生需要掌握解一元一次方程的基本方法，能够求解出方程的解。
4. 验证结果：学生需要学会如何验证求解的结果是否正确，是否符合问题的实际背景。
教学重点与难点重点- 理解问题的实际背景，找出关键信息，确定未知数。
- 学会列方程。
- 学会解一元一次方程。
难点- 如何将实际问题转化为方程。
- 如何求解一元一次方程。
教具与学具准备- 教师准备：PPT，教学视频，练习题。
- 学生准备：笔记本，笔。
教学过程第一阶段：导入- 通过PPT展示一些实际问题的例子，引导学生理解问题，找出关键信息，确定未知数。
第二阶段：讲解与示范- 讲解如何将实际问题转化为方程，如何列方程。
- 示范如何解一元一次方程。
第三阶段：练习与讨论- 学生分组进行练习，尝试解决实际问题。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第四阶段：总结与反思- 教师引导学生总结本节课所学内容。
- 学生分享自己的学习心得，反思自己的学习过程。
板书设计- 板书将包括本节课的主要内容，如问题的理解，方程的列法，方程的解法等。
作业设计- 作业将包括一些实际问题，要求学生独立完成，以检验学生的学习效果。
课后反思- 教师需要反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
- 学生需要反思自己的学习过程，是否掌握了本节课的主要内容，是否能够独立解决实际问题。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从理解问题到解决问题的整个学习过程，是学生掌握知识和技能的关键环节。
苏教版五年级下册数学第一单元第6课《列两步计算方程解决实际问题》教案及教学反思
苏教版五年级下册数学第一单元第6课《列两步计算方程解决实际问题》教案及教学反思一. 教材分析本课《列两步计算方程解决实际问题》是苏教版五年级下册数学第一单元第6课的内容。
本节课主要让学生掌握用两步计算方程解决实际问题的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在解决实际问题的过程中，体会方程的意义，掌握解方程的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了方程的基本知识，能够解一些简单的一元一次方程。
但是对于两步计算方程，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握两步计算方程的解法，并能够灵活运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两步计算方程的解法，能够用方程解决实际问题。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生用方程思考问题的习惯，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生克服困难的意志，感受数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两步计算方程的解法，能够用方程解决实际问题。
2.难点：引导学生理解在解决实际问题时，如何找出关键的等量关系，列出合适的方程。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生思考问题，找出解决问题的方法；利用小组合作学习法，让学生在合作中交流，在交流中提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学素材和课件。
2.学生准备：预习教材内容，了解方程的基本知识，准备笔记本和文具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用方程解决问题。
例如：小明买了3个苹果和2个香蕉，一共花了9元。
问苹果和香蕉的单价分别是多少？呈现（10分钟）教师呈现教材中的例题，让学生观察并思考如何解答。
例如：一个农场有鸡和兔子共计30只，鸡的腿有60条。
五年级数学下册苏教版第一单元第6课《列两步计算方程解决实际问题》教学设计
五年级数学下册苏教版第一单元第6课《列两步计算方程解决实际问题》教学设计一. 教材分析五年级数学下册苏教版第一单元第6课《列两步计算方程解决实际问题》的内容主要包括：理解两步计算方程的含义，掌握列两步计算方程解决实际问题的方法，以及培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容是学生在学习了简单方程和一元一次方程的基础上进行的，具有一定的挑战性，需要学生能够将实际问题转化为方程，并通过计算得出答案。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对简单方程和一元一次方程有一定的了解。
但是，对于两步计算方程的理解和应用还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也亟待提高，这也是本节课的重要目标。
三. 教学目标1.理解两步计算方程的含义，掌握列两步计算方程解决实际问题的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的数学应用能力和创新意识。
四. 教学重难点1.两步计算方程的理解和应用。
2.将实际问题转化为方程的能力。
3.逻辑思维能力和解决问题能力的培养。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实际问题，让学生理解和掌握两步计算方程的方法。
2.小组合作：让学生在小组内共同讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现：教师引导学生发现问题，并通过自主探究得出答案，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.实际问题：准备一些具有代表性的实际问题，用于教学实践。
3.学习资料：准备一些相关的学习资料，供学生自主学习参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生进入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实际问题，让学生尝试用两步计算方程来解决。
学生通过自主探究和小组合作，得出答案。
3.操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
五年级下册数学教案 -第1单元 解方程和列方程解决实际问题 苏教版
五年级下册数学教案 -第1单元解方程和列方程解决实际问题苏教版教学内容本单元主要围绕解方程和列方程解决实际问题展开，通过具体实例让学生理解方程的概念，掌握解方程的方法，并能够运用方程解决实际问题。
教学内容包括：1. 方程的概念：使学生理解方程是表示两个量相等的数学式子。
2. 一元一次方程的解法：使学生掌握一元一次方程的求解方法，包括移项、合并同类项等。
3. 方程的应用：培养学生能够根据实际问题列出方程，并运用方程解决实际问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解方程的概念，掌握一元一次方程的解法，能够运用方程解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题的欲望，培养学生的合作意识。
教学难点1. 方程的概念：使学生理解方程是表示两个量相等的数学式子，并能正确识别方程。
2. 一元一次方程的解法：使学生掌握一元一次方程的求解方法，包括移项、合并同类项等。
3. 方程的应用：培养学生能够根据实际问题列出方程，并运用方程解决实际问题的能力。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教具模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生思考如何用数学知识解决这些问题，从而引入本节课的主题。
2. 新课：讲解方程的概念，通过具体实例让学生理解方程是表示两个量相等的数学式子。
然后，介绍一元一次方程的解法，包括移项、合并同类项等。
最后，讲解如何根据实际问题列出方程，并运用方程解决实际问题。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置一些作业题，让学生回家后完成。
板书设计1. 方程的概念：方程是表示两个量相等的数学式子。
2. 一元一次方程的解法：移项、合并同类项。
3. 方程的应用：根据实际问题列出方程，并运用方程解决实际问题。
五年级数学下册苏教版第一单元第6课《列两步计算方程解决实际问题》教案
五年级数学下册苏教版第一单元第6课《列两步计算方程解决实际问题》教案一. 教材分析五年级数学下册苏教版第一单元第6课《列两步计算方程解决实际问题》的主要内容是让学生学会用两步计算方程解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解两步计算方程的含义，掌握用两步计算方程解决实际问题的方法，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了简单方程的解法，对解决实际问题有一定的经验。
但学生在解决两步计算的实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学中，要注重引导学生理解两步计算方程的含义，掌握用两步计算方程解决实际问题的方法。
三. 教学目标1.让学生理解两步计算方程的含义，掌握用两步计算方程解决实际问题的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两步计算方程的解法，能用两步计算方程解决实际问题。
2.难点：让学生理解两步计算方程的含义，能够灵活运用两步计算方程解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生通过自主探究、合作交流，掌握两步计算方程解决实际问题的方法。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
3.教学素材：实际问题案例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，提出问题，引发学生思考。
例如，教师可以出示一个问题：“小明的妈妈买了5千克苹果，每千克3元，一共花了多少钱？”让学生尝试用方程解决。
呈现（10分钟）教师通过课件展示几个实际问题案例，让学生观察、分析，引导学生发现这些问题都可以用两步计算方程来解决。
教师引导学生总结两步计算方程的含义。
操练（10分钟）教师让学生独立完成几个用两步计算方程解决实际问题的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相交流解题方法，共同解决疑难问题。
列方程解两步计算实际问题(教案)-五年级下册数学苏教版
教案：列方程解两步计算实际问题教学内容：本节课我们将学习如何利用方程解决两步计算的实际问题。
通过这个问题，我们将掌握如何将实际问题转化为数学问题，建立方程，求解方程，并验证答案的正确性。
教学目标：1. 理解两步计算实际问题的特点，能够将实际问题转化为数学问题。
2. 学会建立方程，求解方程，并验证答案的正确性。
3. 能够将所学知识应用到实际生活中，解决类似的问题。
教学难点：1. 如何将实际问题转化为数学问题。
2. 如何建立方程。
3. 如何求解方程。
教具学具准备：1. 教师准备PPT，展示实际问题和方程的建立过程。
2. 学生准备纸和笔，用于记录解题过程。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一个两步计算的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
2. 解题思路：教师引导学生将实际问题转化为数学问题，建立方程，求解方程，并验证答案的正确性。
3. 示例讲解：教师通过PPT展示一个具体的例子，讲解如何将实际问题转化为数学问题，建立方程，求解方程，并验证答案的正确性。
4. 练习：学生独立完成一个类似的实际问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组讨论：学生分组讨论解题过程中遇到的问题，分享解题心得。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调解题的关键步骤。
板书设计：1. 两步计算实际问题的特点。
2. 实际问题转化为数学问题的方法。
3. 建立方程的方法。
4. 求解方程的方法。
5. 验证答案正确性的方法。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的两步计算实际问题，尝试用方程解决，并记录解题过程。
课后反思：通过本节课的学习，学生能够掌握两步计算实际问题的解题方法，将实际问题转化为数学问题，建立方程，求解方程，并验证答案的正确性。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解解题思路，培养学生的逻辑思维能力。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节：将实际问题转化为数学问题的方法详细补充和说明：将实际问题转化为数学问题是解决两步计算实际问题的关键步骤，也是教学难点之一。
苏教版五年级下册数学第一单元第6课《列两步计算方程解决实际问题》教学设计及教学反思
苏教版五年级下册数学第一单元第6课《列两步计算方程解决实际问题》教学设计及教学反思一. 教材分析苏教版五年级下册数学第一单元第6课《列两步计算方程解决实际问题》，主要让学生学会用两步计算方程来解决实际问题。
教材通过生活实例，引导学生发现问题中的数量关系，学会用两步计算方程解决问题。
这一课的内容是学生在学习了单步计算方程后的进一步拓展，对于提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和简单的逻辑思维能力，对于单步计算方程已经有了一定的认识和理解。
但是，对于两步计算方程，他们可能还存在着一定的困难，需要通过实例讲解和练习来进一步理解和掌握。
同时，学生对于解决实际问题的能力有待提高，需要通过生活中的实例来引导和激发他们的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握两步计算方程的解法，能够用两步计算方程解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两步计算方程的解法，能够用两步计算方程解决实际问题。
2.教学难点：对于复杂的两步计算方程，如何引导学生发现其中的数量关系，正确列出方程。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过生活中的实例引导学生发现问题中的数量关系，学会用两步计算方程解决问题。
2.采用合作学习法，让学生在小组内共同探讨和解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
3.采用激励评价法，及时给予学生反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的实例材料，如购物、旅行等生活中的实际问题。
2.准备练习题，包括单步计算方程和两步计算方程的题目。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和解题展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物实例，引导学生发现其中的数量关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一个两步计算方程的实际问题，让学生尝试解决。
苏教版5下第1单元《列方程解两步计算实际问题》优秀课件
解：设小雁塔高 x 米。 2 x － 22 = 64
2 x － 22 + 22 = 64 + 22
2 x = 86 x = 43
检验：把x=43代入原方程， 左边=2×43-22=64， 左边=右边。 所以x=43是原方程的解。
➢ 精讲点拨
西安大雁塔高64米，比小雁塔高度的2倍少22米。小 雁塔高多少米？
16x +0.8－0.8= 36－0.8 16 x = 35.2 x = 2. 2
答：香港青马大桥全长大约2 . 2千米。
➢ 比一比
西安大雁塔高64米，比小雁塔高度的2倍少22米。小雁塔 高多少米？
小雁塔的高度×2－22＝大雁塔的高度 2 x － 22 = 64
杭州湾跨海大桥全长大约36千米，比香港青马大桥的16 倍还多0.8千米。香港青马大桥全长大约多少千米？
小雁塔的高度×2－大雁塔的高度＝22 解：设小雁塔高 x 米。
2x-64=22 2x－64+64=22+64
2x =86 x =43
答：小雁塔高 43 米。
➢ 新知探究
西安大雁塔高64米，比小雁塔高度的2倍少22米。小雁 塔高多少米？
小雁塔的高度×2－22＝大雁塔的高度 小雁塔的高度×2－大雁塔的高度＝22
8.地球绕太阳一周大约要365天，比水星绕太阳一周所 用时间的4倍多13天。水星绕太阳一周大约要用多少天?
解:设水星绕太阳一周大约要用x天。 4x+13= 365
4x+13-13= 365- 13 4x= 352 x= 88
答:水星绕太阳一周大约要用88天。
➢ 拓展延伸
把一个面积是300平方厘米的平行四边形框架拉成一个 长方形，这时面积增加60平方厘米，已知平行四边形的底 是20厘米。长方形的宽是多少厘米？（列方程解答）
苏教版小学五年级数学下册《列方程解决两步计算的实际问题》教案
列方程解决两步计算的实际问题教学目标：1.在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，能列上述方程解决两步计算的实际问题；初步理解列方程解决实际问题的策略和解题的基本步骤。
2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。
教学重点：利用素材，找出数量之间的相等关系，列方程解决期中的问题。
教学难点：正确地找出实际问题中的等量关系。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入出示西安大雁塔和小雁塔图。
谈话：西安是我国的历史文化名城，有许多著名的景点，这就是著名的大雁塔和小雁塔。
它们气势雄伟，是西安的标志。
今天我们一起来研究一个和它们有关的数学问题。
（出示教材第9页例8）（板书课题）二、交流共享1.教学例8。
（1）提问：认真阅读题目，想一想，题目中告诉我们什么条件，要求什么问题？学生读题，理解题意并汇报。
提问：你能从中找出大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系吗？你能用一个等量关系式来表示它们之间的关系吗？根据学生的交流板书：小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度小雁塔的高度×2－大雁塔的高度=22。
让学生独立观察第一个等量关系式，提问：在这个关系式中，哪个数量是已知的，哪个数量是未知的？学生同桌交流后汇报。
（2）学生尝试设未知数，并根据第一个等量关系式列方程。
集体交流。
板书：解：设小雁塔高x米。
2x-22=64提问：你会解这样的方程吗？学生在小组内交流后汇报：首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=”的形式，再用之前学过的方法继续解答。
教师根据学生的回答板书：2x－22+22=64+222x=86x=43答：小雁塔高43米。
提问：你打算怎样对结果进行检验？学生独立检验，指名汇报检验方法。
2.完成教材第10页“练一练”。
出示题目，学生读题并理解题意。
学生独立完成并集体交流。
交流时让学生说说找出了怎样的等量关系（香港青马大桥的长度×16+0.8=杭州湾跨海大桥的长度），怎样列出方程的，对求出的解有没有检验等。
苏教版五年级下册数学第一单元第6课《列两步计算方程解决实际问题》说课稿及教学反思
苏教版五年级下册数学第一单元第6课《列两步计算方程解决实际问题》说课稿及教学反思一. 教材分析苏教版五年级下册数学第一单元第6课《列两步计算方程解决实际问题》，这一课的主要内容是让学生掌握两步计算方程解决实际问题的方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了方程的概念和一元一次方程的解法，本节课是在此基础上进行拓展，让学生能够运用两步计算方程解决实际问题。
教材通过例题和练习题的安排，让学生在实践中掌握两步计算方程的解法，并能够灵活运用到生活中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对方程的概念和一元一次方程的解法有一定的了解。
但是，对于两步计算方程解决实际问题，他们可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对于实际问题与数学知识的联系还不够明确，需要教师通过实例引导，让学生明白数学知识的实用价值。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两步计算方程解决实际问题的方法，能够列出相应的方程并求解。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，让学生学会将实际问题转化为数学问题，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学知识在生活中的应用，增强学生学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握两步计算方程解决实际问题的方法。
2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，以及如何列出相应的方程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、师生互动、小组合作、练习巩固等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学手段，辅助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引发学生对两步计算方程的兴趣，激发学生的学习动机。
2.新课讲解：通过一个具体的实例，讲解两步计算方程的解法，让学生理解并掌握两步计算方程的原理。
3.练习巩固：安排一些练习题，让学生在实践中运用两步计算方程解决实际问题，巩固所学知识。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确两步计算方程的解法及其在实际问题中的应用。