移动火柴棒教学设计
中学拓展性课程 火柴棒游戏教学计划
自行设计数字火柴棒谜题与同学分享
3
图形火柴棒游戏（如移动火柴棒改变图形形状）
提高学生的空间想象力和图形认知能力
启发式教学、个人挑战
火柴棒、图形模板
用最少的步骤完成图形变换任务
4
火柴棒算式游戏（如通过移动火柴棒使等式成立）
增强学生的数学运算和推理能力
合作探究、讲解纠错
火柴棒、算式卡片
创造自己的火柴棒算式游戏并求解
分组竞赛、评委点评
火柴棒、竞赛题目
撰写竞赛心得
8
复习与总结
巩固所学知识，回顾游戏中的收获
知识梳理、学生分享
各类游戏素材
设计一个独特的火柴棒游戏方案
5
综合火柴棒游戏（包含数字、图形、算式等元素）
锻炼学生综合运用知识解决问题的能力
模拟竞赛、小组讨论
火柴棒、综合练习题
总结游戏中的技巧和策略
6
创意火柴棒搭建（自由发挥创意搭建物体）
激发学生的创新思维和创造力
创意展示、分享交流
大量火柴棒
以“未来城市”为主题进行火柴棒创意搭建
7
小组火ห้องสมุดไป่ตู้棒游戏竞赛
培养团队合作精神和竞争意识
中学拓展性课程火柴棒游戏教学计划
教学周次
教学内容
教学目标
教学方法
教学材料
作业布置
1
介绍火柴棒游戏的基本规则和玩法
让学生了解火柴棒游戏的概念和简单操作
讲解、示范、互动练习
火柴棒若干、示例图片
用给定数量的火柴棒摆出指定图形
2
数字火柴棒游戏（如通过移动火柴棒改变数字大小）
培养学生的数字敏感度和逻辑思维
小组竞赛、案例分析
小学数学《火柴棒游戏》教案
小学数学《火柴棒游戏》教案
小学数学《火柴棒游戏》教案
教学内容：
本课程主要介绍火柴棒游戏，旨在让学生通过摆放火柴棒，掌握数字和图形的基本特点，培养空间概念和想象力，同时提高观察、分析和思维能力。
教学目标：
1.通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形和数字
的基本特点，培养学生的空间概念。
2.通过对空间图形的摆放，培养学生的空间想象力。
3.通过火柴棒的移动，培养学生观察、分析和思维能力。
教学重点：
用火柴棒摆出各种各样的图形。
教学难点：
在拼搭的过程中发现规律，在玩中学、玩中悟。
教学过程：
一、情景导入
老师出示一包火柴盒，让学生猜火柴的用途。
然后介绍火柴棒游戏的主题和目标。
二、引入新课
老师让学生用3根火柴棒摆出一个三角形，并要求学生拼出两个三角形和三个三角形，引导学生发现规律。
老师揭示公共边的概念，让学生明白在摆图形时，用到公共边可以少用火柴棒。
三、例题讲解
老师让学生用7根火柴棒摆出2个正方形，并在下面的算式中移动一根火柴，使其等式成立。
引导学生观察数字特点，只有在数字“2”和“5”中寻找解题的方法。
四、巩固与拓展
老师让学生在“田”字上加上一根火柴，使其变成另一个字。
然后让学生思考去掉一根火柴或移动一根火柴的情况。
通过这些活动，学生们可以在玩中研究，培养他们的观察、分析和思维能力，同时掌握数字和图形的基本特点，提高空间概念和想象力。
从“移动火柴棒“一课谈低年级数学实践活动的设计
操作生成发展———从“移动火柴棒”一课谈低年级数学实践活动的设计南京逸仙小学张娟《小学数学课程标准（实验稿）》要求在第一学段（小学1-3年级）中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
我认为，尊重低年级学生的生活背景、认知基础以及心理特点，应该是低年级实践活动教学的重要准则，是教学目标定位的重要前提。
带着这些想法，我选择了学生非常喜欢的火柴棒，设计了“移动火柴棒”（计算与图形）游戏，经过尝试，学生的操作、兴趣都得到了提高。
下面就“移动火柴棒”（计算）一课的构思与想法展开具体讨论。
一、转变教学理念，设计以学生为本的教学目标认知技能目标：掌握所学的20以内的计算方法。
过程性目标：经历用火柴棒摆数字、摆算式的过程，发展学生的数感；在操作活动中，促使动口、动脑、动手，发展学生思维能力；通过一系列自主的操作活动，培养学生的观察能力和语言表达能力；通过移摆活动，培养学生学习兴趣，提高综合运用的能力；初步学会和他人合作交流的能力。
1、转变教学理念，确定目标的行为主体。
一节完整课的教学目标应该包括认知技能目标和过程性目标，实践活动课也不例外。
它们两者是相辅相成的，过程性目标的实现要有利于认知技能目标的达成，并贯穿于整个认知技能目标的达成过程中。
2、分析活动内容，设计以学生为本的教学目标。
就知识技能目标而言，“火柴棒”游戏将促进学生两方面的认知技能：一是计算，二是图形；因此确定计算课的认知技能目标为巩固所学的20以内数的计算方法，因为学生在不断的运用中进一步巩固掌握20以内的计算方法。
也正是因为学生都已具备了这些基础，才使得每个学生能在移动火柴棒的过程中体会支乐趣；图形课的认知技能目标是“了解、理解一些基本几何形体的特征”。
在达成这些认知技能目标的过程中，培养学生的观察能力、综合运用能力以及合作的意识。
二、捕捉生活背景，引导发现数学在生活中的应用实录片断一：（导入）师：这是火柴，它是用来干什么的？生1：点火。
初中数学火柴棒游戏教案
初中数学火柴棒游戏教案教学目标：1. 让学生通过火柴棒游戏，培养观察能力、思考能力和创新能力。
2. 让学生掌握火柴棒游戏的规则和方法，能够在游戏中灵活运用。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 火柴棒游戏的规则和方法。
2. 如何在游戏中运用观察、思考、创新和团队合作。
教学准备：1. 火柴棒若干根。
2. 计时器。
3. 游戏场地。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍火柴棒游戏的历史和背景，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考火柴棒游戏与数学之间的联系。
二、游戏规则讲解（10分钟）1. 向学生讲解火柴棒游戏的规则，包括游戏的目标、操作方法和评分标准。
2. 举例说明游戏中的技巧和策略。
三、游戏演示（10分钟）1. 分组进行游戏，每组选一名代表进行演示。
2. 演示过程中，引导学生关注游戏的规则、技巧和策略。
四、游戏实践（10分钟）1. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
2. 鼓励学生运用观察、思考、创新和团队合作解决问题。
五、游戏总结（5分钟）1. 教师引导学生总结游戏中的经验和教训，分享成功的喜悦。
2. 分析游戏中的优点和不足，提出改进措施。
六、拓展活动（10分钟）1. 引导学生思考火柴棒游戏在实际生活中的应用，例如设计数学模型、解决实际问题等。
2. 鼓励学生发挥创造力，设计新的游戏规则和方法。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调火柴棒游戏的重要性和价值。
2. 鼓励学生在课后继续练习和探索，提高自己的数学素养。
教学反思：本节课通过火柴棒游戏，让学生在实践中掌握数学知识，提高学生的观察能力、思考能力和创新能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重游戏规则的讲解，使学生明确游戏的目标和方法。
2. 引导学生关注游戏中的技巧和策略，提高学生的思考能力。
3. 鼓励学生发挥创造力，设计新的游戏规则和方法。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
大班数学移动火柴棒教案
大班数学移动火柴棒教案教案标题：大班数学移动火柴棒教案教学目标：1. 帮助幼儿熟悉火柴棒的概念和使用方法。
2. 培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
3. 提高幼儿的手眼协调能力和创造力。
教学准备：1. 火柴棒（足够供每个幼儿使用）。
2. 彩色纸、剪刀和胶水。
3. 数字卡片或写有数字的卡片（0-9）。
4. 白板和马克笔。
教学过程：引入活动：1. 与幼儿一起观察和探索火柴棒。
问他们是否知道火柴棒是什么，以及它们可以用来做什么。
2. 解释火柴棒可以用来表示数字和形状。
举例说明火柴棒可以组成数字1、2、3等。
主要活动：1. 数字组合游戏：a. 将数字卡片或写有数字的卡片放在桌上。
b. 让每个幼儿选择一张数字卡片，并用火柴棒组成相应的数字。
c. 鼓励幼儿展示他们组成的数字，并与其他幼儿分享。
d. 提问幼儿：这个数字可以用几根火柴棒组成？还有其他的组合方式吗？2. 形状拼图：a. 提供一些彩色纸、剪刀和胶水。
b. 在白板上画出一个简单的形状，例如正方形、三角形或长方形。
c. 让幼儿使用火柴棒在彩色纸上拼出相同形状，并用胶水固定。
d. 鼓励幼儿展示他们制作的形状，并与其他幼儿分享。
e. 提问幼儿：这个形状可以用几根火柴棒组成？还有其他的组合方式吗？3. 数字比较游戏：a. 在白板上写下两个数字，例如5和3。
b. 让幼儿使用火柴棒组成这两个数字，并比较它们的大小。
c. 引导幼儿回答问题：哪个数字用了更多的火柴棒？哪个数字用了更少的火柴棒？总结活动：1. 回顾今天的活动，与幼儿一起讨论他们学到了什么。
2. 引导幼儿思考：火柴棒可以用来做哪些数学活动？他们可以想到其他的火柴棒游戏吗？3. 鼓励幼儿在家中继续使用火柴棒进行数学探索和创造。
教学延伸：1. 针对进一步提高幼儿数学能力的学生，可以引导他们使用火柴棒进行简单的加法和减法运算。
2. 鼓励幼儿设计自己的火柴棒游戏，并与其他幼儿分享。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
火柴棒游戏教案
火柴棒游戏教案教案标题：火柴棒游戏教案教案目标：1. 学习玩火柴棒游戏的规则和策略；2. 增加学生的思维逻辑和策略思考能力；3. 发展学生的沟通合作和团队合作能力。
教学内容：1. 火柴棒游戏的规则和策略；2. 火柴数学游戏的数学思维训练。
教学准备：1. 火柴棒；2. 游戏规则和策略的介绍材料；3. 数学思维训练的教材或练习题。
教学步骤：Step 1：介绍火柴棒游戏的规则和策略（10分钟）1. 给学生介绍火柴棒游戏的规则和目的，比如一次只能移动一根火柴棒，移动后的火柴不能还原等；2. 向学生展示一些例子，让他们理解游戏的基本规则；3. 介绍一些常见的策略，如是否先手、如何使对方陷入困境等。
Step 2：进行火柴棒游戏实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每组2-4人；2. 每组轮流进行游戏，要求学生在规定时间内（如5分钟）完成一次移动；3. 观察学生的策略和决策，提供必要的指导和建议。
Step 3：讨论游戏中的策略和对策（15分钟）1. 请学生分享他们在游戏中的策略和对策，讨论各种可能的解法；2. 引导学生思考更高级的策略和对策，如何预测和干扰对手的决策。
Step 4：数学思维训练（15分钟）1. 给学生提供一些数学思维训练的题目，如基于火柴棒的数学等式等；2. 要求学生在规定时间内解决问题，鼓励他们思考不同的方法和策略。
Step 5：总结和评价（10分钟）1. 对学生的表现进行总结和评价，包括策略和决策的合理性、团队合作和沟通的成效等；2. 向学生提供反馈和建议，鼓励他们在以后的游戏中继续改进。
扩展活动：1. 引导学生设计自己的火柴棒游戏规则和策略，并邀请其他小组进行挑战；2. 组织学生参加火柴棒游戏比赛，提供奖励和鼓励。
教学反思：通过这个教案的实施，学生可以学习到火柴棒游戏的规则和策略，培养他们的思维逻辑和策略思考能力。
同时，火柴棒游戏也可以帮助学生锻炼团队合作和沟通能力。
经过这个教案的实施，学生可以在游戏中获得乐趣，同时提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
一年级挪火柴棒教案及反思
一年级挪火柴棒教案及反思教案标题：一年级挪火柴棒教案及反思教案目标：1. 学生能够理解和运用“挪”这个动作的含义。
2. 学生能够通过挪动火柴棒的方式解决简单的数学问题。
3. 学生能够运用逻辑思维和创造性解决问题的能力。
教学准备：1. 火柴棒（每位学生准备10根）。
2. 白板和黑板笔。
3. 数学问题卡片（包含一些简单的加法和减法问题）。
4. 学生练习册。
教学过程：引入：1. 向学生展示一些图片，如一个盘子里有5根火柴棒，另一个盘子里有3根火柴棒，然后问学生如何将火柴棒从一个盘子挪到另一个盘子中。
解释和示范：1. 解释“挪”的含义，并给出一些例子，如挪动书包、挪动椅子等。
2. 示范将火柴棒从一个位置挪到另一个位置，并解释挪动的步骤和方法。
实践活动：1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 给每个小组发放火柴棒和数学问题卡片。
3. 学生轮流拿一张数学问题卡片，并通过挪动火柴棒的方式解决问题。
4. 每个小组成员都有机会参与解答问题，并与小组成员合作找到最佳解决方案。
5. 每个小组在白板上展示他们的解决方案，并解释他们的思路。
讨论和总结：1. 引导学生讨论他们在解决问题中使用的不同方法和策略。
2. 引导学生总结挪动火柴棒的规律和技巧。
3. 提出一些开放性问题，鼓励学生发散思维和创造性解决问题的能力。
作业：1. 布置一些类似的数学问题，要求学生用书面形式解答，并在练习册上进行练习。
2. 要求学生写下他们在解决问题中使用的挪动火柴棒的方法和思路。
教案反思：本节课的教学活动能够激发学生的思维和创造力，培养他们解决问题的能力。
然而，在实践活动中，有些学生可能会遇到困难，需要更多的指导和支持。
因此，在未来的教学中，可以提供更多的练习机会，帮助学生巩固和应用所学的知识和技能。
同时，教师可以根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，以确保每个学生都能够有效地掌握挪动火柴棒的方法和技巧。
火柴棒游戏——移动
火柴棒游戏——移动火柴棒【教学目标】1、在掌握火柴棒数字的基本特点后，通过移动火柴棒的游戏，复习10以内加减法。
2、通过移动火柴棒，学习观察和分析。
3、通过游戏产生对数学的兴趣，品尝成功的喜悦。
【教学过程】一、谈话引入小朋友们，火柴棒游戏很好玩也很有趣。
我们可以用火柴棒搭成许多有趣的算式，去发现数字和运算符号变化的秘密。
在游戏中可以长见识，长智慧，变得越来越聪明哦！今天让我们继续玩火柴棒游戏！二、移动火柴棒1、揭示课题。
（1）用火柴搭一个算式5－2=2，当然这个算式是错的。
请聪明的你移动1根（板书）火柴使算式成立。
（2）小结：通过移动一根火柴棒，数字“2”变成“3”，算式可以变成：5－2=3，也可以变成5－3=2。
（3）揭示课题：今天让我们一起玩火柴棒游戏--移动火柴棒（移动1根）。
（板书）2、通过移动使数字发生变化。
（1）想一想，试一试：第一组刚才通过移动1根火柴棒使数字发生了变化（板书），你们发现了吗？这两个算式中火柴棒在移动的时候有什么不同？（2）小结：移动1根火柴棒时，数字的变化可以是自身通过移动发生变化： 3变成2；数字的变化也可以是二个数字之间通过移动发生变化：数字6变成5、1变成7。
有了这些好办法我们继续来玩游戏。
第二组3、通过移动使运算符号发生变化。
（1）你能移动1根火柴，使算式成立吗？（2）小结：我们可以拿掉“+”号中的1根，使“+”变成“－”，然后把这1根火柴棒放到“1”上，使“1”变成“7”，算式就变成了：7－0=7。
原来在算式中移动火柴棒，除了数字可以发生变化，运算符号也可以发生变化。
（3）想一想，试一试：第一关：第二关：4、小结：我们已经知道在算式中移动火柴棒，除了数字可以发生变化，运算符号也可以发生变化。
用这些好方法我们一起来进行小组大比拼吧。
三、小组大比拼——移动火柴棒四、自主小探究请小朋友自已尝试编一道移动一根火柴棒就能成立的算式，同桌两个小朋友相互出题，进行互动游戏。
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一、猜谜导入
兄弟全是瘦长个，长着一色小脑壳，平时挤着不吭声，出门办事就发火。
（火柴）
现在老师在黑板上摆一个图形，移动两根火柴棒使图形的开口方向相反。
是不是很有趣，同学们，今天我们都带来了一些火柴棒,利用这些火柴棒,我们都可以摆哪些东西？（可以摆出数字,也可以摆出图形,还能摆出许多有趣的物体形状。
）这节课我们就来玩一玩、摆一摆火柴棒,看谁摆得好、摆得巧;看谁的心灵手巧。
(板书课题:巧摆火柴棒)
二、摆数字
1、学生自己摆，然后学生投影仪展示。
2、如果这个数字拿掉一根、添上一根、移动一根可以变成什么数字。
3、展示评价。
师：看来，0—9这些数字都可以用火柴棒摆出来。
哪些数字只需要拿走一根、添上一根、移动一根火柴棒，就能变成别的数字。
三、摆图形
学生自己摆，然后学生投影仪展示。
师：小小火柴棒的本领还真不小，可以摆出许许多多的图形。
四、拿走、移动、增加火柴棒使等式成立
（一）1、拿走一根火柴棒使下面等式成立
学生思考，自己摆一摆，然后学生讲台上展示并给同学们讲解说明。
2、移动一根火柴棒使等式成立
3、加一根火柴棒使等式成立
4、移动一根火柴棒使等式成立
（二）举一反三，巩固练习
请只移动一根火柴棒，帮小猫把错题改正过来。
五、巧移火柴棒,变化图形
(一)增加火柴棒,变化图形。
1.师:摆一个三角形最少要几根火柴棒?(3根),那照这样想,老师要摆2个三角形,就需要再加几根火柴棒?(3根),可是老师只想再加2根火柴棒,就能使它变成2个三角形,大家试试看。
2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它变成3个三角形呢?摆摆看。
3.谁能再加2根火柴棒,使它变成5个三角形吗？
4.思考:摆一个三角形最少需要3根火柴棒,为什么摆2个三角形只需5根火柴棒,而摆3个三角形只需7根火柴棒呢?
（三）请你只移动两根，让小狗调头走吗？
只移动3根火柴棒，使鱼向反方向游
六、思考题
由一些火柴棒摆成如图形状，请你移动四根火柴棒，将它变成一座房子形状．。