北京课改版二年级上册数学教学课件 1.2 用尺子测量物体长度
二年级上册数学课件-1.2 用尺子测量物体长度北京课改版共13张PPT
1.口算
长( 3 )厘米
长( 7 )厘米
长( 16 )厘米
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用尺子测量物体长度
2.看一看下面哪根绳子长。
11
9
返回
用尺子测量物体长度
3.下面的物体分别长多少厘米。
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 09cm 110 121 132 143 154 165 7
5厘米
3厘米
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用尺子测量物体长度
北京课改版 数学 二年级 上册
1 认识厘米和米
用尺子测量物体长度
情境导入
探究新知
ห้องสมุดไป่ตู้
课堂练习
课堂小结
课后作业
用尺子测量物体长度
情境导入
怎样用尺子测量 物体呢？
谁测量的方法是 正确的？
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用尺子测量物体长度
探究新知
用尺子量物体长度的方法。
这张纸条的长度 是7厘米。
左边与0刻度线对齐
把纸条放平
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
右边对的刻度是几，就是几厘米
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用尺子测量物体长度
谁测量的方法是正确的？
没有把铅笔 放平
返回
用尺子测量物体长度
谁测量的方法是正确的？
没有把左边与0 刻度线对齐
返回
用尺子测量物体长度
谁测量的方法是正确的？
返回
用尺子测量物体长度
怎样用尺子测量物体呢？
归纳总结
“厘米”作单位测量物体的长度时,要把尺 子的0刻度对准物体的左端,再看物体的右 端对着几刻度,物体的长度就是几厘米。
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用尺子测量物体长度
怎样测量1拃的长度？
北京版-数学-二年级上册-【精品】《用厘米测量》教学课件
填一填
（ 2 ）厘米
（ 5 ）厘米
这节课我们学习了什么呢？
一、学习了怎样用厘米来测量。物体要与尺子 紧靠在一起，物体的一端要对准0刻度， 另一端对着尺子的哪个刻度，它的长度就 是几厘米。
二、若是物体的一端没有对准0刻度，那么它 的长度就是它所对应的两个刻度之差。
数学二年级上册
一 认识厘米和米
用米测量
尺子 用尺子来量一下铅笔吧。
我是这样量的 5厘米 不足5厘米 我这样量
我这样量 不足5厘米
哪种方法是正确的呢？
√
铅笔和尺子要放平，铅笔要紧靠着尺子，
铅笔的一端要对准0刻度， 铅笔的另一端对着 5刻度，说明铅笔的长度就是5厘米。
×
铅笔的一端没有 对准0刻度。
×
铅笔与尺子没有 紧靠在一起。
下面哪种量法是对的？在（ ）里画“√”。
（√）
（×） （×）
约（ 7 ）厘米 约（ 2 ）厘米
（ 3 ）厘米 （ 4 ）厘米
量一量
5厘米 5厘米
还可以怎么量？
如果物体的一端没对准0刻度， 物体的长度就是它所对应的两刻度之差。
6－1＝5（厘米）
你还能想起来其他的量法吗？
北京课改版二年级上册数学全册教学课件
你有什么发现？
归纳总结
1.测量较长物体的长度时,可以用“米”作单位。 2.米和厘米之间的关系:
1米=100厘米或1m=100cm。
1.在( )里填上“厘米”或“米”。
米
米
厘米
2.量一量。 长约( 3 ) 米 高约( 2 ) 米 长约( 5 ) 米
1.测量较长物体的长度时,可以用“米”作单位。 2.米和厘米之间的关系:
右边对的刻度是几，就是几厘米
谁测量的方法是正确的？
没有把铅笔 放平
谁测量的方法是正确的？
没有把左边与0 刻度线对齐
谁测量的方法是正确的？
怎样用尺子测量物体呢？
归纳总结
“厘米”作单位测量物体的长度时,要把尺 子的0刻度对准物体的左端,再看物体的右 端对着几刻度,物体的长度就是几厘米。
怎样测量1拃的长度？ 拇指指尖对准
“0”刻度线
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1拃的长度是12厘米长。 中指指尖对准
几就是几厘米
怎样用断尺量出绳子的长度?
这根绳长几厘米呢？
8-3=5(厘米)
1.口算
长( 3 )厘米 长( 7 )厘米 长( 16 )厘米
2.看一看下面哪根绳子长。
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பைடு நூலகம்
线段的特征是什么？
(1)线段都是直的; (2)有两个端点; (3)线段可以量出长度。
卡片上的 四条边
黑板面上 的四条边
桌面上的 四条边
童话书封面 上的四条边
都是从一端到另一端,且直直的,像这样的边都 可以看成线段。
生活中哪些物体的边可 以看成线段？
窗户的四条边
国旗的四条边
北京课改版二年级数学上册《1-5 练习一》课堂教学课件PPT小学公开课
练习一认识厘米和米1北京课改版 数学 二年级 上册复习旧知认识厘米尺子上,每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。
量比较短的物体,可以用“厘米”作单位。
认识米1.测量较长物体的长度时,可以用“米”作单位。
2.米和厘米之间的关系:1米=100厘米或1m=100cm。
线段的特征是什么？线段的特征:①线段是直的。
②有两个端点。
③可以量出长度。
怎样画线段？画线段时,通常从直尺的0刻度开始画起,是几厘米长的线段就画到直尺上几厘米的地方;也可以在直尺的刻度和对应长度处先各点一个点作为端点,再连线。
巩固练习1.在（）里填上“厘米”或“米”。
10( )50( )2( )厘米厘米米2.如果把上面这三种规格的纸盒按下面的样子摆放，它们的高分别是多少？3厘米2厘米1厘米554( )厘米( )厘米( )厘米3.填一填。
7m+4m=（ ）m13cm+6cm=（）cm 1m-80cm=（）cm 25cm+75cm=（ ）cm=（ ）m11192010014.下图中有多少条线段?以第1个端点为起点的线段,有3条；以第2个端点为起点的线段,有2条；以第3个端点为起点的线段,有1条；总条数:3+2+1=6(条)。
5.判一判。
(对的画“√”的画“✕”)(1)线段有1个端点。
( )(2)线段不能测量出长度。
( )(3)凡是有2个端点的线都是线段。
( )(4)数学课本封面上的4条边都可以看作线段。
( )×××√这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结厘米和米线段的特征和画法认识厘米和米课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。
谢谢观看 Thank You。
二年级数学上册教学课件-1.用尺子测量长度的方法-人教版
长度单位之一
以下图尺子为例，它的长度单位cm是厘米，一个大格 的长度就是一厘米，一个大格中有十个小格，一个小格的 长度就是一毫米，这尺子最小刻度值就是一毫米。这尺子 最大数字是8，那么这根尺子一次能测出的最大长度是8cm.
这尺子的测量范围：0-8 cm
纸条的左端 对准刻度“2”
纸条的右端对准 刻度“7”
两数相减， 7-2=5（厘米） 纸条的长度是4厘米
尺子0刻度线 对齐物体左端
某一刻度线 对齐物体左端
尺子要 放平，有 刻度的边紧贴物 体的直边， 要与所测长度平行，
不能倾斜。
量时，手要按紧尺子，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，要沿着物体的直边来量。
今天我们学习了用尺子
测量长度的方法：
还 有其他的特殊测量法，以后 再来学习。
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视线与刻度尺尺面垂直或正对刻度线， 不要偏左、偏右5厘米， 还多了4小格，纸条长 度是5厘米3毫米
纸条二左端是2，右端是6，又多一 点点，又不够一小格，我们就估计 为6，两数相减，纸条长度是4厘米
1.看一看，铅笔长（
）厘米。
8厘米
2. 在正确量法的括号里面画“ √ ”
测量方法二
物体两端所对的刻度数相减得到的差，就是物 体的长度。
5-2=3（厘米） 10-5=5（厘米） 10-2=8（厘米）
5.
你的腰围是多少?用你的直尺该 怎么量呢？
这都被你想到，真聪明！这 时我们应该选用皮尺或纤维软 尺来量就方便多了。现在我们 手上只有直尺该怎么量？
化曲为直测量法
先用棉线或绳子量出曲线的长度，然后用刻度尺测量棉线或绳子的 长，就是曲线的长度 ，这就叫化曲为直测量法。
北师大版-数学-二年级上册-《教室和课桌有多长》知识讲解 用尺子测量物体的方法
用尺子测量物体的方法
问题导入一量一量你的铅笔有多长？想一想它们这样量对吗？（教材51页例题）
过程讲解
1.测量物体的方法
以测量1支铅笔的长度为例。
方法一把铅笔平放，铅笔的一端对准o刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐，如下图：
另一端与刻度6对齐，0和6之间是6厘米，由此可知铅笔长6厘米。
方法二测量时，铅笔的一端没有对准0刻度，而是对准其他整刻
度，如下图：
用笔尖对应的数值8减去起始端对准的数值2，即铅笔的长度是8-2=6（厘米）。
2．判断4只小熊测量铅笔的方法是否正确
测量不正确测量正确
归纳总结
1．用尺子测量物体的长度时，物体的一端对准0刻度，物体的另一端与尺子对齐的刻度，就是物体的长度。
2．从一个整刻度量到另一个整刻度时，两数之间相差几，物体的长度就是几厘米。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (1)
标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (1)一、教学目标1. 让学生理解长度单位厘米和米的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 培养学生热爱数学，乐于探究的良好学习习惯。
二、教学内容1. 长度单位厘米和米的概念。
2. 使用尺子测量物体的长度。
3. 长度单位之间的换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位厘米和米的概念，使用尺子测量物体的长度。
2. 教学难点：长度单位之间的换算。
四、教学准备1. 教具：尺子、测量工具、教学课件。
2. 学具：每人一把尺子、测量工具。
五、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等形式，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）认识长度单位厘米和米a. 通过观察、触摸，让学生感受1厘米和1米的长度。
b. 引导学生了解厘米和米在日常生活中的应用，如测量身高、桌子长度等。
c. 讲解厘米和米的定义，让学生理解长度单位的概念。
（2）使用尺子测量物体的长度a. 教师示范如何使用尺子测量物体的长度。
b. 学生分组练习，互相测量并记录长度。
c. 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
（3）长度单位之间的换算a. 讲解厘米和米之间的换算关系，如1米=100厘米。
b. 学生分组讨论，总结换算规律。
c. 教师举例说明，巩固换算方法。
3. 巩固练习设计各种测量活动，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
4. 总结延伸对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，让学生在课后继续巩固长度单位的知识。
六、课后作业1. 测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 练习长度单位之间的换算。
3. 思考：为什么要有长度单位？长度单位在生活中有哪些应用？七、板书设计1. 长度单位：厘米、米2. 测量方法：使用尺子3. 换算关系：1米=100厘米八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了长度单位厘米和米的概念，学会了使用尺子测量物体的长度，并能进行长度单位之间的换算。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (2)
标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (2)一、教学目标1. 让学生理解长度单位厘米和米的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 培养学生热爱数学，乐于探究的良好学习习惯。
二、教学内容1. 长度单位厘米和米的概念。
2. 使用尺子测量物体的长度。
3. 长度单位之间的换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位厘米和米的概念，使用尺子测量物体的长度。
2. 教学难点：长度单位之间的换算。
四、教学准备1. 教具：尺子、测量工具（如绳子、直尺等）。
2. 学具：学生用尺子、测量工具。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生观察不同长度的物体，引发学生对长度单位的思考。
2. 探究：引导学生使用尺子测量物体长度，让学生在实践中感受厘米和米的概念。
3. 讲解：讲解长度单位厘米和米的概念，以及使用尺子测量物体长度的方法。
4. 练习：让学生分组进行测量练习，巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调长度单位之间的换算关系。
6. 作业：布置相关练习题，让学生回家后进行巩固。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对长度单位概念的理解程度。
2. 检查学生在测量练习中的操作是否正确，评价学生对测量方法的掌握程度。
3. 通过课后作业，了解学生对长度单位换算的掌握情况。
七、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 加强学生的动手操作训练，让学生在实践中掌握测量方法。
3. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
4. 结合生活实际，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的实践能力。
5. 加强家校合作，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的成长。
通过本节课的教学，使学生能够理解长度单位厘米和米的概念，掌握使用尺子测量物体长度的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，为后续学习长度单位换算打下基础。
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1拃的长度是12厘米长。 中指指尖对准
几就是几厘米
怎样用断尺量出绳子的长度?
这根绳长几厘米呢？
8-3=5(厘米)
1.口算
长( 3 )厘米 长( 7 )厘米 长( 16 )厘米
2.看一看下面哪根绳子长。
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3.下面的物体分别长多少厘米。
谁测量的方法是正确的？
没有把铅笔 放平
谁测量的方法是正确的？
没有把左边与0 刻度线对齐
谁测量的方法是正确的？
怎样用尺子测量物体呢？
归纳总结
“厘米”作单位测量物体的长度时,要把尺 子的0刻度对准物体的左端,再看物体的右 端对着几刻度,物体的长度就是几厘米。
怎样测量1拃的长度？ 拇指指尖对准
“0”刻度线
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中2 3 4 5 6 7 8 09cm 110 121 132 143 154 165 7
5厘米
3厘米
测量物体时,一般以“0”刻度为起点对准物体的一端, 看物体末端对准尺子的哪个刻度,物体的长度就是几厘 米;也可以以任意一个刻度为起点,再找到末端对着的 刻度,末端与起始端刻度的差就是物体的长度。
1 认识厘米和米
用尺子测量物体长度
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
怎样用尺子测量 物体呢？
谁测量的方法是 正确的？
这张纸条的长度
用尺子量物体长度的方法。
是7厘米。
左边与0刻度线对齐
把纸条放平
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
右边对的刻度是几，就是几厘米