物质跨膜数量的计算
内环境中的物质交换跨膜层数计算问题
内环境中的物质交换跨膜层数计算问题物质跨膜数量的计算，是试题中经常出现的一种类型题。
不少学生在解答此类试题中明显暴露出很多问题。
该类试题涉及很多知识的支撑，如相关生理过程及经过的生物膜结构等。
解答此类问题应注意：1物质的运输途径。
若氧气或二氧化碳进入通过的途径，常常涉及到生理结构的知识。
2涉及生物膜的问题。
单层的有：细胞膜、液泡膜、内质网膜、高尔基体膜等；双层的有：线粒体和叶绿体膜、细胞核的膜。
其中肺泡壁、毛细血管壁和小肠绒毛壁都是由单层上皮细胞构成的，穿过上皮细胞涉及2层膜结构；无膜的有：核糖体与中心体。
3某些大分子从细胞核中出来，如果核孔，不涉及到穿膜；此外，细胞向外分泌消化酶、抗体，或蛋白类激素的外排作用以及细胞的内吞作用，都可看作是通过0层生物膜。
4 磷脂分子层数=生物膜的数量×2。
5理解至少的含义。
在该类试题中常常涉及到“至少”一词，是为了使答案准确和问题简化起见。
6跨膜中涉及到的物质有：氧气、二氧化碳、葡萄糖、大分子物质如蛋白质等。
经典试题回顾：1 关于气体跨膜运输的问题【例1】人体组织细胞（如骨骼肌细胞）有氧呼吸时需要的C6 H12 O6 和O2 从外界进入该细胞参与反应，各自至少需要通过多少层生物膜（）A 3和4B 4和5C 7和9D 7和11解析：这个物质跨膜数量问题就比较复杂。
先看葡萄糖，机体吸收葡萄糖主要是用于组织细胞的氧化供能；葡萄糖经小肠粘膜上皮进入毛细血管中，形成了血糖。
葡萄糖从小肠进入毛细血管经过4层细胞膜后，还要再穿过一层毛细血管壁上皮细胞（2层膜），进入组织液，再穿过1层组织细胞膜，进入组织细胞，共通过7层生物膜。
再看氧气，首先要知道肺泡膜也是由单层细胞构成的，其次要知道氧进入血液后，要进入红细胞内与血红蛋白结合并运输；三是氧进入组织细胞后，还要再进入线粒体才能被利用，因为有氧呼吸的第三阶段需要氧，而该阶段是在线粒体基质中完成的。
这一复杂的过程可表示为：离开肺泡（2层膜）→进入血管（2层膜）→进入红细胞（1层膜）→运输到组织器官→出红细胞（1层膜）→出血管（2层膜）→进入组织细胞（1层膜）→进入线粒体（2层膜），共计11层生物膜。
浅析物质跨膜运输层数的计算问题
外 界 空气 中 的 ０ ２ 进 入人 体骨 骼肌 细 胞被 利用 ，至少 要 穿过 的生 物膜 层 数是 （ ）
Ａ．５层 Ｂ １ ０层 Ｃ １ １层 图解 示法 Ｄ１ ２层
缴黻 鳓娥镶
婚
一《 巾 墩 ～ Nhomakorabea静ｆ》
溺磷一
组织 细胞 与 外 界环境 进 行气 体交 换 的整个 过程 （ 如图 １ 所 示 ）是 通过 内环 境 而 间接进 行 的 ，整个 过程 包 括外 呼 吸 、气体 在 血液 中 的运输 和 内呼 吸 ３个环 节 。经 过外 呼 吸实 现 了血液 和外 界 环境 之 间的气 体交 换 ；０ 在血 液 中 以氧 合 血红 蛋 白的 形 式进行 运 输 ；经过 内呼吸 实现 骨骼 肌 与 内环 境之 间的 气体 交换 及 ０ ２ 最 后参 与有 氧 呼吸而 被 骨骼 肌细 胞所 利用 。外 呼吸 可用 图２ 表 示 ，内呼 吸可用 图 ３ 表示。
浅谈小学语 文审 美教学策略
（ 河北 省景县北留智镇北 留智 中心完小 ０ ５ ３ ５ ０ ０）
小 学 语 文 教 材 中 的许 多课 文 是 文 质 兼美 的优 秀作 品， 具 有 很 高 的审 美 的 教学 中， 可 通过 创设 图 片、音 像等情 景 、激情 朗读 等现 代 教学手 段 来实现 价值。 教 学 中发 掘 教材 中的 美学 内容 ， 对学 生进 行美 感 教育， 正是 新课 标所 倡 教 学 目标 。 导的。 《 语 文课 程 标准 》 指 出： ” 语 文 课程 还 应重 视 培养 学 生 的 品德 修 养 和 １ ． １ ． ３ 注重 细节 。一个 标 点， 一个 词 语， 一句 话 的教 学， 都应 显示 教者 的睿 审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、智、体、美的 智， 学 者 的聪 慧 。细节 教 学可 以 引导学 生紧 扣细 节 ， 一 点 突破， 由点 及面 ， 既教 和 谐发 展 。”经过 初 步的 探索 我认 为 ’ ， Ｊ 、 学语 文 审美 教学 可从 以下两个 方 面 会学 生 的学 习方 法， 又 能 凸现 文 章主 旨， 提 高 了语文 教学 实效 。 细节 教学 给我 着 手实 施 们 的启迪 是 多方 面的 。 现实 生活 中， 大 起大 落， 大 悲大 喜 的事情 固然 能打 动人 ， １ 重 视课 堂教 学 提 升 审美 能力 给人 以美感 。 而那 些不 起眼 的 小事 同样 能打动 人． 正 如美 的范 畴一 样， 除 了崇 语 文教 学 的主 阵地 是课 堂 。课 堂 教学培 养 学生 的 审美 能力， 使学 生在 美 高之 美， 还 有和 谐之 荚 。血 战沙场 、英 勇献 身是 一种 崇 高的美 ． 而生 活 中的一 感愉 悦 中 乐学 ， 最 为关键 的， 离开 了审 美化 ， 语文 课 堂教 学就 会 索然 无味 ， 枯燥 颦一 笑 有 时也 会 令人 铭 刻在 心 洇 此 引 导学 生 紧 扣课 文 中的 细节 进 行启 迪 ， 了。 十分 有利 于对 人物 形象 的理解 。 １ ． １剖 析 形象 ， 审美 鉴赏 １ ． ２ 激 发想象 ， 美化 心 灵 审 美 的主体 是 学生 个体 ， 审美 的对 象 是形 象 。小 学语 文大 多 作品 是艺 术 黑格 尔说 ： ” 最杰 出的艺 术本 领就 是想 象 。” 在 审 美活 动 中， 想 象力 是 必不 经 典， 它 用语 言 来 刻画 作 为社 会 主体 的人 ， 及 人与 人之 间的 具体 的 生活 场景 ， 可少 的 创 作 如 此， 欣 赏亦 如 此 在 小学 语文 教 学 中， 最大 限度 地 激发 学 生的 它所 呈现 的形象 是 活灵 活现 、丰 富多 彩的 。在 语文 教学 中， 要 努力 让形 象在 想象力， 能促进学生对课文内容的理解， 意义和意境的把握， 从而使学生获得 学 生心 目中鲜 活 起 来， 把 课 本 语 言 内化 成 学 生语 言 ， 使 学 生与 作 品 中人物 产 最 大 限度 的审 美 的愉悦 。吟诵 李 白的不 朽 诗句 ” 黄 河之 水 天上 来 ” ， 出现在 人 生共 鸣， 强 化 艺术 感受 。要 使学 生加 深对 形 象 的鉴赏 ， 可从 哲 学角度 出发 。 的脑海里的何止是黄河昵？ 也许是浩瀚无际的大海， 也许是一泻千里的黄果 １ ． １ ． １联 系 的角度 。教师 和 学生解 读 文本 时， 若 孤 立理 解人 物 形象 ， 那只 树瀑 布 ， 也 许 是滚 滚 东 去 的长 江 … …想 象在 人 们 头脑 中迭现 的是 许 多波 澜 能是 片面 的 。 必须 全面 地， 联 系地 理解 人 物形 象， 结 合 当时 的历 史背 景进 行解 的画 面， 使 审美 的感 受更 丰富 了 。 ． 读， 更有 利 于学 生 感悟 人物 性格 。 课 堂教 学 时要从 联 系的 角度 Ｉ 对课文 写 作 的 老 师 们 可借 助 儿童 生 活经 验 和想 象 能 力， 引导他 们 根 据课 文 内容 ， 在 头 相 关 背景 进行 相应 的介绍 ， 有助 于激 发学 生情 感 理 解 形象 。 脑 中 再现 过 去 感知 过 的事 物 形象 ， 用 自己的 语 言描 绘 出画 面。 这 不 仅顺 应 儿 １ ． １ ． ２ 突 出重 点 。历来 的文 学 作 品， 以塑 造 典型人 物 ， 最逼 真 、最 能打 动 童长于具体形象思维的心理年龄特点， 有助于理解课文， 而且可使学生获得 人 。教 学 时 可抓 住 人物 的语 言 、动 作 、表情 等 重 点突破 。在感 受人 物 形象 美 的享 受 。
高中生物必修(1-3)计算题专项复习
高中生物必修（1-3）计算题专项复习类型一：与显微镜放大倍数有关的数学计算题例1：求放大倍数某同学在观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂时，使用的目镜是5×，物镜是10×。
则，该同学所观察的细胞被放大了多少倍？解题依据：放大倍数 = 目镜放大倍数×物镜放大倍数所以，细胞被放大了5×10 = 50倍例2：求放大倍数、视野中细胞数某同学在观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂时，所使用的显微镜的目镜头有5×、10×、12.5×，物镜头有10×、40×。
则，⑴、采用怎样的镜头组合视野中的细胞数量最多？⑵、采用怎样的镜头组合视野中的细胞最大？解题依据：放大倍数与视野中细胞数量成反比；放大倍数与视野中细胞边长成正比。
所以：⑴、采用5×的目镜头与10×的物镜头组合时，视野中的细胞数量最多。
⑵、采用12.5×的目镜头与40×的物镜头组合时，视野中的细胞最大。
例3：求视野中细胞数显微镜的放大倍数为K1时，视野中央有M个细胞排成一列。
求：显微镜的放大倍数为K2时，视野中央的细胞数目。
解题依据：放大倍数与视野中细胞数量成反比。
设：显微镜的放大倍数为K2时，视野中央的细胞数目为N，则： K1 / K2 = N / M 。
N= M K1 / K2例4：求视野中细胞数显微镜的放大倍数为K1时，视野中央被M个细胞充满。
求：显微镜的放大倍数为K2时，视野中的细胞数目。
解题依据：放大倍数与视野中细胞数量成反比；显微镜放大的实质是线性放大；不同放大倍数下视野中细胞数量比等于放大倍数比的平方的倒数。
设：显微镜的放大倍数为K2时，视野中的细胞数目为N，则：（ K1 / K2 ）2 = N / M 。
N= M（ K1 / K2 ）2类型二：有关脱水缩合的数学计算例1：求肽键数、脱水数、氨基数、羧基数、蛋白质相对分子量假若20种氨基酸的相对平均分子量为a，某蛋白质分子由M个氨基酸分子组成的N条多肽链构成的。
高考关于物质跨膜运输膜的层数
物质跨膜层数计算活细胞代谢时需不断的与外界环境进行物质交换，即从外界环境获得氧气和养分物质，同时，把自身代谢产生的二氧化碳、水等代谢终产物和对细胞有害物质排出体外。
细胞代谢是在特地细胞器或细胞质基质中进行的，从结构上看，内质网、高尔基体、液泡膜、线粒体、叶绿体都是由膜结构构成的。
前三者为单层膜，后二者是双层膜。
每层膜都与细胞膜一样的，都含有两层磷脂分子。
因此，计算某物质代谢中进入细胞所通过的膜的层数或磷脂双分子层数，肯定要弄清物质在体内的运行路途，结合各部分结构和相应功能便可作答。
留意物质进入毛细血管，穿过毛细血管壁和氧气或二氧化碳穿过肺泡壁时都要经过两层细胞膜。
（1）1层生物膜=1层磷脂双分子层=2层磷脂分子层（2）在细胞中，核糖体、中心体、染色体无膜结构；细胞膜、液泡膜、内质网膜、高尔基体膜是单层膜；线粒体、叶绿体和细胞核的膜是双层膜，但物质若从核孔穿透核膜时，则穿过的膜层数为0。
（3）肺泡壁、毛细血管壁和消化道管壁都是由单层上皮细胞构成，且穿过1层细胞则需穿过2次细胞膜（生物膜）或4层磷脂分子层。
例1．葡萄糖经小肠粘膜上皮进入毛细血管，需透过的磷脂分子层数是（）A．4层 B．6层C．8层 D．10层【解析】葡萄糖经小肠（消化道）进入毛细血管需经过两层细胞：小肠粘膜上皮细胞和毛细血管壁上皮细胞。
葡萄糖从小肠进入毛细血管，进、出共穿过4层膜，每层细胞膜由双层磷脂分子层和蛋白质构成，故共穿过8层磷脂分子层。
例2．一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一相邻细胞的叶绿体基质内，共穿过的生物膜层数是（） A．5 B．6 C．7 D．8【解析】主要考查对线粒体、叶绿体和细胞膜的亚显微结构等学问的驾驭状况。
线粒体、叶绿体都是双层膜结构的细胞器，内膜里面含有液态基质，每层膜都是单层的生物膜。
相邻两个细胞各有一层生物膜包被。
因此，一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来需穿过3层膜，再进入相邻的细胞叶绿体基质中再需穿越3层膜，所以共穿过了6层膜。
物质跨膜运输模型归纳
一、“物质跨膜运输”模型归纳二、物质跨膜运输模型解读1．自由扩散模型首先要明确自由扩散的条件即膜的两侧具有浓度差（小分子物质是从高浓度向低浓度扩散的），不需要载体协助也不需要能量供应。
自由扩散的速度与物质浓度的高低（浓度差）成正比，但自由扩散是不受载体和能量等因素的影响，例如：水分子，氧气等气体分子以及甘油等脂溶性分子可以自由通过细胞膜。
2．协助扩散模型首先要明确协助扩散的条件即需要载体蛋白的协助并且膜的两侧具有浓度差（小分子物质是从高浓度向低浓度扩散的），不需要能量的供应。
在一定的浓度范围内，随浓度差增大，物质的扩散速度加快。
达到一定程度后，由于受载体数目的限制（膜上的载体达到饱和时），物质运输速度不再增加而保持稳定，例如：葡萄糖通过红细胞膜。
3．主动运输模型首先要明确主动运输的条件即需要载体蛋白的协助和伴随能量的消耗。
一般小分子物质是从从低浓度向高浓度方向转运的（也可顺浓度进行），例如：钠离子等无机盐离子、葡萄糖、氨基酸等通过细胞膜。
3．1“耗氧量”模型运输速度与氧气的供应呈正相关，但不是正比例，因受细胞膜上载体数量的限制，故在一定的氧气消耗量范围内，随耗氧量的增大，物质的扩散速度加快。
达到一定程度后，物质运输速度不再增加而保持稳定。
值得注意的是，在氧气消耗量为零时，虽然有氧呼吸受到了抑制，但物质仍然可以运输，因为此时还要无氧呼吸产生能量，故曲线的起始位置运输速率并非为零。
3．2“时间”模型当细胞外物质的浓度高于细胞内时（顺浓度梯度），主动运输比被动运输快得多。
当主动运输逆浓度梯度进行时，在能量供应充足、载体没有达到饱和之前，物质运输速度随细胞外浓度的升高而加快；当载体饱和或能量不足时，运输速度维持相对稳定，不再随细胞外浓度而变化。
综上，也说明主动运输不但可以逆浓度梯度进行，也是可以顺浓度梯度进行的。
3．3“浓度差”模型在载体饱和之前，主动运输的速率和物质浓度成正相关，此时体现了主动运输和协助扩散模型的统一性。
第五章 物质的跨膜运输——翟中和细胞生物学
3.光驱动泵
光驱动泵主要在细菌细胞中发现，对溶质的主动运输 与光能的输入相耦联。
协同转运
概念
由Na+-K+泵（或H+-泵）与载体蛋白协同作用，靠
间接消耗ATP所完成的主动运输方式。
类型与机制
根据物质运输方向与离子顺电化学梯度的转移方向的关系，协同转 运又可分为：
同向转运:物质运输方向与离子转移方向相同（图示）
膜电位：细胞膜两侧各种带电物质形成的电位差的总和。
静息电位的产生
静息电位主要是由质膜上相对稳定的离子跨膜运输或 离子流形成的。
过程： Na+—K+泵的工作使细胞内外的Na+和K+浓度远离平 衡态分布，胞内高浓度的K+是细胞内有机分子所带负电 荷的主要平衡者。处于静息状态的动物细胞，质膜上许 多非门控的K+渗漏通道通常是开放的，而其他离子通道 却很少开放。所以静息膜允许K+通过开放的渗漏通道顺 电化学梯度流向胞外。随着正电荷转移到胞外而留下胞 内非平衡负电荷，结果是膜外阳离子过量和膜内阴离子 过量，从而产生外正内负的静息膜电位。
即使在很高的离子浓度下它们通过的离子量依然没 有最大值。
是非连续性开放 , 而是门控的，即离子通道的活性由 通道开或关两种构象调节。 通道打开时，同时结合膜两侧的离子 .
电压门通道
带电荷的蛋白结构域会随 跨膜电位梯度的改
细胞内外的某些小分子配 体与通道蛋白结合继而引 起通道蛋白构象的改变。
β α
ATP催化位点
Fig. Na+-K+泵的结构与工作模式示意图
1. 由ATP直接提供能量的主动运输——钙泵和质子泵
Ca2+泵：是由1000个氨基酸残基组成的多肽构成的跨膜蛋白。
高考生物跨膜运输知识点
高考生物跨膜运输知识点高考生物跨膜运输知识点生物学中，跨膜运输是指细胞跨过细胞膜将物质传输到细胞内或细胞外的过程。
在高考生物考试中，跨膜运输是一个重要的考题，涉及到了细胞膜结构、物质转运及其重要的生理功能。
因此，本文将为大家介绍高考生物跨膜运输的知识点，帮助大家深入理解这一重要的生物学概念。
一、细胞膜结构细胞膜是由磷脂双层和蛋白质组成的。
磷脂双层在水中自组装成为一个类似于油的膜，其两侧分别包含有亲水性的头部和亲疏水性的尾部。
尾部中的疏水性分子为磷脂酰肌醇、磷脂酰丝氨酸等，且它们的静电荷不同，导致膜内的蛋白质分布也不同。
蛋白质在细胞膜中有着各种不同的功能，比如传递信息，促进物质运输等等。
细胞膜的结构决定了其对物质的选择性通透性，即只允许亲水性的小分子通过膜孔道进出细胞，例如水和一些离子。
对于大分子，如蛋白质或核酸而言，它们则需要通过跨膜运输的方式被细胞膜转运。
二、物质跨膜转运在生物学中，物质跨膜转运是指跨过细胞膜将物质传输到细胞内或细胞外的过程。
这个过程可以由被动、主动转运以及细胞外囊泡等多种方式实现。
1. 被动转运被动转运是一种passively diffussion 的过程，即物质沿着其浓度梯度从高浓度区域自发地扩散到低浓度区域，例如氧气和二氧化碳的进出细胞膜。
对于非极性分子以及极性分子的小分子而言，由于它们没有带电，因此可以轻易地穿过细胞膜进入细胞内或者跨出来。
2. 主动转运主动转运是指需要能量的转运过程，即分子非自发地沿着浓度对比相反的方向运动，以维持化学平衡。
它可以分为原位调节、信号传导和转运蛋白三种。
原位调节转运是通过离子泵、钠-钾泵等的机械作用来驱动分子运动过程，将一些离子从低浓度区向高浓度区运输。
信号传导转运凭借的是信号分子的生成或者传递过程，例如细胞表面的受体可以将信号传递到细胞内部，促进细胞对于外界环境的适应。
转运蛋白主要是利用细胞膜表面存在的一些载体蛋白，将某些大分子或者离子通过膜孔道运输到细胞内或者细胞外，也是实现物质跨膜运输的常见方法之一。
物质跨膜运输时的穿膜层数问题
物质跨膜运输时的穿膜层数问题适用题型【例】如图为小肠绒毛细胞与内环境之间的物质交换示意图，下列说法正确的是（ ）A．葡萄糖进入1的方式是协助扩散B．3内液体渗透压过高可引起组织水肿C．由2携带的氧到组织细胞内被利用，至少需要经过6层生物膜D．5内液体含有的蛋白质与3内一样多识别标志判断物质在运输过程中跨膜的层数。
常见于必修一跨膜运输、必修二神经递质的释放，必修三内环境中的O2、CO2和葡萄糖的跨膜运输。
操作步骤1.穿膜层数的计算问题常涉及的知识点1层生物膜=1层磷脂双分子层=2层磷脂分子层（1）常涉及到的细胞结构的膜的层数线粒体和叶绿体均为2层膜，液泡、细胞膜均为1层膜、核糖体、核膜上的核孔均为0层膜等。
（2）常涉及到结构和细胞：红细胞、肺泡壁细胞、毛细血管壁细胞、毛细淋巴管壁细胞、小肠粘膜上皮细胞等均为单层上皮细胞，物质在穿越这些细胞时均穿越了2层细胞膜（3）常涉及到的生理过程：营养物质的吸收、分泌蛋白的合成与分泌、血液循环、光合作用、呼吸作用等。
2.穿膜问题典型类型的分析（1）O2从外界进入人体组织细胞并被利用从图可知，O2穿过肺泡壁（一层上皮细胞）、毛细血管壁（一层上皮细胞）及红细胞膜，共计5层生物膜，才能与血红蛋白结合；从图3可知，经过组织里的气体交换，O2进入组织细胞要透过红细胞膜，毛细血管壁（一层上皮细胞）和一层组织细胞膜（共计4层生物膜），再加上O2最终要进入线粒体参与有氧呼吸，而线粒体是具有双层膜的细胞器，故共合计6层膜。
由此可知，外界空气中O2进入人体组织细胞被利用，至少要穿过的生物膜层数是11层。
（2）血浆中的葡萄糖分子进入组织细胞如图所示，葡萄糖首先要先穿过毛细血管壁进入组织液，毛细血管壁由一层上皮细胞组成，所以葡萄糖穿过这层细胞即穿过2层细胞膜，再进入组织细胞共穿过3层细胞膜。
进入组织细胞的葡萄糖在被彻底氧化分解时，首先要在细胞质基质中经过细胞呼吸的第一阶段，被分解成两分子丙酮酸，再进一步进入线粒体被彻底氧化分解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物质跨膜数量的计算
物质跨膜数量的计算，是试题中经常出现的一种类型题。
不少学生在解答此类试题中明显暴露出很多问题。
该类试题涉及很多知识的支撑，如相关生理过程及经过的生物膜结构等。
解答此类问题应注意：
1物质的运输途径。
若氧气或二氧化碳进入通过的途径，常常涉及到生理结构的知识。
2涉及生物膜的问题。
单层的有：细胞膜、液泡膜、内质网膜、高尔基体膜等；双层的有：线粒体和叶绿体膜、细胞核的膜。
其中肺泡壁、毛细血管壁和小肠绒毛壁都是由单层上皮细胞构成的，穿过上皮细胞涉及2层膜结构；无膜的有：核糖体与中心体。
3某些大分子从细胞核中出来，如果核孔，不涉及到穿膜；此外，细胞向外分泌消化酶、抗体，或蛋白类激素的外排作用以及细胞的内吞作用，都可看作是通过0层生物膜。
4 磷脂分子层数=生物膜的数量×2。
5理解至少的含义。
在该类试题中常常涉及到“至少”一词，是为了使答案准确和问题简化起见。
6跨膜中涉及到的物质有：氧气、二氧化碳、葡萄糖、大分子物质如蛋白质等。
经典试题回顾：
1 关于气体跨膜运输的问题
【例1】人体组织细胞（如骨骼肌细胞）有氧呼吸时需要的C6 H12 O6 和O2 从外界进入该细胞参与反应，各自至少需要通过多少层生物膜（）
A 3和4
B 4和5
C 7和9
D 7和11
解析：这个物质跨膜数量问题就比较复杂。
先看葡萄糖，机体吸收葡萄糖主要是用于组织细胞的氧
化供能；葡萄糖经小肠粘膜上皮进入毛细血管中，形成了血糖。
葡萄糖从小肠进入毛细血管经过4层细胞膜后，还要再穿过一层毛细血管壁上皮细胞（2层膜），进入组织液，再穿过1层组织细胞膜，进入组织细胞，共通过7层生物膜。
再看氧气，首先要知道肺泡膜也是由单层细胞构成的，其次要知道氧进入血液后，要进入红细胞内与血红蛋白结合并运输；三是氧进入组织细胞后，还要再进入线粒体才能被利用，因为有氧呼吸的第三阶段需要氧，而该阶段是在线粒体基质中完成的。
这一复杂的过程可表示为：离开肺泡（2层膜）→进入血管（2层膜）→进入红细胞（1层膜）→运输到组织器官→出红细胞（1层膜）→出血管（2层膜）→进入组织
细胞（1层膜）→进入线粒体（2层膜），共计11层生物膜。
答案D
【例2】科学家在研究玉米，甘蔗等原产热带地区绿色植物的光合作用时发现，当向这些绿色植物
提供14CO2时，光合作用开始后1S内，竟有90%以上的14C 出现在含有四个碳原子的有机酸（用C4表示）中。
随着光合作用的进行，C4中的14C
逐渐减少，而C3中的14C
逐渐增多。
这说明在这类绿色植物的光合作用中，CO2中的C首先转移到中C4，然后才转移到C3中。
科学家将这类植物叫做C4植物。
请问空气中的
14CO2进入上述植物叶肉细胞中合成淀粉，则14CO2至少需要穿过的生物膜层数为（）
A 3
B 5
C 7
D 9
解析：本题考查C4植物的叶片构造。
在维管束外有一圈维管束鞘细胞和部分的叶肉细胞。
14CO2进入C4植物的叶肉细胞的叶绿体中合成C4化合物后出来，进入到维管束鞘细胞的叶绿体中合成淀粉。
涉及到的生物膜层数=叶肉细胞膜（2）+叶肉
细胞叶绿体膜（4）+维管束鞘细胞膜（1）+维管束鞘细胞的叶绿体膜（2）=9。
答案：D
2 关于非气体跨膜的问题
【例3】细胞中的mRNA分子从产生部位到作用场所需要穿过多少层磷脂双分子层（）
A 0
B 4
C 5
D 6
解析：m
RNA属于生物大分子，mRNA是从核孔进入细胞质中与核糖体结合来完成翻译的，而原核细胞又无核膜。
因此，不管是什么细胞，其中的RNA分子从产生部位到作用场所都不需要穿过生物膜，即通过0层磷脂双分子层。
【例4】葡萄糖经小肠粘膜上皮进入毛细血管，需透过的磷脂分子层数是（）
A 4层
B 6层
C 8层
D 10层
解析：首先要知道小肠粘膜上皮及其周围的毛细血管壁，都是由单层上皮细胞构成的；其次要明白
葡萄糖经小肠进入毛细血管需穿过小肠粘膜上皮细胞和毛细血管壁细胞。
葡萄糖从小肠进入毛细血管一共要穿过4层细胞膜，而每层细胞膜都是由双层磷脂分子层构成。
所以共穿过8层磷脂分子层。
答案：C
【例5】经内质网糖基化加工后的蛋白质分泌到细胞外需要经过的膜结构及穿过的膜层数分别为（）
A 内质网→细胞膜，2层B内质网→高尔基体→细胞膜，3层
C内质网→高尔基体→线粒体→细胞膜，4层
D内质网→高尔基体→细胞膜，0层
解析：分泌蛋白形成的过程经过的途径为：内质网→高尔基体→细胞膜。
即经内质网糖基化加工后
的蛋白质先通过内质网出芽形成小泡融合到高尔基体，接着高尔基体再出芽形成形成小泡融合到细胞膜，最后由细胞膜排出细胞外，而分泌蛋白始终没有穿过膜，而是以小泡的形式运输。
答案：D。