在语文教学中倾听生命拔节的声音
倾听生命拔节的声音作文
倾听生命拔节的声音作文生命，犹如一场奇妙的旅程，在岁月的长河中悄然生长。
每一个生命，都有着独特的节奏和旋律，当我们静下心来，便能倾听到那细微而又坚定的生命拔节的声音。
小时候，我住在乡下的外婆家。
那里有一片广阔的稻田，每到春天，农民们便开始忙碌地插秧。
我总是好奇地跟在他们身后，看着那些嫩绿的秧苗一株株地插入水田中。
起初，它们看起来是那么脆弱，仿佛一阵微风就能将它们吹倒。
但随着日子一天天过去，我惊讶地发现，这些秧苗开始一点点地长高，长出新的叶片。
它们在阳光和雨露的滋润下，努力地生长着，仿佛能听到它们“噌噌”拔节的声音。
外婆家的院子里还有一棵老桃树，它的树干粗壮，枝叶繁茂。
每年春天，桃花盛开，如粉色的云霞般美丽。
然而，有一年冬天，一场罕见的暴风雪袭击了我们的村庄。
老桃树的许多枝干被积雪压断，整棵树看起来奄奄一息。
我以为它再也无法恢复生机了，心中充满了惋惜。
但当春天再次来临时，我惊喜地发现，老桃树的残枝上竟然冒出了嫩绿的新芽。
那些新芽在春风中轻轻摇曳，仿佛在向世界宣告着它的坚韧与不屈。
我静静地站在树下，倾听着那微弱而又充满力量的生命拔节的声音，心中充满了感动。
生命的拔节，不仅体现在植物的生长中，也体现在动物的成长里。
记得有一次，我在路边看到一只刚刚破壳而出的小鸡。
它浑身湿漉漉的，羽毛还未完全丰满，走起路来摇摇晃晃。
但它的眼睛里充满了对这个世界的好奇和渴望。
在母鸡的带领下，小鸡一点点地学会了觅食、走路和奔跑。
没过多久，它就长成了一只健康活泼的大鸡。
在这个过程中，我仿佛听到了它生命拔节的声音，那是一种对成长的执着和追求。
人类的生命，同样有着拔节的声音。
我们从呱呱坠地的婴儿，逐渐成长为懂事的少年、成熟的青年，再到稳重的中年和睿智的老年。
每一个阶段，我们都在不断地学习、进步和成长。
小时候，我们努力学会走路、说话、认字；长大后，我们面临着学业的压力、工作的挑战和生活的种种困难。
但正是这些经历，让我们的生命变得更加丰富和有意义。
晨诵,倾听生命拔节的声音
晨诵，倾听生命拔节的声音作者：夏建华来源：《语文周报·教研版》2018年第38期2010年12月，新教育实验走进了五莲县实验小学的校园，从此过一种幸福完整的教育生活，成为实小人追求的目标。
我作为新教育实验教师，在开发晨诵课程中，也慢慢从开始的懵懵懂懂到理解其精髓；从接受学习到深入喜爱。
我跟所有的新教育实验教师一起，播撒汗水，收获欢笑；点燃智慧，流淌幸福。
一、新教育，从晨诵开始。
还记得那次课堂小记。
那次学校领导听我的课，我讲的是《识字1》。
课文中有这样一个词语“山河壮美”，我问孩子们读到这个词语你想到了祖国大好河山的哪些山？孩子一时没想起来，在沉寂了10秒之后，有一个孩子举起了手，我像见到了救星一样，赶紧请他起来回答，结果他的答案是“五莲山，九仙山”。
此话一出，我听到了班里同学的笑声，接下来的“大青山”，完全打乱了我原本预设的“喜马拉雅山”之类，直接不敢奢望了。
看似课堂上发生的一件小事，折射出的又是什么呢？我想作为教师我是有责任的，孩子的知识面太窄，于是引领孩子晨诵，我迈出了拓展孩子阅读的第一步。
《猜猜我有多爱你》是我跟孩子们晨诵的第一本绘本故事。
记得当我第一次读完《猜猜我有多爱你》的时候，我的第一感受就是快点把它推荐给孩子们，推荐给家长们，事实上我也这样做了。
在学校教学开放日的晨诵课上，我展示了《猜猜我有多爱你》，并且提倡家长们亲子共读，跟孩子一起共同读深读透。
现在的孩子在家里多数还是“小太阳”，平日里得到的太多，虽然知道感恩，却不会表达感恩或者懒得思考怎样表达。
《猜猜我有多爱你》告诉了孩子们一个好方法：任何的微小都可以是一种爱的表达方式，但是再怎样表达，爸爸妈妈对孩子的爱却总比孩子对爸爸妈妈的爱多的多。
开放日之后，针对共读《猜猜我有多爱你》这本书，我在班里开展了一系列的活动，1.“为爸爸妈妈”做一件事；2.亲子共读感受交流（发到班级邮箱或博客）；3.日记《家庭记事》（写写爸爸妈妈的关爱或者我爱爸爸妈妈）；4.仿写《猜猜我有多爱你》（用自己喜欢的句子表达对父母的爱）或者创编连环画《猜猜我有多爱你》（这个连环画创作孩子特别喜欢）；5.搜集这种题材的书举行“好书推介会”。
追寻厚重灵动的课堂,倾听生命拔节的声音
追寻厚重灵动的课堂，倾听生命拔节的声音尊敬的评委老师：大家好！今天我演讲的题目是《构建厚重灵动的课堂，倾听心灵拔节的声音》。
对于一个老师来说，最大的幸福，莫过于静静地欣赏花朵开放的绚烂，聆听生命拔节的声音，这必然要追寻厚重灵动的语文课堂。
那，什么是厚重灵动的课堂？“厚重”所体现的是教学的扎实、朴实、真实，是对教学内容的深层探究及返璞归真式的展示，是对教学不达目标不罢休的执着追求，是学生对“基本知识和基本能力”的牢固掌握。
“通灵”所体现的是教学的灵气、灵动、灵妙，是对教学内容重难点突破的匠心独运，是对学生情感熏陶的不留痕迹，是学生对知识融会贯通式的掌握与运用，是学生创新与实践能力的灵感激发。
怎样构建厚重通灵的语文课堂？一、无痕训练，追寻灵动课堂灵动的语文课堂的知、能训练应该是无痕的、自然的。
于永正老师在教学《小稻秧脱险记》一文指导学生朗读“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过气来了。
’”这部分时，一位小朋友在朗读时却声音响亮，既有“气”，又有“力”。
于老师并没有直接告诉他应该怎么读，而是开玩笑地说：“要么是你的抗药性强，要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。
我再给你喷洒一点。
”说完，朝他做了个喷洒农药的动作。
这位小朋友心领神会，再读时，耷拉着脑袋，真的是“有气无力”了。
这样的睿智的点拨，将课文内容的理解、语言训练浑然一体，水乳交融。
这样的课堂不就是既厚重又灵动吗？二、真情对话，催发灵动课堂特级教师孙建锋师执教《最大的麦穗》一课，师生的真情对话堪称经典之一：有一位学生说：“苏格拉底是一位好老师，他教导弟子不在教室，而在麦地；不用课本，却用麦穗。
”孙老师风趣地说：‘你不是在批评我吧！的确，纸上得来终觉。
绝知此事要躬行“。
我应该向苏格拉底学习，同时也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音……在愉快轻松和谐的教学氛围中，孙建锋老师与孩子们共同度过美妙的四十分钟，这四十分钟是他们师、生、文本间心灵的对话四十分钟，这四十分钟是教者徜徉个性与学生精辟的分析的四十分钟，这四十分钟，是师生一起走进《最大的麦穗》这座精神的殿堂的四十分钟！三、多维延伸，引领灵动课堂灵动的课堂讲究拓展延伸的效度，关键是教师能否找到教材的空白点、延伸点、能力点、挖掘点，体现出语言与文化上的积累意识。
文本细读——倾听生命拔节的声音
文本细读——倾听生命拔节的声音作者：方建华来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第05期文本细读是美国现代形式主义论文流派对文学作品的鉴赏方法，于20世纪四十年代在美国流行，是对作品进行仔细推敲，从语言和结构中寻求意义的线索，文本细读是读者用自己的审美情感去接触和探索另一个或为陌生的心灵世界，是心灵与心灵的交流过程，以文本细读为主的阅读教学要求学生在读文本之前，完全抛弃其他的杂念和成见，仔细推敲，从而获取最为丰富和真实的情感收获，使情感的丰富性在阅读鉴赏活动中得到提升和发展，这就是对文本细读最为直观的定义。
一、文本细读可以让学生更具有主观性阅读是搜集信息处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，好的文学作品能够启迪学生的心灵，使读者受益匪浅，采用文本细读的方式去阅读一篇优秀的文章更能够启激发智慧，美化心灵。
阅读教学是学生、教师、教科书编者以及文本之间的多重对话，是思想碰撞的过程，教师应该把学生当做独立自主的个体来看待，让学生学会自己欣赏作品中的美，而不是采用教师讲解学生听的传统教学模式，应把阅读欣赏的权利交给学生，采取课堂互动的教学方式，妙趣横生的教学，能够让学生充分发散思维，张扬个性，释放出巨大的潜能，从而为以后人生的道路打下坚实的基础。
古诗有云：“映阶碧草自春色”。
是啊，每一个生命都有他独特。
春情和春意，小草皆如此，何况每个学生呢？每一位学生都有他自己的个性和性格，只要你用诗人的眼光去发现，去欣赏，静听生命拔节的声音，你就会发现每一位学生都能够自成春色，用心聆听，用心探索，期待满园春色。
二、文本细读能够提高学生认识事物的能力通过文本细读能够使学生客观地看待一个人或一个事物，文本细读具有其多元性、言语性、结论的兼容性以及经验的共享性。
文本细读强调文本本身就是一个自主独立的存在，它以文本为中心，至于作者的真实意图，我们只能以作品为依据，只有通过文本细读才能够得知，重视语境对语义的分析和影响，其语境对于理解文本词汇的深层意义是十分重要的，只有准确把握意思，情感，语气和意向等几个方面，才能够在真正意义上对作品进行解读；文本细读的另一个特点就是强调文本内部结构，强调对文学作品的整体把握。
倾听生命拔节的声音作文600字
倾听生命拔节的声音作文600字【篇一：倾听生命拔节的声音】
生命如破土的春笋，在雨露和阳光的滋润下一次次拔节，长成一株参天翠竹。
——题记
我就是一株“新笋”，一株嫩嫩的笋。
那次的洗礼让我有拔一节。
一直以来我都不喜欢哪些死读书的书呆子，认为他们学得好累。
而我自认不凡，觉得自己天资聪颖可以不用功就能坐等好成绩。
但是那次期中考试，一切都被推翻。
傍晚，接到老师打来的电话，长久的沉默后老师沉重地开口说：“你知道自己考得很差吧，还有一年多的时间就要中考，你想怎么办？”我在心中默念着对不起，对不起……可是终究没有勇气说出口。
放下电话，仰望天空，我对自己说，你骄傲的本钱是什么？
第二天到校，我被物理老师叫到物理组，老师叹声道：“你学过《伤仲永》了，仲永因后天不勤学，最终是一事无成，你是个聪明的孩子，应该知道如何做。
”我含泪点点头走出物理组。
背后听到老师从我喊：“莫等闲，勿悲伤，爱拼才会赢，争争就能行。
加油！”转身回眸，老师向我比了一个“v”的收拾，我勾起嘴角，笑了！
自那以后，我开始买许多练习册。
傍晚，万家灯火一盏盏熄灭。
我的桌前还堆着小山般的练习册，揉揉酸痛的手臂，。
《倾听生命拔节的声音》
倾听生命拔节的声音在我们的生活中，有一种声音常常被忽视，那就是生命拔节的声音。
这个声音虽然细微，却蕴含着生命的奇迹和力量。
学会倾听生命拔节的声音，我们才能更好地理解生命的真谛。
生命拔节的声音，是成长的象征。
当我们听到这个声音时，就意味着生命正在不断地向前发展。
无论是身体上的成长还是心灵上的成熟，每一次拔节都是生命在不断地向上生长。
这个过程虽然伴随着痛苦和挑战，但也是我们成长的必经之路。
倾听生命拔节的声音，也是感悟人生的方式。
在这个过程中，我们会经历许多不同的情感和体验。
有时是欣喜和激动，有时是痛苦和迷茫。
但正是这些丰富的情感体验，让我们更加深刻地理解人生的意义和价值。
每一次拔节都是一次生命的蜕变，让我们更加成熟和坚强。
同时，倾听生命拔节的声音也需要我们用心去体会。
这个声音虽然细微，但只要我们用心去感受，就能清晰地听到它的存在。
在快节奏的社会中，我们常常被各种琐事所困扰，忽略了内心深处的声音。
因此，我们需要学会放慢脚步，静下心来，去感受生命拔节的声音。
最后，倾听生命拔节的声音也是一种感恩的表达。
我们应该感激生命给予我们的一切，包括这个美妙的声音。
这个声音代表着我们的成长和进步，也是我们向未来迈进的勇气和力量。
所以，让我们学会倾听生命拔节的声音，用感恩的心态去拥抱每一个新的开始。
总之，《倾听生命拔节的声音》是一篇关于成长、感悟和感恩的文章。
通过倾听生命拔节的声音，我们能够更好地理解生命的真谛，感悟人生的意义和价值，同时也表达对生命的感恩之情。
让我们用心去感受这个美妙的声音，用它来指引我们前进的道路，书写属于我们的精彩人生！。
在课堂上倾听生命中拔节的声音——读王开东老师《深度语文》有感
，
。
：性
；
深度 发 展 性
， “
。
这 里 的 三 个维 度 与 王 开 东
”
叉 渗 透 和 整 合中开 阔视野 提 高学 习 效 率 初
为 他走 向生 活 更走 进 心 灵
， “ ”
“ ，
嬉笑 怒 骂 皆文 章
。
”
：老 师 的 三 有 六 让 有异 曲 同 工 之 妙 啊 ! 黄色
：的花 淡 雅
，
，
语 文教 学 过 程 中 灵 活 地 运 用 电 教媒体 创 设
教学情境 渲 染 气氛 制造 氛 围 使学 生 _ Ⅱ 身 虫= 瞬
，
文 起 重 要 作 用 的 内容展 现 出来 充 分 诃 动学 生
，
，
，
的视 粥功能 通 过 直 观 形象 生 动 的感 官 刺 激
，
、
‘
，
完成 了
临 其境 不 仅 可 以 接受大 量 的教学 信息 两且
步获得 现 代 社会所 需 要 的语 文 实践 能力 ；我 们
阅 读教 学 的重 点是 培 养 学 生 具 有 感 受
、
淡妆 浓 抹 总相 宜 的课 堂教学 所 折 服 本 书 中
， ，
，
，
白色 的花 高洁 紫红 色 的花 热 烈 而
，
，
理解
、
课 《 堂 现 场 》 最鲜 活 的课 堂 实 战 文 体详备 是
，
正 逐 步进 入 我 国的 教育领域 并 得到 了迅 速 的
，
集 中 兴 趣浓厚 能深 入 到 教 学 的内层 如教学
， ，
。
展 现 其真实 画面
、
学 生 才有 身 临 其境 之 感 其
倾听生命拔节的声音(5篇)
倾听生命拔节的声音(5篇)倾听生命拔节的声音(5篇)倾听生命拔节的声音范文第1篇【关键词】综合实践；自然生长；互动；共享作为新一轮基础课程改革中应运而生的新型课程，综合实践活动课与同学生活亲密相关。
在校内环境、社会环境、家庭环境中，都可以成为培育同学实践力量和创新力量的沃土。
能在每一节综合实践课中关注每一位同学全面而有共性的进展，引导不同的个体在实践土壤中生长，这无疑是全部综合实践课老师共有的美妙期许。
近来，笔者在探究“了解校内卫生维护状况”综合实践活动课的过程中，也悟得了“综合实践课需要一种新的语境，一种以‘人’而不是‘学问’为核心的新的教学语境。
”这句话的真谛，体会到只有真正落实“实践”在综合实践课中的自然生长，才能让综合实践课焕发生命的颜色。
一、“实践”的落实依据是“关注”选题是否有价值、可操作，能使活动较好地切合同学的实际需要，都影响着课程实施的成效，打算着综合实践课进行的实际意义。
本次综合实践课选题的产生，就是来源于同学对目前校内日常生活背景下的现象与问题分析――校内卫生维护。
由于笔者所在学校是寄宿制学校，同学的生活、学习都在校内内进行，同学每天除了上课、嬉戏、吃饭、睡觉，最多的也就是维护卫生了。
卫生维护包括：教室卫生、包干区卫生、宿舍卫生、食堂卫生、小花园卫生等，而如何将这些日常卫生的维护变得既主动、自觉，又要让同学倍感轻松，这也是老师和同学们每天都在探讨的话题。
教室为什么打扫过后又消失了各种垃圾？桌椅的排放怎样才整齐？食堂里掉在地面上的饭菜怎么处理？用餐时要留意什么？宿舍里的洗漱用品、换洗衣物怎样准时处理？包干区的卫生维护标准是什么？一系列的问题需要同学区关注，同学也深切感受到现实问题的存在和解决问题的迫切性。
所以，这样一节以“了解校内卫生维护状况”为主题的综合实践活动课便应运而生了。
老师将同学已有的校内生活阅历，作为珍贵的教学资源进行挖掘，以现实中存在的问题作为呈现载体表达出来，激发同学对于“身边事”的关注爱好，提高同学发觉问题的力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网
在语文教学中倾听生命拔节的声音
作者：王方婷
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第02期
【摘要】
教育的起点与回归是人的生命，在小学语文教学中开展生命教育是语文学科的重任。
本文围绕四个方面阐述如何进行根据儿童身心特点开展生命教育，遵循儿童生命发展规律，旨在促进小学生的生命走向健康成长的道路。
【关键词】
小学语文生命教育教学
生命教育是小学语文教学的重要环节，它的意义远远超过单纯的文化教育与知识传授。
教师在语文教学中向学生灌输珍爱生命、尊重生命的意识，秉持以人为本、生命至上的原则，使学生从小就树立人人平等、生命第一的意识，懂得自己与他人的生命同样重要。
教师要明白，小学语文的教学不仅仅要做好文化知识的传授，还要培养学生成为尊老爱幼，亲师近长。
关爱同伴的人，培养他们形成良好的道德品质。
一、充分挖掘现行教材，寻找开展生命教育的内容
在语文教育的发展史上，小学语文教育的主要作用，是让学生掌握基本的汉语语言、文字表达能力，帮助学生在儿童时期打好人文基础，培养学生形成初步的语文能力。
然而，随着社会的进步与文化的发展，越来越多的人意识到，小学语文也是对学生进行道德教育的重要并且有效的手段，生命教育又是道德教育的关键一环。
小学生年纪尚幼，正处于人生的起步阶段，他们的思想和三观都还是一张白纸，处于非常敏感、脆弱的时期，如果得不到学校、教师方面的良好教育与正确引导，就很容易在将来陷入误区，甚至误入歧途。
因此，为了帮助学生形成正确的世界观，价值观和生命观，教师务必要做好生命教育工作，为他们成为祖国未来的栋梁之材打下思想、精神上的良好基础。
在小学语文教学中，教师可以大量地依托教材，将书本上那些蕴含了生命教育意义的课文充分解读，开展生命教学。
例如，《那条小鱼在乎》这篇课文，就包含珍爱生命之情，教师应当向学生充分的展现出来，引导学生感知生命的珍贵意义，树立珍爱生命的意识。
二、创设生命教育情境，让学生感悟到生命的存在
生命教育需要教师创设一定的情境来开展，通过营造出的情感与氛围来感染学生，将热爱生命的信念渗透到学生的血液里，融入到学生的骨髓里，学生可以从情境中感悟到生命独一无。