部编版语文六年级下册学弈创新教案(2020统编版)
新统编版教材六年级语文下册 文言文二则《学弈》优秀教案设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册六年级（下）教材版本统编版课题名称《学弈》难点名称通过学习《学弈》，领悟文中所蕴含的道理：学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
难点分析从知识角度分析为什么难领悟文中所蕴含的道理，要通过理解文意，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难将文言文中字词能够准确理解其意思对于六年级的学生还是有一定的困难。
难点教学方法通过诵读读通古文，结合视频理解古文所讲述的道理。
教学环节教学过程导入1.通过回忆导入：想一想，我们学过哪些寓言故事？（刻舟求剑、揠苗助长、自相矛盾）2.这些都是古人写的文章，古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。
我们今天将要学习的《学弈》也是一篇古文。
知识讲解（难点突破）3.作者简介。
孟子(约公元前372—前289年)战国时思想家、政治家。
名轲。
邹(今山东邹县东南)人。
重视环境和教育对人的影响。
被认为儒家“孔子”学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
4.文言文学习方法。
《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事。
学古人写的文章有一定困难。
我们怎样才能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）（1）读准字音，读通句子。
（2）逐字逐句，理解意思。
（3）用自己的话说说全文的意思。
（4）朗读课文，背诵课文。
5.通读课文。
听诵读音频，注意停顿。
6.译文。
了解文章内容。
7.观看视频。
结合视频所讲述内容来学习本课的主要内容，并体会作者所要表达的观点：学习必须专心致志、不可三心二意。
课堂练习（难点巩固）8.思考讨论。
（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？9.总结。
小结《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
学弈-部编版六年级语文下册(小学)教案
学弈-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标
•了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习诗歌、散文、新闻、文字表达等多种文本类型
•培养学生的阅读理解能力和写作能力
二、教学重点
•学习学弈的基本知识，了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习多种文本类型，培养学生的阅读理解能力和写作能力
三、教学难点
•如何将学弈与语文教学相结合，实现教学目标
•如何培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•如何帮助学生理解和运用多种文本类型
四、教学过程设计
1. 导入环节
•讲述学弈的历史、发展、种类，激发学生的兴趣
2. 学习环节
（1）学习《读棋局》
•学生分为小组，互相交流学习，并进行棋局分析和思考
•学生进行文字表达，用自己的语言回答老师的问题
（2）学习《围棋少年》
•学生独立阅读，并找到棋局中的亮点
•学生进行小组讨论，分享自己的感受和理解，提升学生的思考能力和合作能力
（3）学习其他文本类型
•学生阅读多种文本类型，如诗歌、散文、新闻等
•学生进行个人阅读和小组讨论，展开阅读与交流，增强学生的阅读理解能力和写作能力
3. 交流展示环节
•学生展示自己的文本作品和学习成果
•学生进行互评和老师点评，发现自己的不足和提升空间
五、教学反思
此教案整体设计紧密结合学生兴趣点和本课程的学习目标，使学生在学习学弈的基础上，提升了自身语文表达能力、思考能力、合作能力和阅读理解能力。
但教学过程中，需要更加注重个性化教学，采用差异化教育和因材施教的方式，让每个学生都有获得感，从而全面提升班级整体水平。
部编版六年级下册文言文二则《学弈》教案完整版
《学弈》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文2.对照注释，想想句意，能连起来说说故事的内容。
3.体会做事要专心致志，不能三心二意的道理。
教学重难点：1.对照注释，想想句意，能连起来说说故事的内容。
2.体会做事要专心致志，不能三心二意的道理。
教学过程：一、导入1.同学们，今天我们来学习一篇新的小古文，题目叫？（齐读）谁来说说“学弈”是什么意思？你是如何知道的？过渡语：结合注释能帮助我们更好地理解古文的意思。
2.《学弈》这篇小古文出自哪本书的哪一篇章呢？齐读《孟子·告子上》，大家了解《孟子·告子上》吗？老师这有一个视频，认真看，然后告诉我你了解了哪些信息？（播放视频）二、初读《学弈》这篇小古文到底讲了一个什么小故事呢？请同学们翻开书本，自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
1.指读，正音，评价。
2.再指读，评价。
3.出示“为”两种读音的不同句子，同学们，有一个字在文中多次出现，但是它的读音不一样，谁能正确地读出来，告诉我为什么这样读？出示“一心以为有鸿鹄将至”和“为是其志弗若与”。
可见不同的意思有不同的读音。
4.谁再来读一读，相信这次会读得更好。
（指读）三、深入1.文章读了好几遍了，都读懂了吗？《学弈》这篇小古文里讲了几个人物？分别是谁？过渡语：我听明白了，就是讲了一个老师与两个学生的故事，这个老师叫什么？弈秋，弈秋，姓弈名秋呗。
（2）像“弈秋“这样的称呼我们五年级学过了吗？（冯骥才的《俗世奇人·刷子李》）2.这个弈秋是个什么样的人？（用文中的话说就是？）出示：“弈秋，通国之善弈者也。
“”善弈者“是什么意思？你还记得上学期我们学过的”善“与”过渡语：联系旧知也是学习文言文的一种好办法。
“善弈者”就是说弈秋下棋下得很好，好到什么程度？哪两个字的意思代表“全国”（通国）你能连起来说说这句话的意思吗？注：老师想提醒一下含有“……者”和“……也”的句子通常表示判断，谁能读好这个句子？3.观察这幅插图，弈秋在干什么？用文中的句子就是？出示“使弈秋诲二人弈”，指名学生说说意思，相机指导“使”和“诲”的意思。
2024年部编版语文六年级下册学弈教案精选3篇
部编版语文六年级下册学弈教案精选３篇〖部编版语文六年级下册学弈教案第【1】篇〗教学目标：1、借助拼音，读通课文。
2、对照注释，了解故事内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、联系生活，感悟学习必须专心致志，不可三心三意。
教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学过程：一、激趣揭题1、激趣。
谈话交流，导入新课。
2、板书课题，学生读课题。
3、解题。
“弈”字是什么意思，“学弈”又是什么意思？（引导学生看注释）二、初读课文，感悟文章大意。
1、初读激趣。
同学们，文言文无论是阅读还是理解都比白话文难得多，今天，我们比一比，看哪位同学能自己把课文读通，那他一定是学习文言文的高手。
2、学生练习读，借助汉语拼音把课文读通。
3、教师范读。
听教师范读，动笔在没有标点却拖长了字音的地方画一条斜线。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若/之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
4、学生练习朗读。
（可自由读，互相读等）三、自主研读，合作探究。
1、自读自悟，揣摩句意。
师：文言文不仅在朗读上与白话文有很大的区别，就是在理解上也较白话文困难。
谁能在老师不讲的情况下，对照注释，理解文章大意？试试看，先结合注释把每句话的意思读出来，再连起来说整篇课文，不理解的地方做上记号，一会儿我们一起来讨论。
2、小组交流，取长补短。
学生在小组中先交流自己通过自学读懂了哪些句子，提出自己不能解决的，小组讨论交流。
3、全班交流，突破难点。
围绕四个问题引导学生深入探究。
（1）弈秋是个什么样的人？引导理解“通国之善弈者也”和“者”的意思。
（2）两个学生是如何学习下棋的？借助注释，结合上下文，引导理解：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
第8课《学弈》公开课一等奖创新教学设计统编版语文(五四学制)
第8课《学弈》公开课一等奖创新教学设计统编版语文（五四学制）8《学弈》教学设计课前活动：1、学生预习课文，解决字词读音。
2、搜集孟子的相关知识。
教学目标1、反复诵读课文，领略文言文的节奏美。
2、疏通文意，积累重点字词，体会文言文语言的凝练美。
3、明白文章的道理，领悟文言文的哲理美。
教学重难点：1、疏通全文，了解文章内容，并能背诵全文。
2、积累重点字词，领悟文章所讲的道理。
教学方法：读中感悟法、合作探究法课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：老师这有一幅图画，哪位同学能根据这幅图来讲个故事呢？这位同学将画面的内容讲述的很全面，那你知道孟子是如何讲述这个故事的吗？今天让我们一起走进孟子的《学弈》了解一下吧。
同学们知道弈的含义吗？对，是下棋的意思，那么学弈就是学习下棋。
这里的棋指的是什么棋，是围棋，你是怎么知道的呢？学生齐读本节课的教学目标。
【设计意图：从讲故事导入新课，以激发学生的学习兴趣，解题后齐读教学目标，学有目标心自明，使学生明确本节课我们要完成的任务。
】二、作者作品孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，邹人。
战国时期思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣"，后世将他和孔子合称为“孔孟”。
《孟子》一书，是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。
《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书"，是古代学子必读之著作。
三、我来读一读1、同学们自由朗读课文，注意读准字音。
2、师生一起扫清读音障碍，让学生诵读全文。
其他同学对学生的朗读进行评价。
3、欣赏视频朗读，听一听与你的朗读有什么不同？听了朗读，我们有什么发现？（读的语速要慢，在句中停顿时要稍微拖长音节，真正做到声断气连。
）4、同学们试读后，找同学起来读，读出节奏和韵味。
5、请同学们齐读课文。
【设计意图：通过各种形式的朗读，让学生学会诵读文言文，能语速缓慢、声断气连地读出文言文的节奏和韵味。
学弈优秀教案
学弈教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析等方法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会学习必须专心致志的道理。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，体会学习必须专心致志的道理。
2. 教学难点：学习并掌握生字词。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入：讲述《弈秋诲弈》的故事，引起学生的兴趣，然后引出今天的课题《学弈》。
2. 作者介绍：简要介绍孟子的生平和思想。
3. 整体感知：学生自由朗读课文，注意字音和节奏，感受文章的整体氛围。
4. 细节分析：逐段分析课文，讲解重点字词和句子的含义，引导学生体会作者的思想感情。
5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业：让学生写一篇读后感。
五、教学反思
通过本次教学，学生对《学弈》这篇文章有了更深入的理解，掌握了重点字词和句子的含义，体会到了学习必须专心致志的道理。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过讨论和发言，让他们更加主动地去思考和表达自己的观点。
不足之处是，由于学生的阅读理解能力不同，有些学生在理解课文内容上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加以改进。
《学弈》优秀教案
《学弈》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读并背诵课文《学弈》。
1.2理解课文内容，了解弈秋教两个人学下棋的故事。
1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
二、教学重难点1.教学重点：1.1熟读并背诵课文。
1.2理解课文内容，体会弈秋的教学方法。
1.3学会生字词。
2.教学难点：1.1弈秋的教学方法对现代教学的启示。
1.2课文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频导入，激发学生对围棋的兴趣。
1.2简要介绍围棋的历史和地位，引导学生关注课文《学弈》。
2.初读课文1.1学生自读课文，感知课文大意。
1.2教师指导学生注意生字词的读音和词义。
3.精讲课文1.1教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文内容。
1.2分析弈秋的教学方法，引导学生思考其对现代教学的启示。
4.学习生字词1.1教师引导学生学习生字词，注意字音、字形和词义。
1.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂讨论1.1教师提出讨论话题：弈秋的教学方法对现代教学的启示。
1.2学生分组讨论，发表自己的看法。
6.拓展延伸1.1教师引导学生关注围棋文化，了解围棋在我国的地位。
1.2学生自由发挥，以围棋为主题进行创作，如：写一篇关于围棋的短文。
7.课堂小结1.2学生分享自己的收获和感悟。
8.课后作业1.1背诵课文《学弈》。
1.2用生字词造句。
1.3思考弈秋的教学方法对现代教学的启示，下节课分享。
四、教学反思本节课通过学习《学弈》，使学生了解了围棋文化，体会到了弈秋的教学方法。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，对弈秋的教学方法有了更深入的理解。
在拓展延伸环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，以围棋为主题进行创作，提高了自己的语文素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂组织和学生参与度方面还有待提高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能：1.1教师引导：同学们，我们先来熟读课文《学弈》，注意把握节奏和情感。
六年级下册语文教案-14 文言文两则：学弈｜ 部编版
学科：语文年级：六教师：
课题
学弈
课时
1
学习
目标
1.能读通课文，理解课文意思。背诵课文。
2.能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3.能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4.对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
重点
难点
1.读懂、读好文言文，获取方法。
2.文言文中“之”的用法。
3.你还知道孟子的哪些诗句：不以规矩，不成方圆。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（学生补充）
二、初读课文，读通读顺
1.自由读，读准字音，读通句子。
2.指名读词，纠正字音。（出示）
huì wéi hú zhu弗若 曰
3.听录音，指导文言文读法：速度比较慢，句中停顿较多。师范读课文(能有声有色背诵更好)，学生小声跟老师读两遍。
2.从这句话里，我们能看出第一个人是怎样学习的？（专心致志）你还能能用哪个词概括（聚精会神、一心一意、全神贯注、心无旁骜……）第二个人可以用哪些词语来概括（三心二意、心不在焉、心猿意马、漫不经心、东张西望…）
3.这两个人的学习结果会怎样？（三心二意的人不如专心致志的人）有这样的结果，难道是三心二意者的智力不如专心致志的人吗？（不是的）那是什么？（学习态度不同）。你认为专心致志的人最终结果会怎样？（学业有成）三心二意的人最终结果会怎样？（一事无成）这都由什么来决定？（学习态度）这说明了什么？（板书）这说明态度决定成败。
2.根据提示背诵古文。
板书设计：
学弈
一人专心致志 学有所成
一人三心二意 一无所获
态度决定成败
4.从这则文言文故事中，你懂得了什么道理？
（学习、做事时，要专心致志，不能三心二意。……）
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创新教案
《学弈》教学设计
一、引读“单元导语”
1．了解单元学习重点。
走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。
学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
2．提示学期学习重点。
通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。
在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文能力得到进一步提高。
二、回忆导入，读懂题目
1．回忆总结，引导学法。
我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
2．导入新课，明确学习任务。
《文言文二则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。
这节课学习第一则文言文《学弈》。
3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。
三、初读课文，读正确流利
1．初读课文，提出问题。
引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。
2．范读课文，指导学生朗读。
（1）老师范读。
语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。
（2）再读课文，解决难读的语句。
例如：“思援弓缴而射之。
”“为是其智弗若与？曰：非然也。
”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。
另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。
3．领读课文，提升能力。
老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。
通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。
四、结合注释，理解内容
1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。
如果有不理解的地方，可以和同学讨论。
2．提出疑问，讨论解决。
如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。
“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。
3．交流分享，理解大意。
引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。
4．有感情地朗读。
理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。
五、领悟道理，练习背诵
1．领悟道理。
我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。
2．背诵课文。
（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。
（2）自由练习背诵，最后集体背诵。