《竹影》丰子恺
《竹影》教学设计
教学目标：
一、知识与能力：
1、体味本文生动形象的描写以及所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
2、了解中国画和西洋画的不同特点。
3、理解游戏与艺术的联系。
二、过程与方法：
自主、合作、探究
三、情感态度与价值观：
鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
教学重点：
学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
教学难点：
理解游戏与艺术的联系。
课时安排：一课时
教学设计：
一、导入新课
故事导入。
北宋有个画竹的名家叫文与可，他画的竹子远近闻名，每天都有不少人登门求画，他画竹的妙诀在于：在自家房前屋后种上各种各样
的竹子，无论春夏秋冬，阴晴风雨，经常观察，日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深刻于心。
诗人晁补之称：“与可画竹，胸中有成竹。
”比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；同学们，你们对这一节课作好了准备吗？有信心和我一起上好这节课吗？
在上课之前，我们先来欣赏一些有趣的漫画。
（PPT展示四幅丰子恺的漫画）这是我国著名的画家，散文家丰子恺先生的作品，丰子恺先生曾经说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，这种孩子们的世界的广大。
”是啊！在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是想丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣。
今天，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。
我们一起来学习他的一篇散文《竹影》。
（板书课题）
二、阅读课文，整体感知
默读课文，思考问题：
1、用一句话概括课文内容。
（提示：课文以“竹影”为题，主要是写景呢？还是写人物活动？）
明确：本文叙述几个少年充满童真童趣的描竹影的游戏，父亲给我们讲中国画的艺术特点，从中引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。
2、课文表现了怎样的主旨？
明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。
三、细读课文，品味语言
你觉得文中那些句子给你的感受最深？找出来，有感情的朗读，品味。
学生朗读，品析，师生评价。
四、欣赏名画，感受艺术
1、欣赏中国画与西洋画的名画图片，感受中国画与西洋画的不同艺术魅力。
2、（小组合作讨论）刚才欣赏图片后的感受，结合5、6两个自然段的内容，用文中的一句话归纳中国画与西洋画的不同之处。
明确：西洋画像照相，中国画像符号。
五、拓展延伸，走进童年：
1、我们童年时也常常做游戏，想一想，你在童年时都做过哪些游戏？
（学生自由回答）
2、文中的孩子们从描竹影的游戏中，找到了影子的乐趣，艺术的乐趣。
让我们走进童年，想一想你儿时做过哪一个充满童稚的游戏也让你获得过类似的发现、体验？用这样的句式仿写句子（PPT：出示例句）
例句：小时候，我从描竹影的游戏中，初步懂得了绘画的艺术；
小时候，我从用积木造城堡的游戏中，初步懂得了。
小时候，我从的游戏中，初步懂得了。
六、总结收获
通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受或者收获吗？
（学生自由回答）
七、教师寄语
一去不返的童年是美好的,只要你永葆一颗童心,你就能拥有童年般的快乐; 只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。
我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美！
八、布置作业
童年是天真烂漫的，你是否也有过兴趣盎然的游戏？写下来，互相交流，说不定其中就蕴含着一种艺术创造，请保持那份兴趣，将来你也有可能迈入艺术殿堂。
板书设计：
竹影
丰子恺
游戏 ----------- 艺术
趣美。
丰子恺《竹影》教案及教学设计精选
丰子恺《竹影》教案及教学设计精选导语：《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的/"水门汀/"上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。
以下是品才网小编整理的丰子恺《竹影》教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！丰子恺《竹影》教案及教学设计【教学思路】本文篇幅较长，内容丰厚。
要在一课时内授予学生，难度较大。
所以我以为应该略枝叶而直取本根。
此文收入《艺术卷》而非文学卷，可见丰子恺先生写此文主要目的是对孩童进行美育，所以我想在课堂引导学生反复探究“创造与模仿的关系”。
【课前预习资料】丰子恺《儿童的画》、《学画回忆》、《图画与人生》，《素质教育在美国》节选，《倚天屠龙记》节选，朱光潜《谈美书简》文选。
苏轼《於潜僧绿筠轩》、《文与可谷偃竹记》，郑板桥《题画诗》、《题竹石画》，白居易《池上竹下作》。
【教学过程】一.检查预习1.加点字注音并理解词义弥漫眼梢惬意汀蘸缕口头禅硕士参差不齐2.概括课文内容。
二.整体感知，初步探究出示图片“竹影”，讨论：竹影是谁画的?思考：1.我们四个人在这里起了什么作用?我们把月亮画的画——了一份。
(填一词)2.在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法?3.小结：描、印、放大、临摹都是复制的一种，不是创造。
朗读黄全愈的一段话作为小结：黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。
由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，可以说那是一个类似“复印”的过程。
4.讨论：爸爸说我们这不是画竹，“不过好玩罢了”。
学某类西洋画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢?5.出示五幅西方油画，讨论西洋画的优缺点，并用丰子恺的话小结：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很便宜，三五块钱也可以买一只。
我们又何苦费许多宝贵的钟头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的照相机呢?三.生成新疑，深入探究1.讨论：描、印、放大、临摹、模仿大自然都不是真正的绘画，那么为什么有那么多的人在做这些事，他们做这些事有何得失?2.以下文字作为小结：A.胸中竹，并不是眼中之竹。
《竹影》丰子恺
丰 子 恺
竹 影
丰 子 恺
丰子恺(1898～1975)，浙江 桐乡人。自幼爱好美术,从李 叔同学习绘画、音乐，1921 年赴日学习音乐和美术。回 国后，曾任上海开明书店编 辑、上海大学、复旦大学、 浙江大学美术教授。建国后， 曾任上海中国画院院长、中 国美术家协会上海分会主席、 上海文学艺术界联合会副主 席等。工绘画、书法，亦擅 散文创作及文学翻译。著有 《音乐入门》、《缘缘堂随 笔》、《丰子恺书法》等。
丰子恺是我国漫画的开拓者。 他创作漫画始于学生时代， 在浙江省立第一师范学校学 习时，有一次校长站在讲台 后面给学生讲话，他身材高 大，高出讲台很多，比例很 不匀称。丰子恺抓住这一特 点把校长几笔勾勒出来。同 学们都觉得不但形似，而且 神似。从此，丰子恺走上了 漫画创作的道路。
丰子恺还被誉为‚随笔大师‛。他的随笔持有一 种独特的人生态度。他崇尚简陋生活的工农，崇 尚天真纯洁的儿童，他憧憬‚天下如一家，人们 如亲族，互相亲爱、互相帮助、共乐其生活，那 时陌路就变成家庭‛的大同社会。抗战开始后， 丰子恺写下了著名的‚避难五记‛，抨击敌寇罪 行，表现民族正气。丰子恺的随笔平易自然，行 文流利。作品集有《缘缘堂随笔》、《子恺小品 集》、《随笔二十篇》、《车厢社会》、《缘缘 堂再笔》、《子恺近作散文集》、《教师日记》 等。 丰子恺的随笔弥补了现代散文轻视日常 琐碎题材的欠缺。丰子恺是浙江桐乡县石门镇人。 他的故居‚缘缘堂‛是由丰子恺自己设计的。他 在那里安居多年，绘画作文，度过了创作生涯的 黄金时代。在抗日战争时期，‚缘缘堂‛毁于战 火。1985年9月15日，在丰子恺含冤逝世十周年 之际，其家乡人民在原址按原样重建的‚缘缘堂‛ 落成，成为当地一个清秀雅致、诗意盎然的人文
速读课文，感知课文大意
谈丰子恺的《竹影》和《白鹅》
谈丰子恺的《竹影》和《白鹅》谈丰子恺的《竹影》和《白鹅》术教育事业。
１９３６年，开明书店《新少年》创刊，这是一份综合性少年刊物，旨在引导少年认识社会、欣赏文艺和了解自然，丰子恺应邀担任该刊编辑并为固定撰稿人，不仅为其编辑、撰稿，而且为其绘制了不少精良的插图。
《竹影》最初就发表在１９３６年５月２５日《新少年》第１卷第１０期，后来收入《少年美术故事》，作为“开明少年丛书”之一种，１９３７年３月由上海开明书店初版。
《少年美术故事》共收故事２４则，均是以故事形式来进行美术教育的作品。
《竹影》从“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影画人影画竹影写起，接着因“爸爸”的出现转而谈竹画、谈中国画，最后以“我”看吴昌硕描的墨竹悟得“一种美的姿态，一种活的神气”收尾，既展现了纯真的童趣，又完成了一次鲜活的艺术教育。
其实，以“童心”为切入点进行艺术教育，正是丰子恺极具个人特色的风格。
在他看来，儿童具备最单纯透明的心眼，因而有最广大的同情心，能怜惜生灵性命、陶醉于万物天真，故童心即真心，是一种艺术化存在。
童心世界里自由奔放、高强活泼的生命原动力与艺术的自由创作精神一致，值得格外珍惜呵护并设法加以引导，最终使天然的童心成为自觉的“艺术心”。
丰子恺一生视艺术为心灵的事业，他提倡“心为主，技为从”的艺术创作原则。
他说：“有技术而没有‘艺术的心’，不能成为艺术，有‘艺术的心’而没有技术，亦不能成为艺术。
但两者比较起来，在‘人生’的意义上，后者远胜于前者了”。
（《新艺术》）《竹影》中关于竹画、中国画的“神”“形”之说，从一个侧面体现了他的艺术观，而文章中如此美好的童心世界和活泼的艺术教育，印证的则是他在缘缘堂时期安宁闲适的心境。
然而，这种安宁闲适的心境很快就被破坏了。
《竹影》发表不到两年，他所钟爱的石门湾缘缘堂就灰飞烟灭了。
《竹影》
用童心发现世界， 用童趣点缀生活。
拓展延伸
聊一聊
我们在生活中经常做游戏， 比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃， 用野花编花环……留心一下，想 一想：你是否也在进行着一种艺 术上的创造，在创造的过程中有 什么令你印象深刻的事呢？
艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在 孩子们童稚的游戏中。
美是到处都有的，对于我们的眼睛不是 缺少美，而是缺少发现。 ——罗丹
3、“西洋画像照相，中国画像符号”一句，高度概括了西 洋画与中国画的不同。请你结合课文，用自己的话说说西洋画与 中国画的最大不同是什么。
合作探究 读课文
找童趣
1、课文题为“竹影”，它是以写景为主， 还是以写人物活动为主? 请用一句话概括课文 内容。 本文以几个少年月下描写竹影的游戏，引 出对中国画的艺术体验，表现天真烂漫的童真 童趣。
瞻瞻的脚踏车
这是丰子恺最广为 流传的一张画，主人公 是他的长子丰华瞻。幼 年的瞻瞻就表现出惊人 的想象力，无怪长大成 为著名的教授。当成名 后的丰华瞻到外国的大 学演讲时，礼堂上就悬 挂着这张画片。
学习目标：
1 、整体感知课文，概括课文的主要 内容。 2 、初步了解中国画与西洋画的不同 特点；体会课文中表现的天真烂熳的童 真童趣。 3 、学习作者仔细观察景物变化、抓 住特点进行描写的方法。
合作探究，自学课文
1、课文题为“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活 动为主? 请用一句话概括课文内容。 2、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童 趣。你觉得哪些描写最为生动？为什么？（若说不好为什么生动 的原因，可作如下思考：①用了什么修辞手法？有什么作用？ ②写什么样的景？突出景的什么特点？③抓关键词赏析，换成另 一种表述有什么不好？）
中国画和西洋画的区别:
课件4：第18课 竹影
一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳
光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中
美无处不在。
罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，
而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们 的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
求。
梅、兰、竹、菊是中国文人画的传统题材，寄寓着画家对于崇高品格的追
美蕴含在童稚的活动中。 ２、能够体会文中“我”的父亲因势利导的教育方式。 ３、初步了解中国画和西洋画的简洁的话概括课文内容。 ②文题是“竹影”，它是写景为主，还是以写人物活动为主？
叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对 中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。
板桥一生画竹，平日无竹不居,他71岁时，说自己一生画竹， “不学他技，不宗一家”，50年不辍，他画的竹是“郑竹”，而
非苏竹、文竹。
相传大画家毕加索早年曾十分虔诚地临摹过 齐白石的中国画。尽管毕加索使用了正宗的中国画水墨颜料，但 画里缺少中国画的美学意韵，也缺少中国画的写意精神，严格地 说，它并不是纯粹正宗的中国水墨丹青。 仿齐白石易，画中国画 难。中国画源远流长，是我们中国的国粹艺术之一，不是哪一个 人可以妄自菲薄和肆意诋毁的。外国的艺术大师尚且痴迷，我们 自己当然还是要把根留住。
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的 游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大 多已成了过眼烟云。
学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的 哪一个充满童稚的游戏，也是可以让你获得类似的发现、体验？ 后来它发芽成长了吗？
作业：人们说童年是金色的，因为它充满着幻想。你的童年是 金色的吗？请以“童年记趣”为内容，写一个充满童稚情怀的 作文片段。字数300字左右。
竹影-丰子恺PPT课件
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8
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制 作 人 ： 岳 文 豪 霍 飞
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1
1，作者介绍 2，生字
3，解词 4，多音字 5，课文结构 6，文章主旨 7，课后练习
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2
丰子恺先生是中国现代漫画家、翻译家、文学家、 音乐教育家，浙江省崇德县石门湾人 (今桐乡石门 镇)。1914 年考入杭州浙江省立第一师范，曾受业
于李叔同，后游学日本。在东京学习绘画和音乐 时，受到画家竹久梦二画风影响。回国后开始以 漫画描绘故事意境、儿童生活等。丰先生博学多 能，在漫画、散文、美术、音乐理论、翻译、书 法及艺术教育等诸方面均有突出成就。有<<子恺 漫画>>，<<缘缘堂随笔>>等众多作品行世。
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3
Piĕ zhàn yōu qiè shū
luó
撇 蘸 幽暗 惬意 疏密 包罗
shā
chán cēn cī
朱砂 口头禅 参差不齐
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4
1 幽暗：昏暗。
2 惬意：满意，称心，舒服。
3 包罗：包括（指大范围）。
4 口头禅：原指有的禅宗和尚，只空谈禅 理而不实行。也指借禅宗常用语作为谈话 的点缀。今指经常挂在口头的词句。
第二部分（第2节—第7节），写几 个小伙伴月下画竹影，并同父亲一 起探讨中国画。
第三部分（第8节），写画竹影后的
体会。
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本文主旨：
本文通过几个小伙伴，借着月 光画竹影等充满童趣的小事， 说明了艺术和美有时就蕴含在 孩子的童稚活动中。本文以我 和小伙伴看天看月看人影看竹 影等活动为线索，按时间顺序， 来表现中心思想的。
5 参差不齐：长短，高低，大小不齐，不
一致。
《竹影》PPT课件
你认为是这样吗？
童年是一幅画，童年是一首歌， 童年是一首诗，童年是一篇文。
—— 高尔基
活动四 ：精读几段，品味中国画的韵味
任务：精读4、5、6段， 梳理父亲讲的有关画竹的知识以 及中国画的特点，写一篇墨画中 的“竹”的文艺小随笔。
要求：1、介绍清什么是墨画。 2、重点强调画竹的经过。 3、简要说明中国画的韵味。
瞻瞻的脚踏车
这是丰子恺最广为 流传的一张画，主人公 是他的长子丰华瞻。幼 年的瞻瞻就表现出惊人 的想象力，无怪长大成 为著名的教授。当成名 后的丰华瞻到外国的大 学演讲时，礼堂上就悬 挂着这张画片。
本文讲述了在一个闷热的夜晚，一群孩子在月 光下描竹影的游戏，以及听爸爸给我们讲解中国 画知识，得到了一次艺术体验。
活动三：通读全篇，寻趣说趣
任务：请找出文中，你认为表现童真、童趣的
句子？ 并用“—————好，好在 ——— —————— ”这一句式评点。 （温馨提示：可从某个词、句式、修辞、写法 等方面进行品评。）
示例： 华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏 在 背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门 汀。这句中的“藏”字用得好，好在它生动地 写出了华明害怕爸爸责备的神态和心理。
“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。 竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪 烁地映入我们的眼中。”本句中有两个词用 的好：“隐”，将月亮描绘成一个娇羞的女 子，她的出现似乎有些“犹抱琵琶半遮面” 的感觉。而“切成”一词运用拟人修辞手法， 生动形象地写出了竹叶与月光相互交错的美 感。这种美感是动态的、不断变化的画面， 让读者产生丰富的想象。这两句话以孩子的 视角，描绘竹叶的作用就是“切割”月光， 这个“切成”用的直接，这充分体现出童年 时月光和竹叶带给“我”的趣味。
竹影.《竹影》
④ “竹为什么不用绿颜料来画，而常 用黑笔来画呢？用绿颜料撇竹叶， 不更像吗？”
爸爸又是如何来回答孩子们的提问 的？(用文中原句来回答)
⑤可见画家画竹，重在画出竹 子的什么来？ 明确： 一种美的姿势，一种活的神气。
⑥从爸爸对孩子们的顺势引导
中,你知道了中国画与西洋画 的区别在哪里?
西洋画像照相， 中国画像符号。
你是否也曾经进行过一种 艺术上的创造，是否也有艺 术上的发现呢？
大致明确：
堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑 艺术 骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡——戏剧 表演艺术 涂鸦、在身上画手表、在手指头、上画人脸、踩 脚印画(用水或在沙滩上)——绘画类 敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢——舞蹈类 起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词——文学类 剪纸、做纸船纸飞机——手工艺
风景
静物
人物
西洋画像照相
中国画像符号
西洋画重写实,无论是形状色彩, 尽量与原物一致;而中国画重写意,重 神似.这是由东西方两种不同的文化 形态决定的.
通过学习你认为文中作者的
父亲是一个怎么样的人呢？请 结合课文语句作简要评价。
（耐心、慈祥、富有爱心、理解孩子、支持孩子，
循循善诱、教育有方……
艺术并不是高不可攀的 东西，它就蕴含在孩子们 童稚的游戏中。
时光带走我们的童年，让我们长大；
岁月增长我们的阅历，让我们成熟。
但只要我们怀着
一颗纯真的童心，
睁大聪慧的双眼， 展开想象的翅膀， 那么，一片绿叶是一首诗， 一抹斜阳是一首歌， 一个游戏是一种创造……
文章中的描写充满了童趣和艺术美， 你觉得哪些地方写得最生动或最优美？ 找出来读一读、品一品，并做些批注。
丰子恺《竹影》教案及教学设计
丰子恺《竹影》教案及教学设计精选一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《竹影》，使学生了解丰子恺的生平及其创作背景，提高学生对我国现代文学作品的认识和理解。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生感受《竹影》的艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《竹影》，感受作者对自然、生活的热爱，引导学生关注生活中的美好事物，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 熟读并理解《竹影》的内容，把握作品的主题思想。
2. 分析丰子恺的绘画艺术特色，了解其在《竹影》中的体现。
三、教学难点：1. 理解《竹影》中作者对自然、生活的独特感悟。
2. 分析丰子恺在《竹影》中的绘画技巧及其对作品的影响。
四、教学准备：1. 教师准备：《竹影》原文、相关背景资料、教学课件等。
2. 学生准备：预习《竹影》，了解丰子恺的生平及其艺术成就。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍丰子恺的生平和艺术成就，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 朗读课文：学生齐读《竹影》，感受作品的韵律美。
3. 自主学习：学生自主阅读《竹影》，理解作品内容，思考问题。
4. 讨论交流：分组讨论，分享对《竹影》的理解和感悟，教师引导学生深入分析作品。
5. 分析欣赏：教师引导学生分析丰子恺的绘画艺术特色，了解其在《竹影》中的体现。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想和艺术价值。
7. 课后作业：请学生结合自己的生活，谈谈对《竹影》的感悟，下一节课分享。
六、教学拓展：1. 对比分析：邀请学生找出其他作家笔下的竹子描写，与《竹影》进行对比，分析各自的艺术特色。
2. 艺术实践：邀请学生尝试自己画一幅竹子作品，或者创作一首关于竹子的诗歌，课堂上进行分享。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
初中鲁教版语文七年级上册第3课《竹影》丰子恺简介
子恺简介丰子恺（1898—1975年）漫画家、作家、翻译家、美术教育家。
原名丰润，又名丰仁。
浙江崇德（现属桐乡）人。
1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。
1921年东渡日本，学西洋画。
回国后在浙江上虞春晖中学和上海立达学园任教。
1925开始文学创作并发表漫画。
1928年任开明书店编辑。
1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》。
以漫画著名艺坛。
并写作了以中小学生和一般音乐爱好者为对象的音乐读物32种。
文笔浅显生动，起了普及西洋音乐知识的启蒙作用。
50年代还从事介绍苏联的音乐教育、音乐情况及翻译歌曲。
抗战爆发后，举家内迁，在任教的同时积极从事抗日文化活动。
抗战后返沪杭，居家从事创作和翻译。
新中国成立后定居上海，曾任上海中国画院院长、中国美协上海分会主席、上海对外文化协会副会长、上海市文联副主席等职。
文学创作以散文为主。
主要有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》等。
漫画有《子恺画全集》。
译著有日本厨川白村的《苦闷的象征》、俄国屠格涅夫的《初恋》和日本古典名著《源氏物语》等。
出版有《丰子恺文集》（7卷）。
丰子恺1898年（光绪24年）在浙江省崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）出世。
父亲叫丰，是个秀才，他并不经理祖上开设有百年历史的丰同裕染坊，只是埋头读书，应考举人。
3年一次，他已经应了3次试，都没有中举。
那时候，他已经有6个女儿，没有儿子，这更使他陷于郁郁不欢。
丰子恺出世，给全家带来了欢乐。
3年后，37岁的丰再次赴省城杭州参加乡试，居然考中了。
本来，中了举人后，可再到北京会试，但丰遭逢母丧，丁忧在家，不得上京，只得设塾授徒。
自己的前途中止了，丰便寄希望于儿子。
子恺6岁时，父亲便把他收在座下。
教儿子的“千家诗”每页上端都有一幅木版画，第一幅是大舜耕田图，画着一个人和一只大象，很吸引子恺的兴趣。
他向染坊师傅讨了些颜料，为书上的单色画着色，涂成一只红象，一个蓝人，一片紫地。
但颜料涂上去，一直渗透下面好几层。