清清的溪水
小学二年级上册《清清的溪水》教学设计
小学二年级上册《清清的溪水》教学设计小学二年级上册《清清的溪水》教学设计（一）导入新课师：昨天，我们认识了几个好朋友，现在它们找我们来了（出示大屏幕播放歌曲师生共舞），他们是谁呀？生：小兔子，大象和棕熊。
师：小兔子就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔在这儿过得可快乐了，可是有一天，它发现溪水变浑了，这和大象、棕熊有什么关系呢？它们之间会发生什么故事呢？同学们想知道吗？今天，我们来继续学习第18课《清清的溪水》。
（师板书，生读题）（二）初读课文，复习生字词语师：请同学们把课文翻到82页，一边听教师读课文，一边动手分一分，看看这篇课文可以分多少个自然段？生：（听师读后回答）这篇课文可以分11个自然段。
师：我们一起来熟悉上节课学过的生字词语（出示生字、词语卡片，学生开火车认读）生字：溪比赛负互掉冲鼻洗越浑坑浇俩词语：关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象师：熟悉完生字，词语，相信同学们读课文会更加流利，请同学们自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？生：（读完反馈）这篇课文主要讲了大象和棕熊比赛拔树，使溪水变浑，经过小兔的劝说，他们又重新栽好了树，溪水又变清了。
（三）以读为主，综合学习师：现在，谁愿意读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么？生：（读文1—3自然段）师：下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的'了。
（板书：清清的-→浑浑的），大家“突然”下面点圆点，看，事情变化得多快呀！小兔决定到地势高的上游去找找原因，它看见了什么？（出示挂图）生：小兔看见大象和棕熊正在拔树，一片小树林快被它们拔光了。
师：图上的小兔在干什么？生：小兔很着急，准备阻止他们拔树。
师：我们一起有感情地读课文的1—3自然段。
“突然”读的重一些，我们再来读一读。
生：齐读。
师：看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请同学们小组合作分角色朗读课文4—8自然段，想一想：小兔的心情怎么样？生：（自由分角色读）师：谁来回答小兔的心情怎么样？生：小兔很气愤！师：课文中哪些词表现出小兔很生气？找到后在字下面点圆点。
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的保护意识。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会课文所表达的情感。
（3）学会从课文中提炼信息，进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，教育学生从小事做起，从自己做起，做一个有责任感的公民。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中对溪水的描绘及其对生态环境的重要性，培养保护环境的意识。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生谈论对溪水的印象，引入新课《清清的溪水》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并会正确运用。
（3）教师引导学生通过朗读、默读等方式，体会课文所表达的情感。
3. 讨论课文：（1）学生分组讨论，思考课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
4. 总结拓展：（1）教师引导学生从小事做起，从自己做起，培养保护环境的意识。
（2）学生分享自己在日常生活中如何保护环境的例子。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 家长参与评价学生的课后作业，共同培养孩子保护环境的意识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，评价学生对课文内容的理解掌握程度以及在生活中应用所学知识的情况。
18 清清的溪水_生字词学习
她唱歌很好听。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
xǐ
氵部
左右结构 洗澡 洗手
妈妈说，吃饭前一定要洗手。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
bèi
衤部
左右结构 被单 被动
我帮妈妈洗被单。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
xì
丿部 独体结构
关系 系列
我和同学的关系很融洽。词 语来自句 子bǐ比较
对比
我对比了我和东东的画，发现他 画得比我好。
拼 音
词 语
句 子
sài
比赛
竞赛
他在数学竞赛中取得了第一名。
拼 音
词 语
句 子
fù
胜负
负责
他学习成绩优秀，对工作认真负 责，是大家学习的好榜样。
拼 音
词 语
句 子
hù
互相
互联网
他们在学习上互相帮助。
拼 音
词 语
句 子
diào
拔掉
同学之间应该互相帮助，互相 学习。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
xiàng
刀部
上中下结构 大象 景象
我们来到田野，看到一片丰收 的景象。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
liǎ
亻部
左右结构 他们俩 兄弟俩
他们俩重新把树栽好。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
chàng
口部
左右结构 唱歌 演唱
小学二年级语文《清清的溪水》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《清清的溪⽔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《清清的溪⽔》原⽂ ⼩兔的家门前，有⼀条清清的⼩溪，溪⽔⼜凉⼜甜。
⼀场⾬过后，溪⽔突然变黄了。
这是怎么回事呢？ ⼩兔沿着⼩溪，朝上游⾛去。
他远远望见⼤象和棕熊正在拔树。
⾛近⼀看，⼀⽚⼩树林快被他们拔光了。
⼩兔跑过去，⼤声喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？” ⼤象和棕熊停下来，说：“这两天我们在⽐赛，看谁的⼒⽓⼤，还没分出胜负呢。
” “⽐⼒⽓？你们毁掉了树林，也毁了⼩溪！”⼩兔⽓愤地说。
⼤象和棕熊互相看看，不解地问：“这和⼩溪有什么关系？” “这么多树被你们拔掉了，⾬⽔把泥⼟都冲进⼩溪⾥啦！不信，你们去看看。
”⼩兔⽣⽓地说。
⼤象⾛到⼩溪边，伸出长⿐⼦吸⽔，泥沙⼀下⼦把⿐孔堵住了。
棕熊跳进⼩溪，想洗个澡，可是越洗⾝上越脏。
原来，往⽇清清的溪⽔变成浑浑的了。
⼤象和棕熊知道⾃⼰错了，⽴刻⾏动起来。
棕熊刨坑，⼤象栽树；棕熊培⼟，⼤象浇⽔……他们俩重新把⼀棵棵树栽好。
过了⼏天，溪⽔⼜变清了，欢快地唱着歌向前流去。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《清清的溪⽔》教案 第⼀课时 ⼀、课件引⼊，激情导趣 1、出⽰课件：⼤⾃然的美景，激发学⽣的情感。
（师：你看到了什么呢？你有什么感想呢？ 2、导⼊课⽂。
师：是呀，我们的⼤⾃然美极了，不但有茂密的树林，五颜六⾊的鲜花，还是⼀条条清清的溪⽔。
今天，我们学习的课⽂就是⼤⾃然中的清清的溪⽔。
谁会读课题？（指名读课题） ⼆、初读课⽂，整体感如，读准字⾳ 1、⾃由读课⽂，注意读准字⾳，不认识的字可以借助拼⾳，还可以请教⽼师、同学。
2、出⽰会认字字卡，在⼩组长的带领下检查认读。
语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案
【原文】清清的溪水小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。
一場雨過後，溪水突然變黃了。
這是怎麼回事呢？小兔沿著小溪，朝上游走去。
他遠遠望見大象和棕熊正在拔樹。
走近一看，一片小樹林快被他們拔光了。
小兔跑過去，大聲喊：“喂，別拔啦！你們為什麼拔樹哇？”大象和棕熊停下來，說：“這兩天我們在比賽，看誰的力氣大，還沒分出勝負呢。
”“比力氣？你們毀掉了樹林，也毀了小溪！”小兔氣憤地說。
大象和棕熊互相看看，不解地問：“這和小溪有什麼關係？”“這麼多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪裏啦！不信，你們去看看。
”小兔生氣地說。
大象走到小溪邊，伸出長鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。
棕熊跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越髒。
原來，往日清清的溪水變成渾渾吧的了。
大象和棕熊知道自己錯了，立刻行動起來。
棕熊刨坑，大象栽樹；棕熊培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹栽好。
過了幾天，溪水又變清了，歡快地唱著歌向前流去。
【教案一】教學目標：知識與技能1、理解課文內容，瞭解小溪和樹木的關係。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養學生的觀察能力和想像能力語言及語言表達能力。
過程與方法在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容，培養學生的能力。
情感、態度、價值觀教育學生保護環境、樹立環保意識。
教學重點：1、認識12個生字，會寫7個字。
2、理解課文內容，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。
教學難點：抓住動物們的神態和語言，理解植樹與溪水之間的關係教學過程：一、激發興趣，導入新課今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。
瞧，（出示圖片：小兔子）小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧！（出示課件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了。
可是有一天，它發現溪水變得渾渾的了。
這是怎麼回事呢？小朋友們想知道答案嗎？那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧！（板書課題）二、檢查預習，展示成果課件出示：讀一讀詞語和生字，並說說是用什麼辦法記住的。
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解溪水的特点和周围环境。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，培养观察自然、欣赏自然的能力。
1.3 情感目标学生能够体会到保护环境的重要性，树立环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《清清的溪水》是一篇描绘溪水美景的散文。
课文以清新、生动的语言，描绘了溪水的清澈、溪边的美景以及溪水给乡村带来的生机。
2.2 教学重点理解课文内容，体会作者对溪水的喜爱和赞美之情。
2.3 教学难点学会观察自然，培养环保意识。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过多媒体展示溪水美景，引导学生进入课文情境，增强学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法教师与学生互动，引导学生发表对溪水美景的看法，培养学生的观察和表达能力。
3.3 任务驱动法学生通过完成保护溪水的小任务，培养环保意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过展示溪水美景的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生齐读课文，感受溪水的清澈和美丽。
4.3 理解课文教师引导学生分析课文内容，理解溪水的特点和周围环境。
4.4 讨论交流教师组织学生讨论：你认为溪水有哪些特点？你怎样看待溪水周围的环保问题？4.5 实践环节学生分组讨论保护溪水的方法，并制定保护溪水的计划。
第五章：作业布置学生回家后，观察身边的河流或小溪，写一篇关于其美景的短文，并思考如何保护它们。
第六章：教学评价6.1 过程评价观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在讨论和实践活动中的表现，评价学生对课文内容的理解和环保意识的培养。
6.2 结果评价通过课后作业和学生对保护溪水计划的实施情况，评价学生对课文内容的学习效果和对环保行动的参与度。
第七章：教学反思第八章：教学拓展8.1 课外阅读推荐学生阅读其他关于自然美景的文学作品，如诗歌、散文等，以扩展学生的文学视野。
8.2 实践活动组织学生进行户外自然考察，实地观察河流或小溪，进行环保宣传活动，提高学生的环保意识。
18清清的溪水分析课文
想想说说： 为什么清清的溪水变浑了？ 后来又怎么变清了呢？
大象和棕熊几乎拔光了小溪旁边的一 片小树林，雨水把泥土都冲进了小溪里， 使小溪变浑了。 后来，大象和棕熊知道自己错了，他 俩重新树种好，保护了泥土，溪水就变 清了。
保护环境
知错就改
做一做
• 照样子，在（）里填上合适的词
挖（坑）
栽（ 树 ） 培（土）
大象走到小溪边，伸出长鼻子 吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。 棕熊跳进小溪，想洗个澡，可是越 洗越脏。
自学指导（四）：
读第10-11自然段，为什 么溪水又变清了呢？大 象和棕熊是怎么做的？
看他们在做什么？
大象和棕熊知道自己错了， 立刻行动起来。棕熊刨坑，大象栽树； 立刻 棕熊培土，大象浇水……他们俩重新 把一棵棵树载好。 1、这段话有（ 3 ）句话。
“比力气？你们毁掉了树林，也毁了 小溪。”小兔气愤地说。 大象和棕熊互相看看，不解地问：“这 和小溪有什么关系？”
“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲 进小溪里啦！不信，你们去看看。”小兔生气 地说。
泥土都冲进小溪里,你们看！
自学指导（三）：
读第九自然段，大象和 棕熊发生了什么事？
大象和棕熊的狼狈形象？
5、外出吃饭尽量不用一次性饭盒……
作业： 1、读读词语花篮里的词语， 再把自己喜欢的抄写下来。 2、有感情地朗读课文。
大象和棕熊几乎拔光了小溪旁边的一 片小树林，雨水把泥土都冲进了小溪里， 使小溪变浑了。
填空
自学指导五：
1、看到我们生存的环境遭 到破坏，你会怎么想？
2、你会对它们说些什么？
过了几天，溪水又变清了， 欢快地唱着歌向前流去。
后来溪水又怎么变清了呢？ 后来，大象和棕熊知道自己错了，他 俩重新树种好，保护了泥土，溪水就变 清了。
《清清的溪水》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《清清的溪水》精品教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解溪水的特点和作者对溪水的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景物的热爱。
（3）学会通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，感受作者对溪水的喜爱之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生通过课文描绘出溪水的特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高口头表达能力。
3. 朗读感悟法：让学生多次朗读课文，感受语言美，理解课文内涵。
4. 想象联想法：引导学生发挥想象，联想自己的生活经历，加深对课文内容的理解。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示溪水的图片，引导学生观察溪水的特点。
（2）邀请学生分享自己对溪水的认识和印象。
2. 学习课文（1）让学生跟随老师朗读课文，感受语言美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）分析课文结构，讲解生字词。
3. 讨论交流（1）分组讨论：溪水有哪些特点？作者为什么喜欢溪水？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4. 实践活动（1）让学生发挥想象，描绘自己心中的清清溪水。
（2）选取优秀作品进行展示，大家共同欣赏。
5. 小结作业（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
（2）布置作业：熟读课文，抄写生字词。
六、教学过程（续）6. 拓展延伸（1）引导学生思考：我们还见过其他的水源，它们有什么不同？（2）学生分享自己的见闻和感受。
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《清清的溪水》教学设计
教学过程
(出示课件：流动的、清澈的溪水)大家看到了什么?
?
(出示课件：浑浊的溪水)这又是怎样的溪水呢?
很好。
现在老师要带小朋友们去认识一位朋友。
瞧，(出示课件：小兔子)它是谁呀?
(出示课件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。
可是有一天，它发现(出示课件：小兔子站在浑水边)溪水变得浑浑的了。
看到这，小朋友们有什么问题吗?
?
?
——浑浑的
?那我们就一起来学习《清清的溪水》这课(板书课题)，大家一起来读课题。
(生自读，师巡视。
出示课件：生字表)
?
(生提醒，指出哪个字容易读错，容易读错的地方在哪里。
其他学生跟读。
)
?(生自读课文，师巡视。
)
什么变浑?现在让我们跟着小兔子一块儿去找找原因吧。
(出示课件：小兔子发现大象和野猪在拔树)小朋友们，请看，小兔子看见什么?
(生自读)现在小朋友们听老师读一读好吗?看看细心的孩子能不能从中发现什么。
(出示图文结合的课件。
师读时故意把“望”与“看”对调。
)
近一望”。
?
，应该用“望”；在近处，应该用“看”。
!我们一起来把第三自然段读一读。
(师生齐读)
课文4—8自然段。
(出示图文结合的课件。
生读，师巡视。
)刚才大家读得挺认真。
通过读
书，你体会到小兔子当时的心情了吗?
：很气愤。
?现在就请小朋友们在小组内练读小兔子的三句话。
(教师让学生自我感悟体会并启发点拨，分别指导学生读好小兔、大象和野猪的话。
)
组内分角色读。
(生练读，师巡视。
然后请一小组分角色读。
)
一块儿读，可以吗?(老师读叙述部分，学生分组分别读小兔和大象野猪的话。
)
!能再加上一些动作表演一下吗?请大家在小组内练习一下。
(生演练)
愿意上来给大家表演一下?
(三位小朋友上台，戴上头饰，分别扮演三只动物。
“小兔子”迅速从教室右侧跑向大象和野猪，大声喊道：喂……)
呢?
?
(对全体学生)原来是这样。
(对“小兔子”)请你再来一遍。
(三位学生表演)
们祝贺他们!(师生鼓掌)听了他们的对话，老师懂得不少关于树和溪水关系的知识。
但有一点还不大明白，想请教“小兔子”：为什么把树拔了，雨水就会把泥土冲进小溪?
?
我是从《十万个为什么》里知道的。
习表达，总结释疑?请用上“因为……所以”来说一说。
清变浑。
大象野猪相信吗?我们下节课继续学习这一课。
微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。
生：（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。
师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。
（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）
生一和生二边模仿它们的动作边说
生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。
”
生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。
同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。
生各自读。
师：谁来读？
生：读。
师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？
生：读。
师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？
生：很生气。
生：很气愤。
生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师：那它气愤地说了什么？（微机出示）
“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。
”
师：谁用气愤的语气读？
生：读。
师示范读
生练读。
师：小兔子的这一问题，我们很多同学也对此提出了疑问，大象和野猪也不太明白，从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢？
生：“不解地问————这和小溪有什么关系？”
师：那什么叫“不解地问”呢？
生：就是不明白地问。
生：就是在不知是怎么回事的情况下问。
师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？
针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。
生：讨论，教师巡视指导。
（大约3分钟）
师：谁来谈谈你的看法。
生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。
生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。
师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。
（相机板书拔掉——浑）
师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？
生：很生气。
生：生气极了。
师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。
生：读。
师：示范读。
生：齐读。
师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？
生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？
生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。
师：下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。
生开始在小组中练读。
师：哪个小组愿意读给大家听。
（指一小组读）
生：读。
师：他们读得好不好？
生：（齐声说）好！
师：让我们掌声鼓励一下。
师：（指着黑板上的问题）有的同学问大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪，这是什么原因呢？
生：现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。
师：同学们想象一下大象鼻子堵了以后会怎么样？
生：它一定出不上气来。
生：它一定会很难受。
生：大象一定说：“真难受呀！我真后悔呀！”
师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？
生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！
师：它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？（微机出示图）
师：同学们看它俩正在干什么？
生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了。
生：野猪正埋土呢，大象栽小树苗呢！
师：同学们看它们是怎么栽的呢？（微机出示文字）
野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
生：读。
师：对，刨坑、栽树、培土、浇水，他们就这样把一棵棵小树又栽好了，用实际行动改正了错误，弥补了自己的过失。
当小兔子看到了，心情怎样？
生：（齐声说）很高兴。
师：我们看见了，心情怎样？
生：（齐声说）我们的心情也很高兴。
师：当溪水看到后心情怎样？
生：（齐声说）更高兴了。
师：所以书中怎么说的？咱们齐读最后一段。
生：齐读。
师：课的开始有同学也问到了这一问题，为什么说溪水唱着歌向前流去呢？
生：溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很高兴，就唱起了歌。
生：溪水变清了，它很高兴就唱起了歌。
师：对，溪水高兴了，那哗哗的流水声就像唱歌一样，向前流去了，这就是说保护树木溪水变清了。
（板书：保护——清）
师：好，同学们放下书看黑板，（教师指图）原来清清的小溪，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，使得溪水由清变浑了，经过小兔子的劝说，它俩都明白了毁掉了树木，溪水也就变浑了的道理，于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了，最后溪水由于它们的保护，又变得清了。
师：那么该如何保护小树呢？
生：在岸上立块牌子，上面写着：“保护小树，人人有责。
”
生：自己不去破坏，见到有人破坏要阻止。
生：到处去宣传，要保护小树。
生：我们也不要向小溪里扔脏东西。
师：同学们的办法可真好，希望你都能成为环保小卫士。
师：学完了这个故事，你最喜欢哪只小动物？为什么？
生：我最喜欢小兔，因为它帮助了大象和野猪，看到有人破坏树木就去阻止。
生：我最喜欢大象，因为它知错就改。
生：我最喜欢野猪，因为它又把小树栽好了。
师：是啊！小动物们都能保护树木，我们小学生也应自觉行动起来，保护环境，保护我们的家园，人人争做环保小卫士，使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家园变得更美丽、更可爱！。