五年级音乐上册 第二单元《手拉手,地球村》教案 新人教版
第二单元手拉手地球村(教案)-2021-2022学年音乐五年级上册-人教版
一、教学内容
《第二单元手拉手地球村》-2021-2022学年音乐五年级上册-人教版。本节课主要内容包括：
1.欣赏歌曲《手拉手》：通过学唱歌曲，让学生体验集体协作的力量，感受友谊的温暖。
2.学习世界音乐元素：介绍世界各地的音乐特色，如非洲鼓、拉丁节奏、中国民乐等，让学生了解并尊重不同文化的音乐表现。
-在学习世界音乐元素时，重点是通过具体的音乐实例，让学生感受不同文化的音乐风格，如非洲鼓的节奏感、拉丁音乐的韵律感、中国民乐的旋律美。
2.教学难点
-节奏掌握：对于某些复杂的节奏型，如非洲鼓的交叉节奏，学生可能难以准确模仿和演奏。
-创编技巧：在创编歌曲时，如何将所学的世界音乐元素融合到自己的创作中，对于学生来说是一个挑战。
在情感教育方面，通过本节课的学习，学生们对团结协作、尊重多元文化等价值观有了更深刻的认识。但如何将这些价值观融入到日常生活中，仍是一个挑战。我会在后续的教学中，设计更多贴近生活的实践活动，让学生在实践中体验和感悟。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解世界音乐的基本概念。世界音乐是各种文化中音乐形式的集合，它体现了不同民族的风俗、语言和情感。了解世界音乐有助于我们拓宽视野，增进对不同文化的尊重和理解。
2.案例分析：接下来，我们以《手拉手》歌曲为例，分析其融合非洲鼓、拉丁节奏等世界音乐元素的特点，以及如何传递团结协作的情感。
五、教学反思
在本次《第二单元手拉手地球村》的教学中，我发现学生们对世界音乐的兴趣被成功点燃，他们在学习过程中表现出极高的热情。然而，也暴露出一些问题，值得我们共同反思。
首先，歌曲学唱环节，大多数学生能够跟上节奏，但仍有部分学生对于复杂的节奏型掌握不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的学习进度，通过个别辅导、分组练习等方式，帮助他们克服困难。
五年级音乐上册 手拉手地球村教案 人教新课标版
五年级音乐上册手拉手地球村教案人教新课标版1、学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。
2、学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。
教学重点：1、学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》。
2、在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。
教学用具：课件、电子琴、录音机、磁带、碟片教学过程：一、导入-------地球的灾难欣赏影片《后天》师：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。
1、看：放映电影《后天》有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。
2、谈：谈看完《后天》的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。
3、想：师：地球为什么会遭到这些灾害呢？二、学习新课------保护地球演唱歌曲《手拉手，保护地球》1、说出我们的愿望歌词教学说：激发学生说出自己保护地球的想法。
编：以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。
念：以Rap的形式，师生合作念歌词（老师念括号里的部分）3/4 0 0 ∣、∣ |生：弯弯腰丨捡、回一个希 | 望师：（真棒） |2、歌唱我们的愿望二声部学习听CAI播放全曲师：你能听出这是一首几个声部的歌曲吗？CAI播放两个声部的部分，请学生选择最喜欢的打击乐器和节奏给二声部伴奏。
唱第一声部随CAI 唱第一声部旋律、师：请同学们跟着唱一唱，是否觉得声音太单薄，就像保护地球的小朋友力量不够，不够团结。
编二声部旋律师：地球村是我们共同的家乡，让我们用歌声唱出保护地球的决心，好吗？怎样让歌声更雄厚有力呢？老师有个提议，我们一起来创编“第二声部”好吗？a、 CAI出示作曲秘诀▲ 两声部的节奏，大体上要求一致。
▲ 两声部的旋律一般以协和的三、四、五度音程为主。
人教新课标五年级上册音乐教案手拉手地球村
手拉手，地球村第一课时教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》。
教学目标：1.初步明白得“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业。
2.初步学会《手拉手，地球村》。
教学进程：一、导入新课（1）今天，咱们学唱的歌曲是《手拉手，地球村》同窗们谁明白“地球村”是什么意思？（“地球村”也仍是全世界人们不论国籍，种族都能友好相处的含义。
（2）温习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有情感地歌唱。
（3）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对照引入本课将要学习的歌曲。
（4）听歌曲教唱录音（合唱）。
在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
听后引导学生简单讨论。
二、学习新歌《手拉手，地球村》。
（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A.学生朗诵歌词。
教师纠正、说明歌词中的个别字词。
B.请学生谈这首歌曲的时期背景和对歌曲情感的明白得。
C.再听歌曲的范唱演唱D.调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（2）随琴视唱歌曲歌词（3）学习歌曲的曲调。
A.学生随着教师的琴声试着视唱乐谱B.请学生分析一下歌曲的“旋律线”然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱乐谱练习。
（4）学习歌曲的歌词。
A.联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B.在练习中提示要注意运用气息的操纵唱好连音。
（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
三、小结（1）再听一遍歌曲录音，请学生对照一下，自己的演唱还有哪些不足。
（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情形。
教学随笔：学生踊跃热情的参与音乐活动，初步学会二部合唱部份。
第二课时教学内容：继续学习歌曲《手拉手，地球村》。
教学目标：1.继续学唱歌曲《手拉手，地球村》。
2.明白得歌曲所表达的思想情感，教育学生酷爱世界和平爱惜绿色环境。
3.让学生能为歌曲标注颜色的部份加上固定的节拍。
教学进程：1.导入：教师谈话：同窗们，咱们和全世界的小朋友们都同住在一个“地球村”,地球对咱们来讲真是太宝贵了，正像歌中唱的那样“希望的太阳确实是咱们”让咱们从小就关注地球村的兴衰，与全世界的小朋友一路“把球村打扮的漂漂亮亮”。
五年级音乐上册第二单元《手拉手,地球村》教案新人教版
五年级音乐上册第二单元《手拉手,地球村》教案新人教版第一篇：五年级音乐上册第二单元《手拉手,地球村》教案新人教版《手拉手，地球村》一、教材分析：歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册《绿色畅想》中的一首歌曲。
歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。
在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。
第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。
二、学生特点：l、五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。
2、通过平时音乐课堂的学习，大部分学生能用竖笛演奏所学歌曲。
3、这个年龄段的孩子富有想象力，喜欢挑战自我。
三、设计理念：由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。
歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。
所以，整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子们通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完成。
四、教学目标：1、能用深情优美的歌声学唱歌曲《手拉手，地球村》。
2、通过歌曲增强学生关注地球、保护地球的意识，培养珍惜生命、热爱生活的情感。
五、教学重点：能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》。
六、教学难点：歌曲第二乐段中二声部合唱的配合与声音的统一与和谐之美。
七、教具准备：节奏卡片、钢琴、歌曲范唱带及伴奏带。
八、教学过程：一.课件导入：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。
人教版 五年级上册音乐教案第二单元 唱歌 手拉手,地球村
《手拉手、地球村》教学设计教学内容：歌曲《手拉手、地球村》教学目标：1、能用和谐统一的声音饱含热情的学会演唱这首歌曲。
2、能意识到地球的环境危机，在学唱过程中感受音乐所表达的“地球的美”，从而热爱地球，保护地球。
教学重、难点：1、学生能用深情优美，饱含热情的歌声演唱《手拉手、地球村》。
2、八分休止符，轻快的节奏XO XO X0把握好。
教学过程：一、导语在繁星璀璨的茫茫宇宙之中，有一个孕育生命的蓝色星体，她就是地球，地球作为人类的母亲，生命的摇篮，是那样的美丽壮观，然而，这原本美丽的地球，正受着怎样的苦难呢？请同学们观看图片（播放课件）。
师：看完这些图片后，你想说点什么呢？二、学习歌曲《手拉手、地球村》师：同学们说得真好，我们都是地球人，保护地球人人有责。
今天老师带来一首保护地球的歌曲（课件展示）。
1、完整听歌曲录音。
请同学们带着三个问题，完整地听一遍歌曲录音。
（1）你觉得歌曲的情绪是怎样的？（2）歌曲中的“地球村”你是怎样理解的。
（3）歌曲中你除了听到同学们的歌声外，你还听到什么声音？师：同学们说得真好，是呀，称为“地球村”也是提醒全世界人民要友好相处，共建美好家园。
请同学们再听一遍歌曲，要求用I a音轻声模唱。
2、学习歌谱师：刚才同学们在模唱时.，很多同学都能完整的模唱了，那么大家发现歌曲是几拍子的吗？（师讲解强弱规律），请同学跟琴摸唱歌谱。
（1）一起模唱歌曲旋律，在节奏处拍手。
（2）模唱一遍后，请同学们跟琴唱歌谱。
（3）老师教唱学生掌握得不好的地方数遍。
（4）用对比法唱好这一乐段中再个相似句。
例如：56 5 - I 123 - I 与56 5、1 I 67 6 - I77 655 13 I 2-- I 与〃真 & ∣ 1 - II3、学习歌词。
师：这首歌这么好听，很多同学都能把谱完整唱完了，下面我们来填填词，现在请同学们和老师一起，按拍子节奏读歌词。
（1）师生一起按节奏读歌词。
（2）学生跟琴轻声唱词。
《手拉手地球村》教案
《手拉手地球村》教案《手拉手地球村》教案（通用7篇）《手拉手地球村》教案篇1一、指导思想与理论依据指导思想：本课是以入情入境为指导思想，创设学生歌曲学习和演唱的情境，这是一堂以保护地球为主题的课，本堂课我创设了四个音乐情境：“同住地球”、“保护地球”、“拯救地球”“美丽地球”。
首先让学生了解地球村的含义，全世界人民都在一个大家庭里生活，接着，通过“看”、“听”、“唱”、“想” “奏”这几个教学环节进行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌教学，表达学生保护地球的强烈愿望，使学生真切地意识到地球环境受到破坏的严重性，需要我们共同努力拯救地球，最后，让学生意识到大家一起努力变废弃物为环保打击乐进行课堂拓展。
在教学中将过程设计得生动、新颖，让学生充分参与到音乐活动中，留住了学生兴趣，在情境中培养学生的音乐技能，提高学生的演唱能力，最终体会到学习音乐，表现音乐的乐趣。
理论依据：本课的学习内容属于音乐学习领域中的表现与创造领域。
《标准》体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，基于以上原则，我在设计整个教学环节中注重面向全体学生，由于五年级学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准节奏歌曲情感把把握，都有较好的基础，歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的0 x x伴奏形式正迎合了这个年龄段的孩子好举一反三，富有挑战性的心理特点。
所以，整个歌曲的教学，我以引导为主，主要让孩子通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完成。
全部教学活动都以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让学生在宽松、愉悦的课堂氛围中学习。
二、教学背景分析教学内容：歌曲《手拉手，地球村》是五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。
歌曲由两个乐段构成，歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成（6+7），第一乐句通过重复“×0 ×0 ×0”轻快的节奏和大跳音程，塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。
手拉手,地球村-人教版五年级音乐上册教案
手拉手，地球村-人教版五年级音乐上册教案一、教学目标1.了解世界各地的音乐文化，增强跨文化交流意识；2.学习手语，提高手部协调能力；3.学习唱歌，表达情感，锻炼声音和节奏感；4.增强合作意识，通过音乐活动促进集体凝聚力和团结精神。
二、教学准备1.播放器、音响、教学CD；2.PPT、投影仪、屏幕；3.手语指导卡片；4.教案纸张、白板、马克笔等。
三、教学过程1. 初识歌曲《手拉手，地球村》•利用PPT或黑板展示歌词和图片，让学生初步认识歌曲。
•通过教学CD播放歌曲，让学生初步了解歌曲的旋律和节奏。
2. 学习手语•教师向学生介绍手语的概念和作用，传授基础手语知识，如数字、问候语等。
•利用手语指导卡片，带领学生学习歌曲《手拉手，地球村》中的手语动作。
•组织学生练习歌曲中的手语，提高手部协调能力。
3. 学唱歌曲•通过教学CD反复听唱歌曲，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏。
•教师进行声乐指导，教授歌曲的基本唱法和注意事项。
•组织学生对整首歌曲进行集体合唱练习，提高音乐感受能力和表现能力。
4. 合作活动•分组进行合唱比赛，结合手语展现歌曲特点和民族特色。
•比赛结束后，进行总结和评选，并组织学生分享合作体会和感受。
四、教学评估•学生对歌曲的理解和表达：通过学生的歌唱、手语表现和口头表述等方式进行评估。
•学生对手语的掌握和运用：通过学生对手语指导卡片的掌握情况、手语表现能力和交流互动等方式进行评估。
•合作活动效果：通过学生在合作活动中的表现、团队凝聚力和集体意识等方式进行评估。
五、教学建议1.教师在教授手语和唱歌过程中，应注重启发学生思考，提高学生的主动参与。
2.在合唱比赛中，除了音乐表现，也要注重学生的民族文化发掘和交流，促进文化多元融合。
3.考虑将教材歌曲与现实生活结合，让学生深刻感受音乐的普遍意义和社会价值。
手拉手_地球村教案
但由于课时前半段用时过长，致使在突破难点过程中，有些仓促，虽然难点突破了，但学生掌握的不够扎实，这也反映出我的课堂调控能力还欠缺，今后教学中应多加训练和积累。在本课教学过程中我始终注意引导孩子理解歌曲情绪，使之能用真情实感去表达演唱歌曲，真正做到“用心歌唱”。
通过本课教学是想让孩子喜欢这首歌曲，乐于演唱，并在学唱歌曲的过程中渗透绿色环保教育，真正的对孩子的心灵有所触动，激发孩子们的环保意识，能够做到从我做起，从身边的小事做起！
②教师集合学生倡议内容向全体学生发出宣言：保护地球从我做起，从身边的小事做起！
2.课外拓展
师：同学们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会更加的美丽，课后请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，并说一说所画的地球村美在哪里。
【设计意图：让学生通过多种表现方法来表达心中对音乐的理解，最终达到的教学目标。】
人教版小学音乐五年级上册
《手拉手，地球村》教案
教学目标：
1、能用深情优美的歌声表现《手拉手地球村》，合唱时基本做到二声部声音的和谐；
2、引导学生明白“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识；
3、通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。
教学重点及难点：
生：轻快、热情、优美，发自内心…
师弹琴，指导学生有感情地表现歌曲。
3、小结：
通过这节课的学习，你收获了什么？
（要让绿色永驻地球，其实就在于日常生活中的一些小事，如：弯腰捡垃圾、爱护容：学唱歌曲《手拉手，地球村》教材分析：
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《手拉手，地球村》一、教材分析：歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册《绿色畅想》中的一首歌曲。
歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。
在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。
第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。
二、学生特点：l、五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。
2、通过平时音乐课堂的学习，大部分学生能用竖笛演奏所学歌曲。
3、这个年龄段的孩子富有想象力，喜欢挑战自我。
三、设计理念：由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。
歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。
所以，整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子们通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完成。
四、教学目标：1、能用深情优美的歌声学唱歌曲《手拉手，地球村》。
2、通过歌曲增强学生关注地球、保护地球的意识，培养珍惜生命、热爱生活的情感。
五、教学重点：能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》。
六、教学难点：歌曲第二乐段中二声部合唱的配合与声音的统一与和谐之美。
七、教具准备：节奏卡片、钢琴、歌曲范唱带及伴奏带。
八、教学过程：一. 课件导入：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。
（放映有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。
）看完谈下感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。
师：地球为什么会遭到这些灾害呢？二、保护地球——演唱歌曲《手拉手，地球村》。
师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！今天我们来学习一首歌曲《手拉手，地球村》。
1、师：同学们，请大家带着这三个问题聆听歌曲《手拉手，地球村》。
（播放范唱）这首歌曲的情绪怎样?歌曲中你听到了哪几种演唱形式?歌中你除了听到小朋友的歌声外，还听到了什么声音?2、学生聆听歌曲两遍，自由回答说出自己的感受，在交流中学习。
（情绪）生l：歌曲的情绪是欢快的。
生2：歌曲的情绪是热烈的。
生3：我觉得这首歌曲中有的地方是欢快的，有的地方很优美。
（演唱形式）生1：齐唱。
生2：合唱。
师：上面的同学都说得很好，有谁能说得更具体呢?再次播放歌曲，引导学生聆听。
第一乐段：是齐唱，很多人同时唱一样的旋律。
第二乐段：是合唱，很多人同时唱不一样的旋律。
（另外的声音）生l：除了歌声外，还听到了拍手声音。
生2：我还听到了打击乐器的声音。
过渡语：刚才同学们说的很好，除了歌声外，的确还有击掌的声音。
‘现在我请同学们和我一起配合，完成第一乐段的学习。
1. 说出我们的愿望——歌词教学激发学生说出自己保护地球的想法。
以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。
师生合作念歌词（老师念括号里的部分）3/4 ×0 ×0 ×∣×.××××｜×××| 生：弯弯腰丨捡.回一个希| 望（真棒）|×0 ×0 ×∣×.××××∣×××|生：手拉手丨捡.出一个太丨阳（你真棒）|××××0 | ×0 ×.××| ×××|希望的太| 阳就是我| 们（真棒）|绿色的长| 河就是我| 们（真棒）|×××××| ×0 ×××|×.×××|××××||我们把地球| 村，打扮得|漂漂亮| 亮！（你真棒）||（二）师引生唱共同参与合作学习设计意图：第一乐段的击掌练习，既是训练训练学生的节奏能力，又让他们在不经意的反复聆听中熟悉歌曲旋律，为学唱歌曲又迈进了有力的一步。
第二乐段中由于涉及二声部合唱，对于歌曲的学习有一定的难度，所以老师带领同学分声部学习旋律，也体现了教师教学过程中的主导性。
1、熟悉旋律：（师：现在老师弹琴，请同学们边听边合着旋律按书中的节奏拍手，在律动中熟悉旋律并掌握节奏“X 0 X 0 X 0”“X X 和X X X”2、学唱歌曲第一乐段。
3. 学唱歌曲第二乐段。
师：地球村是我们共同的家乡，让我们用歌声唱出保护地球的决心，好吗？怎样让歌声更雄厚有力呢？倾听全曲师：请同学们感受一下这群小朋友对保护地球的热情。
哼唱全曲，再唱全曲师：你觉得最难唱的是哪一句？注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。
演唱全曲用饱满的热情，有感情的演唱全曲。
三. 心中美丽的地球村——课外拓展师：小朋友们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗？课后，请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。
4、学唱歌曲第二乐段：（1）老师弹奏第一声部的旋律，全班同学跟琴演唱。
（2）用同样的方式，学习第二声部的演唱。
（3）在老师的指挥下，进行二声部的配合。
（数遍）（三）突破难点享受成功自主学习设计意图：在合唱中发现不少同学在演唱时都会受到另一个声部的干扰而唱不准自己的旋律，采用自主学习的方式，让每位同学自己寻找一个小伙伴做自己的搭档，一对一地进行二声部的合唱训练，这样能更好地调动孩子学习的积极性，在探究活动中努力唱好自己的声部，并学会在此基础上倾听另一个声部的旋律，注重整体声音的和谐美。
l、以互补为原则，让同学们选择学习伙伴。
2、将各类学习方式呈现在黑板上，引导学生根据自己的不足和喜好，选择当中的一种或几种进行自主练习，老师来回指导，努力让每位同学都积极、有效地学习。
3、指导中，老师可以加以自己的范唱，声情并茂地感染学生。
生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。
生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。
生2：演唱歌曲第二声部的歌谱。
生2：演唱歌曲第二声部的歌词。
生1：演唱歌曲第一声部的歌词。
生1：演唱歌曲第一声部的歌词。
生2：演唱歌曲第二声部的歌谱。
生2：演唱歌曲第二声部的歌词。
生1：用口风琴吹奏第一声部的旋律。
生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。
生2：演唱歌曲第二声部的歌谱。
生2：用口风琴吹奏第一声部的旋律。
生1：用口风琴吹奏第一声部的旋律。
生l：演唱歌曲第一声部的歌词。
生2：演唱歌曲第二声部的歌词。
生2：用口风琴吹奏第二声部的旋律。
生1：演唱歌曲第一声部的歌词。
生2：演唱歌曲第二声部的歌词。
4、两两搭档进行展示，帮助孩子树立自信心，享受成功的喜悦。
5、歌曲处理：师生共同探讨如何将歌曲唱得更加好听?歌曲的第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复“X 0 X 0 X 0”轻快的节奏和大跳音程，塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象，因此应该唱得轻巧，句末的X X 和X X X处辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣，但伴奏一定要有表情，热情奔放。
第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现，使得音乐变得更加宽广、爽朗，尽量要用深情优美的歌声演唱。
6、全班同学用最优美的声音演唱歌曲，感受童声合唱的美。
7、情感升华：师：通过演唱这首歌曲，同学们，你从中明白了什么道理?生感言：让我们从小就关注地球，关注我们共同的家园，共同维护和建设地球村，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，让我们保护自然，爱护环境，珍惜生命！8、师：好，让我们做一个“绿色使者”，爱护环境，保护地球。
下课。
9、学生在歌声中离开音乐教室。
《手拉手，地球村》教案教学内容唱：《手拉手，地球村》教学目标1．学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。
2．学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。
教学重点（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》。
（2）在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。
教学过程一. 课件导入：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。
（放映有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。
）２看完谈下感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。
３．师：地球为什么会遭到这些灾害呢？二、保护地球——演唱歌曲《手拉手，保护地球》师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！1. 说出我们的愿望——歌词教学激发学生说出自己保护地球的想法。
以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。
师生合作念歌词（老师念括号里的部分）3/4 ×0 ×0 ×∣×.××××∣×××|生：弯弯腰丨捡.回一个希| 望师：（真棒）|×0 ×0 ×∣×.××××∣×××|生：手拉手丨捡.出一个太丨阳（你真棒）|××××0 | ×0 ×.××| ×××|希望的太| 阳就是我| 们（真棒）|绿色的长| 河就是我| 们（真棒）|×××××| ×0 ×××|×.×××|××××||我们把地球| 村，打扮得|漂漂亮|亮！（你真棒）||。