构建“三自教育”体系 促进教师专业成长
学校三自教育的实施步骤
学校三自教育的实施步骤1. 教育目标的确定•了解学校的整体教育目标和使命。
•确定三自教育的具体目标，例如培养学生独立思考、自主学习和团队合作的能力。
•将三自教育目标与学校整体教育目标相衔接，确保一致性和连贯性。
2. 制定三自教育计划•设计三自教育计划的时间表、教学内容和教学资源。
•确定三自教育的实施方式，例如课堂教学、实践活动、个人项目等。
•安排师资力量，确保有足够的教师支持和指导。
•确定评估和反馈机制，以便及时调整教育计划。
3. 课程设置与教材选择•在课程设置中融入三自教育的内容和理念。
•选择适合三自教育的教材和教辅材料。
•设计和安排适当的课程活动和实践项目，以促进学生的主动学习和思考。
4. 教师培训与支持•为教师提供必要的培训和支持，以提高他们的教学水平和能力。
•培养教师的专业知识和技能，使其能够有效实施三自教育。
•提供教师交流和合作的机会，促进彼此之间的学习和成长。
5. 学生参与和评估•鼓励学生参与三自教育的规划和实施过程。
•给予学生选择和决策的机会，培养他们的主动学习和自主发展的能力。
•设立适当的评估机制，对学生的学习成果和发展进行评价。
6. 家校合作与社区支持•加强学校与家庭之间的合作，促进三自教育的贯彻和落实。
•鼓励家长参与学校的三自教育活动，提供支持和反馈。
•寻找社区资源和合作伙伴，为三自教育提供更多的支持和机会。
7. 监测与调整•建立监测和评估机制，及时了解三自教育的实施情况。
•根据监测结果进行调整和改进，确保三自教育的连续性和有效性。
•汇总和分享教育经验和成果，促进学校间的学习和交流。
通过以上七个步骤的实施，学校能够有效推行三自教育，培养学生的自主学习能力、创新思维和团队合作精神，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
同时，这些步骤也需要学校的领导、教师、学生、家长和社区共同合作，形成合力，共同推动学校三自教育的实施和发展。
学校三自学习教育方案
学校三自学习教育方案概述学校三自学习教育方案是指学生在学校内自主学习、自主实践和自主评价的一种教学模式。
它充分发挥学生主体性和积极性，培养学生的自学能力和自主思考能力，同时提升学生的自我管理和合作能力。
本文将从学校三自学习教育方案的定义、目标、实施方式、挑战等各个方面进行探讨。
一、定义学校三自学习教育方案是一种学生主导的教学模式，强调学生在学习过程中具有主动性和自主选择权。
它将学生视为学习的主体，通过提供适当的引导和支持，鼓励学生主动探索、实践和评价，培养他们的自学能力和批判思维能力。
二、目标学校三自学习教育方案的目标是培养学生的综合能力。
通过自主学习，学生能够掌握知识，并且能够将知识应用于实际问题中。
通过自主实践，学生能够培养创新精神和实践能力。
通过自主评价，学生能够主动反思和调整学习策略，提升学习效果。
三、实施方式学校三自学习教育方案的实施需要学校、教师和学生的共同参与。
学校需要提供相关资源和环境，例如图书馆、实验室以及学习社区等，以满足学生的学习需求。
教师需要改变传统的教学方式，成为学生的引导者和合作伙伴，为学生提供必要的指导和反馈。
学生则需要主动参与学习，设定学习目标，选择学习方式，并与同伴合作，分享学习成果。
四、挑战学校三自学习教育方案也面临一些挑战。
首先，学生可能缺乏对自主学习的能力和信心，需要教师的引导和激励。
其次，教师需要适应新的角色，从传统的知识传授者转变为学生的合作伙伴和指导者，需要不断提高专业能力。
此外，学校需要提供足够的资源和支持，保证学校三自学习教育方案的有效实施。
五、实践案例某中学采取了学校三自学习教育方案，取得了良好的效果。
学校为学生提供了自主学习的环境，设立了学生学习中心和自学图书馆，鼓励学生自主选择学习内容。
教师则从传统的讲台教学转变为指导者，为学生提供学习计划和学习资源，并定期与学生进行学习交流和反馈。
学生通过自主学习、自主实践和自主评价，提高了学习效果和学习兴趣。
三自三生教育心得体会(3篇)
第1篇自进入大学以来，我深知自己肩负着为国家、为社会、为家庭培养优秀人才的重任。
在这样的背景下，学校开展了“三自三生”教育，旨在培养我们具备自主、自立、自信的品质，以及具备生存、生活、生命的能力。
通过这段时间的学习和实践，我深刻体会到了“三自三生”教育的重要性和必要性，以下是我的一些心得体会。
一、自主教育自主教育是指培养学生的自我管理、自我学习、自我发展的能力。
在自主教育中，我学会了如何规划自己的时间，合理安排学习和生活。
以下是我对自主教育的几点认识：1. 自主学习：在学习过程中，我逐渐摒弃了被动接受知识的态度，而是主动寻找学习资源，探究问题，提高自己的学习能力。
通过自主学习，我不仅掌握了知识，还培养了独立思考、解决问题的能力。
2. 自主管理：在日常生活中，我学会了如何管理自己的时间、情绪和人际关系。
通过制定计划、调整心态、尊重他人，我逐渐形成了良好的生活习惯和人际交往能力。
3. 自主发展：在自主发展的过程中，我不断挖掘自己的潜能，积极参加各类活动，拓宽自己的视野。
通过参加社会实践、志愿服务等，我锻炼了自己的团队协作能力和组织能力。
二、自立教育自立教育是指培养学生的独立生活能力、独立思考能力和独立解决问题的能力。
以下是我对自立教育的几点认识：1. 独立生活能力：在自立教育中，我学会了如何独立完成日常生活琐事，如洗衣、做饭、购物等。
这些看似微不足道的生活技能，却让我在离开家庭后能够独立生活。
2. 独立思考能力：自立教育使我明白了独立思考的重要性。
在面对问题时，我不再盲目依赖他人，而是通过自己的思考和分析，找到解决问题的方法。
3. 独立解决问题的能力：在自立教育的过程中，我逐渐学会了如何面对困难和挫折。
通过不断尝试和努力，我逐渐提高了自己的问题解决能力。
三、自信教育自信教育是指培养学生的自信心、自尊心和自豪感。
以下是我对自信教育的几点认识：1. 自信心：通过自信教育，我逐渐认识到自己的优点和长处，从而增强了自信心。
2024年三自教育心得体会范文(三篇)
2024年三自教育心得体会范文随着新技术的迅猛发展和社会的不断进步，我们所处的世界发生了翻天覆地的变化。
2024年，我有幸在三自教育的潮流下进行学习，受益匪浅。
在这里，我接触到了全新的教学模式和学习方法，拓宽了知识领域，锻炼了自己的综合素质。
在这篇文章中，我将总结我在2024年三自教育中获得的心得体会。
首先，我要感谢三自教育为我们创造了一个自由、创新和开放的学习环境。
在三自教育中，没有了传统的教师授课和学生被动接受的模式，取而代之的是学生自主学习和合作学习的教学方式。
每个人都可以根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和方法，这给了我们更多的自由度。
同时，学生之间也可以通过互相交流和合作来完成学习任务，这提高了学习效果，增强了团队合作能力。
其次，在三自教育中，我们更注重培养综合素质和创新能力。
传统的教育注重的是知识的灌输和应试技巧的培养，而三自教育则更注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在学习过程中，我们要通过主题学习、项目学习等多种方式来解决现实生活中的问题，培养创新精神和实践能力。
这在一定程度上提高了学生的综合素质，使我们不仅能应对未来社会的挑战，还能为社会发展做出贡献。
再次，三自教育强调的是个性化发展和兴趣培养。
每个人都有自己的特长和潜能，三自教育致力于发掘每个学生的优势，并根据学生的兴趣和需求来定制学习计划。
这让学习不再枯燥乏味，而是变得更加有趣和有挑战性。
在个性化的学习过程中，我们可以更加专注于自己感兴趣的领域，并追求自己的理想。
这种学习方式鼓励了学生的自主性和创造力，让每个人都能找到自己的定位和价值。
最后，在三自教育中，我们还注重培养终身学习的能力。
随着知识更新速度的加快和职业竞争的加剧，我们需要不断学习和适应新的情况。
在三自教育中，我们学会了主动学习和自我评价的能力，明确了自己的学习目标和规划。
在学习过程中，我们不仅学到了知识，还学到了如何学习，如何与他人合作，如何解决问题。
这些学习方法和能力将伴随我们一生，并使我们能够不断发展和进步。
“三纵三横校本教研模式助力教师更快成长
“三纵三横校本教研模式助力教师更快成长校本教研模式是指在学校内部组织开展的教学研究和专业学习活动的一种方法。
它通过构建横向协作和纵向支持的机制，促进教师的专业成长和提升教育教学质量。
三纵三横校本教研模式是在传统的校本教研模式基础上进行创新的一种方式，旨在更好地服务于教师的个体需求和整体发展。
所谓“三纵”，即教研纵向发展、评价纵向发展和管理纵向发展。
教研纵向发展是指通过开展教研活动，促进教师在教学理念、教育教学方法、教育教学技能等方面不断提升。
评价纵向发展是指通过评价教师的教学效果和研究成果，激励教师积极参与教研活动，不断完善教育教学工作。
管理纵向发展是指通过建立科学的管理机制，提供保障和支持，确保教研活动的顺利进行。
而“三横”，即教研横向发展、评价横向发展和管理横向发展。
教研横向发展是指通过开展跨学科、跨学段的合作研究，促进交流与共享，拓宽教师的教育视野，增强教师的专业能力。
评价横向发展是指通过与其他学校或者教育研究机构联合评价教研成果，获得更为客观的评价结果，推动教师形成良性竞争。
管理横向发展是指通过与其他学校共同构建教研平台、共享教研资源，有效整合和利用各方资源，提高教研活动的效率和质量。
三纵三横校本教研模式的核心是“教-学-研-评-管”一体化的循环机制。
教师通过参与教研活动，不断反思和调整教学策略，改进教学方法，提升教学质量；同时，通过与其他教师的交流和互动，共享教育教学资源，获得更多的教育教学理念和方法，不断丰富自己的教育教学知识。
在研究环节，教师可以选择研究自己感兴趣的话题，围绕教育教学实际问题展开研究，不断提升自己的专业素养和研究能力。
评价环节的重点是通过公正客观的评价，激励教师积极参与教研活动，发挥个人优势，不断提升教学水平。
管理环节则通过科学的规划和组织，提供必要的支持和保障，促进教研活动的顺利进行。
三纵三横校本教研模式的实施需要学校建立有效的组织机制和管理体系。
首先，学校需要成立教研组织或者教研团队，负责组织和管理教研活动，制定教研计划和教研方案。
三自教育模式的构建与实施
三自教育模式的构建与实施为了构建和实施三自教育模式，需要从以下几个方面进行思考和行动：1.定义和理念：首先，需要明确“三自教育”是什么，以及其目标和理念。
三自教育是基于自主、自律和自律的原则，旨在培养学生的自我管理、自我发展和自我实现能力。
它强调学生的主动性和个性发展，鼓励学生在学习和生活中自主决策和负责任。
2.教育环境：为了实施三自教育模式，需要创造一个积极、支持和鼓励学生主动参与学习的教育环境。
这包括提供良好的学习资源和设施，培养积极的学习氛围，鼓励学生参与各种课外活动和社会实践。
3.教学方法：三自教育模式的核心是培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
因此，教师应该采用一系列适合学生自主学习的教学方法，如探究式学习、合作学习和项目学习等。
教师应该成为学生的引导者、鼓励者和支持者，帮助学生发现问题、解决问题和实现目标。
4.学校管理：学校管理也是三自教育模式实施的重要因素。
学校应该建立公平、公正和透明的管理制度，为学生提供充分的发展空间和机会。
学校管理者应该听取学生的声音和建议，重视学生的权益和意见，在学校管理中鼓励和支持学生的自主参与。
5.评价和反馈：为了评价学生的学习和发展情况，需要采用多种方式和方法进行评价。
除了传统的考试和测验，还可以使用作品展示、课程评估和自我评价等方式。
评价应该注重对学生的个性特点、潜力和进步的认可，鼓励学生勇于尝试和创新。
6.家庭和社区的参与：家庭和社区是学生发展的重要支持者和伙伴。
学校应该鼓励家长和社区的积极参与，与家长和社区合作，提供学生发展的各种机会和资源。
家长和社区可以为学生提供指导和支持，同时也可以为学校提供宝贵的意见和资源。
总之，构建和实施三自教育模式需要整个社会的共同努力和支持。
学校、教师、家长和社区应该共同合作，为学生提供一个积极、自主和有创造力的学习环境，培养学生的主动性和自我发展能力，实现学生全面发展和个性化发展的目标。
同时，我们也应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，使他们能够为社会的发展和进步做出贡献。
班主任工作中的“三自”教育
班主任工作中的“三自”教育“以人为本，以学生发展为中心”的育人思想，我尝试着对学生进行思想道德教育和科学文化素质的培养时，运用心理辅导的方法，将德育与心育相结合。
我认为只有在培养学生良好心理品质的基础上，有针对性地帮助学生克服某些习惯，才能使他们的潜能得以充分的发挥，才能使学生学会学习，学会做人，学会生活，更好地适应社会，积极向上，勇于创新，成为新世纪人才。
在班主任工作中，我对学生进行“三自”教育。
一、要强化“自”我管理所谓自我管理，是对学生的认识、情感、行为等全方位的自控要求。
在认识方面，要引导学生自我观察，自我分析，自我评价，学会全面认识自己。
理想与现实，个人与社会，人与自然之间，往往存在这样、那样的矛盾。
在正确引导学生的同时，要以宽容的胸怀对待他们的不同认识和看法。
给他们时间，允许他们有自己的思维，在逐步认识社会的过程中，端正自己的位置。
在情感方面，要启发学生，自我体验，自我激励，达到自我感悟，自我调整的目的。
对“对抗型”学生，班主任要放下架子，与他们交朋友，以诚恳地谈心代替粗暴逆耳的训斥。
在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点。
激发他们内心从善向上的愿望。
而对于“主动型”的学生，则引导他们关心集体，多帮助同学，开拓创新。
在行动上，要学生养成自我检查，自我训练，自我调节的习惯。
充分发挥学生的积极性。
对学生中常见的问题要通过民主讨论的方式制订公约，还可以通过各种兴趣小组，调动学生的积极性。
二、强化“自”我教育学生自我教育能力的培养，是班主任工作的关键。
这就要求老师既要对学生进行知识培养教育，又要尊重学生的自主精神，放手让他们在实践中不断提高自我教育的能力。
特别是一些纪律涣散的、厌学的学生，要认真分析他们的原因，尊重他们的人格。
通过主题班队会、墙报，树立学习标兵等多种形式来激发他们的思考。
这样学生容易找到差距，看到自己的不足，产生自我教育、自我完善的要求和愿望。
三、强化“自”我提高自我提高是素质教育的又一个培养目标，是班主任的又一工作重点。
三自教育行动方案
三自教育行动方案一、“学习自主、行为自律、生活自理”三自教育的目的为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，教育学生树立为建设中国特色社会主义而努力学习的理想，增强民族自尊心、自信心、自豪感、责任感；养成良好的社会公德和遵纪守法的行为习惯，以及健康文明的生活方式和科学的思想方法；引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；逐步形成诚实正直、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质，具有一定的道德评价能力、自我教育能力，和立志成才报效祖国的远大理想。
在此基础上，进一步促进校园秩序和校风、班风、学风的不断改善。
二、三自教育提出的背景1、实现教育本质和目标要求的需要教育是民族振兴的基石，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我国的育人目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，要让所有的学生都得到主动发展和全面发展。
如何使学生得到全面发展？在教育的两大组成部分——自我教育和他人教育中，教育的主题应是促进、改善受教育者主体自我建构、自我改建的实践活动的过程。
这说明真正的教育是通过自我教育而实现的，没有自我教育的教育不是真正的教育，教育的目的必须通过受教育者的内化才能真正实现。
2、孩子成长的需要现在大多孩子为独生子女，家庭经济条件好，父母对于子女的要求可谓是什么都答应，什么都替子女包办，使孩子养成“小皇帝”的习性，这些孩子遇事急燥、冲动，处理不当容易走向极端。
他们中一些人自我调节能力差，缺乏抗挫折教育，自信心差；还有一些孩子缺乏良好的生活习惯和学习习惯。
存在着比吃喝、比穿戴、比高档用品的现象，乱丢垃圾的行为，缺乏正确的是非判断标准和审美标准，基于孩子发展的需要，学校开展了“学习自主、行为自律、生活自理”三自教育活动。
激活学生的内在活力，提高学生学习、生活的质量和效益，为迎接21世纪科学技术的挑战和今后为社会生产力的解放和发展奠定坚实的基础，也体现了办学效益。
“三自课堂”促学生自然、自主、自信成长
“三自课堂”促学生自然、自主、自信成长作者：曹茜梦王励吴玉红于慧来源：《教育·校长参考》2023年第07期北京市昌平区回龙观第二小学自建校以来，始终以课堂建设为中心，为学生提供高质量的教育。
在“新课程方案”和“新课标”落地之际，学校提出打造“三自课堂”文化（自然、自主、自信）的构想，并将其作为学校发展方向和教学工作的基石，力求让学生在自然、自主的课堂中自信成长，实现学科育人和落实学生核心素养的目标，实现立德树人的根本任务。
“三自课堂”实施以来，学校各学科通过开展课例研究的方式不断推进课堂教学改革落地，努力促进教师的教学思考和实践，在提高教学质量和教学效果方面，取得了丰硕的成果。
在“新课程方案”和“新课标”落地之际，北京市昌平区回龙观第二小学提出打造“三自课堂”文化（自然—自主—自信）的构想，旨在促进教师教学能力的提升，提高课堂教学效益，更好地实现“减负提质”。
英语学科要实现此目标，就应注重提高学生的语言能力。
对此，我们尝试借助英文绘本具有画面优美、情节简单、句型反复、寓意丰富等特点，培养学生养成良好的英语阅读习惯。
阅读习惯的内涵很多，它不仅是狭义上的阅读行为，还包含阅读量和阅读频率。
我们基于这一理论基础，结合学校现状，针对“三自课堂”策略中的学习支架策略展开深入研究，并制定出英语学科的“多途径利用英语绘本资源培养小学生英语阅读习惯”的策略，即多种方法、多种途径培养学生阅读习惯。
增加学生的阅读量。
我们尝试通过以下三个途径鼓励学生进行英语绘本的阅读，帮助学生在积累阅读量的同时，在潜移默化中培养英语阅读习惯。
一是“一起作业网”英文绘本阅读推荐。
教师根据教材内容，通过“一起作业网”平台，每天向学生推送与教学内容相关且符合其阅读水平的英语绘本读物。
二是英语少儿趣配音。
挖掘App平台中的动漫、歌曲、英语绘本故事等资源，帮助学生摆脱枯燥乏味的纸质英语阅读方式；组织开展绘本配音比赛，激发学生的英语阅读兴趣，鼓励学生进行阅读。
中职学校三自教育实施方案
中职学校三自教育实施方案中职学校作为培养技术技能人才的重要基地，三自教育实施方案的制定对于学校的教育教学工作具有重要意义。
三自教育即自主、自律、自助教育，是中职学校教育教学改革的重要内容，也是培养学生自主学习和自主发展能力的有效途径。
为了更好地贯彻落实三自教育，我们制定了以下实施方案：一、建立健全三自教育管理体系1. 设立三自教育管理委员会，明确学校领导、教师代表、学生代表等成员，负责制定和监督三自教育实施方案的执行情况。
2. 制定相关管理制度，包括学生自主选课制度、自律考勤制度、自助学习制度等，明确教师和学生的权利和义务。
二、推进教师专业发展1. 加强教师教育教学能力培训，提高教师自主设计课程、自主评价学生学习情况的能力。
2. 鼓励教师参与教学资源共享，建立教学资源库，让教师自主选择和使用教学资源，提高教学质量。
三、培养学生自主学习能力1. 开展学生自主学习能力培养活动，如学习方法指导、学习小组合作学习等，引导学生自主探究、自主学习。
2. 鼓励学生参与课外活动，培养学生自主学习、自主生活的能力，提高综合素质。
四、建立健全学校教育教学质量评价体系1. 制定多元化的教育教学质量评价方式，包括考试评价、作业评价、课堂表现评价等，鼓励学生自主评价和教师互评。
2. 加强对学生学习情况的跟踪和分析，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
五、加强与家长的沟通与合作1. 建立家校沟通平台，定期举行家长会、家访等活动，加强家校合作，共同关注学生的学习和成长。
2. 鼓励家长参与学校教育教学活动，促进学校、家庭和社会的良性互动。
六、营造浓厚的三自教育氛围1. 在校园内开展丰富多彩的三自教育主题活动，如自主学习展示、自律操行表彰等，营造浓厚的三自教育氛围。
2. 利用校园广播、校报等媒体宣传三自教育理念，引导全校师生树立自主、自律、自助的教育理念。
以上就是中职学校三自教育实施方案的具体内容，希望全校师生能够共同努力，落实好三自教育，为学校的教育教学工作注入新的活力，为学生成长成才创造更好的条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
构建“三自教育”体系促进教师专业发展
进入新时代，在社会大变革如此迅猛的背景下，教育之城镇化、教育之智慧化、教育之社会化、教育之育人化等等如期而至。
随之而来的，教育之功利性、教育之风险性、教育之失衡性、教育之不适性等等弊端也愈加凸显，这些教育之弊端也严重影响着教育整体发展的平稳健康。
特别是，教师队伍建设在新时代也出现了许多与社会发展极不适应的顽疾，这些顽疾亟需整体教育治理体系和治理能力发生深刻的变革，急需探索出一条适应社会大变革的教师队伍管理新路子，否则教师队伍建设就会出现大滑坡，教育管理就会出现诸多新问题，办人民满意的教育目标就难以实现。
近几年来，我们柞水县以构建“三自教育”体系为突破口，从教育管理、教师成长、学生发展三个层面有针对性地构建“自律、自主、自育”为主题的新体系，有效破解新时代教育发展中的一些矛盾问题，经过两年多的大胆探索和实践，目前已取得了一些可喜的成效。
“三自教育”许多经验在全省乃至西北地区得以推广；课改工作持续推进成为西北地区课改名县，并被《中国教师报》评为全国十大课改样板县；素质教育卓有成效，创建为陕西省“素质教育示范县”；教学质量逐年提升，高、中考成绩从全市倒数第一跃入全市第一；教育整体发展水平不断提高，先后获得省级教育强县、国家义务教育均衡发展县及国家职业教育、成人教育示范县等各项殊荣。
现状：教师队伍建设之“痛点”
近几年来，虽然大学毕业生就业状况十分艰难，但真正想报考教师岗位的却很少。
最终能走向教师岗位的大多是非一流建设高校的毕业生、专业与经济社会很不适应的大学生和仅仅选择谋生需求的女性大学生。
究其原因，除了教师的职业地位和待遇条件与其他行业相差甚远之外，主要的原因我认为是由于整体教师队伍中还存在着四大“痛点”，这四大“痛点”让教师这个群体生活在阴影下，也失去了其本身应有的光环。
这四大“痛点”也是提高教师队伍建设水平的四个着力点。
一是“应试教育”的政绩观害苦了身在教学一线的所有老师，是广大教师的第一大痛点。
高考指挥棒下的高考、中考和各类会考、检测，片面以分数高低论英雄的所谓质量评价，让教育失去了本真，让教师一个个成为凶神恶煞般迫害学生身心健康的“恶人”，让学生一个一个成为考试机器般的“书呆子”，让学校一所所成为毁灭少年儿童个性的“大熔炉”。
应试教育之害，伤了所有教师的心，也逼迫着教师干着最不愿意干的事，伤害了一个个花季般的少年儿童，也包括教师自己的子女。
同时，也使许许多多的教师内心受到伤害，成绩的排名让教师的人格受辱、待遇受到影响、甚至名誉遭到诋毁，这已成为广大教师职业生涯中的“心之痛”。
二是“晋职晋级”的不公正害苦了一大批有良知的教师。
用“千军万马挤过独木桥”来形容教师晋职晋级一点也不为过，从上到下级级限指标、设门槛，挖空心思的用论文、课题、教学成绩、支教经历等等五花八门的条款刁难教师，晋职晋级的如此艰难伤透了广大教师的心。
晋职晋级中的弄虚作假，找门子、拉关。