研究性学习设计方案《计算器对运算能力影响》

资料调查、问卷调查、小论文、学习资源（网络课件等）
综合评价
六、资源准备
调查报告表、网络
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、接触并讨论问题
2、了解本次活动的目的
3、了解本次研究性学习的步骤、方法、要求
1、激发学生学习兴趣
3、课题介绍
使用计算器给人们的计算带来了很大的方便，但过分使用计算器也使学生的口算能力有所下降，让学们了解计算器的危害的同时，也能能意识到该问题的存在，以减少计算器带来的负面影响。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
1、通过探索计算器对学生运算能力影响的研究，了解计算器对口算能力带来的影响。
在研究过程中，学生们感到相关的权威资料不太多，对这方面也没有深入的研究。在问卷调查中，对问卷题没有针对性，使得得到的有些数据不够权威，得出的结论也就缺乏普遍性，所以要进行了对问卷的改进。
2、组织学生就问题提问题、说困难
3、利用演示文稿介绍本次研究性学习的步骤与方法
1课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1、讨论研究的目的是什么，应该从哪些方面进行前期准备。
2、师生共同讨论，确定研究主题。
1、组织学生讨论
2．与学生一起筛选课题
3、确定研究的课题。
1课时
成立课题组
1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2、经过数据整理、统计、分析，寻找原因，得出结论，达到解决问题的目的。
3、通过研究，改善教师的课堂教学，提高教学质量，提高学生的运算正确率和提高运算速度，使学生的运算能力有显著的提高。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
五年级的学生自主研究的能力已经具备，能够多个同学之间相互合作进行一些合作学习、开展一些研究活动，同时，学生已经掌握了基本的数学知识和技能，对于研究过程中需要的调查、网络搜索等一些能力已经具备，高年级学生对于探究活动的兴趣浓厚。且思维活跃，乐于和同学交流，善于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。
1、组织学生明确各自任务
2、给学生明确的学习目标
3、给学生一些重点提示
4、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行
5、教师要给与学生必要的讲解与指导。
2周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
通过问卷调查，学生知道了老师明确提出禁止使用计算器，但仍有大部分依然在使用计算器。且认为使用计算器会影响自己的口算能力，但仍在使用。学校长还有五成以上的学生因为口算失误而导致考试扣分。同学们为了弥补口算能力下降之一问题，大多数都会采用多做练习这一方面的措施补救。
通过采访，我们知道了一部分学生认为“这是十分错误的，身为一个优秀的学生，怎么能够频繁的使用计算器。”还有一部分同学认为，“一些比较复杂的计算题可用计算器进行计算，以节省时间。”“计算器的使用能提高学习效率，提高计算的正确率。”而大部分的同学则认为“使用计算器虽然方便，但有时也会影响我们的计算能力。所以我觉得可以自己做的尽量自己算。”
研究性学习设计方案模板
研究课题名称：
计算器对运算能力影响
设计者姓名
邓朝晖
所在学校
南海大沥沙溪小学
研究学科
ห้องสมุดไป่ตู้数学
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明：（怎么会想到本课题的）：
在一次上数学课的时候，我出一道计算题目，计算有一定的难度，我要求学生不能用计算器计算。在同样不使用计算器的情况下，少用计算器计算的同学会比常用计算器计算的同学算得快，且正确率高。当我叫学生回答问题时，有计算器的同学显得不那么自然了，他们多表现出对自己算出的结果不自信。看来计算器对学生计算能力确实有一定的负面影响。
细分研究内容
预定成果等。
1、设计研究方案模板，为学生制定研究方案提供指引。
2．设计成果展示模板，为学生展示研究结果提供指引。
第三阶段：课题实施阶段
一、资料调查
通过网络，搜集了计算器的历史，计算器对当代人的影响等。从调查得：计算器在当今社会中使用越来越广，大到商场，小到农户都在使用。除此之外，当今人们的口算能力也在减退，这些问题不仅存在于学生之间，而大到社会，使我们不得不提高保护人们口算能力的意识。
2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组学习评价量规。
3、根据自己的选题，进行小组分工
1．在学生自愿成组的前提下合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
2、制定合作学习规则提供给学生
3、组织指导学生的小组讨论
4、组织指导小组成员分工
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划
分配研究时间
此外，我们还将整理得到的数据进行宣传，希望大家能提高自己的口算能力。
（四）结题分析
我们通过问卷的整理，得到一些数据。首先，我校有高年级有5成以上的同学经常使用计算器。同时也有六成的同学认为自己的口算能力还可以，在使用计算器的同时，同学们认为现在计算器的性能还可以，但还是有待提高。针对老师不让我们使用计算器这个事实，大部分同学持反对态度。而且他们认为频繁使用计算器会造成自己的口算能力的缺失。也因为如此，让自己在考试中因算错而失分。我校老师明确提出不让使用计算器，但有一部分同学会在不被老师发现的情况下使用计算器。他们也经常依靠计算器来完成计算。学生们认为为了弥补因计算器而使自己的口算能力下降这一事实，我们应该做到多做练习！
（二）问卷调查
本次研究我们主要以问卷的形式进行，我们在我校发放多份调查问卷，于一周内完成了问卷的发放，在回收的调查问卷当中，我们不仅对它们进行了研究，学生积极投入到研究工作当中，在问卷发放时，学生也遇到了很多困难，在学生的努力下，完成了本次研究，并且从中得到了很大收获。
（三）数据整理
做完调查，各小组的学生还用课余时间在两天内把所有的相关数据统计了出来，从中发现许多客观问题。如：部分同学不配合调查，撕毁问卷等。后经小组成员一致许可我们在回收的问卷中，仅仅对大部分份问卷进行数据整理。从问卷最后得到的数据看，我校学生对计算器对我们口算能力的影响有待认识；部分学生提倡少用或不用计算器，从而希望能提高自己的口算能力。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题：
计算器的使用削弱了学生的运算能力，影响了学生数学素质的提高。我们必须引导学生合理使用计算器，一方面要保障运算能力的提高，另一方面也要能熟练地操作计算器。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
2、课题的意义：（为什么要进行本课题的研究）：
根据新课标的要求，在数的运算方面，要重视口算，加强估算，淡化笔算，学会使用计算器，鼓励算法多样化。淡化笔算的具体作法，一是引入计算器，用计算器代替一部分笔算，另一方面是降低笔算的要求。计算器引入课堂教学是历史的必然，一方面，进行大数目的加、减、乘、除的四则运算，使用计算器可以减少计算时间，提高计算速度，另一方面，借助计算器可以引导学生探索一些复杂的、更为现实的应用问题。从教学的实际效果来看，计算器的引入对减轻学生负担，缓解学生对计算的恐惧心理起到了良好的作用。但如果教师不严格控制，合理安排，学生的计算正确率就会大大下降。希望通过本次课题研究可以让学生们认识到过渡使用计算器会导致口算能力的下降。也希望通过本次课题调查可以让学生提高自己的口算能力在考试中不会因为口算的失误而导致扣分。