小学英语人教PEP版五年级下册教案Unit2Myfavouriteseason第二课时教案
第二课时一、课时内容教科书第15页的A.Let’s learn Read an match二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第二课时，依然围绕“询问对方最喜欢那一个季节”这个话题展开内容。
包括Let’s learn Read an match 两个板块。
Let’s learn呈现了spring，summer，autumn，winter，season等五个单词以及四个季节对应的特征图片，还有Mr Jones与Mike的问答对话。
Read and Match呈现了描述春、夏、秋、冬四个季节的四个句子和具有代表性的春、夏、秋、冬四个季节的图片。
这是将图片与描述内容相对应的句子连线的专项训练。
Let’s learn是第一单元A部分的重点内容，集中并重点学习有关季节名称的五个单词，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，帮助学生能够系统收集并掌握重点词汇，进一步丰富了学生们的词汇量，为学习B部分做了充分的铺垫。
Read and Match呈现了四个句子和四幅图片，凭借学生们日常熟悉的四季图片，借助学生们以前学过的描述不同季节的词汇或短语，展开比较、对照，最终选择合适的句子与图片搭配，达到顺利完成连线人物。
本课时重点掌握五个单词和一组问答句型，我准备了充足的PPT动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“快闪图片说单词、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。
针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。
提高学生用英语交际完成活动任务的能力。
三、课时目标1.能够听写读写五个关于季节的单词：season，spring，summer，autumn，winter。
2.能够听说读写句型：Which season do you like best? Summer. I can go swimming everyday!学会询问他人最喜欢的交际用语。
3.能够听懂会说Let’s learn&read and match的内容，并根据实际情况运用本课重点句型询问他人最喜欢的季节以及在每个季节可以做的事情，表达每个季节的特征。
4.能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。
四、课时重难点1.重点（1）能够掌握词语和短语：season，spring，summer，autumn，winter，go swimming。
（2）能够在实际语境中交流询问他人最喜爱的季节：“Which season do you like best?” “Summer. I can go swimming everyday!”2.难点学生能够大胆编创和表演有关季节的问答小对话。
五、教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。
2.学生自己准备词卡、图卡、句卡、人物头饰。
六、教学过程1.课前热身（1）播放英语四季歌曲。
设计意图：烘托学习英语的氛围，尽快把学生的思维带入英语环境中来。
（2）继续玩”萝卜蹲“游戏。
老师请每四名学生一组到前台做示范，首先给学生分别戴上spring，summer，autumn，winter 等头饰，规定说错的或接不上立刻被淘汰，留下最后一个为获胜者。
设计意图：通过游戏活动，调动学生的积极性，检查学生对四个季节单词的听说认读的掌握情况，带动学习态度怠慢的学生对这四个单词加以巩固和复习。
2.导入（1）拉货车形式认读词卡。
老师逐张展示spring，summer，autumn，winter，season等五个单词卡片，学生按照座位排序，每人领读一张卡片单词，学生跟读。
设计意图：由于在上一课时已经学习过这五个单词，再加上今天的多次重复认读，相信绝大多数学生对这五个单词留下了很深的印象，为后面的学习打下坚实的基础。
降低了学习新知识的难度。
（2）复习上一课时的核心问答句型。
请每二人一组到前台进行对话表演。
S1：Which season do you like best, ×××?S2：Winter. Which season do you like best, ×××?S1：Autumn.……设计意图：重新温习上节课学过的重点句型，带动记忆较差的学生对一学过的句型加深印象，未接受新句型打好基础，降低学习难度，帮助学生树立自信心，相信自己肯定能学会。
3. 新课呈现（1）播放动画课件。
充分利用网络教育资源，播放与本课相关的动画课件，呈现春夏秋冬四幅图片和相关四个季节的单词，以及Mr Jones与Mike的问答对话。
设计意图：通过展示新学内容，学生们情绪很高涨，原因是学生们发现，今天要学习的内容，大部分已经学过，并且已经掌握了，只有回答的句子内容增多了。
但是这并不影响学生们的高兴劲，这正好达到了调动学生们的积极性的目的。
（2）书写单词。
①逐一展示动画书写单词，请学生认真观看，并伸出食指跟着在半空中手写，反复看三遍手写三遍。
设计意图：正确掌握英语字母占格规则，规范书写英语单词，一定要从小学抓起，帮助学生从英语起步抓好规范书写，认真观看模仿，日积月累，逐渐形成一种好的书写习惯。
②练习书写。
请学生在自己的作业本上练习书写season，spring，summer，autumn，winter等五个单词，并记忆这五个单词。
③展示英语小书法家的书写作品，评出最佳小书法家，奖励小贴画。
设计意图：通过展示学生们自己书写的这五个单词，学生们都很积极踊跃，当然，写得不太规范的学生，也在暗中较劲，下定决心，再重新写好。
同时，通过展示学生们的书写内容，还可以及时发现个别学生书写错误之处，并且及时纠正，从而也引起大家的注意，避免今后再出现类似的错误。
④用多媒体展示练习题，选择正确字母或字母组合，填空完成单词。
（）1.spr _ _ _ A.in B.ing C.ong（）2.wint_ _ A.er B.or C.re（）3.s_ mmer A.a B.au C.u（）4._ _tumn A.an B.au C.ar（）5.s_ _son A.oa B.ee C.ea首先独立完成，然后四人一组，交流做题思路。
最后在全班进行交流。
设计意图：通过课堂练习，可以检查学生们对这五个单词的掌握有差异，组织可以警示每个单词，这样一个练习，可以帮助学生重点记忆单词的易混点，使学生们对单词有加深了好的印象。
参考答案：1.B 2.A 3.C 4.B 5.C.⑤小组内练习听写单词。
组长给组员们进行听写，发现错误的及时纠正，然后，教师说单词，学生们练习听写。
各组组长负责打分，评出最佳优胜者。
设计意图：这个环节很重要。
也很必要，各组组长就是小老师，这叫分身术，老师专门负责审阅各组组长的听写情况，同时再把个别问题学生的听写情况进行审查。
鼓励学生把错的及时改过。
培养学生一个良好的心态。
（3）朗读对话①重新播放对话句子。
学生跟读数遍。
②教师领读数遍，并强调I can go swimming every day!这是一个表达喜欢夏季的根本原因。
③请几名学生领读问答对话设计意图：让学生跟着录音磁带进行听读，能够学会正确的朗读规则。
教师领读，可以灵活掌握领读速度，学生领读，可以观察学生们的掌握情况。
（4）利用多媒体展示PPT练习题课件，句子与图片连线，教师首先朗读句子，学生们翻译成汉语。
T：I like spring. It’s pretty.SS：我喜欢春天。
她很美。
T：I like summer. I can go swimming every day.SS：我喜欢夏天。
我可以每天去游泳。
T：I like autumn。
I can eat fresh apples and bananas.SS：我喜欢秋天。
我可以吃到新鲜的苹果和香蕉。
T：I like winter. I like snow.SS：我喜欢春天。
她很美。
学生首先独立完成图片与句子连线，然后教师演示课件连线，学生们认真观察对照并纠正错误。
设计意图：设置该环节有两个目的，一是锻炼学生的分辨能力，能区分spring，summer，autumn，winter等四个季节单词；二是顺便为学生们提供了喜欢某个季节的具体原因的描述，为下一个环节做了很好的铺垫。
（5）表演对话①四人一组，每人一张不同季节的图片，回答问题，一定要根据自己手里拿到的季节图片做相关的回答。
例如：S1：Which season do you like best?S2：I like autumn。
I can eat fresh apples and bananas.S1：Which season do you like best?S3：I like summer. I can go swimming every day.S1：Which season do you like best?S4：I like winter. I like snow.S2S3S4：Which season do you like best?S1：I like spring. It’s pretty.交换图片，再由学生2负责提问，继续练习。
（提示：此时，屏幕上依然显示着上个联系环节的PPT课件，仅供学生们回答问题时，可以就地取材，完成交际活动。
）设计意图：通过借助图片进行问答活动，并能够说明自己喜欢某个季节的原因，这就是进步与提高。
由于在上个环节已经提供了陈述原因的语句，因此在这个环节，学生们在进行对话游戏活动中，很容易讲出自己喜欢某个季节的原因，避免了不知所措，无从回答的尴尬局面。
②脱稿表演。
以小组为单位，到前台进行对话表演，要求不允许看屏幕的提示。
不过，在表演过程中，实在想不起来的，可以看提示，但是这样做必须被减分的。
教师负责为学生们录像，课后，把表演好的几组视频发到学生家长微信群里，请家长们观看欣赏。
设计意图：现在三年级的学生家长，大都是年轻人一组，家里几乎都有智能手机、电脑以及wifi等有利的上网条件，我认为，老师与家长随时互动的最直接方式就是微信，我经常与家长在微信上沟通交流，家长们也都希望在微信群里能够天天看见自己的孩子在学校课堂里的精彩表现，这样在无形之中，就激励了孩子们的积极表现的欲望，激发了学生们的斗志，同时也帮助性格比较内向的学生大胆说话，逐渐向开朗型转化。
4.操练①播放儿歌录音，学生认真听并向老师质疑，教师根据学生们的疑点开始一一讲解。
S1：What’s the meaning of the word “golden”?T：The word “golden” means “金黄色的”.S2：What’s the meaning of the word “busy”?T：The word “busy” means “忙碌的”.S3：What’s the meaning of the word “gone”?T：The word “gone” means “过去的；用完了”.……设计意图：老师知道这首儿歌中有生词，但是没有直接讲解，而是请学生们自己寻找、筛选，再向老师提出质疑，老师看中的就是筛选这个过程，既然是筛选，那就是把明白的、理解的放在一边，把不懂得挑选出来，经过这个过程，老师对学生们的情况就可以了如指掌，把学生们的难点再逐一讲解，学生们豁然开朗明了。
人教PEP版英语五年级下册Unit 2 My favourite season教学教案
Unit 2 My favourite season一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元。
主要围绕话题My favourite season引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元在内容上和四年级下册第四单元有相同之处，有关描述天气情况的形容词cool，cold，rainy，sunny，windy，snowy等词，学生们在四年级下册的第四单元都学过，教师采用以旧带新的方法教学，降低学生们学习难度，更有利于接受新知。
本单元共分六课时，A部分包括情景对话、重点单词，分为两个课时，重点掌握spring，summer，autumn，winter等四个季节单词，以及重点句型Which season do you like best? Summer, I can go swimming every day. B部分包括情景对话、重点短语和阅读写作练习等三部分，分为三个课时，重点掌握go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman等四个重点动词短语，以及重点句型Which season do you like best? I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family. C部分是以讲故事方式呈现本单元的重点知识元素，我把A部分的读音规则、B部分的收集归纳和C部分讲故事拼成一个课时进行教学，用以提高学生们读音的准确度，培养学生们把学过的知识进行收集归纳的好习惯，鼓励学生大胆表演故事情节，增强学生们学习英语的浓厚兴趣和自信心。
A和B部分均是首先以语言对话形式呈现本单元的重点内容，让学生感知Which season do you like best?的适用语境，然后设置Let’s learn部分集中呈现新学词汇，培养学生对所学句型灵活运用的能力，在教学本单元内容是，我准备借助一些适当的网络资源，自作课堂相关内容的PPT课件，配套录音磁带、以及相关的图卡、词卡、句卡和人物头饰等辅助教学用具，采用小组对话、配音、表演、猜谜语、看图卡或词卡说句子等等丰富多彩的游戏活动，正确表达自己喜欢的季节，并能说出自己喜欢这个季节的原因，能够正确描述自己在某个季节能做的活动事项，激发学生们的学习英语的浓厚兴趣，充分发挥学生们的积极主动性，学以致用，把新知识尽快融入到真实的生活中去，树立学习英语的自信心，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语交流的好习惯。
Unit2Myfavouriteseason说课(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 2 My Favourite Season 说课（教案）人教PEP版英语五年级下册教学内容：本单元选自PEP版小学英语五年级下册，教学内容围绕季节展开，学生将通过学习，掌握描述季节的词汇和句型，能够谈论自己最喜欢的季节，并能用英语解释喜欢的原因。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握有关季节的词汇，如spring, summer, autumn, winter等，以及描述季节活动的句型，如"In spring, Ilike to plant trees."。
2. 能力目标：学生能够用英语流利地谈论自己最喜欢的季节，并能用英语解释喜欢的原因。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的环保意识。
教学难点：1. 学生对于描述季节活动的句型的掌握。
2. 学生对于用英语解释喜欢的原因的表达。
教具学具准备：1. 教具：PPT，教学录音。
2. 学具：学生自备笔记本，彩色笔。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示不同季节的图片，引导学生说出季节的名称，并简单描述季节的特点。
2. 新课呈现：教师通过PPT展示句型，引导学生跟读并模仿，然后通过角色扮演的方式，让学生用英语描述自己最喜欢的季节。
3. 活动设计：学生分组，每组选择一个季节，用英语描述这个季节的特点和活动，并进行汇报。
板书设计：1. 板书Unit 2 My Favourite Season2. 板书内容：季节词汇、句型、学生作品展示。
作业设计：1. 家庭作业：学生用英语写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，不少于50词。
2. 课后作业：学生搜集关于季节的英语歌曲或故事，下节课进行分享。
课后反思：本节课通过丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣，学生能够积极参与课堂，用英语描述自己最喜欢的季节。
但在教学过程中，也发现部分学生对句型的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，对于学生的作业设计，需要更加注重个性化，以激发学生的学习兴趣和创造力。
Unit2MyfavouriteseasonAlet’stalk(教学设计)人教PEP版英语五年级下
My favourite season(A let’s talk)一、教材分析:本节课选自人教版PEP小学英语教材五年级下册Unit 2 My favourite season。
主要学习四季并且简单描述自己喜欢的季节。
内容与学生的生活联系密切。
符合小学生兴趣的需求，易于学生理解和掌握。
二、学情分析:五年级的学生学习英语已有一段的时间了，多数的学生有了一定的基础，学习英语的兴趣也非常浓厚，学生也有一定的听说读写能力。
而且根据小学生好奇、好动，善于模仿，好表演的特点。
本节课创设适当的情景，采用表演，对话交流以及任务型的教学模式进行语言学习，让学生在轻松愉快的情景中表达语言，感受语言，理解语言，从而习得语言。
学生在第四册Unit4中已进行过weather的认识和应用。
在第五册Unit3关于食物的话题中曾接触过what’s your favorite fruit?语句，对本课时有了一些相关知识储备。
三、教学目标:1.知晓目标:通过观看图片、开火车等活动，学生会认读写“season、spring、summer……”等单词;2.重点掌握目标:通过猜一猜，问答等方式，能够流畅地操练以下的句型:A:which season do you like best?B:spring\summer\autumn\winterIt’s+天气I can...3.永久记忆目标:通过学习本课，引导学生领略四季之美，并能通过身边的四季之美引导学生能够保护环境，保护地球。
四、教学重难点:重点:通过猜一猜，问答等方式，能够流畅地操练以下的句型:A:which season do you like best? B:spring\summer\autumn\winter，并会根据情景提问与回答。
难点:通过学习本课，引导学生领略四季之美，并能通过身边的四季之美引导学生能够保护环境，保护地球。
五、教学方法:TPR全身反应法、交际式语言学习法、角色扮演法六、学习方式:小组学习七、教学过程:Step1:Warm up教师:今天天气怎么样?学生1:阳光明媚，天气暖和。
PEP小学英语五年级下册《Unit2MyFavouriteSeason》教案
PEP小学英语五年级下册《Unit2MyFavouriteSeason》教案PEP小学英语五年级下册《Unit2 My Favourite Season》教案一、学情分析在学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。
因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。
此外，学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。
二、内容分析1．本单元围绕season展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。
本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因，话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEP Book4中描述天气的形容词有所呼应。
教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。
三、教学目标1．能力目标（1）能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：Which season do you like best? Summer/Winter…Why? Because I can…（2）能够就天气情况进行问答，如：What’s the weather likein …? Sunny.（3）能够听懂、会唱本单元的歌曲What’s your favourite season?和歌谣。
2．知识目标掌握spring ，summer，autumn，winter 。
如：Which season do you like best? Why? Because I can …3．情感、策略、文化目标（1）情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。
（2）学生策略：引导学生关注小组合作学习，培养沟通与交流的能力。
（3）文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识。
人教版PEP五年级英语下册第二单元《My favourite season》教案
Unit 2 My favourite season教案一、Teaching Contest:本课时教学重点是人教版PEP小学英语五年级下册第二单元《My favourite season》第四课时Let's talk的教学部分。
二、Teaching Objectives:1.Knowledge and Ability:能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型Why？Because I …询问并回答喜欢某个季节的理由。
2.Process and Methods:利用中国古诗和图片呈现Let's talk中的内容；通过Free talk、Pair work、Role-play等形式操练本节课重点句型；最后通过观看四季相关的视频，感知四季之美。
3.Emotion、Attitude and Value:本课通过讨论季节，让学生感受生活之美，培养学生热爱生活的积极态度。
三、Important & difficult points:1.重点：能够在情景中运用句型Why？Because I …询问并回答喜欢某个季节的理由。
2.难点：熟练掌握重点句型，并能够分角色表演或重新编排情景对话。
四、Teaching methods：Free talk、Pair work、Role-play等五、Teaching aids：关于四季季节的图片、诗句、音频和视频六、Teaching procedures:Step 1 Warm up1.--Good morning, class!Today, we'll learn Unit 2 My favourite season.Before the class,let's sing a song about season,OK?--OK...（Teacher&Students sing together.）--Wow,you are so great! Clap hands for yourself.2.Next Let's do a revision.--Which season do you like best?--Spring/Summer/...--Good job? And which season do you like best?--I like summer best.--I like summer, too.Step 2 Presentation and Practice1.Presentation：T：As we know, there are many poems about seasons in China. For example,《春晓》、《春夜喜雨》、《绝句》。
PEP人教版小学英语五年级下册《Unit2 My favourite season》教学设计
注：
每页绘本复习完季节后教师及时总结：如：介绍春天之后，引出：
A year’s plan starts with spring!(一年之计在于春！)要求学生们努力学习
4.播放这四幅图的听力
5.引导学生再次读绘本
6.引入black glasses
1.学生回答出封皮内容并猜测故事大意
2.回答出故事中有哪几个人物，魔法眼镜有哪几个颜色。
教学重点难点
教学重点：
通过阅读绘本来感知四季，复习与季节相关的单词，句子等知识内容。
教学难点：
在回答问题中把第一人称灵活地转换成第三人称。
重难点突破方案
教学重点：
1.以绘本为依托，分析图片，解读文本
2.利用课件增加学习趣味。
3.构建语言支架，降低学习难度。
教学难点：
在分页阅读绘本的过程中突出强调第三人称的读法
句子方面：
能够正确使用上述词组和句子Which season do you like best? Why do you like...?及其答语：Because...谈论和描述喜欢的季节。
（2）语法方面：学生能够在具体的语境中理解一般现在时第三人称单数形式的意义和用法，并在实际运用中体会语法项目的表意功能。
人教（PEP）五年级下册英语Unit2Myfavouriteseason教案
Unit 2 My favourite season第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够听、说、认读单词which, best, snow。
2.学生能够听、说、读、写句型Which season do you like best?3.学生能够独立完成Let’s try中的练习。
教学重难点1.能够听、说、读、写句型Which season do you like best?2.能够掌握描写季节的形容词。
教学准备教学光盘，季节图片、照片教学过程Step 1：Warm-up教师将“四季”引入课堂，并引导学生一一说出四季的中文名称，然后教师说出对应的英文名称。
如：T: We all know that there are four seasons in a year. They are...Ss: 春天！T: Yes, spring.教师依次将四个季节的单词写在黑板上并带领学生朗读这四个单词。
Step 2：Presentation1.完成“Let’s try”部分的任务。
在听录音之前，教师先告诉学生该部分题目要求。
第一遍播放录音，学生静听；第二遍播放录音，学生圈出与录音内容相符的一项，教师注意引导学生听关键词。
第三遍播放录音，学生检查。
最后老师核对答案并要求学生积累该部分出现的描述天气的词。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。
教师展示不同季节的图片，让学生说出自己最喜欢的季节，并尽可能引导学生用英语来表达喜欢的原因。
教师播放录音，让学生回答以下问题：Mike’s favourite season is______.Wu Yifan’s favourite season is ___.教师播放录音，播放第一遍录音时，教师注意引导学生运用关键词法，标注问题中的关键词；第二遍播放录音时，学生填写答案；第三遍录音时，检查答案；录音播放完毕后，教师选数名学生回答问题，进行点评。
Unit 2 My favorite season (教学设计)人教PEP版英语五年级下册
Unit2 My favorite season 教学设计一、教学目标1.了解英文四季词汇及固定搭配。
2.能够表述自己喜欢的季节，并简单陈述原因。
3.能够听懂、理解、模仿英文关于季节的简单对话。
4.培养学生对于季节变化的观察能力。
5.培养学生合作学习的能力，提高团队协作和自我表达的能力。
二、教学内容根据PEP版五年级英语下册Unit 2 My favorite season 教材内容进行教学。
三、教学过程1. Warm-up1.教师简单介绍四季，并出示与四季相关的图片让学生猜测是哪个季节。
2.学生分组活动，每组挑选一名代表描述其喜欢的季节，并填写相应季节的单词卡片。
2. Presentation1.学生观看相关视频，了解四季相关的词汇，包括季节变化历程、天气、气温等。
2.学生学习四季相关的固定搭配，了解不同季节的特点及其表述方式。
3. Practice1.学生听取与季节相关的简单对话进行模仿，并学习如何发音和基本表达方式。
2.学生通过角色扮演活动，演绎不同季节的情景，通过语言和动作结合完成任务。
3.学生分组活动，进行四季图画制作，通过合作提高团队协作和自我表达的能力。
4. Production1.学生进行小组发言，描述自己最喜欢的季节，并简述原因。
2.教师鼓励学生在小组中讨论和分享，鼓励学生积极表达个人意见和看法。
四、教学评价1. 作业评价1.要求学生完成季节日记，包括描述发生在特定季节里的事情，如天气、气温、活动等。
2.要求学生完成季节图片的作品展示，并在作品上写出相应季节的名称。
2. 表现评价1.观察学生参与课堂的积极性和表现，并进行一对一记录。
2.通过小组讨论和角色扮演活动考察学生的语言表达和沟通技能。
3.鼓励学生自主评价和反思，提高自我意识和自我评估能力。
五、教学反思1.充分利用多种教学手段和教学形式，提高教学效率和学生学习兴趣。
2.通过小组活动和自主探究，培养学生的团队协作和自我表达能力，加强师生之间互动和合作。
人教pep版小学英语五年级下册unit2myfavouriteseason教案（6课时）
人教pep版小学英语五年级下册unit2myfavouriteseason教案（6课时）Unit 2 My favourite season单元教学目标类别教学目标知识与能力目标句型1.能够听说读写句型Which season do you like best? Winter.Why? Because I like summer vacation!2.能够在情景中运用句型，询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。
3.能够在图片的帮助下理解描写四季的短文：能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文，并运用句型I like …best.because…书面表达自己最喜欢的季节以及原因。
词汇1.能够听说读写五个关于季节的单词：spring, summer, autumn,winter, season.以及四个词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman2.能够在教师的引导下总结、归纳why和because的用法。
语音1.能够掌握字母组合br/gr的发音规则。
2.能完成单词抄写句子的活动，做到书写规范。
情感态度、文化意识、学习策略目标1.通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。
2.能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。
3.能够让学生了解有关全球气候差异的常识。
单元课时分配第1课时A部分P12-14第2课时A部分P15第3课时A部分P16第4课时B部分P17第5课时B部分P18----20 第6课时C部分Story Time课时第一课时教学重难点1.核心句型What’s your favorite season? Which season do you likebest? Winter.的运用。
2.能够在情景中运用所学句型。
教学准备1.教学卡片。
2.录音机以及相关录音。
Ⅰ.Warm-up (Revision) 备注教学步骤1.有自由问答引入对话情景播放《四季》音乐进行热身引入，学生欣赏音乐。
Unit2 My favourite season教学设计(5篇)
Unit2 My favourite season教学设计（5篇）第一篇：Unit2 My favourite season教学设计Unit2 My favourite seasonA Let’s learn 教学设计一、教学目标1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。
2、能够听懂Let’s try部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。
3、能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。
4、嫩够听懂、会唱歌曲“What’s your favourite season?”。
二、教学重点、难点1、重点：句型Which season do you like best ?及其答句。
2、难点：引导学生准确自如地用句型：“Which season do you like best ?…Ican…”回答自己最喜欢的季节及其原因。
三、课前准备录音机及录音带、A部分Let’s learn的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。
四、教学步骤1、热身（1）教师放本单元Let’s chant 部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。
（2）教师放Let’s sing 部分的歌曲“What’s your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。
（3）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：S1:What’s the weather like in spring in Beijing ?S2: Windy2、预习（1）教师放A部分Let’s learn的录音，学生跟读生词。
（2）教师出示A部分Let’s learn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。
（3）做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。
如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,sprin g,fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。