合格的老师不会随意布置作业
小学导师布置作业与批改作业制度
小学导师布置作业与批改作业制度
简介
本文档旨在介绍小学导师布置作业与批改作业的制度。
布置作业
小学导师在布置作业时应注意以下几点：
- 作业内容要与所学知识相符，能够巩固学生的研究成果。
- 作业难度要适中，不应过于简单或过于复杂，以满足学生的研究需求。
- 作业要求要明确具体，包括完成时间、格式要求等。
- 引导学生独立完成作业，避免家长代劳。
批改作业
小学导师在批改作业时应注意以下几点：
- 及时批改作业，避免作业积压，以保证学生及时了解自己的研究成果。
- 批改要公正客观，对学生的答案进行细致仔细的评定。
- 批改要给予学生合理的评价和建议，鼓励积极进取，帮助学生改进。
作业与课堂教学的结合
作业与课堂教学应相辅相成，共同促进学生的研究：
- 导师在布置作业时应参考教材内容，与课堂教学相呼应。
- 批改作业时，可以发现学生的不足之处，进一步指导课堂教学内容。
总结
小学导师布置作业与批改作业的制度是学生学习中不可或缺的环节。
通过合理的作业布置和科学的作业批改，能够提高学生的学习动力和学习效果，促进他们的全面发展。
、简述教师布置作业的基本要求
、简述教师布置作业的基本要求一、布置作业要适量。
作业的难度要根据学生实际掌握知识的程度和已有知识技能水平来确定，不能贪多求全，超过他们的承受能力。
二、布置作业要适时。
所谓适时，就是说教师在布置作业前要对教材进行认真研究，了解学生学习情况，对照教学目标，精心选择题目，题目应具有典型性和针对性。
学生完成作业时，老师要及时批改，指导订正，并写好日期。
三、布置作业要适度。
布置作业应遵循“因材施教”、“少而精”的原则。
四、布置作业要注重基础。
布置作业要面向全体学生，尤其是基础差的学生，布置作业时要尽可能让他们也能完成。
总之，布置作业应考虑不同层次学生的承受能力，注意由易到难，分阶段实施，作业分量要适当，要与巩固知识紧密结合起来，使学生在作业过程中逐步加深对知识的理解和掌握。
三、布置作业要适度。
布置作业要适度，一方面指布置的数量要适度，既不能太少，也不能太多。
另一方面指作业的难度要适度，既不能太浅，也不能太深。
当然，布置的作业不能机械地重复。
五、布置作业要实用。
布置作业要做到有针对性、明确性、层次性，既要有一定的量，又要有一定的质。
如果盲目布置，即使有一些训练效果，但大多属于重复练习，不能解决学生学习上的实际问题，这样反而达不到提高学生素质的目的。
六、布置作业要有层次。
布置作业必须从不同类别的学生出发，为不同层次的学生留下可供选择的空间，防止单纯追求面面俱到，顾此失彼。
七、布置作业要整理。
布置作业完成后，教师应帮助学生将书包整理好，把课本放回原处，看是否整齐、干净。
八、布置作业要规范。
每次布置作业都要规范格式，如字迹工整，解答步骤规范，作业量、作业难度等符合要求。
九、布置作业要适量。
我们应该充分发挥好课堂教学的主渠道作用，切实减轻学生负担，合理安排课堂教学内容，提高教学质量，给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生真正爱学乐学。
首先，不应过多地依赖多媒体和课件。
因为在自然状态下才是人的思维最活跃的时候，才能激发人的潜能，学生在课堂上应以大脑思维为主，积极参与教学活动，勤动口、动手、动脑。
教师作业的布置、批改、讲评制度_规章制度_
教师作业的布置、批改、讲评制度
1、必要适度的作业，是巩固所学知识，培养学生独立思考，灵活运用知识的过程，也是教师了解教学效果的一种方式，各教师要根据县教育局对不同学科的作业设置要求设置作业，不得擅自增加学生作业设置。
2、认真贯彻上级有关减轻学生负担的规定，提高课堂教学质量，保证学生当堂掌握知识，完成学习内容，尽量少布置家庭作业。
3、作业设置要数量少，内容精，形式新，减轻过重负担，发展学生智力，鼓励学生创新。
基本题数量少，以巩固新知，内容精选，难度合适，不搞重复的题海，形式新，利于学生灵活运用，发展创新能力。
1-2年级不留书面家庭作业，三、四年级家庭作业不超过30分钟，
五、六年级家庭作业控制在50分钟之内。
4、要根据学科特点留作业，要书面口头作业相结合，观察与实践相结合，教师指定与学生自主选择相结合，使学生主动发展个性特长。
5、课堂作业和家庭作业都要分层次布置，题量和难易度要考虑学生实际，让每个学生都能根据自己努力完成，并有一定时间发展个性特长。
6、课堂作业教师要全收全批，家庭各种形式作业教师也要掌握情况，重点指导，要有作业批改记录。
批阅要及时，数学作业当天批，语文及其它学科一课一批。
7、教师批阅作业要认真，不错批、漏批，及批改符号要书写使用规范，要有针对性和激励性。
鼓励学生树立“我能行”的信心。
8、要求并培养学生及时改正作业的良好习惯，教师及时复批学生改正的作业。
中国
9、学生作业用纸要规范，作业行款、格式也要规范，注意页面整洁。
教务工作五项管理之教师作业布置与批改制度
教务工作五项管理之教师作业布置与批改制度作业的布置和批改是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。
因此，所有任课教师都必须认真研究、精心选择、不断创新、及时批改，使批改作业成为提高教学质量的有效途径之一。
为此，根据上级文件精神，结合我校实际，特制定本制度。
一、布置作业要求1.各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。
2.布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。
一二年级不留书面家庭作业，中高年级课外作业量不超过1小时。
3.教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。
4.教师作业布置要把握好数量限度、时间跨度和难易程度。
数量限度要严格控制学生的作业总量:时间跨度是要对所布置的作业要有兼容性，注意新旧知识的衔接:难易程度适当。
5.提倡布置分层性、创造性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。
6.要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。
二、批改作业总要求:1.作业批改要及时，有批改日期。
语文习作可在两周内完成，语文作业一课一批改;数学作业尽量做到当天批改；其他学科作业随课批改。
2.作业批改要正规、认真，全批全改，做到不错批、不漏批。
3.要提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
4.提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的问题用婉转的语言表述出来，多用表扬、激励性语言。
5.凡有错的作业应督促学生及时订正，及时再批。
6.要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
7.如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上评语。
三、各学科要求语文作业书写及批改要求(一)学生作业:1.规定的书面、口头等课内外作业，都要按时按质按量完成。
不抄袭、不拖拉。
教师如何合理设置作业
教师如何合理设置作业随着教育领域的进步和发展，作业已经成为了学习的一部分。
但是，过多或者没有意义的作业可能会对学生的学习效果产生负面影响。
因此，教师应该合理设置作业，以提高学生的学习动力和效果。
一、理解学生的学习需求在设置作业之前，教师首先应该了解学生的学习需求。
不同学生有不同的学习风格和能力水平，因此教师需要根据学生的特点来合理设置作业。
例如，对于优秀的学生，可以提供一些有挑战性的作业，以激发他们的学习兴趣；而对于较弱的学生，则可以提供一些巩固基础的作业，帮助他们夯实知识。
二、明确作业目的教师在设计作业时，应该明确作业的目的。
作业不仅仅是为了巩固和强化学习内容，更重要的是能够培养学生的分析和解决问题的能力。
因此，教师需要设定明确的目标，确保作业能够达到预期的效果。
三、合理安排作业时间作业所需的时间也是需要考虑的一个重要因素。
教师应该根据学生的能力和课程负荷，合理安排作业的时间。
过多的作业可能会导致学生精力分散，无法充分理解和消化知识；而过少的作业则可能会让学生缺乏学习的动力和持续的锻炼时间。
因此，教师需要在作业时间上做到适度，既要保证学生有足够的时间去完成，又要避免给学生太大的压力。
四、注重作业的差异化教师应该根据学生的学习水平和兴趣爱好，合理设置作业的难度和形式。
对于有些学生来说，书面作业可能更适合他们，因为他们更擅长书写和记录；而对于其他学生来说，口头表达或者实践性的作业可能更能激发他们的学习热情。
因此，教师需要多样化地设置作业，以满足不同学生的需求。
五、与课堂教学内容相呼应作业应该是课堂教学内容的延伸和巩固。
教师在设计作业时，应该与课堂教学内容相呼应，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
作业内容可以包括课堂讲解的练习题、课外拓展练习、独立思考题等。
这样可以加深学生对知识的理解和记忆，并帮助他们将所学知识应用到实际中。
六、给予作业适当反馈作业不仅仅是检验学生学习效果的手段，更是教师给予学生指导和反馈的机会。
中学教师布置作业的基本要求
中学教师布置作业的基本要求
1. 要适量啊，可别布置一堆作业让学生们做到半夜啊！比如数学，别一下子布置几十道题呀，他们哪有那么多时间和精力。
适量的作业才能让学生更好地吸收知识呀。
2. 得有针对性呀，不能乱布置一通！就像医生开药得对症，作业也得针对学生的薄弱点呀。
比如某个学生英语语法不行，那就专门布置些语法的作业来加强呀！
3. 要多样化呀，别老是那种死做题的作业！可以布置一些实践的呀，像让学生去观察大自然然后写篇小作文，这多有趣呀。
总不能老是让学生在那埋头苦写吧？
4. 难度得适中啊，别太难了把学生都吓跑啦！就好像爬山，坡太陡谁还愿意爬呀。
布置些学生努力一下能完成的作业，这样他们才有动力嘛。
5. 及时批改反馈呀，不然学生做了都不知道对错有啥用！这就像你寄了封信出去，总得期待有个回信不是？及时批改能让学生马上知道问题在哪，赶紧改正呀。
6. 偶尔也布置点开放性作业呀，让学生们能发挥自己的想法！别老是框得死死的，那样学生的思维怎么拓展呀？比如让他们设计个自己心目中的理想校园，多有意思呀！
我觉得中学教师布置作业真的太重要啦，一定要好好琢磨，这样才能真正帮助到学生呀！。
中小学教师十不准十做到规程
中小学教师十不准十做到规程十不准指的是中小学教师不得做到的十个方面，十做到则是教师要做到的十个方面。
下面详细介绍中小学教师十不准和十做到的规程。
中小学教师十不准1.不得发表不负责任、违背事实的言论或文章，不得为教育教学活动谋取私利。
2.不得侵犯学生的人身权、财产权和人格尊严，不得与学生有不正当关系。
3.不得偷懒敷衍，不得直接布置一些无意义的练习或者作业，不得抄袭他人作品、题目。
4.不得歧视任何学生，如性别、种族、财富或艺术特长等方面。
5.不得擅自变更授课计划，不得私自更改教材或者补充新的内容。
6.不得粗暴对待学生，不得对学生进行辱骂、体罚等不人道的处理方式。
7.不得私自调整学生成绩，不得将成绩作为惩罚或奖励手段，不得泄露学生成绩。
8.不得私自拿走学生课本、练习册等物品，不得故意损坏学生物品。
9.不得吸烟、喝酒、吸毒等不良习惯，不得在教学过程中带有浓烈的个人色彩。
10.不得与校外不良组织或人员勾结，不得参与非法、违反社会公德的活动。
中小学教师十做到1.讲授精髓明确，并注重授课方法的科学性和教学方式的多样性。
2.严谨认真，有责任心，对教育事业抱有热情和观念。
3.求知欲强，注重专业技术学习，随时更新教育教学科技理论。
4.关心学生，尊重学生的人格尊严，愿意倾听学生的心声，了解他们的需要。
5.重视学生的多元发展，根据学生的性格和特长，使其得到全面发展。
6.有良好的教师职业道德和职业素养，注重个体与团队的合作。
7.善于与学生进行沟通交流，以理智的态度处理学生间的矛盾。
8.注重教育教学成果的评价，成绩不是衡量学生能力的唯一标准。
9.关注校外教育活动，为学生搭建交流的平台，提高其社会素养。
10.在工作中积极参与学校活动，促进教育教学的改善和发展，发挥良好的团队合作精神。
总结中小学教师是孩子们崇拜和尊重的人。
要成为一名优秀的教师，注意自己的行为和言谈，成为学生心中的楷模。
在学生中树立好的榜样，为今后成为一名举世瞩目、人人钦佩的好老师而努力。
教师常规作业管理制度
教师常规作业管理制度第一章总则第一条为了规范学校教师作业管理，提高教学质量，切实保障学生的学习效果，制定本制度。
第二条本制度适用于学校所有教师在进行作业管理工作中的相关事项。
第三条教师在执行作业管理工作时，应当遵守国家相关法律法规和学校的相关规定。
第四条学校将根据本制度的要求，对教师的作业管理工作进行评估，对教师的工作表现进行考核。
第二章作业下发第五条教师在下发作业时，应当按照教学计划和教学进度，合理安排作业内容和作业量。
第六条作业下发应当及时，作业要求清晰明了，避免出现模糊、不明确的情况。
第七条教师在下发作业时，应当将作业要求、截止时间等信息告知学生，并将作业内容书面呈现。
第八条作业下发应当尽量避免重复性作业，避免对学生的学习造成负担。
第九条作业下发时，应当考虑学生的实际情况，确保作业的完成性和合理性。
第十条教师在下发作业时，应当将作业的重要性和目的告知学生，引导学生正确对待作业。
第十一条对于特殊情况，如病假、临时调课等，教师应当视情况合理调整作业下发时间和内容。
第三章作业批改第十二条教师在批改作业时，应当认真仔细，及时给予反馈，并在作业上注明批改成绩和评语。
第十三条教师在批改作业时，应当按照学校的规定和标准进行评分，确保公平公正。
第十四条作业批改应当严格按照规定时间完成，并及时将批改结果通知学生和家长。
第十五条教师在批改作业时，应当对学生的错误进行解释并指出错误原因，并加以补救措施。
第十六条教师在批改作业时，应当重点关注学生的思维逻辑、表达能力、实践操作等方面，提供针对性的指导。
第十七条对于存在大量错误的学生，教师应当及时与家长进行沟通，制定针对性的辅导计划。
第四章作业管理第十八条教师应当建立健全作业管理档案，对学生的作业情况进行记录和归档。
第十九条学校应当建立作业管理系统，对教师的作业管理工作进行监督和评估。
第二十条学校应当定期组织教师进行作业管理培训，提升教师的作业管理水平。
第二十一条学校应当根据实际情况，不定期对学生的作业情况进行抽查，并及时发现和纠正问题。
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合格的教师不会随意布置作业
几乎每次孩子走进学校，我们的社会都会议论孩子的作业问题，似乎挑灯夜读成了生活的常态，一个“累”字成了最形象的写照，人们有一种奇怪的逻辑，孩子不在作业上下功夫，成绩好不到哪里去的。
教育部和地方的一些教育机构为之想出来许多办法，出台了许多措施，可是题海战术似乎阴魂不散，时不时在网络间爆料，在我们身边听说。
当然了，人们往往喜欢把教师的随意地布置作业与社会、家长的期望值联系起来，进而把板子打在考试制度上，总觉得考试制度不改革，一切低效益、愚蠢的做法就没办法改变，至于怎么改革，要么是取消考试制度，要么是严格管制教师行为，反正没有好好地审视一件事存在的必要根源。
我觉得在一定的领域因为少数人的行为否定整个群体，这样的思维是不科学的，也是不负责任的。
我认为一名合格的教师是不会随意的布置作业。
作业布置是为了更好地巩固课堂成果，而不是让孩子无限制地陷入作业海洋之中。
美国的一些教育界人士对中国减负非常奇怪，认为作业本来就应该属于学生学习的一部分，不存在不合理的作业。
事实上，我们有一些孩子确实存在不靠谱的作业，比如一课的单词、词语抄写几十遍，甚至一张试卷也要抄五六遍，试想想，这些不靠谱的作业也称之为作业，确实让外国的一些教育人士大开眼界。
可能在他们的眼里，作业就是提高孩子能力，培养孩子思维的一种手段，孩子没有理由拒绝，而是一心置身其中，哪怕夜再深，孩子也不会觉得累。
也有些人把美国教师布置的作业在国内网站上晒一晒，如果让中国的孩子来做，不下功夫是很难完成的。
许多作业需要孩子查阅许多书籍，浏览大量的网页，从而形成自己的思路，写出像样的作业来。
难怪有人说，这些作业有时候一个有一定知识基础的高校教师也未必能够很顺畅地完成。
相对而言，我们孩子的作业，往往是以条目式的形式出现，孩子只要简简单单地回答就可以了，压根儿不怎么需要绞尽脑汁寻求各种途径去完成。
如果让这些美国作业走进中国的家庭，不知有多少家长会傻眼，有多少家长会找到学校大骂一通呢。
人人都可以批评教育，可是很少有人去思考一种现象存在的原因。
我们的作业事实上只不过是知识的简单利用，含金量并不怎么高。
事实上，许多家长评判老师布置的作业往往是以孩子完成的时间来衡量的。
正如有老师非常苦恼，一个家长打电话说自己的孩子作业太多，没办法很快完成，另一位家长打电话说孩子的作业太少，老师能不能多布置点，同时，如果老师给每个孩子分层次布置作业，家长又不答应了，说什么，凭什么我家的孩子要布置少量的作业，就算老师布置弹性作业，家长也会一股脑儿地要求孩子全部完成，反正说来说去，都是老师的不是。
我觉得中国的许多家长都非常虚荣，功利性比较强，他们其实并不在意作业的多与少，更关心的是孩子有没有取得自己脸上有光的成绩。
每到学期结束，孩子分数出来，家长不客观地看待自己的孩子，而是问你问他，就是希望别人家的孩子都不如自己的孩子，一旦有孩子略微超出，往往心里不平衡，要么责骂自己的孩子，要么在内心深处责怪老师的无能，反正没有自己的错，反正自己的孩子不能比别人差。
可上天老是喜欢给这些家长开玩笑，一旦孩子转学到所谓的心仪学校，成绩并不怎么理想，这时候只能哑巴吃黄连，自作自受了，当然了，也不会四处张扬，到底是没有面子的事儿。
正是在这种背景下，我们的学校是不敢得罪这些自以为是的家长的，一方面相应上级号召，给孩子减负，另一方面又要迎合家长的要求，让一些不怎么需要的作业也上了台面，自然会出现一些尴尬的作业，完全追求数量的多少，很少关注质量如何？
更何况一些商家为了推荐教辅用书，最大化赚取利润，也会在社会山通过各种途径进行宣传，导致许多家长自发的给孩子布置作业，再在社会上委托一些办学机构帮助孩子完成一个个作业，老师的作业还没有完成好，又要完成家长布置的作业，敷衍了事又怎么奇怪呢？这时候，孩子如果交给老师的作业是一塌糊涂，自然会遭到老师的折磨，叛逆之火在孩子内心运行，随时都可以爆发，许多孩子往往与大人玩起了猫捉老鼠的游戏，别看一个人躲在房间里很长一段时间，说不定就在偷偷地玩乐，等到门一开，又会装模作样地写起来，这样的应付了事的态度又怎么可能把学习搞好？
我们有许多称职的老师非常委屈，自己布置的作业就是对课堂的最好补充，是不能再减少的了，可是家长还是不理解，总觉得孩子作业特别多，事实上，一个家长如果认真地看待孩子，客观地审视自己的眼光，就会发现问题往往出在自己身上，一边虚荣地给孩子布置各
种作业，另一边又在喊要老师布置的作业多，这种恶性循环最终导致孩子没有了学习兴趣，莫哀大于心死，一个对学习本身失去了信心的孩子，是很难为了一个科学的问题去披星戴月的寻求魅力的答案。
美国的孩子作业从表面上看并不少于中国的孩子，而且在难度上远远超过，然而人家的孩子并没有因为作业问题与老师闹出各种各样的矛盾，是什么原因呢，需要许多人从根本上进行反思。
如果从提高学习质量来说，一个合格的老师也不会无缘无故地布置多少作业，事实上，一个孩子一旦喜欢、崇拜某个老师，他在完成这个老师的作业时是不会觉得累的。
在魏书生先生的《班主任工作漫谈》中，如果把先生布置的作业罗列开来，并不见得比一般老师少多少，可是孩子们喜欢，原因很简单，孩子热爱自己的老师，他才不管老师布置了多少作业呢。
相反，有许多孩子对作业不怎么喜欢，甚至整日里愁眉苦脸的，可能根子就是出在家长的引导和老师的魅力上面，可以肯定的说，一个热爱学生的老师也会在作业布置上特别的小心，否则，一旦出现没有含金量的作业，自然会毁了自己的形象，这是任何一个合格的老师所不愿意看到的。
我发现需要称职的老师在布置作业之前，都会认真地把作业完成一遍，以此来判断班级孩子完成的时间，孩子如果在完成过程中出现了问题，常常会反思自我，从而更好地把握教学进度。
当然了，孩子作业完成了，还需要老师认真地批改，有经验的老师都知道，一项作业完成了，如果没有老师的批阅和评价，那可以肯定的说，这个作业几乎没有布置，相反反而浪费了孩子的时间，徒增孩子的厌恶感。
只要老师认真地批阅孩子的作业，也会及时调整作业量，这无形中会让每个孩子都能够高质量的完成作业，这对于孩子的学习无疑是最大的帮助。
成功的教师是不受外界的干扰，他的作业应该是有层次性、联系性的，不会随意布置，否则，这样的作业往往是没有什么针对性、含金量的。
新的一学期又要来了，但愿我们的社会正确地看待孩子的作业，我们的老师不要随意的布置什么不靠谱的作业，我们没有理由不相信中国的教育的明天会更精彩。
（张海燕钱永华图片摘自百度）。