徒手画校园教学设计
初中美术画校园教案
教案名称：初中美术《画校园》课程教学设计年级：初中一年级学科：美术课时：2课时教材：《初中美术》教材教学目标：1. 让学生了解校园的自然景观和人文景观，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 培养学生热爱校园，珍惜校园文化，增强校园主人翁意识。
3. 引导学生运用绘画技巧，表现校园的美，提高学生的美术素养。
教学重点：1. 学会观察校园景观，发现校园的美。
2. 运用绘画技巧表现校园的美。
教学难点：1. 如何表现校园的美。
2. 绘画技巧的运用。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生散步校园，引导学生观察校园的自然景观和人文景观。
2. 学生分享自己观察到的校园美景。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解如何运用绘画技巧表现校园的美。
2. 学生跟随教师学习绘画技巧。
三、实践（20分钟）1. 学生动手绘画，表现校园的美。
2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
四、展示（10分钟）1. 学生展示自己的作品。
2. 同学之间互相评价，教师总结评价。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问学生上节课学习的内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解如何运用绘画技巧表现校园的人文景观。
2. 学生跟随教师学习绘画技巧。
三、实践（20分钟）1. 学生动手绘画，表现校园的人文景观。
2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
四、展示（10分钟）1. 学生展示自己的作品。
2. 同学之间互相评价，教师总结评价。
教学评价：1. 学生对校园景观的观察能力和表现能力的提高。
2. 学生对校园的热爱程度的提高。
3. 学生美术素养的提高。
教学反思：本节课通过引导学生观察校园景观，运用绘画技巧表现校园的美，培养了学生的观察能力、表现能力和创新能力。
同时，通过绘画活动，使学生更加热爱校园，珍惜校园文化，增强了校园主人翁意识。
在教学过程中，要注意因材施教，给予学生个别辅导，提高学生的绘画技巧。
徒手画校园1课时课件.ppt
②、在当今社会， 信息技术的飞速 发展，使我们面 临“读图时代” 的挑战，用手绘 图像来传达信息、 从图像中获取信 息，将成为21世 纪的青少年适应 未来社会，生存 和交流的能力之 一。
再见
第二课：徒手画校园
一、徒手画的概念：是一种以简便 的工具和简练的线条进行描绘的绘
画形式。
1）徒手画在古代生产、生活 中的应用
①手绘象形文字 ——说明文字的起源
②半坡人面鱼纹盆
—记录当时人们从事渔猎活动
③贺兰山岩画 —原始人类对动物形态的描绘
（2）徒手画在社会生活领域中的应用
①《藏地牛皮书》的手绘地图
④朴素稚拙的线条，刻画出独具创意 的图像
⑤《西厢记》插图
—用细腻、流畅的线条勾画出人物形象
⑥室内设计效果图
⑦服装设计
—用清晰、明快的线条说明服装的款式
小结一：
1、徒手画的特点：易画易懂，工具较为简便， 以简练的线条为主要造型元素
２、徒手画的功能：叙事、说明、交流、记录、 抒情等
点是抓住物象的特点。 ②、随笔画出，充分表达，体现用形象
说话的美术特点。重点是能够发挥想象力以 及运用丰富的手法来表达。
概括总结
①、通过欣赏以上徒 手画图例，我们可以 了解到手线条图像的 意义:
手绘线条是伴随着人 类的成长而发展的， 在文字没有产生之前， 人们便使用徒手画进 行交流。现在，徒手 画更是被广泛应用于 社会生产、生活等众 多领域。徒手画是人 们最为常见的绘画表 达方式，是美术中的 白话文。
3、是人类除口语、文字的“第三语言”
4.作业练习
课件展示图片：—— 贝壳
内容：如何用线条来 表现贝壳表面的花纹 图案。
《徒手画校园》教 案 设 计
教案设计版权：田旭一.课题：徒手画校园二.计划课时：两个课时三.课前准备（学生）各种记号笔、彩色笔、铅笔、素描纸（教师）印刷的西藏地图、自己画学校到家的线路图、优秀作品四.教学目标1. 了解徒手画的基本知识及主要特点，懂得徒手画与其他绘画表现形式的区别。
2. 了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。
3. 了解空间透视关系，并能初步掌握运用，表现空间的深度。
4. 能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手画的兴趣，提高基本的美术素养。
五.教学重难点重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间。
六.教学方法1.传授法2.启迪法3.演示法4.提问法5.讨论法第一课时（45分钟）线教学过程:1.导入（3分钟）听说当地人有句俗话“到遵义不去会址等于没到过。
”老师初来贵地想去游览一下，这还得请热心的同学们帮帮忙告诉老师怎么走，在此先拜谢了。
生：从学校去会址不远，不用坐车，走小路很快的。
从小巷子走，走一段后会看见一个铁门，然后从那进去，走到遵义医院··生2：也可以从雨水路走··师：不好意思，怪老师悟性差还是没弄明白怎么走唉。
有没有更简明易的办法呢？我想如果画张线路图会不会更直接明了些呢？同学们认为呢？生：会。
师：那么这节课我们就一起来学习徒手画。
板书课题《徒手画校园》。
2.讲解什么是徒手画（10分钟）师：我们先来看看几张优秀的徒手画作品，想想这几张图在表现形式上与我们平时所见的绘画有何不同？师：先看看第八页至第九页的这几张图，除了画还有其他什么没？生：有标记。
生1：英文字母。
生2：有文字。
师：对，我们一起来分析一下达·芬奇的挖壕机设计手稿。
看看它的表现形式上不光光有画，上面还针对部件用文字表明对不对？生：对。
《徒手画校园》教学教案
《徒手画校园》教学教案
本课属于“绘画”领域课标中规定在七年级学生应了解绘画的基础知识，概念、特点及相关应用，掌握绘画的基础知识，为以后绘画的发展打下坚实的基础知识。
在本课学习中，提高学生合作精神、探究精神、并激发学创作灵感以及激发学生美化生活的愿望。
教学内容的安排上本着循序渐进的原则先让学生建立学习兴趣，再逐步引导学生由简单的构成方法的尝试，再自评互评提高审美认识，展示设计生活的愿望。
十一、板书设计：
主板副板。
初中手绘校园教案
初中手绘校园教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解校园的基本布局和设施分布，提高学生对校园环境的认知。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生绘画技巧。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生沟通表达能力。
教学重点：1. 校园地图的绘制方法。
2. 学生动手操作能力的培养。
教学难点：1. 校园地图的细节描绘。
2. 学生团队协作的协调。
教学准备：1. 铅笔、橡皮、直尺、彩色笔等绘画工具。
2. 校园平面图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 提问：同学们对校园的布局和设施分布了解吗？请大家谈谈自己对校园的认识。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师展示一张校园平面图，向学生讲解校园的基本布局和设施分布。
2. 讲解绘制校园地图的方法和步骤：a. 确定地图的比例尺和范围。
b. 使用铅笔和直尺绘制地图轮廓。
c. 按照实际情况添加建筑、道路、绿化等细节。
d. 使用彩色笔对地图进行填充和标注。
三、学生动手实践（15分钟）1. 学生分组，每组选定一张校园平面图进行绘制。
2. 学生按照讲解的步骤和方法，动手绘制校园地图。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问，提出改进建议。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 每组学生展示自己的作品，并进行简要介绍。
2. 教师对学生的作品进行评价，点评优点和不足。
3. 学生之间互相评价，交流绘制心得。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生谈谈自己在绘制校园地图过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 邀请学校后勤部门工作人员，让学生了解校园设施的规划和建设过程。
2. 组织学生参观校园，加深对校园环境的认知。
教学反思：本节课通过手绘校园地图的形式，让学生了解校园的基本布局和设施分布。
学生在绘制过程中，不仅提高了动手操作能力，还培养了团队协作精神和沟通表达能力。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。
九年级美术上册《画校园》教案、教学设计
a.采用观察法、实践法、讨论法、比较法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养其观察力、表现力和创新能力。
b.利用多媒体辅助教学，展示优秀作品，让学生在欣赏中提高审美能力。
c.组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在实践过程中的表现，如观察力、绘画技巧、创新意识等。
4.培养学生运用美术语言，如形状、线条、色彩等，表达自己对校园生活的感受和认识。
（二）过程与方法
1.采用观察法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其绘画技能。
2.引导学生以小组合作的形式，相互学习、交流，提高创作能力。
3.通过对校园风景的实地观察，培养学生敏锐的观察力和表现力。
4.结合实际操作，让学生在实践中掌握绘画技巧，提高解决问题的能力。
b.终结性评价：评价学生的作品，关注绘画技巧、色彩运用、构图等方面。
c.学生自评、互评：培养学生自我评价和欣赏他人作品的能力，提高审美素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一组校园风景的优你们觉得这些画作美在哪里？它们是如何表现出我们校园的特色的？”
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的美术基础和绘画技能，他们对校园生活有着独特的感受和认识。在此基础上，学生对本章节的学习具有较高的兴趣和热情。然而，学生在绘画技巧、观察力、表现力等方面仍存在一定差异。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的学情，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
一方面，对于基础较好的学生，教师可引导他们尝试更高难度的绘画技巧，如光影处理、色彩搭配等，提升其绘画表现力。另一方面，对于基础较弱的学生，教师应关注其绘画基本技能的培养，如线条、形状的描绘等，帮助他们逐步提高。
徒手画校园说课稿
徒手画校园说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说一课关于“徒手画校园”的主题。
在这个课程中，我们将一起探索如何通过简单的绘画技巧来捕捉我们美丽的校园环境，同时培养我们的观察力和创造力。
首先，让我们来谈谈什么是徒手画。
徒手画，顾名思义，就是不依赖任何工具，仅凭手中的笔在纸上自由地绘制。
它不同于素描或水彩画，更注重于表现作者的即时感受和对场景的直观理解。
徒手画可以是简单的线条勾勒，也可以是色彩斑斓的速写，关键在于捕捉对象的精髓和动态。
接下来，我们要探讨的是为什么选择校园作为我们的绘画对象。
校园是我们学习和生活的地方，它充满了活力和故事。
每一座建筑、每一条小路、甚至每一个角落都有其独特的魅力。
通过徒手画校园，我们不仅能记录下这些美好的瞬间，还能在绘画的过程中发现校园中未曾注意到的美。
现在，让我们进入正题，如何徒手画校园。
首先，选择一个你感兴趣的校园场景。
这可以是一个宽阔的操场、一条林荫小道、或是一处安静的图书馆角落。
找到一个合适的角度，让自己的视线能够舒适地覆盖整个场景。
第二步，进行简单的构图。
在纸上轻轻地勾勒出你选择的场景的大致轮廓。
这一步不需要太精确，只需要确定画面的主要元素和它们之间的相对位置。
构图时，可以运用一些基本的构图原则，如三分法、黄金比例等，来帮助你构建一个平衡而有吸引力的画面。
第三步，开始细化你的画作。
从主要的物体开始，逐渐添加细节。
例如，如果是建筑物，可以先画出门窗、屋顶等结构，然后再添加砖块的纹理或窗户上的反光。
如果是树木，可以先画出树干和主要的枝条，再细化叶子的形状和颜色。
在这一步中，要注意光影的处理，它能给画面带来立体感和生动感。
第四步，调整和完善。
在画作的过程中，不断地后退几步，从远处观察你的作品，看看是否有需要调整的地方。
可能是某个部分过于突出或过于黯淡，也可能是整体的色调需要统一。
通过不断的调整，你的画作将逐渐完善。
最后，不要忘了为你的画作命名。
一个有意义的标题不仅能概括画作的内容，还能传达你的情感和想法。
《徒手画校园》教学案例评述
《徒手画校园》教学案例评述一、案例背景《徒手画校园》是初中美术教材中的一节内容，旨在通过观察和描绘校园环境，提高学生的绘画技巧和观察能力。
在本节课中，学生将学会如何使用线条、色彩等元素来表现校园的特色和美感。
二、案例描述本节课开始时，教师首先引导学生观察校园，让他们寻找校园中的美和特色。
然后，教师介绍了徒手画的基本技巧和方法，包括线条的运用、色彩的搭配等。
接着，教师让学生自行选择一个校园场景进行描绘，鼓励他们发挥想象力和创造力，表现出自己心中的校园美景。
在绘画过程中，教师不断巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励他们大胆尝试使用不同的线条和色彩。
同时，教师还组织了一些小组讨论和分享活动，让学生互相交流学习心得和技巧。
当学生完成绘画后，教师将他们的作品展示在教室里，并让他们进行自我评价和互相评价。
通过这种方式，学生可以更好地了解自己的优点和不足之处，同时也可以从其他同学的作品中获得启示和借鉴。
三、案例分析本节课中，教师注重培养学生的观察能力、创造力和实践能力，通过引导、示范、讲解等多种方式帮助学生掌握徒手画的技巧和方法。
同时，教师还注重学生的自主学习和合作学习，让他们在互相交流中提高自己的绘画水平。
在教学过程中，教师还注重对学生的作品进行评价和反馈，让他们了解自己的优点和不足之处，从而更好地进行改进和提高。
此外，教师还注重与学生的情感交流和互动，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
四、案例反思本节课中，教师成功地引导学生掌握了徒手画的基本技巧和方法，并让他们通过实践提高了自己的绘画水平。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，对于一些绘画基础较差的学生，教师需要给予更多的关注和指导；同时，在教学过程中也存在一些形式主义的现象，如过于强调绘画技巧而忽略了学生的情感表达和创造力发挥。
因此，在今后的教学中，教师应该更加注重学生的个体差异和发展需要，关注学生的情感表达和创造力发挥；同时还可以通过多种形式的活动来丰富教学内容和形式，如组织户外写生活动、进行专题创作等；最后在教学过程中要注重实效性评价机制，以便更好地促进学生的全面发展。
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《徒手画校园》教学设计
所属市（州）：湖南耒阳工作单位：耒阳师范附属小学姓名：刘凤平
教材分析：
本课属于绘画美术，美术七年级第二单元，本单元内容上编排上，可分为三个部分：徒手画“基本知识”徒手画的“基本技能”徒手画的“基本运用”从介绍徒手画的基本知识到绘制的方法，从线条的表现到形体的概括，再从表现空间的透视知识到课后练习。
各个部分内容相互联系，逐步深入，构成一个独立而又完整的单元，本课教材以问题为纽带，尽量适应学生主动发问，探索，实践的学习方式。
教学准备：老师准备:课件，图片
学生准备：铅笔，或钢笔水心笔，素描纸
教学目标：1.认知目标：了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别.让学生知道线是徒手画的基本元素，以及绘画中的线，形，空间等主要因素。
2 技能目标：了解徒手画在不同场合的表达，交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条，创造视觉形象，增强线条的表现能力，提高对线条的审美感受，了解徒手画中表现的空间形式，掌握初步透视知识，能运用简单透视表现空间深度。
3情感目标;能够仔细观察，描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手画的兴趣，提高基本的美术素养，表达对自然，对社会，家庭，学校的感受与思想感情
教学重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
教学难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度方法。
教学方法：启示演示讲授
教学课时：2课时
教学过程：
一新课导入
师（示范作画）井底之蛙
提问：你们觉得这画有什么特点？
生：简单明了。
师：这就是我们这节课要讲的徒手画，带着一个问题“什么是徒手画”看书课本（8—9）页
二讲授新课
1什么是徒手画呢？
答：徒手画就是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式。
2徒手画的而用途？
答：建筑师，画地图，等等
师：请一位同学上来（假如有人想去美术室办公室，你本人在篮球场这块，可以有什么方式回答对方，绘画线路图）学生示画，另外请一同学用语言表述。
通过对比，徒手画勾勒线路图更能准确地有效进行表达。
3看书思考
出示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问；“这张地图中能读到什么信息？”
以画家德拉克拉克洛瓦的埃及旅行笔记中插图为例，让学生展开讨论，语言文字与画图在表达或记录时各具有哪些特点？体会徒手绘制的插图对文字记录的图解功能。
用教材中《建筑设计示意图》《速写》和常见的建筑图，风景画进行对比，学生相互讨论，认识到徒手画与常见的一般绘画在表现形式上的差异，并强调徒手画具有交流功能。
分析画家达芬奇的挖壕机设计手稿，这些徒手画的手稿能十分形象，具体地，直观地展现设计者的构思。
分析设计家秋月繁的产品包装设计图
深入认识，感受线条
二线
徒手画最基本的元素是——线条
线的种类：曲直，长短，粗细，浓淡，等等
师;请四位同学上黑板分别话喜，悲，日出，夜晚
分析线条种类。
学生：看书第十页线条的表现
感受线的艺术语言和丰富性
1对各种不同线条的认识与感受，对用不同工具，不同方法画出线的美感体会
2学习线的变化如长短，粗细，疏密，曲直，刚柔
3线在排列时造成不同层次的面
4用线条表现不同的;云，层云，积云，高层雨云
三形
根据同学画的第一幅线路图，找出画中的用形表现的物
1凭记忆画一处校园的风景（同时显示校园图片）
什么是徒手画的特点？
1易画易懂2工具较为简便3以简练的线为主要造型元素
2如小时候玩的搭积木游戏，引导学生运用基本形，如;房顶像三角形，房间像长方形，柱子像圆柱形。
3请一同学上来试演为例，把人透视化，把脑手身体由什么形组成。
4出示一些树木图与教材中（树木外轮毂形）通过分析，描摹使学生认识到树木的外廓行可以概括为一些基本形，如圆形，三角形。
引导学生发现：徒手画抓形最有效的方法就是用基本形去概括。
5风景也可以用几何概括
6教师动笔演示徒手画从基本渐变到具体形
7人物形体的动态用基本形迅速勾勒，注意让学生再次体会徒手画简单明了的特点
8课堂练习：用徒手画的形式画出几样文具用基本形来概括
四透视、空间
1播放校园风貌录像，让学生从不同角度认识，欣赏自己的校园
2徒手画表现空间有哪两种形式？
答：一种是鸟瞰法一种是透视法
3深入学习
透视是一种表现空间深度的简明方法
1出示图例：同等大小形状的两个球，从透视角度看，就是“近大远小”引出生活中类似的透视现象
2利用学生生活经验结合教材中《观察透视的模拟图》解释“焦点”“视平线”“透视线”
3欣赏教材中多幅风景徒手画，指出工具多样性选择，钢笔，木炭条，彩色笔均可以
4阅读教材中学生作品，比较这两幅是什么方式画的
5课堂练习
用透视方法画校园一景
五：课堂小结
启发学生，自己体验了解徒手画的基本知识，线的表现，形的表现和透视知识的掌握，能用简单工具进行描绘，使学生对徒手画产生兴趣，同时对自然社会，家庭，学校的热爱。
六：课后作业
1描绘一幅从家到学校的线路图
2画一处风景
3用透视方法画校园一角
七教学反思
这堂课是以问题为中心，动手和欣赏相结合的美术综合课程设计，并参透到一般生活当中，徒手画校园是为让学生更深刻了解徒手画的用
处，了解徒手画基本知识及徒手画特点，使学生能能深刻感受对大自然对社会的热爱，对自己校园的进一步了解和热爱，也是促进学生潜能得开发，个性张扬以及创造表现，使学习的内容设置已由单一的课本知识变为多元知识体系，评价也关注主体思维的开放于心灵的放飞，学生不必顾及统一，标准，教条的答案，而可以尽情展露自己的才思，发现自己的见解，从而加深对徒手画的印象。
让同学们不仅关注徒手画，也关注自身，关注创造表现，让每一个学生都从紧张的学习中解脱出来，使身心得到充分放松和愉悦。
放松心情，同时又能学好徒手画技能。