秋天的怀念说课稿
2023年《秋天的怀念》说课稿(通用6篇)

2023年《秋天的怀念》说课稿(通用6篇)《秋天的怀念》说课稿篇1【教材分析】《秋天的怀念》是新编人教版教材七年级上册第二单元的一篇叙事散文。
本单元以“亲情”为话题,兼顾古今,兼顾中外,意在丰富学生的生活经验和情感体验,使之得到多方面的教益。
《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文,作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情,表现了母爱的无私、深沉与宽容,字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。
作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟,也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。
【学情分析】描写母爱的__不胜枚举,浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。
学生受阅历的影响,容易浅层次地阅读母爱,无法深刻地理解__中母爱的内涵。
因此,在教学中,我们要选择适宜的教学视角,引导学生走进文本深处,读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。
【教学过程】见教案【教学反思】这样秋风瑟瑟的日子,是最适合上《秋天的怀念》的。
只是史铁生怀念的是母亲和人生,而现在的我,反思的则是这堂刚刚谢幕的课。
自我评价:一、抓住文本特质,体现语文课程的性质语文是一门运用语言文字的综合性、实践性课程,工具性和人文性是其基本特征。
作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情,展现了母爱的深沉与厚重,表达了自己对母爱的顿悟及对人生新的思考,从而乐观坚强地迎接人生的风雨。
本课教学的重点和难点是引导学生研读文本,从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活”意义的探寻。
学生对于这一人文内涵的领悟,必须要与工具性相统一,在识记语言、理解语言、积累语言的过程中,加以实现。
为此,教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等,都意在引导学生凭借语言文字,披文入情,受到母爱的熏染,树立乐观向上的生活信念。
二、合作探究,突出学生的主体地位学生是学习的主体,在教学中要关注学生独特的情感体验,突出学生的主体地位。
2023年部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿(推荐3篇)

部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿(推荐3篇)〖部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿第【1】篇〗各位老师:大家好!我是来自合肥五十中天鹅湖教育集团望岳校区八年级语文组的方方,我说课的题目是《秋天的怀念》,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法、学法、说教学过程等几个方面来对本课说明。
一、说教材1、教材地位:课文《秋天的怀念》是部编版初中语文七年级上册第二单元中的第一篇课文。
2、教材特点:本单元课文,从内容主题看,属于“亲情单元”,从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
而作者用平静内敛的笔触,回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事,一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵,蕴含了作者对已逝母亲的深切怀念,又抒写了因当时只顾自己肆意发泄而不顾惜母亲的悔恨之情,以及不懂母爱、不珍惜母爱的深深愧疚,和自己对生命的思考和感悟。
二、说学情这是第二单元有关亲情的第一篇文章,七年级学生正是人生观价值观初步形成时期,本课的出现让学生体悟母爱的伟大与无私,感悟人间真情,给学生一次爱的洗礼。
但他们刚刚步入初中,理解本文的是描写母亲的主题并不难,但只停留于浅层的解读,无法从内心上真正受到震撼,并且要理解文章深埋的情感和作者对于生命的思考,还有很远很远的距离。
《语文课程标准》中指出:学生应“具有独立的阅读能力,注重情感体验。
”所以,给学生搭好梯子,把学生体验和文本巧妙链接很重要。
学情是教学的起点。
三、说教学目标1.教学目标:《语文课程标准》要求:中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情,培养高尚的审美情趣和必须的审美潜力,提高文化品位。
单元的目标:①感受和理解亲情,唤醒和丰富学生的亲情体验,深化理解亲情之外的情感内涵。
②继续学习朗读,把握感情基调,注意语气、节奏的变化。
③了解不同文章抒情的特点。
依据课标、单元目标和学情,拟定本课的教学目标为:①积累字词,朗读课文,把握文章大意。
②朗读、品读细节,探讨母爱的内涵。
《秋天的怀念》说课稿(通用10篇)

《秋天的怀念》说课稿《秋天的怀念》说课稿(通用10篇)《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文,作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情,表现了母爱的无私、深沉与宽容,字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。
下面是小编为你整理了《秋天的怀念》说课稿,希望能帮助到您。
《秋天的怀念》说课稿篇1各位评委、老师:大家好。
我是xx,今天我要说课的课题是《秋天的怀念》。
首先,我对本课题进行分析。
一、说教材《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事,由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆与怀念,更是一篇充满人生哲理的感人作品,课文语言平实含蓄,情感真挚细腻。
《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。
本课教学贯彻“以读为本”,综合运用精读、略读、浏览等阅读方法,通过咀嚼语言来感悟情感,力图体现“在速读中整体感知,在品读中感悟感动”的特色。
二、说学情我觉得本文比较适合七年级学生进行学习、阅读。
这篇散文比较短小,对于七年级的学生来说,应该能通过有效阅读达到“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”的要求。
七年级是树立正确价值观人生观的关键时期,通过对本文的学习能够引导学生感受母爱的伟大无私,体悟对生命的珍爱之情。
三、说教学目标和教学重、难点依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求,我确定了以下三个教学目标:1、学会本课生字新词,理解课文内容。
2、通过有感情地朗读,来抓住教材中人物的细节描写,体味人物内心情感。
3、引导学生研读文本,感悟母爱,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活”意义的探寻本课教学的重点和难点是引导学生研读文本,从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活”意义的探寻。
七年级语文《秋天的怀念》说课稿(通用8篇)

七年级语文《秋天的怀念》说课稿(通用8篇)七年级语文《秋天的怀念》说课稿(通用8篇)作为一位杰出的老师,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的七年级语文《秋天的怀念》说课稿,希望对大家有所帮助。
七年级语文《秋天的怀念》说课稿篇1上午好!我今天说课的题目是《秋天的怀念》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开始我的说课。
一、说教材教材分析:《秋天的怀念》是人教版语文教科书七年级上册第二单元的第一篇课文。
是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的回忆性散文。
作者用凝重的笔触,回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事,用一个个平凡的细节为我们诠释了伟大母爱的内涵。
学情分析:七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力,学生要理解课文的内容和主题并不难,关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的基础上,让学生感受到母爱的熏陶与感染,感悟人间真情。
二、说教学目标(新课标要求七年级学生能在阅读中能体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法,因此我设计了以下三维教学目标:)知识与能力目标:了解本文写作背景以及作家史铁生;学习本课生字词,正确读写“瘫痪、暴怒、沉寂”等;掌握回忆性散文的写作;理解关键句子“好好活”等。
过程与方法目标:掌握如何用细节描写来表现伟大的母爱;有感情地朗读,探究三次看花。
情感态度与价值观目标:感悟伟大而无私的母爱和“我”对母亲的怀念,学会热爱生活。
三、说教学重难点(本单元单元目标要求重视朗读,把握文章感情基调,注意语气、节奏的变化;在整体感知全文内容的基础上,体会作者的思想情感。
)教学重点:有感情地朗读全文;从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟伟大的母爱。
教学难点:深刻理解“好好活”等的关键词句,并联系现实生活,感悟人间真情,学会“好好活”。
四、说教法(教师是学生学习的主导,教师要做的是引导学生怎样去学习。
为了更好地帮助学生学习,我准备采用以下教学方法:)1、朗读法2、讨论法3、点拨法五、说学法(学生是学习的主体,在教学过程中要注重教会学生学习的方法。
秋天的怀念教案一等奖 说课稿

七年级上册语文《秋天的怀念》教案【9篇】交流当苦难、逆境来临的时候我们首先应想到的是好好活活得热烈而辉煌。
但愿大家从这篇文章中看到的不仅仅是母爱还能看到作者对生命的思索。
小编整理了七年级上册语文《秋天的怀念》教案【9篇】,希望对你有帮助!《秋天的怀念》教案1一、教学目标主要目标:学会本课生字生词,朗读课文能做到文通字顺,初步了解课文内容。
能用表格对比梳理文章内容,体会“我”的感情变化。
能正确分析文章中的动词,形容词使用的效果,提高鉴赏文章的能力。
同时目标:能分角色表演,体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度,引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1.形声字的形旁表示意义,声旁表示读音,根据字形,学会分析字的读音和含义,如文中的“憔悴”“瘫痪”。
2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体,结构完整的,明含或暗含在文章的对象。
找出文章中的线索可以理清文章的行文思路,应学会如何找线索,分析线索。
如本文的线索“看花”。
三、教学过程第一课时(一)读题解题,披情入文。
简介写作背景,指导学生朗读课题,突出对母亲的怀念之情。
(二)快速读文,初步感知。
学生自读课文,达到文通字顺。
(三)揣摩字词,走近人物。
1.学习生字“瘫”与“痪”,由字至词,将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。
2.学习生字“憔”与“悴”,由字至词,将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。
3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子,最想做的一件事是什么?请学生在浏览课文的基础上概括。
(四)借助表格,理清文路。
师生共同完成如下表格:第一次第二次母亲的话“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。
” “北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”“我”的情况暴怒无常那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲的表现母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
母亲进来了,挡在窗前。
《秋天的怀念》的优秀说课稿(精选3篇)

《秋天的怀念》的优秀说课稿(精选3篇)《秋天的怀念》的优秀说课稿作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢?以下是收集整理的《秋天的怀念》的优秀说课稿,欢迎阅读与收藏。
《秋天的怀念》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是《秋天的怀念》。
这篇课文选自s版语文实验教科书十一册第12课。
下面我从教材、教法与学法、教学设计思路及关键处处理这几个方面进行说课。
关于课题《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
课文讲述了一位重病缠身的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子、鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了母爱的伟大和无私。
作者借助对几件平常小事的细致描写,表达了母子之间的深情。
文章语言朴素真切,意味深远,寄悲观于从容,蓄智慧于认真的人生思考之中。
教学目标:对于六年级的学生来说,理解文章的主题并不难,但如何使学生的内心真正受到震撼,从而感恩母亲,热爱生活呢?依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的三维要求,我把教学目标定为:1.学会本课生字新词,理解课文内容。
2.体会作者怎样通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱的无私、伟大。
3.引导学生研读文本,激发学生的感恩情怀,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活”意义的探寻。
重点和难点:指导学生读懂课文,理解课文内容,从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱,引发学生对生活态度的积极关注,关注对“好好儿活”意义的探寻。
二、说教法学法教法:1.围绕本课的教学目标,抓细节之美,品言语之情,悟人生之道。
2.紧扣新课标的阅读训练重点,以学生为主体,教师为主导,对话为主线。
学法:1.引导学生在读中品、品中读,从而体现学生的主体地位。
2.引导学生运用“剖析重点词句,理解文章内容”的方法,自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。
三、说教学设计思路学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为艺术,因此,我的教学过程预设为五个环节。
《秋天的怀念》说课稿

《秋天的怀念》说课稿(通用5篇)作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那要怎么写好说课稿呢?下面是小编精心整理的《秋天的怀念》说课稿(通用5篇),欢迎阅读与收藏。
《秋天的怀念》说课稿1一、教材和学情分析二、说教法与学法据以上教材和学情的分析,我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。
《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
”因此本课的教学我将综合运用精读、略读、浏览等多种阅读方式,咀嚼语言,感悟感情。
在整体阅读中感知,在品读中感悟感动。
同时也灵活运用合作、探究的学习方法,充分体现学生学习的主体性。
三、教学目标据以上分析和《新课程标准》的三维目标的要求:我将本课的教学目标设定为,(1)知识与能力目标:学习本课生字词,熟读并理解生字词。
(2)过程与方法:引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。
(3)情感态度价值观:感悟伟大而无私的母爱。
四、教学重点难点通过教学目标的设定,由此确定本课文的教学重点,引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。
教学难点为:让学生感悟伟大而无私的母爱。
五、教学过程<一>解题导入。
首先出示并齐读课题《秋天的怀念》,怀念是思念的意思,写的是一种感情。
那么作者在怀念谁?为什么是秋天的怀念呢?又有什么事值得作者去怀念的呢?从课题提出这三个问题,意在让学生产生好奇,激发学生阅读的积极性和主动性。
相信此时学生已经迫不及待的打开书本,寻找答案了。
<二>浏览课文,整体感知。
1、浏览课文思考以下三个问题a、作者怀念谁?b、有什么事值得作者去怀念的呢?c、为什么是秋天的怀念?这三个问题的设定意在帮助学生梳理文章的内容,让学生整体感知课文内容,抓住关键信息。
2、教师范读课文,并配音乐《烛光里的妈妈》。
在读的同时让学生解决生字词的问题。
而配乐为了营造气氛,逐步把学生带入情境,让学生初步感受作者的感情,激发学生进一步阅读探究本文的欲望。
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(精选3篇)

部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(精选3篇)【部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿第1篇】《秋天的怀念》说课稿尊敬的各位评委老师:上午好!我来自甘肃省武威市天祝藏族自治县民族中学,我叫李萍,今天我说课的题目是《秋天的怀念》。
下面,我将从六个方面来说这节课——教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学设计、教学反思。
一、教材分析:《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的第一篇课文。
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者通过回忆自己瘫痪时,身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦,精心呵护他、照顾他的事情,歌颂了伟大而无私的母爱,表达了对母亲的怀念之情。
本文语言朴素、真切,写出了作者生活的真实体验,在语文能力的培养和情感的提升方面,其地位都是十分重要的。
二、学情分析:这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生,这个年龄阶段的学生思维活跃,乐于探究,尤其是对新事物的好奇心比较重,他们乐于发言,课堂上能与老师保持良好的互动,与同学积极合作、共同学习。
但是也存在情绪不稳、浮躁等问题。
鉴于他们的生活经验所限,对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。
三、教学目标、重点难点根据语文新课程标准的要求,结合本课在教材中所处的地位,及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题,我确定了下列教学目标及重点难点:知识与能力:有感情的朗读课文,理解文章内容,把握文章主旨。
过程与方法:通过母亲的“好好儿活”,分析母亲的形象,理解母爱的内涵。
情感、态度与价值观:由我是怎样“好好儿活”的,联系学生生活体验,引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。
教学重点:通过母亲的“好好儿活”,分析母亲的形象,理解母爱的内涵。
教学难点:由我是怎样“好好儿活”的,联系学生生活体验,引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。
四、教法学法根据文章内容和学生的特点,我主要采用以下四种方法进行教学,以达到教学目标、突出重点、突破难点:1、阅读感知法2、问题引导法3、启发式教学4、多媒体教学学法的渗透:教是为了不教,本节课主要从以下三个方面渗透学法。
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《秋天的怀念》说课稿
青龙县草碾中学韩贺大家好!
我今天说课的题目是《秋天的怀念》作者史铁生,本文是人教版初中语文七年级上册第一单元第二篇课文。
下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面来进行说课。
一、说教材
《秋天的怀念》是初中语文人教版七年级上册第一单元的第二篇精读课文。
本单元的主题是歌颂“浓浓的亲情”;阅读训练的重点是“根据文章特点,运用学到的阅读方法理解重点语句,认真体会文章的思想感情。
”
这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文,全文以“看花”为线索,通过回忆三十年前的往事:母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看花我同意后的欣喜、母亲病故,全文以朴实的语言和传神的外貌、动作描写,表现了母爱的深处厚重,也对生命和生存问题进行了深刻反思。
本课充分诠释了单元主题,加深了学生对亲情的感悟。
二、说目标:
1、掌握文中的生字生词,并会正确书写。
2、通过有感情地朗读,品读重点词句,抓住课文中人物的细节描写,体味人物的内心情感。
3、通过理解课文内容,理解母亲对“我”的关心照顾和“我”对母亲的一片深情,学习史铁生母子坚强的生活态度。
教学重点:推敲关键词句,从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱。
教学难点:通过理解课文内容,理解母亲对“我”的关心照顾和“我”对母亲的一片深情,学习史铁生母子坚强的生活态度。
三、说教法
本节课我采用了“135”互动课堂教学模式和“阅读教学有效策略”进行教学,采用了情景导学法、圈点勾画法、分角色朗读法、跳读法、赏读法和小组讨论法,采用了自主、合作、探究的学习方式让学生走进文本,理解、品读文中人物的性格特征,采用小组讨论法,联系学生生活体验,理解文中母亲对儿子无私的爱和儿子对母亲的深切怀念。
整个教学过程充分发挥了学生的主体作用,给学生充分的自由和的时间让学生大胆的展现自己最优秀的一面。
四、说学法
我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是圈点勾画法、朗读法、跳读法、赏读法和小组讨论法,让学生养成良好的学习习惯。
在教学中我通过情景导学,揭示主题;自主探究、个体建构;小组讨论,合作提升;互动展示,评研深化;反馈达标、拓展延伸五个环节完成教学任务。
在整个过程中启发引导学生运用科学的思维方法进行自主学习,合作探究,将学生的独立思考、自主探究、交流讨论活动贯穿于课堂教学的全过程,突出学生的主体地位。
五、说教学过程:
(一)情景导学,揭示主题。
1.同学们,请欣赏歌曲,阎维文的《母亲》。
2.听了这首歌,你的眼前出现了哪些画面?从这些画面中,你感受到了什么?
3.学生谈一谈。
4.总结:母亲的爱是无私伟大的。
今天,我们来学习一篇同样表达母爱的伟大无私,和子女对母亲的绵绵思念的课文。
板书:秋天的怀念。
设计意图:创设情境,唤起学生的阅读期待,激发学生的学习兴趣。
让学生以最快的速度融入到课堂中。
(二)自主探究,个体建构。
1、了解作者我能行。
在中国当代的文坛上,有一位“硬汉”作家,他的名字叫史铁生。
他1951年生于北京,1967年毕业于清华附中,1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病,业余在写作”。
他在与病魔抗争的同时,在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品,著有长篇小说《务虚笔记》,短篇小说《命若琴弦》,散文《我与地坛》等。
《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。
他为人低调,严于律己,品德高尚,是作家中的楷模。
设计意图:通过了解作者为更好地理解课文内容奠定基础。
2、识记字词我最牛。
瘫痪侍弄整宿憔悴
仿膳豌豆诀别烂漫
翻来覆去絮絮叨叨
设计意图:让学生掌握文中的生字生词并会正确书写。
让学生养成良好的书写习惯。
3、感知课文我最快。
(1)读完课文后你有什么感受?
(2)文章主要围绕什么来写?
(3)母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?
(4)课文中几次谈到了看花?每次看花的结果如何?
设计意图:让学生对课文有一个全面的初步了解,有助于学生整体把握课文内容。
4、朗读课文我最棒。
分角色朗读母亲和我的对话。
设计意图:准确把握人物的语言,并读出每个人物的性格特点。
提高学生的朗读能力和水平。
(三)小组讨论,合作探究。
1、文中的我是一个什么样的儿子?
(儿子悲观,烦躁,倔强,暴怒无常。
)
2、文中的母亲是一个什么样母亲?
(慈爱,宽容,善良,乐观,坚强,伟大,无私)
(提示:从语言、动作、神态……等方面进行分析)
设计意图:通过小组讨论合作探究掌握文中“我”和“母亲”的人物性格特点。
从而深刻地体会到母爱的无私与伟大。
3、三次看花见真情,三次看花作者有什么的变化?
一看菊花,对比之处见真情。
(我暴怒,我不去)
情绪上暴怒无常,心态上悲观绝望
二看菊花,细微之处见真情。
(我同意,没看到。
)
三看菊花,“重生”之后悟真情。
(妹妹陪,看到花。
)
设计意图:通过三次对看花的描写让学生明确作者走出了心理低谷,重新捡拾起了生活的信心,体现了作者心中的坚强与自信。
为学生很好地理解文章主题打下了良好的基础。
(四)互动展示,评研深化。
(一)深入探究文中的好好活。
1、感受“娘俩”的“好好儿活”(我和母亲)
2、探究“我俩”的“好好儿活”(我和妹妹)
3、思考“我们”的“好好儿活”(所有人
设计意图:帮助学生树立战胜困难的勇气和信心,深刻领悟“好好儿活”的深层含义。
从而准确理解文章主题。
(二)探究“秋天的怀念”怀念的究竟是什么?
怀念的是一次又一次想让他去看花的母亲,怀念的是母亲给他的“好好儿活”的信念。
设计意图:帮助学生更好地理解文章主题。
(五)反馈达标,拓展延伸。
镜头回放
1、文章讲述了一个怎样的故事?
让学生用“文章讲述了的故事。
”的句式说话。
a、文章讲述了“母亲”推着“我”去看花的故事。
b、文章讲述了“我”秋天赏菊怀念母亲的故事。
设计意图:让学生全面准确地理解课文,培养学生的总结概括能力。
2、文章的写作线索是什么?结尾运用了什么写作手法?
看花借景抒情
设计意图:让学生掌握本文的写作方法。
日后能够学以致用。
下水弄潮:
1、如果你就是史铁生,现在的你一定会有话对母亲说:母亲,我懂得你没有说完的话,如果我再望着北归的雁阵,我会,听着收音机里甜美的歌声,我会,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落,我会,母亲,我和妹妹一定会。
2作者活得如此之苦,如果你是他的朋友或哥哥、妹妹,面对他这副样子,你会怎么做?
设计意图:让学生真正走进文本,多角度深层次地理解人物。
从而获得深刻的人生启示。
勇攀高峰:
请同学们搜集有关描写母亲的诗词、歌曲、优美语段或故事。
设计意图:识记有关描写母亲的诗词、名句、优美语段或故事。
拓宽学生的知识视野。
结语:有一个人,无论你走到哪里都舍不下对你的牵挂,她愿把自己的一生无私地奉献给你;
有一种爱,它让你肆意地索取和享用,却不要你任何的回报……
这一个人叫“母亲”,这一种爱叫“母爱”。
《懂你》歌曲结尾
附:板书设计
秋天的怀念史铁生
爱
母亲我
怀念。