史铁生《秋天的怀念》课件PPT

第5课《秋天的怀念》课件(共34张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

懂秋天的故人
• 示例2：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好活，好好活......”
懂秋天的故人
• （1）找出文中描写母亲的语句，反复朗读，品味母亲那深沉的爱。
• 示例1：母亲就悄悄地走出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
• （朗读指导：“悄悄地”“偷偷地”“红红的”这些词语要读得轻一点、慢一点，从而读出母亲的小心翼翼。）
散文《合欢树》《病隙碎笔》
《我与地坛》等。
我一直有一个凄苦的梦......在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
母亲让我去看菊花，我会
——狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“不，我不去！我可活什么劲儿！”
叙秋天的故事
• 找出相关语句，朗读品味，体会“我”的心理。
（1）“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”
（朗读指导：通过关键字眼的重读，读出激动的，暴怒的语气，前面舒缓，后面转折，加强语气，读出情绪的变化。）
我会猛地把手边的东西摔向我推着你去走走。”她总是这么说。
四周的墙壁
细节描写
母亲让我去看菊花，我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“不，我不去！我可活什么劲儿！”
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作描写，“扑”表明动作之快，“抓 ”表明力度之大，写出了母亲急于阻止我自虐的迫切，表现了母亲对我的爱。

05.《秋天的怀念》(课件)七年级语文上册(统编2024版)

③“看花”是“我”开始新生活的象征，是母亲愿望的达成。文章结尾写“我”去看花，表明“我” 已振作起来，开始新的生活，完成了母亲的遗愿。 ④母亲生前爱花，文章反复写看花表达了作者对母亲的深切怀念，也为自己当初的“不懂事”而悔恨。
2．从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？
作者的母亲，是一位活得很苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。
侍弄( shì) 憔悴(qiáo cuì) 豌豆( wān)
多音字
（ sù ）住宿宿（ xiǔ ）一宿
（ xiù ）星宿
（ qiǎo）悄然
悄（qiāo ）悄悄
（ biǎn ）踩扁扁
（ piān ）扁舟
形近字
焕（ huàn ）焕然一新涣（ huàn ）涣散痪（ huàn ）瘫痪换（ huàn ）交换
母亲怕“跑”“踩”这样的字眼儿会刺激到“我”，就闭口不言，“悄悄”地出去了。“她比我还敏感”表明母亲的内心比“我”还沉重。“又悄悄”，再次强调了母亲的小心翼翼。这里既表现了母爱的深沉，又反映了母亲那一刻难过的心情。
第4段运用了什么写作手法？有什么作用？
照应。这句话独立成段，更能表现 “我”的愧疚、悲痛之情，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。
两个“好好儿活”运用反复的修辞手法，突出了母亲复杂的心情。一方面，她自己正在不屈地跟病痛抗争；另一方面，她又担忧儿子失去生活的勇气，以此来鼓励儿子坚强地面对有缺憾的人生。母亲的话，既有贯串全文的线索作用，又暗示了文章的主题。
母亲此时，自己的情况是怎样的？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来

第5课《秋天的怀念》课件(共部编版语文七年级上册

在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
1.找出文中能体现作者情感的句子，读赏结合，注意句中“副词”的表达效果，细细品析。 2.关注文章一张一弛的结构和情感的波澜。 3.小组总结、展示，其余组间评价、补充。
品味下列词句，体会划线词蕴含的情感。
1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 2.她出去了，就再也没回来。 3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十
九岁呀!
——史铁生《我与地坛》
文题《秋天的怀念》的多重意蕴平静内敛的叙述深挚动人的情感
此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情,更有对生命深刻的感悟。
3.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈
而深沉。
（淡定）主动
针对三次看花的情感变化，你有什么疑问吗？请每个组提出一个有价值的问题。
（一）作者对三次看花的心情和态度发生了
一波三折的变化，是什么影响了作者的态度？母亲是怎样影响儿子的？
1. 自主学习，朗读课文，勾画词语，标识朗读符号。 2小组学习，自选段落，有感情朗读；抓住文章中的关键字语，如语言、动作、神态等细节描写体会母亲的形象特点，体会母爱的伟大。 3.小组总结、展示，组间评价、补充。

史铁生《秋天的怀念》PPT课件

提示：动作、语言、肖像、神情、心理等细节描写
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
史铁生经典语录
幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
史铁生经典语录
心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。
自主学习
▪ 1、浏览课文，概括文章共写了哪几次看花？ ▪ 2、这是首催人泪下的母爱颂歌，作者为什么要写
这首颂歌呢？ ▪ 3、为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
1、快速浏览课文，用自己的话概括，写了哪几次看花？
▪ 第一次看花（1—2）：写母亲要带“我”去，“我”不答应。
▪ 第二次看花（3—6）：写母亲准备带我去，“我” 答应了，母亲却
第二课时
▪ 课前检测 ▪ 1、听写词语 ▪ 2、这篇文章讲了一件什么事？
复习导入：主题归纳
▪ 作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，精心呵护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉、崇高无私的母爱，抒发了作者对母亲深切的怀念。

(插画)秋天的怀念(史铁生)PPT课件ppt

秋怀念天的
作者：史
铁
生
学习目标
把握课文的情感基调，有感情地朗读课文，体会作者的复杂情感。
细读课文，从细节处体会母爱的艰辛和伟大。
理解课文结尾的内蕴，反思生活，体悟生命的意义。
探究本文独特的表现手法，体悟作者深挚的情感。
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）
• 中国作家、散文家。历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
读
想表达怎样的情感。
课
• 划出最让你感动的语句，想一想，是什么原因让你产生了共鸣。
文
初读感知
你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？性情暴躁脾气很坏
初读感知
望着望着天上北归的雁阵，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会妈妈让我去看菊花，我会说
突然把面前的玻璃砸碎
猛地把手边的东西Байду номын сангаас向四周的墙壁
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
• 2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。10月18日根据史铁生小说《关于詹牧师的报告文学》改编的话剧《酗酒者莫非》在北京上演，该剧由波兰戏剧导演克里斯蒂安·陆帕执导。
• 2019年9月23日，史铁生长篇小说《我的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照。 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。 • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。

七年级上册语文教学课件《秋天的怀念》

痛心焦急
克制着自己的悲情
努力地给儿子一份坚定的力量
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
细心
唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪
绝症对身体的折磨
儿子的痛苦对心理的折磨
表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望
联系全文，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。
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深入探究
从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？
她是一位慈爱的母亲。她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒无常，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散心，到北海看花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。
她是一位细心的母亲。她的细心体现在几次“悄悄地”出去又进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’ 和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
A. 标题既点出文章叙事的时节，又表现了作者的情感与感悟。
B. “好好儿活”是本文的关键语句，寄托了母亲对儿子的爱与期望。
C. 作者抓取微小平常的生活细节，直抒胸臆，表现了深沉热烈的感情。本文所表达的感情深沉含蓄，蕴藏于字里
行间，并没有直抒胸臆。
D. 作者的情感既有对母亲的怀念，又有悔恨愧疚，还有对生命的领悟。
文体知识
记叙性散文
是以记人、叙事为主的散文，一般对人和事的描写较为
概念
具体、突出，同时表现作者的认知和感受，带有浓厚的
抒情色彩。
记事散文以事件发展为线索，偏重叙述事件。
分类
写人散文
以人物为中心，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。
读读写写瘫痪（tān huàn）

第5课《秋天的怀念》课件(33张PPT) 部编版语文七年级上册

珠嘉学校
歌颂母爱的诗句
慈母手中线，游子身上衣。——孟郊《游子吟》谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》父母之爱子，则为之计深远。——刘向《触龙说赵太后》父母养我时，日夜令我藏。——杜甫《新婚别》一尺三寸婴，十又八载功。——《劝孝歌》为人父母天下至善；为人子女天下大孝。---《格言联璧》
④还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一
个……
语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对 “我”的爱之深。
珠嘉学校
她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。
母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。
本文主要写了什么内容？
珠嘉学校
读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？
听说北海的花都开了，我推着
第一次你去走走
不，我不去
第二次
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
什么时候？
又是秋天，妹妹推我去北海看我俩在一块儿，要好
第三次了菊花。
好儿活……
珠嘉学校
A.课文第1段，母亲的一句话深深地刻在“我” 的心底，请说说是哪一句话
珠嘉学校
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言描写。
珠嘉学校
③她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
珠嘉学校
珠嘉学校
1）.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，如何理解这句话？ 2）.母亲忍住哭声，母亲“忍”住的究竟是什么？

5 秋天的怀念课件(共38张PPT)

B．踩．扁(cǎi)
捶．打(chuí) 沉寂．(jì)
翻来覆．去(fù)
C．侍．弄(shì)
整宿．(sù) 鲜血．(xuè) 泼．泼洒洒(pō)
D．脾．气(pí)
热烈．(liè) 遮．挡(zhē) 絮．絮叨叨(xù)
【解析】C.“宿”应读“xiǔ”。
2．下列词语中没有错别字的一项是
A．瘫焕
央求
悄无声息
【材料二】我自己有了孩子，才明白把五个孩子拉扯大，哪里是简单的事情。但是，我很少听见她谈论其中的辛苦，她一定以为这种辛苦是人生的天经地义，不值得称道也不需要抱怨。
在线交流，回答海外同胞们关心的疫情发展、个人防护等热点。
D．喜剧电影《你好，李焕英》在全国各地掀起了一轮又一轮的观影热
潮，屡屡刷新纪录片电影的市场记录。
【解析】A.缺少主语，应删去“让”；B.“大约”“左右”删去其一； C.在句末加“问题”。
5．下列句子中标点符号使用正确的一项是 A.“好吧，就明天，”我说。 B．我喊着，“我可活什么劲儿”！ C．“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的？” D．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
1．借景抒情。本文景物描写的笔墨虽不多，语言却悄然生色，情感也因此变得极为感人。 2．细节描写。文章从细微之处对母亲的神态、动作等进行了描写。如“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”等，一个慈爱、善解人意的母亲形象呈现在读者面前。
3．巧用对比。 “我”的“暴怒无常”与母亲的包容体贴，“我”对生活的绝望与母亲的深情，“我”对母亲病情的浑然不知与母亲坚定地鼓励“我”要 “好好儿活”，这些对比，都表现出母亲的坚强、无私、伟大，也表现出了“我”对母亲深深地愧疚、热爱与怀念之情。