六年级语文——秋天的怀念课件.ppt

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第5课《秋天的怀念》课件(共36张PPT) 2021—2022学年部编版语文七年级上册

2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
▪ 动作、语言描写
▪ “扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意 “我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说 “好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。
▪ A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）
▪ B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”， “抓’’，“忍”）
新课导入
作家史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
▪ C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
▪ D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”

六年级上册语文说课课件-课文12 秋天的怀念语文S版(共15张PPT)

第二课时
• 三、升华情感。文章题目为什么叫《秋天
的怀念》？让学生大胆发表自己的意见。
四、拓展延伸、放飞思绪。（创设情景：
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。” 又到清明祭祀时节，站在母亲的墓前，作者会对母亲诉说些什么呢？试着设身处境，写一写，说一说。）“语言是思维的外壳。”让学生动口读、说，动脑想，动手写，使学生充分感受语言学习的魅力。发挥学生的主体性，从而实现语文学习工具性和人文性的和谐统一。
第一课时
• 三、初读课文，理清脉络。
• 1．教师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。） 2．学生自由朗读课文，读准字音，了解一些词的意思，如：“央求、敏感、淡雅、诀别”等。（在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书。）3．检查学生阅读情况和对生字新词的理解。（可采用一条龙式分段朗读、指名朗读等方法检查阅读。对读不准的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。）
第二课时
• 一、回顾课文内容。（请一位同学用简练的语
言帮助大家回顾一下课文内容。）温故而知新，通过复习导入环节，既训练学生概括文章主要内容的能力感世界。二、品读课文，谈感受。（请同学们再次用心地、细细
地品读这个故事，边读边想：双腿瘫痪后，“我” 的心境是怎样的，面对痛楚的“我”母亲又是怎样做的？你是从哪看出来的，结合具体词句以及自己的生活实际谈谈你的体会和感受。边读边画出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。小组交流完后全班交流。）
说教法：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。根据课文特点和学生实际情况，本课的学习主要以激发兴趣法、问题导引法、诵读法，指导归纳法进行教学。

《秋天的怀念》ppt课件(61页)

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第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT) 2023-2024学年统编版语文七年级上册

A8: （1）动作描写、语言描写、神态描写；（2）“挡”是母亲有意的动作，母亲 “怕”我看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信息。（3）“央求般的神色”表现了母亲盼望“我”早日摆脱阴影，勇敢面对生活的苦心。
Q9:环境描写有什么作用？
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦” 地飘落。
妹妹也懂。我俩在一块儿，要好决定“好好儿活”；
好儿活……
（3）象征母亲的期望。
总结课文
文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，充分表现了母亲对“我”的理解、包容和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母子亲情，同时也对生命和生存问题进行了深刻的反思。
Q16:从全文来看，你认为母亲是个怎样的人
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
A5-3✅：（1）“扑”写出了母亲的动作之快，表现了她急于保护儿子的心情，体现了深沉的母爱；（2）“抓”写出了母亲的焦急和痛心。（3）“忍住哭声”说明母亲当时内心的痛苦，她虽已病入膏肓，但把一切藏入心中，独自承受。（4）伟大、无私的母爱感人肺腑。
Q7:语段中有两处埋下伏笔，暗示了母亲的离去，请在文中画出相应的句子。 1、“她侍弄的那些花都死了。”
2、“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”
Q8:阅读第二部分，从人物描写方法角度赏析
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦” 地飘落。//母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
坚强乐观、无私勇敢、热爱生活、理解儿子的伟大的人。

第5课《秋天的怀念》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册

史铁生
学泪标
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
走进作者
史铁生( 1951—2010) ,
生于北京，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》, 散文《我与地坛》《合欢树》等。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。
生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在他不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望!
今天，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。
对比反衬的作用。对“我”的暴怒无常的描写更能反衬出母亲对“我”深沉的爱，突出母亲的形象。
合作探究
同学们，课文中有一个非常重要的情节——看花，你们注意到了吗?课文中几次提到了看花?
母亲
第一次：
“听说北海的花都开了，我推着你去走走”
第二次：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
·第一处：窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。 ·运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。 ·第二处：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 · 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
儿子终于肯走出家门，母亲内心的喜悦溢于言表。
母爱是商量，是知足常乐

《秋天的怀念》ppt——部编版语文秋天的怀念PPT课件6

人教部编版七年级上册5《秋天的怀念》课件（32张）人教部编版七年级上册5《秋天的怀念》课件（32张）
秋天的怀念
人教版七年级语文上册课件
标
目
习
学
习
学
词
字
肆叁贰壹
目录 CONTENTS
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读
解
文
课
展
拓
伸
延
01
学习目标
1.了解作者及其作品，识记生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够用一定的速度默读课文；理解课文内容。（重点） 3.理解母爱的内涵，把握作者的复杂感情，树立乐观向上的生活信念。（难点）
天下最平凡的是母亲，最伟大的也是母亲。母爱无处不在：一句关心的问候，一个鼓励的微笑，一个轻轻的拥抱……
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念》课件（32张）
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念》课件（32张）
文中两次提及看菊花，有何用意？
第一次
母亲想让儿子看菊花
母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与灿烂。
第二次
“我”和妹妹去看菊花
表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈的母爱，表达对母亲的怀念；表明“我”要和妹妹相互扶持着走下去的决心，并希望自己像菊花般努力活出生命的精彩与美丽。
速读课文
思考2：作者几次写到秋天的景色？你能找出这些语句并分析其作用吗？
思考3：如何理解“好好儿活”的内涵？从中表现出作者哪些复杂的情感？

第5课《秋天的怀念》课件(33张PPT) 部编版语文七年级上册

珠嘉学校
歌颂母爱的诗句
慈母手中线，游子身上衣。——孟郊《游子吟》谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》父母之爱子，则为之计深远。——刘向《触龙说赵太后》父母养我时，日夜令我藏。——杜甫《新婚别》一尺三寸婴，十又八载功。——《劝孝歌》为人父母天下至善；为人子女天下大孝。---《格言联璧》
④还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一
个……
语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对 “我”的爱之深。
珠嘉学校
她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。
母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。
本文主要写了什么内容？
珠嘉学校
读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？
听说北海的花都开了，我推着
第一次你去走走
不，我不去
第二次
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
什么时候？
又是秋天，妹妹推我去北海看我俩在一块儿，要好
第三次了菊花。
好儿活……
珠嘉学校
A.课文第1段，母亲的一句话深深地刻在“我” 的心底，请说说是哪一句话
珠嘉学校
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言描写。
珠嘉学校
③她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
珠嘉学校
珠嘉学校
1）.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，如何理解这句话？ 2）.母亲忍住哭声，母亲“忍”住的究竟是什么？

《秋天的怀念PPT课件》省一等奖课件

“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容，有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真，但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真，后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因正在于试题多为基础题，对上了自己的“口味”。
自学提纲
1.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我” 去北海公园看花，结果怎样？ 2.母亲是怎样关心“我”的？ 3.作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？ 4.假如清明节到了，作者会面对母亲的遗像，说些什么？
朗读下面这段话，说一说你从中读到了些什么。我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ——史铁生《合欢树》
母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。当一切恢复沉寂后，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”。
母亲面对脾气暴躁无常的“我”，非常小心谨慎。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……” 母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？
高考总分:711分毕业学校:北京八中语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习品质。学习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同学两三个小时才能完成的作业，她一个小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力很强，这一点在平常的考试中可以体现。每当杨蕙心在某科考试中出现了问题，她能很快找到问题的原因，并马上拿出解决办法。

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她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
她出去了。就再也没回来。
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
好好儿活
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
好好儿活
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
“不，我不去！”
第二次
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“什么时候？”
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母爱
母亲就悄悄悄悄地地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄悄悄地地进来，眼边红红的，看着我。
她又悄悄地出去了。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
秋天的怀念
史铁生
中山市实验小学谭荣姬
瘫痪憔悴
活到最狂妄(wàng)的年龄上忽的废了双腿……
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
“不，我不去！”我狠命地捶捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”
第一次：
好好儿活
1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
史铁生
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
她忽然不说了。对于“跑” 和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
她出去了。就再也没回来。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。