“信息化教育环境建设”评析与对“智慧教育、信息化管理”的看法
信息化建设在教学管理中的思考
信息化建设在教学管理中的思考信息化建设是当今社会发展的重要趋势，也是教育领域改革的重要内容之一。
随着科技的发展和教育改革的不断深化，信息化建设在教学管理中扮演着越来越重要的角色。
本文将探讨信息化建设在教学管理中的意义和作用，并提出一些可行的建议，以帮助教育部门更好地推进信息化建设，提高教学管理的效率和水平。
信息化建设在教学管理中的意义。
1. 提高效率。
信息化建设可以大大提高教学管理的效率，减少繁琐的手工操作，简化流程，实现教学资源的数字化管理和共享，降低教学管理的成本和工作量。
2. 提高质量。
信息化建设可以更好地监控和评估教学过程，提供精准的数据支持，帮助教育部门更好地指导和管理学校和教师，提高教学质量和效果。
3. 优化资源。
信息化建设可以帮助学校更好地整合和管理教学资源，实现资源的共享和互通，最大限度地优化资源配置，提高资源利用效率。
4. 提升服务。
信息化建设可以为学生、老师、家长和教育管理者提供更便捷、高效的服务，如在线选课、在线考勤、在线评教、在线查分等，提升教学管理的服务水平和用户体验。
5. 开拓创新。
信息化建设可以为教育部门提供更多的创新思路和方法，推动教学管理模式的创新和改革，带动教学管理的发展和进步。
信息化建设在教学管理中的作用主要体现在以下几个方面：3. 学生成绩管理。
信息化建设可以实现学生成绩的数字化管理和查询，提高成绩管理的准确性和及时性，为学校、学生和家长提供更好的成绩管理服务。
提出一些可行的建议。
为了更好地推进信息化建设，提高教学管理的效率和水平，可以从以下几个方面着手：1. 增加投入。
教育部门应加大对信息化建设的投入，提升教育信息化水平，推动教育信息化的发展和应用。
2. 完善政策。
教育部门应出台相关政策，引导学校和教师积极参与信息化建设，推动信息化建设与教学管理的深度融合。
3. 加强培训。
教育部门应加强对学校和教师的培训，提高他们的信息化意识和水平，推动教学管理向数字化、智能化转型。
教育信息化与智慧教育
教育信息化与智慧教育是当今教育领域中备受关注的话题，随着科技的发展和普及，教育也在不断进行着变革和创新。
教育信息化是利用先进的信息技术手段对教育进行管理、教学和服务的过程，而智慧教育则是在教育信息化基础上，利用人工智能、大数据等技术，实现更高效、个性化的教学和学习。
教育信息化不仅仅是简单地将传统教学内容数字化，更重要的是利用信息技术手段实现教育资源的共享和整合，提高教学效率和质量。
通过在教室中引入智能白板、电子书籍、在线课程等工具，教师可以更好地呈现教学内容，学生也可以更方便地获取知识。
同时，教育管理部门也能够通过信息化手段实现教学资源的统一规划和管理，提高教学资源的利用率。
而智慧教育则更进一步，它利用先进的人工智能技术和大数据分析，实现个性化教学和学习。
通过对学生学习数据的分析，系统可以根据学生的学习特点和能力，为其提供更适合的学习内容和方式，从而更好地激发学生的学习兴趣和潜力。
同时，智慧教育还可以为教师提供个性化的教学辅助工具，帮助他们更好地了解每个学生的学习情况，更有针对性地进行教学。
教育信息化和智慧教育的发展，将对教育产生深远的影响。
它们为教育提供了更多样化、个性化的学习资源和方式，打破了传统教学的局限，让学习更加灵活、高效。
同时，它们也为教育管理和教学研究提供了更多的数据支持，有助于教育的科学化、精准化发展。
然而，教育信息化和智慧教育也面临着一些挑战。
首先是技术和设备的支持，尤其是在一些不发达地区和学校，缺乏先进的信息技术设备和专业人才，导致教育信息化和智慧教育无法得到有效落实。
其次是对教师和学生的培训，教育信息化和智慧教育需要教师和学生具备一定的信息技术能力和应用能力，这就需要进行相应的培训和指导。
总的来说，教育信息化和智慧教育是教育改革和创新的重要方向，它们为教育带来了更多的可能性和机遇。
但是，要实现教育信息化和智慧教育的目标，需要政府、学校、教师和学生共同努力，加强技术和设备的支持，加大培训力度，从而真正实现教育的现代化和智能化。
2024年教育信息化心得体会范本(三篇)
2024年教育信息化心得体会范本教育信息化是现代教育改革的重要内容，也是推动教育现代化发展的关键因素之一。
随着信息技术的快速发展和广泛应用，教育信息化在我国得到了迅猛发展，并取得了显著的成效。
作为一名教育工作者，我在教育信息化建设和应用中有着丰富的实践经验。
在过去的几年里，我所在的学校积极推进教育信息化建设，取得了一系列积极的成果。
以下是我在教育信息化建设和应用中的一些心得体会。
一、明确目标，做好规划。
教育信息化的建设和应用需要明确发展目标和实施方案。
在学校的教育信息化建设过程中，我们制定了明确的发展目标，同时也根据学校实际情况制定了详细的工作规划。
通过这样的方式，我们能够更好地组织和管理教育信息化建设工作，确保实施的顺利进行。
二、合理选用技术手段，提高教学效果。
教育信息化是以信息技术为工具，通过信息技术手段提高教学效果。
但是，并不是所有的技术都适合在教学中使用，我们需要根据教学需要和教学目标选择合适的技术手段。
在教学中，我们广泛应用数字化教学资源、网络教学平台、在线评价系统等技术手段，有效地提高了教学效果。
三、注重教师培训，提高教师能力。
教育信息化的推进需要支持和参与的教师队伍，因此，注重教师的培训和能力提升是非常重要的。
学校在教育信息化建设过程中，组织了多次教师培训活动，提高了教师的信息技术水平和教学设计能力。
同时，学校也鼓励教师积极参与教育信息化建设和应用，鼓励教师创新教学模式和方法。
四、充分利用资源，拓宽教学渠道。
教育信息化建设和应用使得教学资源得到了极大的拓展和充分的利用。
通过互联网等信息技术手段，我们可以获取到大量的教育资源，丰富了教学内容和方式。
学校在建设教学资源库的过程中，充分利用了各种资源，包括学校内部的资源、网络资源以及外部资源，使得教学的渠道得到了拓宽。
五、加强管理和保障，确保信息安全。
随着教育信息化的深入推进，我们也面临着信息安全的问题。
在教育信息化建设和应用中，我们加强了对教学信息的管理和保障工作，采取了一系列措施确保信息的安全。
信息化建设在教学管理中的思考
信息化建设在教学管理中的思考随着信息化技术的不断发展和普及，教育领域也逐渐开始引入信息化建设，将信息技术与教学管理相结合。
信息化建设在教学管理中的作用日益凸显，为教育教学工作提供了新的思路和方法。
在当前信息爆炸的时代背景下，信息化建设在教学管理中的思考成为了必不可少的一部分。
本文将从信息化建设的意义、关键技术、当前存在的问题以及应对措施等方面进行思考。
信息化建设在教学管理中的意义主要体现在以下几个方面。
信息化建设能够为教学管理提供更加便捷高效的手段。
教师和管理人员可以通过信息化系统进行教学计划、学生成绩、教学资源等方面的管理，提高工作效率，减少工作量，从而更好地服务于教学工作。
信息化建设能够为学生提供更加个性化、多样化的学习方式。
通过信息化手段，学生可以根据自己的兴趣和学习习惯进行学习，更加有效地获取知识，提高学习效率。
信息化建设还能够为教学管理提供更加科学的数据支撑，通过数据分析能够更好地了解学生的学习情况和教学效果，为教学改进提供依据。
信息化建设在教学管理中的意义是不可低估的。
要实现信息化建设在教学管理中的有效应用，关键技术的运用是至关重要的。
信息化平台的建设是信息化建设的前提和基础。
教育机构需要建设完善的信息化平台，包括网络、云计算、数据库等基础设施，并且要与教学管理系统进行有效对接，实现数据共享和互操作。
教学管理系统的建设是信息化建设的核心。
教学管理系统应当包括教学计划、教学资源、学生成绩、教学评价等功能模块，能够实现教学管理的全面覆盖和高效运作。
数据挖掘和分析技术的应用是信息化建设的重要内容。
通过数据挖掘和分析技术，可以从海量的数据中发现规律和价值，为教学管理决策提供科学依据。
移动互联网技术的应用是信息化建设的新趋势。
随着移动互联网的快速发展，教学管理也应该面向移动互联网的方向进行发展，提供更加便捷的服务和应用。
当前在信息化建设在教学管理中还存在一些问题和挑战。
信息化建设过程中容易出现技术应用的难题，包括网络安全、数据隐私，软件兼容性等方面的问题。
教育行业信息化建设的实践与思考
教育行业信息化建设的实践与思考教育行业是一个日益重要的领域，它是国家和社会发展的重要支柱。
信息化已经成为教育行业发展中的重要推动力量。
然而，教育行业信息化建设并非易事，它需要不断尝试和实践。
一. 教育信息化建设的现状当前，教育信息化建设在我国得到了较大的重视，政府、企业和社会各界都希望通过信息技术为教育注入新的活力。
从硬件建设到软件开发，从在线课程到在线考试，这些信息化技术已经被应用于许多教育活动中。
然而，即使是在这样的背景下，教育行业信息化建设仍然面临着种种挑战。
首先是教育机构内部的信息化资源有限，在线课程的开发远远没有满足市场需求。
其次是教育行业的技术水平普遍较低，很多教师和管理人员体验不好、不愿意使用信息化工具。
最后，学生对在线教育的接受程度也存在问题，他们需要更多的引导和训练才能适应这种教学方式。
二. 教育信息化建设的实践为了解决教育行业信息化建设中的一些困境，许多教育机构采取了积极的实践措施。
例如，教育机构可以与信息技术公司合作，开发在线课程和教学工具，以提高课程质量和教学效果。
此外，教育机构还可以与行业协会和其他政府机构合作，共同推动教育信息化建设。
对教育机构来说，研究信息化技术应用在教学中的方法和模式，将是提高信息化学习效果的一个关键环节。
例如，线上教学的核心是如何创造出好的学习环境，如何使学生在线上课程中分散注意力或者记录笔记，更能加深对学习内容的理解和掌握。
三. 教育信息化建设的思考对于教育信息化建设的思考，在此列出几点供大家参考。
1. 人性化设计。
教育信息化建设要关注用户体验，充分考虑学生和教师的需求，打造出充满人文关怀的教育信息系统。
2. 提高师资水平。
教师作为信息教育的重要执行者，需要具备信息技术的专业能力和教育能力。
教育机构应该为教师提供系统的信息教育培训和技术支持。
3. 加强安全管理。
如何保证在线课程的版权安全和用户数据的隐私保护，这是教育信息化建设必须关注的问题。
4. 引领教育创新。
学校教育信息化建设与管理
学校教育信息化建设与管理现代社会的发展离不开信息化的推动，而学校教育作为培养未来人才的重要环节，也需要进行信息化建设与管理。
本文将从不同的角度探讨学校教育信息化建设与管理的重要性、挑战和解决方案。
一、学校教育信息化建设的重要性在信息爆炸的时代，学校教育信息化建设是推动教育改革和发展的必然选择。
首先，信息化建设可以促进教育资源的共享。
通过将教学资源数字化、网络化，学校可以更好地利用信息技术，共享教学资源，提高教育的效率和质量。
其次，信息化建设可以扩大学校教育的覆盖面。
通过开发在线课程、远程教育等方式，学校可以实现教育资源的跨地域传播，提供优质的教育服务给更多的学生。
此外，信息化建设还可以培养学生的信息素养和创新能力，以适应现代社会的需求。
二、学校教育信息化建设的挑战尽管学校教育信息化建设的好处显而易见，但也面临一些挑战。
首先，信息安全问题是一个重要的挑战。
学校教育信息化建设涉及大量的教育数据和个人隐私，如何保护这些信息的安全成为亟需解决的问题。
其次，信息化建设需要大量的硬件和软件设备，以及专业人员的支持，这对学校来说是一个经济和技术上的挑战。
此外，学校教育信息化建设的推进还面临师资队伍的培养和教师的接受度等问题，这需要学校制定有效的培训和激励机制。
三、加强学校教育信息化管理的必要性要实现学校教育信息化建设的目标，必须加强管理。
信息化建设需要进行全面规划，统筹安排资源，明确责任和目标。
学校教育信息化管理可以帮助学校避免资源浪费和协调不力的问题，提高教育资源的配置效率和效果。
同时，信息化管理还可以帮助学校规范教学过程，监督教学质量，提高学生的学习效果。
四、学校教育信息化管理的具体措施要加强学校教育信息化管理，需要采取一些具体的措施。
首先，学校可以建立完善的信息化管理体系，明确各个部门的职责和权责。
其次，学校可以开展信息化培训，提高师生的信息化素养和应用能力。
此外，学校还可以制定相关政策和规定，鼓励教师积极参与信息化建设，提供必要的支持和激励。
浅析高等学校教育管理信息化建设
浅析高等学校教育管理信息化建设随着科技的不断发展和高等教育的不断进步，教育管理信息化建设已经成为了高等学校的重要任务之一。
在信息化时代，高等学校教育管理信息化建设不仅可以提高教育教学质量，优化学校管理流程，还可以为学生提供更好的学习环境和服务。
本文将从信息化建设的意义、当前存在的问题以及未来发展趋势等方面对高等学校教育管理信息化建设进行浅析。
一、信息化建设的意义1. 提高教育教学质量。
教育管理信息化建设可以为教学管理和教学改革提供有力支撑，为师生提供更好的教学资源和学习环境，提高教学质量。
2. 优化学校管理流程。
信息化建设可以使学校管理更加科学、规范和高效，减少人为因素的影响，提高管理效率。
3. 提升学校竞争力。
通过信息化建设，学校可以提高办学水平和服务水平，提升学校的社会影响力和竞争力。
4. 促进学生全面发展。
信息化建设可以为学生提供更多元化的教育资源和学习方式，促进学生的全面发展。
二、当前存在的问题1. 教育教学信息化建设比较滞后。
在信息化时代，一些高校的教育教学信息化建设还存在很多问题，如硬件设施不完善、教务管理系统功能不够完备等。
2. 教育教学资源共享不够。
一些高校教育教学资源的共享度不高，互联网科技的应用程度不够，教育教学资源不能有效地与社会各方面资源相结合。
3. 学校教务管理不完善。
一些高校的教务管理还停留在传统的手工办公阶段，效率低下，退化了教学管理中的信息技术应用。
4. 学生学习方式单一。
信息化建设还没有真正改变学生的学习方式，学生的学习还主要以课堂教学为主，在线教育等新兴教学方式尚未得到充分的发展。
三、未来发展趋势1. 教育教学信息化建设将更加重视师生需求。
未来在信息化建设中，将更加注重师生需求，提供更多的教育教学资源和服务。
2. 云计算、大数据等新技术将广泛应用于教育教学信息化建设。
未来将会有更多新技术的应用，例如云计算、大数据等，解决教学资源共享和师生教学管理等问题。
3. 教学资源共享度将大幅提高。
对教育信息化的建议和想法
对教育信息化的建议和想法教育信息化是目前教育领域面临的重要问题。
随着信息技术的不断发展，教育也需要跟上时代的步伐，拥抱数字化和智能化的教育模式。
以下是我对教育信息化的建议和想法。
一、加强师资队伍的培育教育信息化需要专业化的教育技术人才来推广和应用。
因此，加强师资队伍的培育是至关重要的，包括为中小学教师提供有针对性的教育信息化培训，引导他们了解和应用相关技术，提高教育教学水平。
二、加强硬件设施的配备教育信息化中越来越离不开硬件设施，如电脑、智能手机、平板电脑等。
因此，学校需要加强硬件设备的配备，提供更好的硬件设施，满足师生的教育信息化需求。
同时，教育部门也可以加强对硬件设备的标准制定和质量监管。
三、推广在教育信息化平台中的资源共享和协作教育信息化平台应该成为资源共享和协作的重要工具。
在这种模式下，学校、教育机构和教师可以在平台上分享、交流和合作，尤其是对于从事教育资源开发、应用和研究的人员，可以在平台上分享最新的教育资源、经验和思想。
四、倡导人工智能技术在教育中的应用人工智能技术可以帮助学生更好地学习和提高成绩，例如通过智能分析学生的学习情况，针对性地给出学习建议和路径。
同时，人工智能技术也可以帮助教师更好地管理教学和课堂，例如通过智能辅助教学，帮助教师进行更好的教学内容展示和讲解。
五、关注教育信息化的安全问题教育信息技术的应用需要注意教育信息安全问题。
因此，学校应该加强对学生和教师的网络使用管理，并制定相关规定，使学校网络使用规范化。
此外，教育机构也应加强网络安全技术的研发和应用，保障教育信息化的安全。
综上所述，教育信息化是与时俱进的重要举措。
我们应该通过培训教师、加强硬件设施配备、推广资源共享、倡导人工智能技术在教育中的应用和关注信息安全问题等多种方式来促进教育信息化的发展，让信息技术在教育领域中更好地发挥作用。
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走入广州市基础教育
——“信息化教育环境建设”评析与对“智慧教育、信息化管理”的看法
海南省中小学信息技术应用能力管理者高级研修班
海口市第十四中学杨银双
背景介绍：
经过在华南师范大学的学习和观摩，对于“信息化教育环境的建设”有了初步的认识，对于“智慧教育”概念和“信息化管理”应用也有了一定的理解。
那么，在教育实践中，到底是如何的情况呢？让我们走近一位广州市的市属小学学生家长，来了解广州市的基础教育信息化应用的具体情况吧。
受访者：
广州市市属重点小学学生家长，孩子为小学三年级学生。
家长为高素质人士，较为了解信息产业相关内容，有较好的信息化交互能力。
孩子比较自律，学习成绩优秀。
讨论者：杨银双、张华、陈丹青
2014年12月14日上午，由我组组员张华相约一广州市的学生家长，进行访谈式的讨论，地点定为茶室。
茶室素淡，燃香弥散，交谈也是由茶引起的。
茶分百品，人有百好。
那么教育呢？
张华谈起了广州市的教育，讲到了张嘉志馆长（广州市电教馆）谈到的信息化教育环境建设的“粤教云平台”和“智慧教育”话题。
那么，这样的大规模信息化建设项目，在广州的尝试和推广，具体效用怎么样，广州本地的学生家长是怎么考量的？在引起了这位家长的兴趣后，我们开始了交流。
首先，交谈对象介绍了广州本地的情况。
孩子所在的学校为广州市市属重点小学，班级也是较好的班级，生源情况甚至比临近的某省重点小学还要好，当然家长的情况也应该算是相对受教育程度较高的。
这样的情况让我们对这所学校的信息化建设充满着想象空间。
接下来，我们谈起了现有的教育新技术应用情况。
张华介绍了在国家培训中所了解广州的经验，“硬件建设的大规模的财政投入、软件普及的整合式应用以及学校教师群体的培训推广”，那么在这样的优势条件下，广州的基础教育现状应该是更为“开放式的、互动性的”，推演出来的结果就是，广州的基础教育应该是可以达到初步的信息化的。
从教学环境的信息化看，广州的教育网带宽接入、教育资源网络数据库的建设以及教师教学技术的应用，都是超越了传统教育模式
的。
从教育软件的应用上看，广州各学科的教育学习软件齐全，使用者（包括教师、学生甚至家长）都可以自如的进行资料的查找、下载、在线使用、小组交互，甚至评阅、分析、对策、增强型练习都可以即使完成。
从信息化管理角度看，教育管理部门可以通过大数据分析进行学校评估，学校可以进行学科测评教师教授效果，教师可以测试学生知识点掌握情况，学生可以选择自主学习方式并不断加强自己的弱势科目。
那么在受访者的眼里，这些信息化的建构是怎样的呢？
从教学环境的信息化程度看，受访的家长承认广州的小学教育硬件十分优秀，在学校或者家中就可以进行手持端链接学校相关网络数据库，接收相关学习信息，但是一般是集中于英语学科。
其他学科的应用较少。
家长考虑到孩子的成长和自控力，偏重于引导学生以纸质资料方式（图书馆、相关科普书籍等）搜集资料，仅利用搜索引擎查找相关资料（使用频率较少）。
受访家长认为，孩子在浩瀚的信息资源面前缺少分辨筛查的能力，要注意限定孩子对于网络的接触，以免出现无法控制的情况，当然这也是绝大多数家长的困惑之处。
从教育软件的使用上看，家长承认，利用一定时间陪伴孩子学习，但是往往时间不固定；教育软件的使用过程中，孩子的课文、作业乃至知识游戏都可以在学校教育系统中实现，并且不仅仅在校园甚至家庭都可以实现，不过软件的适用性缺少家长和学生的反馈。
另外，家
长强调了一点，就是各学科使用软件时间标准不统一，部分学科使用频率不高甚至没有安排相关使用任务。
从学校信息化管理角度看，学校其实是可以通过大数据分析进行学生学习情况的评估的。
受访家长反应的情况，可以看出学生相对家长而言，对于应用的兴趣很高，有学生在同学的博客空间留言交流的情况，也有学生自行根据相关学习软件进行自主学习的反馈。
但是很多学习并不能及时得到教师反馈，甚至在某些学科的教师看来，网络课堂的应用只是课堂知识的延续或补充而已，这样的使用状况是达不到建设的预期的。
学生的确是想得到虚拟教师的辅导，教师却无法达到在线即时辅导；家长也想得到丰富的资源支持，却缺少相关的系统性培训；教师也希望得到学生和家长的交互，但却因为种种原因无法实现理想化的在线即时交互和沟通。
学校在这个环节，我觉得，应当承担起更大的职责。
那么，总结家长的反馈，我们可以得到这样的信息：其一，学生的确在教学环境信息化建设中，有使用网络资源的过程（效果如何不得而知），家长对此支持有限；其二，学校和教师对于推广教育信息化建设，热情不足（通过“学校仅以通知为主”、“教师仅以阶段性练习要求学生在线完成”为主要形式的使用方式可以看出）；其三，学生并没有从基础教育低年级阶段开始进行尝试、家长并没有长期陪伴或是教导学生（家长的工作性质决定这一点很难实现），当然教师也没有真正实现云教育（仅就“教育技术的大规模数据化应用”而言）、学校缺少相关针对家庭教育的指导培训（家长会仅仅是介绍、家校沟
通途径有限）。
另外，受访家长谈到了的某些情况值得我们深思。
学校管理方面，教师配置甚至不能达到“专科专任”、“延续性教导”，个别教师身兼多职、班级教师配置出现任意调整，也影响到学校基本教学，可能任课教师既要教授一年级的语文、还要承担二年级的数学、甚至三年级的音乐，“难以想象这样的事情会出现在市属重点小学”；教师的个人素养也是严重影响到教育信息化建设的关键，大部分教师虽然使用“QQ群”、“校讯通短信平台”发送信息，但是很少对家长进行系统性的教育指导，多是单纯对学生情况的反馈，整体看“反馈信息量比较少、教师对于学生学习的指导较少”，说明教师还是出现了教学资源使用的随意性，教师职业热情有差别。
在政策层面，国家对于教育的投入不断增加、教育系统对于信息化的期待愈加急迫、基层教育需求的不断增强、区域教育的不均衡发展，都在催生着智慧教育的成长；在设备层面，大规模的三通两平台的建设已经提供了强大的教育基础信息资源，各学校的网络建设也如火如荼，班级的基础设备运用效率也在增强，家庭电脑或智能手机也广泛普及，初步具备了智慧教育的推广条件；在技术层面，云端数据建设与应用、交互式即时通讯技术的普及、各类网络架构的简易化、技术软件不断提升的易用性，无一不展示着无限的智慧教育的可能。
但是在实现这种可能性的道路上，我们应该怎么去做呢？
就我们所了解的智慧教育的建设与应用，应该可以达到这样的设
想：
在大数据的支持下，学生可以采用各种云端接收设备进行云数据教育资料的即时交互（包括浏览、学习、练习、反馈、求教等行为），同时形成学生的学习轨迹并将成长档案记录于个人空间以便有效查阅；家长可以参与到学生学习的全过程中，与学生进行交流（监督、陪伴、督促等形式）、与教师进行反馈（超越传统电话、面谈等方式）、与学校管理层进行互动（学生情况通报、教师教学评议等），甚至家长也可以与家长进行有效沟通、依据数据分析形成相似学生群体的家长交流空间。
通俗地讲，从纵向上看，云端数据的建设是大规模的政府投入和教育建设（当然也可以在后期不断吸收个人数据形成的云数据），区域教育信息化管理则是整个系统中重要的支撑节点（包括基础的省市、地区、示范校等），学校教育与家庭教育则是落实云端数据链接的关键基石（两手都要抓，缺一不可），而在这个纵向比较中，政府角色、教育主管部门以及学校和家庭，都是围绕着学生群体服务的。
从横向上看，学生与教师应当处于网络的中心两极，由学生连接家庭和云端教育资源，主要行为是教育时间管理和资源学习；由教师连接学校和云端技术支持，主要行为是教育教研教学和技术应用制作；围绕着这两极的是各类教育教学资源、教育应用技术乃至交互式交流评测系统，一切都建立在云数据的基础之上，形成对教育个体的长期监测和记录，并推而广之形成大规模教育群体的（甚至可以形成教育者群体）的行为监测和记录，从而由云数据统计引导进行教育理论变革
的方向。
“技术推动教育”，信息化管理的确可以改变很多。
以前是纸质文件、电话传达，现在是公文共享、电邮发送；以前是实地考查、跟班学习，现在是在线研修、数据共享；以前是耳提面授、单独辅导，现在是自主学习、在线交互；以前是多次测评、题山题海，现在是客观统计、数据分析……
一切的改变都可以从现在开始。
一切的改变都应该从现在开始，从思维方式上改变……。