区角创设介绍
区角创设
区角创设
一、区角活动与集体教学活动的区别
1．桌椅的摆放不一样；
2．活动内容不一样；
3．活动材料不一样；
4．活动过程不一样；
5．教师指导的相貌不一样。
二、区角活动的概念及意义
1．区角活动概念——区角活动是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自由选择，自主操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得游戏般快乐体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。
2．区角活动对幼儿活动与发展的意义——主体参与，有利于促发幼儿的自主学习。
3．区角活动对教师专业成长的意义——积极反思，有利于促进教师的专业成长。
三、区角活动空间环境的设置
1．区角设置可以有大有小、有动有静、可以室内、可以室外；
2．区角设置可以进行墙面、桌面、地面的立体化安排；
3．区角设置可以进行块面性安排。
四、区角之间进行区隔材料的选择
1．用桌子、椅子、柜子等进行区隔
2．用幼儿的游戏材料、玩具等进行区隔
3．利用不同材质的自然区隔
4．用幼儿的作品进行区隔
充分利用幼儿作品创设环境
1．布置作品的一些方法：
（1）桌面陈列
（2）凌空垂吊
（3）墙上悬挂
（4）展板张贴
（5）区域衔接等形式
主动与之交流和“对话”。
2.陈列作品的一些注意事项
（1）作品展示的过程中，教师首先应注意保持幼儿作品的原生态，不做多余的加工修饰，让作品释放出自然、稚拙的光彩。
（2）垂吊要注意安全，一定要牢固
（3）垂吊不能遮挡光线，尤其是冬天，不能遮阳光的照射。
幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设
幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设在幼儿园的教育环境中，区角游戏是一种被广泛应用的教学方式。
它通过为幼儿提供不同的背景主题来激发他们的学习兴趣和创造力。
本文将探讨在幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设，并提供一些建议和实践案例。
一、主题背景的重要性幼儿园是孩子们接触社会和学习知识的重要场所。
通过创设不同的主题背景，可以为孩子们提供一个真实、互动和有趣的学习环境。
主题背景可以是季节、节日、自然景观、社会场所等，它们可以吸引孩子们的兴趣，并激发他们的探索欲望。
二、区角游戏环境的设计原则1. 考虑孩子的发展水平：幼儿的认知和动手能力有限，因此在设计区角游戏环境时要考虑到他们的发展水平。
例如，在主题背景为海洋的区角游戏中，可以设置简单的海洋动物模型、海底景观等，以满足幼儿的认知需求。
2. 营造互动和合作氛围：区角游戏环境的设计应鼓励幼儿之间的互动和合作。
可以设计一些小组游戏，让幼儿在游戏中学会分享、合作和解决问题。
例如，在主题背景为农场的区角游戏中，可以设置一个小农场，让孩子们共同照顾动物、种植蔬菜等。
3. 创造丰富多样的材料和道具：为了提高区角游戏的趣味性和真实性，设计师应该提供丰富多样的材料和道具。
这些材料可以是真实的或仿真的，如玩具动物、美术材料、厨房用具等。
这些道具可以帮助幼儿更好地理解主题背景，并激发他们的想象力和创造力。
三、实践案例1. 主题背景：城市交通区角游戏环境：设置一个小城市模型，包括街道、房屋、交通标志等。
在模型上设置小汽车、公交车等交通工具模型，结合相关教具和游戏材料。
通过模型和游戏，在幼儿中培养交通安全意识和交通规则的学习。
2. 主题背景：农场区角游戏环境：设置一个小农场，包括农田、农舍、动物圈等。
在农场中放置塑料动物模型，提供耕种工具、挖掘机玩具等，供幼儿体验农场生活。
通过游戏，孩子们可以了解农业生产、动物饲养等基本知识。
四、结语在幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设中，我们需要考虑幼儿的发展水平、营造互动合作的氛围，并提供丰富多样的材料和道具。
幼儿园区角创设的内容、要求、指导要点
语言图书阅读区(一)语言图书阅读区的教育作用1．练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良好态度和习惯。
2．培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。
3．在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受、进行的模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。
4．学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。
5．促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。
(二)语言图书阅读区的设计1．活动的内容在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言游戏，如接龙拼图，拼贴讲述，连词句，编故事，讨论谈话等。
2．材料的提供语言图书阅读区的活动主要为正规教学活动服务。
因此，语言游戏可以是正规教学活动中游戏的重复或延伸，教师应为幼儿多提供一些小图片、卡片等可操作的材料。
图书阅读活动则应为幼儿提供丰富多样、数量充足的图书，可以提供的图书种类有：①故事书。
如有关家庭、幼儿园生活的故事，动物、植物的故事，童话故事，科学故事，人物故事等等。
②杂志、画报。
如《看图说话》、《幼儿智力世界》、《小朋友》、《小青蛙报》等等。
③知识书。
如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。
④自制图书。
幼儿结合平时的教育教学活动，自己绘制的图书。
若有条件，语言图书阅读区还可以提供与限制人数相同数量的语言复读机或随身听(带有耳机，可以避免相互干扰)，以及录有与图书内容相关的磁带(可以是老师自己录制的)小班幼儿阅读的图书要画面简单，颜色鲜艳。
以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。
情节不宜复杂，篇幅不宜太长。
中班幼儿可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。
图书的篇幅可以有所增加。
大班幼儿则可以阅读配有简单文字的图书，图书内容的科学性可有所增加，可以提供较多的知识书和一些寓言故事。
3．场地的设置语言图书阅读区应该是所有区角中最安静的，并且应有充足的光线。
因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色游戏区等较为嘈杂的地方。
美术区角环境创设的特点
美术区角环境创设的特点美术区角环境创设的特点在美术设计中，区角环境创设起着重要的作用。
所谓区角环境，指的是在一个场景或展示区域的角落中进行设计，能够营造出独特且令人难忘的氛围。
下面将从几个方面来探讨美术区角环境创设的特点。
首先，美术区角环境创设需要与整体环境相协调。
一个好的美术区角环境设计不能脱离整体环境的考虑，应该与周围的装饰、色彩、灯光等元素相呼应，形成整体的和谐感。
例如，在一个现代风格的展览馆中，区角环境的设计应该体现出现代简约的特点，色彩上可以选择一些明快而鲜艳的色彩，营造一种时尚的氛围。
其次，美术区角环境创设要有独特性。
作为一个区角的设计，它能够与其他区域相区分，并给人以惊喜和亮点。
这就要求设计师在美术区角环境创设时，要注意使用一些与众不同的元素和材料。
例如，在一个自然主题的展览中，可以选择使用真实的植物和花卉来打造一个独特的花园角落，给人一种置身自然场景的感觉。
此外，美术区角环境创设要引导观众的注意力。
好的设计应该能够吸引观众的注意力，并引导他们进入角落进行观察和体验。
为了实现这一目标，设计师可以考虑在美术区角环境中运用一些特殊的照明手法，或制造一些令人好奇的元素，如投影、装置艺术等，来吸引观众主动探索。
最后，美术区角环境创设要具备与之相适应的功能。
根据不同的使用需求，美术区角的功能也将有所不同。
比如，在一个商业展示区中，美术区角的设计可以同时具备展示和销售的功能，通过精心安排的展示物品和商品陈列，吸引顾客的购买欲望。
而在一个博物馆或艺术展览中，美术区角的功能可能更注重视觉体验和艺术交流，可以创造出一种令人沉浸其中的氛围。
总体而言，美术区角环境创设是一个既需要创造力和艺术感，又要与整体环境相配合的过程。
它旨在通过独特的设计与功能，吸引和引导观众参与其中，创造出一个令人难忘且与众不同的场所。
对于美术区角的设计，我们应该充分考虑整体环境、独特性、引导观众的注意力以及与功能相适应等特点，以期达到优秀的创作效果。
创意区角活动
三、投放材料旳内容及使用措施
• （一）、托小班： • 语言区：图书、物品名称卡（图卡和字卡）
• 娃娃家：根据家旳环境布置来设计，分为客厅、 厨房、卧室、洗手间、阳台等。
• 设计旳游戏环节：穿脱衣服、扮演爸爸打电话、 扮演妈妈照顾布娃娃。
• 宠物区：动植物
• 喂养方式：如金鱼，每周 固定一个人来照顾它，浴 缸上贴上幼儿照片，并配 合喂养登记表来做。
• （二）、每个材料旳使用老师要事先清楚，当孩 子想操纵旳时候能够及时旳给孩子示范看。
• 举例：三阶段教学法、老师先做示范。 • （三）、老师每堂课示范完后就请孩子进行区角
活动、另外单独安排时间让孩子进行操作。 • （四）、老师在孩子操作旳时候做观察统计。
• （五）、刚开始操作尽量让孩子一种人单独操作； 注意环境旳布置，防止相互干扰，如桌子上限制 人数。
• 中班：中班幼儿正是开展角色游戏旳黄金阶段， 应根据幼儿旳年龄特点创设娃娃家、医院、剪发 店、超市等角色区，让幼儿在游戏中去尽情扮演 生活中自己熟悉旳角色，以提升表演能力、交往 能力和合作能力。
• 大班、学前班：这个年龄段旳幼儿则应多创设某 些益智方面旳区角，如数学区、科学区、棋类区 等，让幼儿在区角活动中思维敏捷，各方面能力 得到提升，以做好幼小衔接工作。
• 3、使用措施：顾客进超市购物到最终结账旳环节， 老师先做示范；书写——老师用食指和中指触摸。
• （三）大班、学前班 • 1、要点：益智区——数学、科学区、棋类区、阅读区。 • 2、内容：数学区
• 3、使用措施：先让孩子找动物旳相邻朋友，然后再过渡 到数字上。
四、区角活动怎样实施
• （一）、制定每个区角旳规则，尽量简朴明了， 不宜过多。
• （六）、老师逐渐一种一种去进行区角活动，而 不是全部放出去。
小班教研活动区角的创设(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园教育区角的创设越来越受到重视。
区角活动作为一种重要的教育形式，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
小班是幼儿教育的起始阶段，区角的创设对于培养幼儿的自主性、合作性、探索性等方面具有重要作用。
本文将从区角创设的意义、原则、内容、方法等方面进行探讨。
二、区角创设的意义1. 培养幼儿的自主性区角活动为幼儿提供了一个自由选择、自由探索的空间，使幼儿能够根据自己的兴趣和需求进行活动，从而培养幼儿的自主性。
2. 培养幼儿的合作性区角活动中的同伴交往有助于培养幼儿的合作意识，使幼儿在合作中学会沟通、协调、分享，提高幼儿的社会适应能力。
3. 培养幼儿的探索性区角活动为幼儿提供了丰富的操作材料和情境，使幼儿在探索中积累经验，发展思维，提高创新能力。
4. 培养幼儿的情感区角活动有助于幼儿在活动中体验快乐、挫折、成功等情感，使幼儿在情感体验中成长。
三、区角创设的原则1. 目标性原则区角创设应围绕幼儿园的教育目标，为幼儿提供有针对性的活动。
2. 发展性原则区角创设应关注幼儿的年龄特点和个体差异，满足幼儿的发展需求。
3. 互动性原则区角创设应注重幼儿之间的互动，促进幼儿之间的合作与交流。
4. 创新性原则区角创设应不断更新内容和形式，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的参与度。
5. 安全性原则区角创设应确保幼儿在活动过程中的安全。
四、区角创设的内容1. 建构区建构区是幼儿进行搭建、拼插、组装等活动的区域，有助于培养幼儿的空间想象力和动手能力。
2. 角色区角色区是幼儿扮演各种角色，体验社会生活的区域，有助于培养幼儿的社会交往能力和情感。
3. 科学探索区科学探索区是幼儿进行观察、实验、操作等活动的区域，有助于培养幼儿的探索精神和科学素养。
4. 艺术区艺术区是幼儿进行绘画、手工、音乐等艺术活动的区域，有助于培养幼儿的审美情趣和创造力。
5. 阅读区阅读区是幼儿阅读图书、讲故事、听故事的区域，有助于培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
幼儿园区域活动创设说明
给孩子一个自由、发明的空间——幼儿园区域活动创设说明幼儿园活动区是在有效运用活动室空间的基础上, 将其划分、设立成各种不同的区域, 并提供活动材料, 让幼儿根据自身的爱好、能力与意愿自主、自由地选择区域, 在与材料、环境、同伴的充足互动中获得学习与发展。
虽然我们的幼儿园是一个开园才2年多的幼儿园, 但我们还是在享用总园科研成果的基础上, 充足运用幼儿园的环境优势, 将幼儿园的活动室、走廊、阁楼上下布置成一个个开放、温馨、舒适的区域空间, 在充足挖掘活动区的教育功能上, 进一步挖掘活动区的价值和内涵, 使我们的孩子在宽松、富余的环境空间中尽情发明。
一、发明的基点——为不同年龄阶段的孩子创设适合他们游戏的抱负乐园二、发明的源泉——丰富的半成品材料为孩子插上想象与畅想的翅膀1、材料是孩子们想象的翅膀, 是孩子们创作的源泉。
因此, 本次活动区的创设我们注重废旧材料的提供。
2、家园合作收集材料家长是幼儿园重要的教育资源, 家长的参与、合作与帮助为活动区材料的提供起到了锦上添花的作用。
月饼盒、可乐灌、小纸箱、洗发水等等的废旧用品, 都是家长支持与帮助的结果。
2.现代生活运用材料在我们所创设的区角中, 具有浓浓的现代气息和时尚风味。
小班的娃娃家中我们走出了原有的一张床和几件简朴的餐具这样一个模式, 而是将现代的电器设备都搬进了孩子的小家, 电视机、电脑、冰箱、饮水机、空调、微波炉一应俱全, 什么也不缺。
中班的步行街让耳熟能详的现代服务行业走进孩子的游戏世界：乔治发屋、江南布衣、联华超市等都成了孩子们消费、购物的抱负天堂。
大班的美食一条街：热狗、糖葫芦、狗不理包子、臭豆腐、藕片等, 让孩子在游戏中尝遍天下美食。
3.有的放矢投放材料在本次的创设中, 我们为孩子提供了丰富的操作材料。
在这些操作材料中, 不仅有老师为孩子们操作、表演、探索所提供的所需材料, 更有为孩子们操作、发明提供的一些半成品制作, 这不仅打开了幼儿的创作空间与灵感, 更为幼儿的发明铺垫了基础。
幼师口袋区角创设要求-概述说明以及解释
幼师口袋区角创设要求-概述说明以及解释1.引言1.1 概述:幼师口袋区角创设是指为幼儿园的教育环境创造一个富有创新和活力的角落，以促进幼儿的综合发展。
口袋区角是幼儿园中一个小而独立的区域，通常用于开展小组活动或个别学习。
在这个区域里，幼儿可以自主选择活动，体验各种学习机会，培养自主学习和合作能力。
本文将探讨幼师口袋区角创设的要求，从理论基础、实践操作等方面进行论述，旨在为幼儿园教师提供相关指导和思路。
通过对口袋区角创设的深入探讨，可以为幼儿提供更加丰富多彩的学习环境，促进其综合能力的全面发展。
1.2 文章结构文章结构部分的内容应该包括对整篇文章的布局和内容安排进行介绍。
可以描述文章的章节分布、各个章节的主题和重点内容，以及章节之间的逻辑关系和联系。
通过文章结构的介绍，读者可以更好地理解整篇文章的整体框架和主要内容，为接下来的阅读提供指导和帮助。
2 文章结构部分的内容1.3 目的：本文的目的是探讨幼师口袋区角创设要求，并提供相关的理论基础和实践操作指导。
通过对口袋区角的研究和分析，帮助幼师更好地理解如何设计和布置这样的创设空间，以促进幼儿的综合发展。
同时，本文旨在引发幼师对于创意教育的思考，激发他们在幼儿教育中的创造力和创新意识。
通过本文的阐述，希望能够为幼师提供有益的启示和指导，使他们能够更好地开展口袋区角创设工作，为幼儿的全面成长和发展提供更丰富的教育资源和环境。
2.正文2.1 理论基础:在幼儿教育领域，口袋区角是指为幼儿设置的具有特定主题和功能的小区域，旨在提供一个多样化的学习环境，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
口袋区角的设置不仅能够让幼儿在玩耍中获得知识和技能的提升，还可以培养其社交能力和情感管理能力。
在口袋区角的创设过程中，需要考虑到幼儿的发展特点和需求。
根据发展心理学的相关理论，幼儿时期是认知、语言、社会情感和身体发展全面发展的时期。
因此，口袋区角的设计要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，激发他们的学习兴趣和动手能力。
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明光市石坝中心小学幼儿园中（1）班区角创设工作
简单介绍
李敏黄瑞尊敬的各位领导、评委老师们：
大家好！
我们是参加明光市2014年幼儿园区角游戏活动比赛的石坝镇中心小学幼儿园中一班的老师——李敏和黄瑞。
下面由我们向各位领导和评委老师汇报一下石坝中心小学幼儿园中一班的班级区角创设工作。
首先，非常感谢明光市教育局教研室给我们提供了这样一个展示的平台；其次，也要衷心的感谢我们石坝中心小学吴荣杰校长为我们这次参加幼儿园区角比赛提供了大力的支持！
区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
开展区角活动的意义
1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习；
2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；
3、锻炼幼儿动手操作能力；
4、培养幼儿好奇好问的能力；
5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。
区角游戏是幼儿园游戏的重要组成部分，也是规范幼儿园教育，避免幼儿园教育小学化倾向的一把利器。
因此，创设幼儿园区角游戏在学前教育中有着举足轻重的作用。
根据幼儿年龄特点、幼儿兴趣点、与日常教学活动有机结合等原则，我们班级创设了这样一些区角，有美工区、涂鸦区、图书角、自然角、娃娃超市、娃娃家、益智区、各种各样的交通工具、安全标志区和我的小小作品展区。
下面我就各个区角的材料提供、教育目的方面给大家做一个简单的介绍。
一、美工区
1、材料提供
孩子们很喜欢画画、剪纸、折纸、捏小东西，我们在美工区给幼儿提供的材料有：油画棒、画纸、橡皮泥、记号笔、剪刀、折纸用的彩纸、胶棒、茅根等等。
2、游戏目的
满足幼儿画画涂涂的需要，满足幼儿动手操作的需要，在美工区孩子可以画、可以撕、可以折、可以捏、可以弯……满足了幼儿的各种操作需要，激发幼儿的创作灵感和成就感。
美工区也是孩子最最喜欢玩的区角之一。
二、涂鸦区
1、材料投放
一张4k的素描纸，定期更换。
2、游戏目的
涂鸦区的材料看似很简单，却在区角游戏中占有很独特的地位。
孩子天生喜欢到处探索，到处乱画，与其呵斥他不许他这样那样，不如顺应孩子的天性，引导他到指定的地方去涂涂画画，满足幼儿的好奇心和到处乱涂乱画的需要。
三、图书角
1、材料准备
除了必备的图书柜以外，我们在图书区还为幼儿提供了各种适宜幼儿阅读的幼儿读物80多本。
我们利用图书柜、美工柜、地垫和纸盒箱等材料为幼儿提供了一个半封闭式的阅读环境，让幼儿在自然的光线中、相对安静的环境下或坐或靠地欣赏、阅读自己喜欢的图书。
2、游戏目的
通过各种图书、绘本的投放，扩大幼儿的知识面，增强幼儿的规则意识，满足幼儿的阅读需要。
同时也让幼儿明白别人看书阅读时不能随便打扰，养成良好的阅读习惯。
四、自然角
1、材料准备
从家中带来的各种植物盆栽，像：芦荟、玉树、菊花、蝴蝶蓝、黄花菜、吊兰等；有发动幼儿带来的植物的种子，像：花生、黄豆、红豆、大蒜、小葱等。
还有一些从池塘中捞来的水中小生物，像：小蝌蚪、小泥鳅、小鱼儿、田螺、蜻蜓的幼虫、水蜗牛等。
2、游戏目的
让幼儿观察、观赏一些常见植物，参与种植、照顾、浇水、喂食；
观察它们身体形态的变化。
通过自然角的创设激发幼儿热爱大自然的情感，培养他们的观察力、责任心，同时能满足幼儿的好奇心和求知欲。
五、娃娃超市
1、材料提供
各种废旧小瓶、小罐、小盒等，像牛奶盒、牛奶罐、饮料瓶、小酒盒、旧玩具、扑克牌等。
2、教育目的
通过各种日常生活中常见物品的提供，满足幼儿的社会化需要，促进幼儿语言表达能力和社会交往能力的发展，丰富幼儿的生活经验！
六、娃娃家
1、材料提供
纸盒箱做的小房子两座；废旧蚊帐两顶；旧的婴儿床和婴儿车各一辆；有一些餐厨玩具，像奶瓶、餐具、小娃娃等，还有家用电话机一部，手机一部等。
2、游戏目的
通过娃娃家区角的环境创设和材料提供，让幼儿体验生活中的各种角色，丰富幼儿的日常生活经验，有利于培养幼儿的团队协作精神，满足幼儿的动手操作需要、语言交流需要和角色情感需要。
七、益智区
1、材料提供
雪花片、智力拼图、七巧板、积木等各种玩具十篓；桌子两张。
2、游戏目的
通过各种益智材料的投放让幼儿动手又动脑，发展幼儿的智力和动手操作能力。
八、各种各样的交通工具区
1、材料准备
孩子玩的旧的各种各样的小汽车、小火车、小飞机等。
2、游戏目的
孩子们通过看一看、摸一摸、玩一玩，了解各种各样的交通工具的颜色、形状以及玩法等；满足了幼儿对交通工具知识的了解，更满足了幼儿对玩具无穷无尽的欲望和好奇心，以及他们喜欢动手操作的需要。
九、安全标志教育区
1、材料准备
各种安全标志，像“人行横道”、“红绿灯”、“灭火器”、“当心触电”、“小心中毒”、“禁止烟火”、“禁止游泳”、“注意安全”等。
张贴在走廊墙壁上。
2、教育目的
通过对日常生活中各种安全标志的观察学习，了解一些常见的安全标志，增强幼儿的自我保护意识，拓宽幼儿的知识面。
十、我的小小作品展区
1、材料准备
网格、夹子、幼儿作品（三周更换一次）
2、教育目的
通过把幼儿的美术作品展览上墙，激发幼儿的创作欲望，增强幼儿的自信心和成就感；通过幼儿之间对小小作品的互相欣赏，提高幼儿的欣赏水平和对美的认识。
我们还为一些区角制作了“进区牌”，让幼儿挂牌进区游戏。
使用各种颜色加以区分，教育幼儿学会进区规则，学会等待。
在这次区角游戏创设活动中，我们注重自然资源、废旧资源的开发与利用；注重材料的安全性和艺术性，区域材料的制作和投放，要坚持安全第一的原则。
我们选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料且制作前进行彻底的清洁消毒；材料都是圆滑的、柔软的、无尖角的。
在保障安全的基础上，还注意包装和制作的艺术性。
选择了彩纸、丝带、质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等辅助材料进行装饰、改造和艺术加工，注意操作材料的色彩搭配和便于操作。
创设了具有开放性、操作性、多变性、实用性的活动区角环境，投放不同层次的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄、探索、表现为主的方式进行个别化的自主学习活动，充分发挥孩子的主体性，有效地促进孩子的自主发展。
《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
”区角活动正是顺应了幼儿发展的需要，是幼儿个性化发展的重要途径。
让我们还孩子游戏的权利，让孩子做游戏的主人，让每一个孩子在快乐的自主性游戏中健康、富有个性的成长。
由于我们刚刚搬到新园，一切还在不断建设当中，我们的经验也不足，在区角游戏的创设和指导方面还有很多的问题，请领导批评！同时也希望有更多学习和发展的机会。
感谢各位领导和评委老师！谢谢！
石坝中心小学幼儿园
李敏黄瑞
2014.4。