《怎样提高教育教学活动的游戏性》
有效提升幼儿游戏化教学的途径
有效提升幼儿游戏化教学的途径1. 确定教学目标在进行游戏化教学时，首先需要明确教学目标。
游戏化教学不能只是单纯的娱乐，而是要通过游戏的方式，达到教学的目的。
教师需要针对每个学科和课程内容，确定明确的教学目标，并将这些目标融入到游戏化教学的设计之中。
这样不仅可以让游戏更有针对性，更有目的性，也能确保教学效果。
2. 设计丰富多样的游戏游戏化教学需要设计丰富多样的游戏，以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以结合不同的课程内容和教学目标，设计适合幼儿的游戏，例如角色扮演、团队合作、游戏闯关等。
还可以利用各种教具和游戏道具，丰富游戏的形式和内容，使幼儿在游戏中获得知识的也能够培养各种能力。
3. 提供良好的游戏环境除了设计丰富多样的游戏，还需要为幼儿提供良好的游戏环境。
游戏环境应该是安全、整洁、舒适的，同时还要充满活力、欢乐和创造力。
教室布置、游戏器材、游戏规则等都应该被精心设计，以营造一个有利于幼儿游戏学习的环境。
4. 注重游戏教学的过程在进行游戏化教学时，教师需要注重游戏教学的过程。
游戏并不只是为了学习知识，更重要的是在游戏过程中培养幼儿的思维能力、合作意识、情感管理等能力。
教师需要在游戏过程中及时引导、激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的合作和交流，帮助幼儿从游戏中获得更多的成长。
5. 融入家庭教育除了教师的努力，家长的参与也是提升幼儿游戏化教学的重要环节。
家长可以在家庭中融入游戏化教学的元素，激发幼儿的学习兴趣。
家长可以通过家庭游戏，引导幼儿学习知识，并与幼儿进行亲子游戏，增强亲子关系。
家长还可以在幼儿的日常生活中，设置一些游戏化的学习任务，让学习变得更加有趣和有效。
6. 不断反思和改进要提升幼儿游戏化教学的效果，需要不断反思和改进。
教师和家长可以通过观察和听取孩子的反馈，了解游戏教学的效果，并据此不断调整和改进游戏化教学的设计和实施方式。
只有不断完善，才能使游戏化教学更加有效。
有效提升幼儿游戏化教学的途径
有效提升幼儿游戏化教学的途径幼儿游戏化教学是指通过游戏和玩乐的方式来进行教育和教学，以提升幼儿的学习兴趣和主动性。
下面是一些有效提升幼儿游戏化教学的途径：1. 制定清晰的教学目标：在进行游戏化教学前，教师应该明确学生所要达到的目标，包括知识获取、技能培养和情感态度的培养等方面。
这样可以确保游戏活动与教育目标的一致性，使游戏成为学生学习的有效工具。
2. 设计有趣的游戏活动：游戏化教学应该注重设计有趣、富有挑战性的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣和动力。
可以利用游戏的情节、角色扮演、游戏规则等元素，吸引孩子的注意力，提高学习效果。
3. 提供适量的自主选择：幼儿喜欢自己决定自己玩什么，所以在游戏化教学中，教师可以给予一定程度的自主选择权。
让幼儿在一定的框架内自由选择游戏内容、游戏方式等，增加他们的自主性和参与度。
4. 贴近幼儿的兴趣和发展水平：游戏化教学应该根据幼儿的兴趣和发展水平来设计和选择游戏活动，使其能够更好地参与和体验。
教师可以观察幼儿的兴趣爱好，了解他们的发展特点，根据实际情况进行差异化教学。
5. 注重游戏与学习的结合：游戏化教学不仅仅是让幼儿玩游戏，更重要的是将游戏与学习相结合，使幼儿在游戏中获得知识和技能的学习。
教师应该设计好游戏活动的内容和形式，确保游戏中有一定的教育价值和学习效果。
6. 在游戏中培养合作精神：游戏化教学可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
教师可以设计一些需要合作完成的游戏活动，让幼儿在游戏中学会与他人合作、分享资源和解决问题，提高他们的社交能力和合作能力。
7. 提供及时的反馈和奖励：在游戏化教学中，及时的反馈和奖励对于激发幼儿的学习动力和自信心非常重要。
教师可以在游戏中给予幼儿积极的鼓励和肯定，及时纠正错误，让幼儿感受到学习的成就感和乐趣。
8. 结合实际情境：游戏化教学应该融入幼儿的实际生活情境，使他们能够将学到的知识和技能应用到实际生活中。
教师可以设计一些与生活相关的游戏活动，以提高幼儿的学习兴趣和学习动力。
教师如何运用游戏化教学提高学习效果
教师如何运用游戏化教学提高学习效果游戏化教学是一种将游戏元素应用于教育中的教学方法。
通过引入游戏机制、游戏设计和游戏思维等概念，游戏化教学能够激发学生的积极性、提高学习效果。
在现代教育中，教师可以通过合理运用游戏化教学方法，以更富趣味性和互动性的方式来教授知识和培养学生的综合素养。
一、引入游戏元素引入游戏元素是游戏化教学的第一步。
教师可以运用游戏规则、游戏关卡、游戏任务等元素来增加学习的趣味性。
例如，在语文课上教授诗歌，可以设计一个诗歌朗诵比赛，学生通过比赛的方式来进行诗歌背诵，增加了学习的竞争性和参与感。
二、创设情境创设情境是游戏化教学中的关键环节。
教师可以通过故事情节、虚拟角色等方式，将学习内容融入到情境中，激发学生的学习兴趣。
例如，在历史课上学习古代文明，教师可以设计一个角色扮演的游戏，让学生扮演历史人物，亲身体验古代文明的发展过程，加深对历史知识的理解和记忆。
三、设置奖励机制奖励机制是游戏化教学的一项重要策略。
通过设置奖励机制，教师可以激发学生的学习动力和积极性。
例如，在数学课上教授数学公式，教师可以设计一个挑战题目，学生解答正确可获得奖励点数，积累一定的奖励点数后可以兑换奖品或者享受一定的特权，激励学生努力学习和解决问题。
四、提供即时反馈即时反馈是游戏化教学的一项关键策略。
通过及时反馈学生的学习表现，教师可以帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。
例如，在英语课上进行语法练习，教师可以通过游戏软件来自动检测学生的答案，及时给予正确与否的反馈，帮助学生纠正错误，加深对语法知识的理解。
五、促进合作和竞争合作和竞争是游戏化教学的两个重要方面。
通过合作，学生可以相互协助，共同解决问题；通过竞争，学生可以在游戏中相互切磋，提高学习效果。
教师可以设计合作游戏和竞赛活动，让学生在合作中学习互助与分享，在竞争中培养自信与拼搏的精神。
结语教师运用游戏化教学可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
然而，应该注意游戏化教学的合理性和适度性，避免游戏化元素过于突出，影响学习的目标和内容。
教师如何利用游戏教学法提高教学效果
教师如何利用游戏教学法提高教学效果随着教育观念的不断更新和教育技术的不断发展，传统的教学方法已经不能满足学生的需求，如何提高教学效果成为一项迫切的任务。
游戏教学法作为一种创新的教学方式，被越来越多的教师所重视和应用。
本文将探讨教师如何利用游戏教学法提高教学效果。
一、游戏教学法的基本原理游戏教学法是通过将游戏元素融入到教学过程中，以激发学生的兴趣和积极性，提高教学效果的一种教学方式。
它的基本原理包括以下几点：1. 创造情境：游戏教学法可以创造一个情境，使学生沉浸其中，从而提高学习的效果。
在游戏情境中，学生可以通过操作和体验，主动参与到学习中去。
2. 激发动力：游戏教学法可以激发学生的动力，调动学生学习的兴趣和积极性。
通过游戏的竞争性和挑战性，学生会更加主动地参与到教学活动中，提高学习的效果。
3. 多元感知：游戏教学法可以通过多种感知方式来加强学习效果，包括视觉、听觉、触觉等感官的参与。
这种多元感知的方式可以提高学生的信息接受和理解能力。
4. 循序渐进：游戏教学法可以根据学生的学习程度和能力，设计不同难度级别的游戏任务，使学生在逐步掌握知识的过程中取得成就感，提高学习的主动性。
二、教师如何利用游戏教学法提高教学效果在教师利用游戏教学法提高教学效果时，需要注意以下几点：1. 游戏选择：教师需要根据学生的年龄特点和学科内容选择适合的教育游戏。
游戏应该既有趣又能培养学生的思考能力和解决问题的能力。
2. 游戏设计：教师可以参考游戏设计的原则，将游戏元素融入到教学活动中。
游戏的目标应与教学目标一致，任务设计需要有一定的难度，同时给予学生适当的提示和回馈。
3. 游戏引导：教师在游戏教学过程中可以选择适当的引导方式，帮助学生理解游戏规则和任务要求。
教师可以提供必要的知识背景和指导，引导学生思考和探索。
4. 游戏评价：教师应该对学生的学习情况进行及时评价和反馈。
可以通过游戏成绩、学习记录和讨论等方式来评价学生的学习成果。
教师如何利用游戏化教学提高学生的学习效果
教师如何利用游戏化教学提高学生的学习效果教育界经常提到游戏化教学，这是一种通过将游戏元素和机制引入课堂，以提高学生学习效果的教学方法。
它可以激发学生的兴趣，增加他们的参与度，并提高他们的学习动力。
本文将讨论教师如何利用游戏化教学来提高学生的学习效果。
一、了解游戏化教学的原理首先，教师需要了解游戏化教学的原理。
游戏化教学将课程内容转化为游戏任务和挑战，激发学生的兴趣，并通过获得成就感和奖励机制来增强学生的参与度。
教师应该了解游戏化教学的核心概念，如关卡设计、积分系统、角色扮演等，以便能够灵活应用这些概念在教学中。
二、创建具有挑战性和趣味性的教学环境为了利用游戏化教学提高学生的学习效果，教师需要创建一个具有挑战性和趣味性的教学环境。
首先，可以通过设计关卡或任务来创造挑战感，鼓励学生逐步提高自己的能力。
其次，教师可以利用角色扮演或团队合作的方式来增加游戏的趣味性和互动性。
这些方法能够激发学生的积极性，并让他们更主动地参与学习过程。
三、提供及时反馈和奖励机制及时的反馈和奖励机制是游戏化教学的重要组成部分。
教师可以根据学生的表现给予积分或奖励，激励学生取得更好的成绩。
同时，教师还应该提供及时的反馈，帮助学生改进自己的学习方法和策略。
这样的反馈和奖励机制可以增强学生的自信心，并促进他们更深入地探索和学习知识。
四、将游戏化教学与课程内容相结合游戏化教学的目的是提高学生的学习效果，而不是单纯追求游戏的乐趣。
因此，教师需要将游戏化教学与课程内容相结合，确保学生在玩游戏的同时能够学到知识。
可以将课程内容转化为游戏任务，让学生在解决问题和完成任务的过程中学习相关知识。
同时，教师还可以设计一些与课程相关的奖励和挑战，以提高学生的学习动力。
五、营造良好的学习氛围最后，教师应该营造一个良好的学习氛围，让学生在游戏化教学中能够获得最佳的学习效果。
教师可以与学生共同制定游戏规则和目标，让他们参与到教学过程的决策中。
此外，教师还可以定期组织评估和反馈活动，及时了解学生的学习情况，并为他们提供个性化的支持和指导。
如何运用教学游戏提高教学效果
如何运用教学游戏提高教学效果教学游戏作为一种创新的教学方法，已经在教育领域得到越来越广泛的应用。
它以游戏化的形式，激发学生的兴趣，促使他们积极参与课堂学习。
本文将从游戏设计、游戏规则、游戏评价等方面，探讨如何运用教学游戏提高教学效果。
一、游戏设计教学游戏的设计是提高教学效果的关键。
首先，游戏的主题应与教学内容紧密相关，能够引起学生的兴趣。
例如，在英语教学中，可以设计一个单词拼图游戏，让学生通过拼接字母完成正确的单词。
其次，游戏中应融入趣味性的要素，比如奖励机制、竞赛机制等，激发学生的积极性。
最后，游戏的难度应逐渐增加，让学生能够在不断挑战中提高自己的能力。
二、游戏规则游戏规则是教学游戏的基础，对于提高教学效果至关重要。
首先，游戏规则应简单明了，学生能够轻松理解并参与游戏。
其次，游戏规则应具有一定的限制和挑战性，以激发学生的思考和创新能力。
例如，在数学教学中，可以设计一个解方程的游戏，学生需要在规定的时间内解出尽可能多的方程。
最后，游戏规则应充分考虑学生的实际情况，避免过于枯燥或过于复杂，以确保学习效果的最大化。
三、游戏评价游戏评价是提高教学效果的重要手段。
通过对学生表现的评价，可以及时发现问题，调整教学策略。
首先，游戏评价应客观公正，避免主观偏见的干扰。
可以通过记录学生的游戏得分、完成时间等指标来评价他们的表现。
其次，游戏评价应针对不同的学生，因材施教。
对于表现优异的学生，可以给予鼓励和奖励，激发他们的学习兴趣；对于表现较差的学生，可以提供有针对性的辅导，帮助他们提高学习效果。
最后，游戏评价应与教学目标相一致，以确保教学游戏的有效性。
综上所述，教学游戏作为一种创新的教学方法，可以有效提高教学效果。
通过合理的游戏设计、明确的游戏规则和科学的游戏评价，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在今后的教学实践中，教师应积极探索和运用教学游戏，为学生创造一个轻松愉快的学习环境。
只有不断创新教学方法，才能更好地满足学生的学习需求，提高整体教学效果。
有效提升幼儿游戏化教学的途径
有效提升幼儿游戏化教学的途径幼儿游戏化教学是一种推崇以游戏为主要教学手段的教育方法，可以激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
为了有效地提升幼儿游戏化教学的效果，可以从以下几个方面进行努力：一、选择适合幼儿的游戏化教学内容：游戏化教学应该符合幼儿的心理发展水平和认知能力，能够引起他们的兴趣。
教师可以结合幼儿的实际情况，选择具有挑战性和趣味性的游戏化教学内容，以激发幼儿的学习动力。
二、设计有趣的游戏化教学活动：游戏化教学强调通过游戏活动来达到教育目的，因此教师需要设计有趣、具有挑战性的游戏化教学活动。
活动的设计要贴近幼儿的生活实际，能够激发幼儿的参与和主动探索的欲望。
三、创设良好的游戏化教学环境：良好的游戏化教学环境对于提升幼儿学习兴趣和效果非常重要。
教师可以为幼儿提供舒适、安全、富有创造力的教室环境，为幼儿提供多样化的素材和教具，以促进幼儿的探索和发现。
四、合理组织游戏化教学活动：游戏化教学需要教师合理组织教学活动，确保幼儿在游戏中能够达到教育目的。
教师可以制定详细的教学计划，合理安排时间和任务，确保每个幼儿都能参与到游戏中来，并获得适当的反馈和鼓励。
五、充分发挥教师的引导作用：游戏化教学虽然强调幼儿的主动参与和探索，但教师的引导作用也是不可忽视的。
教师应该在游戏化教学中充分发挥自己的专业知识和经验，及时给予幼儿有针对性的指导和帮助，使幼儿在游戏中能够学到更多有价值的知识和技能。
六、注重评估和反馈：游戏化教学需要对幼儿的学习成果进行评估和反馈。
教师可以通过观察、记录、讨论等方式，对幼儿在游戏化教学中的表现和学习成果进行评估，并给予积极的反馈和鼓励，以激发幼儿的学习动力和自信心。
要有效地提升幼儿游戏化教学的效果，教师需要选择适合幼儿的游戏化教学内容，设计有趣的游戏化教学活动，创设良好的游戏化教学环境，合理组织教学活动，充分发挥教师的引导作用，注重评估和反馈。
只有综合运用这些途径，才能够提高幼儿游戏化教学的效果，促进幼儿全面发展。
教师如何通过游戏化教学提高学习效果
教师如何通过游戏化教学提高学习效果在当今社会，游戏已经成为了许多人生活中不可或缺的一部分。
正因如此，教育界开始逐渐认识到，将游戏元素引入教学中，从而实现游戏化教学的方法。
游戏化教学是指将教学内容、教学模式和教学方法融入游戏的理念和元素中，以提高学习者的积极性和主动性。
那么，教师如何通过游戏化教学提高学习效果呢？首先，教师可以设计丰富多样的游戏内容。
游戏化教学注重学习者的参与和积极性，因此游戏的内容需要具有一定的挑战性和趣味性。
例如，在语言学习中，教师可以设计角色扮演游戏，让学生们扮演不同的角色，进行对话和表演，以提高他们的口语表达能力。
在数学学习中，教师可以设计数学题目的竞赛，让学生们通过解题比赛的方式提高数学运算能力。
通过设计丰富多样的游戏内容，教师能够激发学生的学习兴趣，增加他们的主动参与度。
其次，教师可以利用游戏化教学来培养学生的合作精神和团队意识。
游戏通常需要玩家在一定的规则和时间内达到某个目标，因此学生必须相互合作，才能取得游戏的胜利。
教师可以设计一些团队合作的游戏，让学生们进行小组讨论、分工合作，共同解决问题。
通过这种方式，学生不仅能够在游戏中感受到团队的力量，同时也能够培养他们的合作精神和团队意识，为将来的工作和生活奠定基础。
第三，教师可以通过游戏化教学激发学生的创造力和探究精神。
游戏通常允许玩家在一定的规则内自由发挥，这样的环境可以培养学生的创造力和探究精神。
教师可以设计一些开放性的游戏任务，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力，找寻解决问题的方法。
例如，在科学实验中，教师可以设计一场“科学探险”游戏，让学生们通过实践和探索来发现科学规律和原理。
通过这种方式，学生不仅能够主动地参与学习，还能够提高他们的创造力和解决问题的能力。
最后，教师可以通过游戏化教学为学生提供及时有效的反馈。
游戏通常会及时反馈玩家的行动结果，这样的反馈有助于玩家不断调整策略和提高自己的水平。
教师可以设计一些评价和反馈机制，定期给予学生反馈，帮助他们发现自己的问题和不足。
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《怎样提高教育教学活动的游戏性》
怎样提高教育教学活动的游戏性，长期以来一直是幼儿教师比较关注的问题。
但是，由于歌唱活动，特别是新歌教唱活动.重点需要幼儿通过注意倾听教师的范唱.注意倾听和理解教师对歌词内容的讲解.注意努力地记住和再现歌词和曲调.注意调控自己歌声和相关表演，因此.即使在本身就与游戏相伴的歌曲教学设计上，教师一般也都习惯于在新歌学会之后再将游戏的内容累加上去。
而在新歌学习的过程中，教师一般则更多地使用新颖别致的教具、学具和自身演唱的热情来引发幼儿学习兴趣。
xx年，美国教师约翰·马丁·费尔拉班德来中国讲学时。
提出应该关注儿童在自然游戏中的歌唱学习方式。
这一提示给了我们很大的启发。
就此，许多幼儿教师开始了各种以提高歌唱教学游戏性为目的的研究。
游戏实际上是一个很难下定义的概念.通俗地讲就是玩。
所以.如果幼儿在学习新歌的过程能够有一些有趣的事情可以做，也就是说参与者做这些事时，感觉很好玩，那么这就是在游戏。
以下是一些相关的范例：
一、从开始处进入的游戏
我们大部分教师很熟悉的传统的游戏范例，恐怕要数《丢手绢》了。
孩子们很小的时候，就几乎都在街头巷尾、谷场和家院中，在参与玩《丢手绢》游戏的过程中学会了《丢手绢》的歌曲。
在大部分儿童都没有机会进人现代的学校读书的年月里.在没有任何教学程序与教学法设计的同伴玩耍活动中，一代又一代的儿童学会了这首歌曲和
这个游戏。
又将它们一代又一代地传了下来。
美国老师来了以后，我们才知道.全世界各民族都有这类似的歌唱游戏，全世界各民族的儿童也都有这类似的自然的学习方法和学习过程。
这种方法一般是：教师（或任何比其他人先学会的人）边唱歌、边带领大家做简单的游戏动作。
歌曲唱完后，某个或某些以某种方式与音乐的结束发生关系的人薷要被“罚”做一些特别的事情。
如：追跑或表演或担任下一任单独游戏者等。
在反复游戏的过程中，虽然学会唱歌并不会被认为比获得游戏快乐更重要，但学会唱歌是不会有问题的。
新授歌曲活动《懒惰虫》的设计就是借鉴了这种在玩的过程中顺带学习唱新歌的模式。
与《丢手绢》稍微不同的是需要个别游戏者比较严格地按照音乐的节奏来“点数”其他游戏者。
待歌曲唱到结束时，唱最后一个“虫”字时，谁被“点到”.谁就要创造性地表现一个自己对被人称作懒惰虫的态度。
在有的设计中.这种在传统中常被称为“点兵点将”的游戏.可以贯穿始终。
但在有的设计中.初步学会唱以后则还可能变换其他的演唱方式。
如创编新歌词：粘粘虫、糊涂虫等。
x新授歌曲活动《头发、肩膀、膝盖、脚》的设计.是借鉴了传统亲子游戏中的身体部位指认、触摸和快速反应游戏的样式：（1）教师说哪个身体部位，幼儿就触摸哪个身体部位（没有固定规律）。
（2）教师说哪个身体部位.幼儿就触摸哪个身体部位（按照歌词出现的规律）。
（3）教师唱哪个身体部位，幼儿就触摸哪个身体部位（按照歌词规律）。
（4）教闻唱哪个身体部位。
幼儿就触摸哪个身体部位（自由变化速度增加反应趣味和难度）。
在有的设计中，这种传统游戏，可以贯穿始终。
但在有的设计中，初步学会唱以后则还可能变换其他的游戏方式。
如在指定歌词：“脚”处，作默唱处理等。
x新授歌唱游戏活动《森林中的小矮人》的设计，也是借鉴了这种在玩“点兵点将”游戏的过程中顺带学习唱新歌的模式。
游戏的具体玩法如下：
（1}全体幼儿背对教师。
跟教师演唱的随歌曲自由做动作。
（2）教师在歌唱期间用大的衣服将其中一位幼儿“偷藏”起来。
（3）教师在唱最后一句歌词时，按节奏一字一人地点数，最后由被点到的幼儿来猜：被教师藏起来的幼儿是谁。
如猜错，教师重新唱最后一句.重新点数猜谜的人。
直到被藏起来的幼儿被猜出为止。
2、从中间处插入的游戏。
x新授歌曲活动《小老鼠打电话》的设计.也是借鉴了这种“点兵点将”的游戏模式。
只不过在这一设计中，游戏是从中间插进来的。
具体程序如下：
（1）如一般常规歌曲教授程序，从范唱和讲解进入。
（2）专门学唱拨电话号码的乐句。
用“点兵点将”的游戏模式.点到谁，谁藏扮演猫。
后面大家一起扮演猫来拜访老鼠的情节。
最后老师再独唱“原来号码搞错了”。
（3）教师完整演唱并带领幼儿完整表演和游戏，教师只强调幼
儿努力唱清楚拨电话号码的乐句。
其他乐句任由幼儿自由模唱。
（重复次数根据具体情况）x新授敢曲《敲小鼓》的活动设计，用的是一种即兴创造和快速反应的游戏模式。
具体程序如下：
（1）教师即兴创造各种声音，幼儿嵌仿。
（2）教师范唱敢曲。
（3）教师邀请幼儿模仿歌曲中段两种鼓声处的演唱。
（4）教师引导幼儿即兴创编歌曲中段两种鼓声并练习演唱。
（5）教师完整演唱并带领幼儿完整演唱和做动作，教师只强调幼儿努力唱清楚歌曲中段两种鼓声处的乐句，其他乐句任由幼儿自由模唱。
（6）教师邀请幼儿用自己的代用品模仿教师敲鼓的方式.为自己演唱的歌曲伴奏。
（教师应特别提醒幼儿注意伴奏的声音要和谐，不能“压倒”歌唱的声音）
二、在结束处插人的游戏
许多幼儿同教师已经比较熟悉的传统音乐游戏，真正被看作游戏的部分都是在歌曲结束处插入的。
如《秋天》这个游戏，在结束处玩扫落叶、烧枯叶的游戏；《堆雪人》则在结束处玩冰雪融化的游戏；《袋鼠妈妈》、《熊和小孩》、《兔子和狼》、《找小猫》、《网小鱼》等，都几乎清一色地在歌曲唱完后安排了大家已经比较熟悉的追与逃或寻找与躲藏的游戏情节。
下面这些范例可能带给大家一些新思路：x《锄草歌》，在最后安排了“苗好”和“苗死”两种结局。
要求幼儿仔细倾听教师或其他指定人员的朗诵和演唱。
然后再做造型反应。
-《蝈蝈蛐蛐》.在最后安排了“点兵点将”的游戏，或谁动就“罚”
谁游戏。
被“大公鸡啄到”的幼儿需要对“要不要当爱吹牛的人”的问题进行创造性的“表态”。
x《都睡着了》，在学会唱歌后进行分角色表演游戏。
没有被要求担任特殊角色的幼儿担任小朋友。
特殊角色的表现.不要把别人吵醒，自己也幸福安睡的情景。
x《五只小猴子》.在话动快结束时.离开座位表演.教师要即时给幼儿贴上摔出的“大包最后还可以拨电话喊救护车。
x《三只老虎》.最后可以假装妈妈打屁股，假装哭.假装说“打得不疼”，假装调皮地大笑。
三、贯穿始终的游戏
有些歌曲本身唱的就是一种游戏过程。
如《猜谜歌》《猜拳歌》《老鹰捉小鸡》等。
对这种类型的歌曲，教师有可能设计在整个新授的过程中始终维持一种游戏氛圈。
例如《猜谜歌》：
（1）猜简单的、比较容易得出惟一答案的谜语。
同时.感受歌曲结束处需要唱出的部分。
（2）猜谜底稍开放的谜语。
同时，反复练习如何将不同歌词填入结束处需要唱出的部分。
（3）幼儿轮流独立创编新的谜面。
并尝试用歌曲规定的方式朗诵出来；其他幼儿猜出谜底并尝试用歌曲规定的方式演唱出来。
中间允许中断思考和讨论。
（4）教师鼓励并帮助幼儿尽可能连贯地进行谜语问答…·由此可见，提高歌唱教学的游戏性本身就需要有创造性。
教师可能首先需要破除不必要的束缚。
即唱歌就是以学会歌唱和提高声乐技巧为主要
目的的活动，就是以倾听、模仿、练习为主要手段的活动。
打开眼界，看看自然状态下的儿童是怎样学习唱歌的。
想想自然状态下你自己是怎样学习唱歌的。
唱歌是为了快乐，试试把自己曾经享受过的各种游戏快乐的因素添加到你的歌曲教学设计中来。
当然，歌曲本身的游戏因素也是应当努力选择和挖掘的。
如果歌曲比较一般，能不能尝试把歌曲稍稍改变一下呢。
内容仅供参考。