蟋蟀的住宅教学设计
人教版小学语文第七册
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计
设计思路：
《蟋蟀的住宅》是人教版第七册第二组中的一篇课文。
本文选自法布尔的《昆虫记》。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建的经过，赞扬了蟋蟀不辞辛劳和不肯随遇而安的精神。
在表达上，大量采用了拟人的手法，来介绍蟋蟀的特点。
根据教材和学生实际，我在教学设计上力求体现以读为主线，多渠道开展语言实践；在课堂中，创设多种教学形式，融写批注、画图设计、互相评价为一体，调动学生多种感官，力图做到让学生趣学、乐学。
同时突破难点,升华了情感。
蟋蟀的住宅（第二课时）
教学目的：
1、学习课文，了解蟋蟀住宅的特点及建造过程，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。
激发学生观察自然界的兴趣。
2、体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词、佳句。
教学重点：
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教具准备：挂图
教学课时：1课时
教学过程：
一、激情导入
1、同学们，蟋蟀这种小昆虫我们很熟悉，但对于它地巢穴，我们大多数人都不会去留意。
而法国著名的昆虫学家法布尔，从小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。
他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，包括我们不留意的蟋蟀的巢穴。
第七课《蟋蟀的住宅》就是他来向我们介绍蟋蟀的巢穴。
齐读课题。
2、作者为什么把我们眼中的蟋蟀的巢穴，称为“蟋蟀的住宅”呢？（拟人的的写法，喜欢蟋蟀，自己最亲近的人）
那么让我们带着喜爱之情，深情地齐读课题。
（设计意图：拟人的手法，是本文的一大写作特色。
为了让学生了解作者使用这种手法的意图，在课堂上，引导学生理解“住宅”和“巢穴”这两个词语表达情感程度不一样。
通过学生自己的分析、读题感悟，揣摩文章的写作方法。
）
二、读、议结合，了解蟋蟀选址的要求
1、看图。
（出示挂图）
瞧这就是蟋蟀的住宅。
小家伙的住宅不就是一个不起眼的小洞吗？然而，法布尔经过仔细观察发现蟋蟀的住宅与其他昆虫巢穴不同，哪不同呢？
2、快来读一读第二自然段，思考蟋蟀是如何选择住址的。
3、全班交流，引导联系上下文理解“随遇而安”的意思。
4、我们如何读才能强调出蟋蟀选址的要求？班上交流，学生齐读。
（设计意图：充分发挥学生的主体作用，让学生在交流中互相指导朗读，从而提高朗读水平以及阅读能力。
）
三、以“画”代讲，了解住宅内外的特点
1、那么蟋蟀的住宅在结构上有什么特点？自由读5、6段。
2、让学生用简单的线条勾勒出蟋蟀住宅剖面图，并根据课文讲一讲自己的示意图。
学生评价。
（设计意图：理解蟋蟀住宅的特点是本课的教学难点。
为了激发学生的学习兴趣，在和谐愉快的环境中解决难点，于是，采用了让学生动手绘制蟋蟀平面示意图的形式。
促使学生自读自悟更认真，在班上交流讨论时更积极、更投入。
学生能正确的绘制出示意图，就表明理解了文章的内容。
这样就把课堂枯燥的教师讲解化做学生有趣的画图理解。
）
3、蟋蟀多么聪明呀，它知道住宅要向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。
你喜欢蟋蟀吗？读一读自己喜欢的句子。
4、不光你们喜欢蟋蟀，法布尔也喜欢它，你是从哪里看出来的?
（设计意图：学生通过自读自悟、班上交流，体会作者对昆虫的特殊感情，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的．从而培养了学生自主学习的能力。
）
四、写批注，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。
1、默读7-9自然段，在最欣赏的句子旁边写上批注。
2、交流。
（设计意图：“不动笔墨不读书”，培养学生做批注的习惯，有助他们对文章的理解。
因此在解决教学重点：“感悟蟋蟀吃苦耐劳、坚持不懈的品质”的时候，让学生边读边思考，把自己的体会简单记录下来。
）
3、在修建过程中，蟋蟀那吃苦耐劳、一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬，更值得我们学习，让我们一起饱含深情地读一读这几段。
引读第七自然段，括号里的由学生读：蟋蟀就是这样用它的前足（扒土），还用钳子搬掉（较大快的土块）。
它用强有力的后足（踏地）（踏得有力些，结实些，）。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，（倾斜地铺开）（轻轻地铺，不要扬起粉尘）。
齐读八、九自然段。
4、小结：
蟋蟀就用这柔软的工具，靠着长年累月不断的整修，认真、辛勤的劳动，建造了这么舒适的住宅，简直就是一种奇迹，所以法布尔称蟋蟀的住宅是——
（学生说）伟大的工程。
那么我们对这个工程的设计者，施工者应该怎样评价呢？
（设计意图：新课标指出：“一堂好的阅读课，要做到书声琅琅。
”因此，在课堂中，采用多种朗读方式，让学生在读中理解课文，感悟课文。
在读中，让学生真正感受蟋蟀用柔弱、简单的工具建造惊人劳动成果的伟大、辛劳。
）
五、总结全文
1、这篇课文向我们介绍了蟋蟀住宅的特点及挖掘建造住在的过程，使我们对此有了清晰、全面的认识。
作者为什么能把蟋蟀的住宅介绍的生动具体呢？
（设计意图：在理解课文内容的基础上，让学生去领悟作者的写作方法，为本单元的习作打了基础。
）
2、向学生推荐阅读《昆虫记》。
（设计意图：借助本课学习，向学生推荐此书，激发学生的阅读兴趣，丰富了课外知识。
）板书:
选址
特点外部
内部
7蟋蟀的住宅伟大的工程
时间
建造挖掘
修整
（仔细观察，拟人手法，抓特点，有顺序）。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案1 【教学目的】１、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进展表达的方法。
３、理解课文内容，分段，概括段落大意。
４、学习生字、新词，理解重点词语。
５、练习写一个小动物。
６、有感情地朗读课文。
【教学重点】１、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进展介绍的方法。
【教学难点】培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进展介绍的方法。
【教学时间】三课时。
【教学过程】第一课时一、审题《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描绘蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语１、填写生字表。
２、指导同学读准字音，正确书写：逐个生字进展讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。
３、解释重点词语，协助理解课文。
４、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、理解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意１、朗读课文，理解每个自然段的内容：同学自由朗读课文，逐段进展理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析^p １０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
２、老师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？这篇课文的题目〔即主题〕是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段〔第１自然段〕讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
蟋蟀的住宅教学设计教案10篇
蟋蟀的住宅教学设计优秀教案精选10篇蟋蟀的住宅教学设计篇一教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程教学课时：第一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越漂亮了。
今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。
（板书：住宅）提醒注意“宅”字的写法。
2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？3、齐读课题。
4、对课题质疑。
二、初读课文，整体感知1、同学们真会思考。
看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。
那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？生答师板书：特点修建3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。
边读边做批注。
三、研读“住宅特点”部分师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发现和感受。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
”（小黑板出示）①理解“骤雨”（教师板书简笔画）②师：又大又急的雨。
这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。
③师：“九寸深，一指宽。
”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
④师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。
2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。
两个条件缺一不可。
而别的昆虫可不会这样，他们……（生接）①师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（生接）②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。
《蟋蟀的住宅》教学设计15篇
的小东西居然有人称它是昆虫王国的宏大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的?二自学课文1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。
2、开动“学问快车”检查自己学情况，用学问竞赛的形式让学生“买票进宅”。
如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。
三、初读课文1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘）2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用［］标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。
（别的昆虫：临时隐藏所。
蟋蟀：慎重选择，不愿随遇而安。
3、什么叫“随遇而安”？4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很洁净、卫生）5、从哪里可以看出来？6、你喜爱上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜爱水它的？（不愿随遇而安、常常、肯定要、自己、一点点）假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为查找住宅而奔忙，你自己却已经有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（自豪、傲慢）带着自豪的心情再读。
7、引读第3、4段。
四、研读课文、动手操作1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是宏大的工程了。
”2、请同学们依据课文中的语言再进行曲深化的研究，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。
五广告创意1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国的住宅观察特别细致。
六、读了对蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗？为什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，交流交流。
指名念。
七、积累好词，好句。
板书设计：蟋蟀的住宅良好的排水和阳光宏大简朴清洁干燥卫生的扒搬踏推铺工程加深加阔不断修整《蟋蟀的住宅》教学设计2教学目标：1.认识本课7个生字，会写13个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐藏、毫不惋惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
《蟋蟀的住宅》教学设计优秀6篇
《蟋蟀的住宅》教学设计优秀6篇《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。
学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
的小编精心为您带来了《蟋蟀的住宅》教学设计优秀6篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《蟋蟀的住宅》教学设计篇一之一佚名第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程：一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。
对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识王老师的住宅吗？（不认识）师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。
可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。
今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。
好不好？2、要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。
要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
蟋蟀的住宅教学设计(优秀6篇)
蟋蟀的住宅教学设计（优秀6篇）《蟋蟀的住宅》教学设计篇一（一）教学目的：1、掌握并能够识记课文中的生词及词组：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。
3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。
（二）教学重点：1、生词的领会掌握。
2、细节理解蟋蟀造房子的过程。
（三）教学过程：1、导入：利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。
让学生对蟋蟀产生浓厚的兴趣。
（引出“住宅”一词，并把它写在黑板的最左边。
）2、让学生细致阅读课文。
3、在学生看书的过程中，板书写上以下问题（写在黑板的右边）：（1）一般昆虫对于它们的隐蔽所是才去什么样的态度？引导学生做出回答：临时的，所以对于弃去毫不吝啬。
（在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐蔽”“弃去”两词）（2）对于隐蔽所，蟋蟀是怎么样选择的？引导学生回答：它常常慎重地选择住址；自己一点一点挖掘（在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词）（3）作者现在为了研究蟋蟀，他做了什么事？引导学生回答：搜索起它们的巢穴（在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜索”一词）（4）为什么有骤雨的时候隧道会干得很快？（继续写上“骤雨”一词）引导学生回答：它是倾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么样的？引导学生回答：主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
（在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词）6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？引导学生回答：用钳子。
（继续写上“钳子”一词）7、我对于蟋蟀造房的过程，产生了什么样的态度？引导学生回答：不耐烦。
（继续写上“耐烦”一词）8、请同学们回答：蟋蟀自己造房子，是足够宽敞的吗？（写上“宽敞”一词）引导学生回答：是。
（1）归纳中心：蟋蟀的造房过程表明了它们对生活的细致和热爱，当然还有它们那孜孜不倦的求完美的精神。
蟋蟀的住宅教学设计(15篇)
蟋蟀的住宅教学设计(15篇)蟋蟀的住宅教学设计1教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程教学课时：第一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越漂亮了。
今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。
（板书：住宅）提醒注意“宅”字的写法。
2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？3、齐读课题。
4、对课题质疑。
二、初读课文，整体感知1、同学们真会思考。
看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。
那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？生答师板书：特点修建3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。
边读边做批注。
三、研读“住宅特点”部分师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发现和感受。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
”（小黑板出示）①理解“骤雨”（教师板书简笔画）②师：又大又急的雨。
这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。
③师：“九寸深，一指宽。
”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
④师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。
2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。
两个条件缺一不可。
而别的昆虫可不会这样，他们……（生接）①师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（生接）②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。
《蟋蟀的住宅》教学设计【优秀9篇】
《蟋蟀的住宅》教学设计【优秀9篇】人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计篇一云南曲靖一小吴克伟师：同学们请听放蟋蟀叫声师：知道这是什么的叫声？生：蟋蟀的叫声。
师：对吗？生：对。
板书：蟋蟀师：谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。
生：蟋蟀又叫蛐蛐……出示：蟋蟀图师：你这些资料是从哪来的。
生：查来的。
师：书籍真是人类进步的阶梯。
生：蟋蟀……师：网络是学习的好地方，但上网不适当也会影响学习。
今天我们学习23课——板书课题。
范写宅。
生：蟋蟀的住宅。
师：课文主要写什么？生：我猜这篇课文主要写蟋蟀的住宅。
生自读课文。
师：课文写的主要内容是否和你们猜想得一样。
生：是。
师：通过读题目我们可以知道文章的主要内容，也可以根据文章的主要内容来验证文章的题目是否合适。
同学们想不想深入地了解文章，请同学们看看预习提示，看看他要求我们做什么？生读预习提示：师：你掉了两个字，老师请你充满自信再读一遍。
生再读。
师：谁来告诉老师预习要求我们做什么？生：读读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的，找出描写……师：你能不能说一说有几个要求？生：一共有三个要求。
师；说，哪三个。
生：蟋蟀是怎样修建住宅的，二，找出描写蟋蟀住宅样子。
三，把不懂的地方画下来课后讨论。
师：同学们再读课文把哪些地方描写修建住宅的，哪些地方描写住宅样子地方用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。
生自读课文。
师：课文哪几个自然段描写了蟋蟀修建住宅的样子。
生：七自然段。
师：其他同学有补充吗？生：我认为六自然段也是。
师：还有补充吗？生：我认为是五六七自然段。
师：其他同学比较一下，�生：第三个。
师：五六七对吧。
生：对。
师：这篇文章主要讲了什么？生：主要讲了住宅的样子和怎么修建的。
师：请同学们小组学习，用自己的话或者朗读课文，或者画示意图的方式了解蟋蟀住宅的特点。
生小组学习。
小组汇报师：你们是用什么方式学习的。
生：我们是用自己的话。
师：老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？生：九寸。
师：九寸是多少？生：29。
蟋蟀的住宅教学设计(15篇)
蟋蟀的住宅教学设计(15篇)蟋蟀的住宅教学设计1一、激情导入，板书课题1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。
（幻灯片出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？（指名说。
学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。
）除了它的名字外，你对它还了解多少？（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。
）可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。
（板书：的住宅）2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？（指名说。
生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。
如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。
）3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。
二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文。
2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。
3、学生默读。
4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。
6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？（板书：了解）7、学生再默读课文，然后再指名说。
（同时板书一些重要的内容）（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到__主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。
（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，原因也是这几个方面，下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗？我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。
三、深入学习第5、6自然段1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？（板书：特点）2、学生自由朗读。
《蟋蟀的住宅》教学设计优秀4篇
《蟋蟀的住宅》教学设计优秀4篇人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计篇一《蟋蟀的住宅》一文结构紧凑、语言生动，具体形象地写出了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀怎样建筑住宅。
教学中若能抓住课文中关键的三句一词，将收到事半功倍之效。
课文一开头就开门见山地写道：“蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
”这句话统领全文，可让学生仔细体会，明白它的意思是：蟋蟀由于它的唱歌和住宅而出名。
蟋蟀的唱歌大家都很熟悉，那么它的住宅究竟是什么样子，为什么会这么出名呢？这就很自然地引出了下文。
蟋蟀的住宅是什么样子的呢？课文在第三自然段的开头写了这样一句话：“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
”“它的劳动成果”即蟋蟀的住宅，这句话说蟋蟀的住宅令人感到惊奇。
教学时可抓住这句话，要求学生仔细读文，看看有哪些令人惊奇的地方？经过阅读、分析，学生会发现原来蟋蟀的住宅确实很不简单：从外部看，既向阳又隐蔽，既弯弯曲曲又排水优良，并且有门，有平台；再看内部，虽说简朴，却是墙壁光滑、清洁、干燥、卫生。
难怪作者在这部分课文的结尾再次赞叹道：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”这句话既照应了这个部分开头的那句话，又起到了承上启下的作用，总结了这一部分的内容，同时启发学生进一步思考：蟋蟀是用什么简单的工具，又是怎样完成这样伟大的工程的呢？课文第八自然段紧接上文，回答了读者的疑问：原来蟋蟀就*自身柔弱的前足、后足、钳子和后腿这样简单的工具挖掘它的洞穴。
其艰苦的程度可想而知：用前足扒土，用足端的钳子搬土块，用后足踏地，用后腿往后推土，干累了，歇一会儿继续工作；一干就是几个钟头，“我”已经看得不耐烦了，蟋蟀还在干。
经过这样艰苦的挖掘之后，还要不断的整修：今天做一点，明天做一点，即使在冬天也没有间断，在别的季节更不会放松整修了。
读到这里，我们可以很自然地启发学生思考：蟋蟀为什么要这样不辞辛劳地建筑它的住宅呢？再读课文第二自然段，学生找到了答案：这一切都是因为蟋蟀的“不肯随遇而安“。
《蟋蟀的住宅》教学设计3篇
《蟋蟀的住宅》教学设计1一、教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
体会作者拟人的习作方法。
3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。
二、教学重难点重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三、教学过程（一）联系生活、激趣导入1、联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。
2、教师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。
不过老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢？今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。
（二）研读课文、自主感悟1、结合课前预习，解决生字词，教师指导。
2、请学生快速读课文，思考蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。
（三）自主学习、合作交流1、小组学习、组内交流以学习小组为单位，学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。
（1）蟋蟀的住宅有什么特点？它是怎样修建住宅的？（2）想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过？把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；（3）小组讨论交流，共同质疑。
2、全班交流、答记者问（1）小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建造。
（2）其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。
3、再读课文，谈感受；感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
（四）拓展延伸、情感升华（1）请学生们展示课前搜集成果。
分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的`图片、文字资料或关于作者的相关资料。
（2）此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。