不同年龄段孩子的心理特点

不同年龄段孩子的心理特点同年龄段孩子的心理特点（0—2 岁）经常看到很多家长在朝孩子发脾气，每当这个时候，我就会观察发脾气的家长，以及在家长脾气笼罩下的孩子。

可以说，从家长的面部表情中我读到了他们很没有道理的愤怒，以及匪夷所思的对孩子的情绪表达。

再看孩子，要不被家长训斥的哭哭啼啼，要么就是一个倔字了得，顿时间亲子关系阴云密布。

当接触越来越多的家长时，听他们的唠叨，听他们对孩子的不满的发泄，以及听他们激昂的情绪时，我会经常问：做为家长，你能读懂孩子吗？你知道孩子心里想什么吗？你知道孩子需要什么吗？每每当我问这些问题时，有些家长要么说不知道，要么就干脆来个武断的回答，这种回答全然不能让我满意，更不要说让他的孩子满意了。

可以说，不了解孩子心里想什么，需要什么，已经是很多家长普遍存在的问题。

细思之，做为父母，你连孩子心理特点和生理特点你都不知道，你怎么去和孩子进行心与心的交流，构建良好的亲子关系呢？从今天开始，我将就上一篇《教育孩子，观念先行》做一个续篇，在家长有了观念这个大前提下，进一步了解孩子的心理成长状态，通过对不同年龄段孩子的心理特点分析，让家长真正去慢慢走近孩子的心里。

不同年龄段孩子的心理特点》将会是呈现给广大家长们的一份礼物，希望你们能在本文的基础上，通过对自己的孩子的个性特点和生活习性等的观察，进一步去挖掘孩子的心里特点，做到真正了解自己的孩子，给孩子一个客观的，实事求是的评价。

0〜1岁宝宝的心理特点孩子从出生到 1 岁这段时间，不会讲话，不能用语言表达他们的愿望。

父母只有掌握了宝宝这段时间的心理发展规律，才能更好地帮助宝宝健康成长。

0〜1 岁宝宝的心理发展可以划分为四个小阶段。

从出生到 3 个月的婴儿。

以睡眠为主。

眼睛能够随着呈现在他面前的物体移动，能注视人的面孔微笑；能够追随声音转头；能够抓握接触到的东西。

这时如果把周围的环境布置得丰富一些，让孩子经常接受各种视觉和听觉刺激并受到亲人的爱抚和照顾，就会促进他的神经系统的成熟、心理的发展。

3〜6 个月的婴儿。

视、听能力比前一段有进步，开始能有目的地伸手抓面前的东西和较长时间地玩胸前的玩具，并喜欢把东西放进嘴里。

这时婴儿是靠眼、耳、手、口等感觉器官认识事物。

此时，父母多逗引孩子玩，经常抱孩子到室外散步，多与他“说话”对孩子是有好处的。

6〜9 个月的婴儿。

能用眼睛长时间地注视某一件物品；能分辨出妈妈的声音；会两手交替拿东西或用双手拿东西，在双手臂的支撑下，能挺起身子；爱扔东西玩，会用玩具相互撞击；能听懂一些简单的语言，如“拍手”、“再见”、“谢谢”等，并且能照着去做。

这一阶段，家长应多帮助宝宝练习站、坐、转等动作；给孩子一些中等大小的软球、彩色积木、布制小动物和小摇铃等玩具，和他一起玩，并用正确的语言告诉他玩具的名称。

9〜12 个月的婴儿。

能够在东西不见了时用眼睛去寻找；能模仿自己听到的声音，比如鸭子小车的“嘎嘎”声等；学会叫爸爸、妈妈；能自己拿着奶瓶或杯子喝水；能拉着大人的手或扶着家具行走，由于宝宝自身能力的发展，使他对探索自己周围的世界表现出极大的兴趣，对什么都想看看、摸摸或把东西放人口里尝尝。

这一阶段您可以用双手扶着宝宝教他学走路，经常与宝宝在一起做各种游戏，教宝宝说简单的话，以及尽量满足宝宝急于想探索世界的要求。

婴儿出生后的一年，是他一生的开始阶段，只有当他在生活上得到悉心照料，在精神上得到爱抚和热情的关怀，孩子才会建立对这个世界的信任感和安全感，从而为其个性的健康发展打下良好的基础。

1〜2岁孩子的心理特点孩子到了 1 岁左右，可以自如爬行，可以站立片刻，发育快一些的还可以独立几步。

手眼活动从不协调到协调，如可以自如地自喂饼干，五指从不分工到有较为灵活的分工，如可以用食指和拇指对捏糖块。

双手从“各自为政”到能够互相配合，如可以一同摆弄玩具。

精细动作获得发展，如可以独自抱着奶瓶喝奶，打开瓶盖，把圈圈套在棍子上等。

1 岁多的孩子可以听懂自己的名字可以听懂一些简单的词汇，会叫爸爸妈妈，能同成人一样可以分辨声源，有了明显的回忆能力，可以想起很久前记住的事情，将之运用于当前的“工作”中。

可以模仿大人的动作。

这时能随着节奏鲜明的音乐自发地手舞足蹈，并努力配合鲜明活泼的音乐节奏做动作，会初步分辨颜色，喜爱色彩鲜艳的玩具，爱看漂亮的人脸，爱看图画书和大而鲜艳的图杂。

能听懂妈妈的话，可以听懂常用物品的名称，开始学说话，可以用简单的词汇表达自己的意思，如用“汪汪”代表小狗。

他们害怕陌生人，害怕陌生，怪模样的物体，害怕未曾经历过的情况。

这时有明显的依恋情结，喜欢“跟”妈妈的“脚”，妈妈去哪里，他就跟着去哪能里，喜欢与成年人交往，知道大人是高兴还是生气，会设法引起大人的注意，如主动讨好大人或者故意淘气。

和小朋友有了以物品为中心的简单交往，还不是真正意义上的交往，有了最初的自我意识，可以把自己和物品区分开，可以意识到自己的力量。

有了最初的独立性，会拒绝大人的帮助，愿意自己动手，而且可以做些简单的事情。

一岁半到 2 岁的孩子，不管看到或听到什么，总是会问：这是什么？那是什么？从这个时候开始，孩子的语言能力急速成长，几乎把所有精力都花在记事物的名称上。

孩子一旦知道所有的东西都有名称后，就开始胡乱提出问题想要记起新的名字。

而大人对此询问法通常不加理会。

不过 2 岁前后的“问题阶段”所问内容都相当单纯，只是令大人感到罗唆罢了。

孩子就是由这种方法来记人名及事物的，这也是一种聪明的表现。

进入 2 岁的孩子，面临着许多需要学习、掌握的东西，他也开始自己思考问题，会不断地提问，但当你在教孩子时，你会发现那些非常简单的事物，他怎么就那么难懂，总是会搞错。

所以你要耐心，不要以你二、三十年生活去跟他不到 2 年的经历相比，他的人生才刚刚开始，世界对他来说很复杂，需要你的引导和解释。

孩子到了 2 岁左右时，最主要的特征是有了逃避父母的保护和自我意识强烈，正在尝试独立自主，父母若不马上适应这种急速的变化，只会带来泄气和灰心，如果顺着他，也许反抗心还不至于太强，其实一个可爱且有依赖性的孩子试着反抗，这对大人而言也算是件可喜的事。

多少产生点反抗意图，较能激起他应对人生冲突的意志而增加思考能力。

在 2 岁孩子的成长中，最明显的是运动功能的发达，所以当孩子眼睛一张开就开始吵吵闹闹。

这时他们的思想也逐渐成熟，而且趋于复杂化，大人这时不可再一味地认为孩子什么都不懂。

他们喜欢凡事都有规律性，看电视的时间若加以分配，让他在固定的时间看喜欢的节目他会很高兴。

这时对时间的知觉是较大含糊性和局限性，他们从成人那儿模仿学到了一些有关时间的词语，但却不能把它用在正确的地方。

说明了孩子对时间概念的认识还末清晰。

他们的注意力从1岁起就开始不断地发展，一般来说， 1 岁半时能集中注意力5-8分钟，2岁10-20 分钟，能长时间地注意一个事物，自己也能独立地玩较长的时间。

这时应让孩子更多地参与日常生活，在这些活动中，即能促进一家人之间的亲密关系，让你的感受到孩子给家庭带来的无尽快乐，而且还能在活动中教孩子数数、认识事物，教孩子说话，培养他独立的能力，爱清洁、整齐的生活习惯。

(不同年龄段孩子的心理特点（3 4岁）3岁幼儿的心理特点3岁幼儿的智力发育很快。

就记忆而言，读书给孩子听时，只要多读几遍。

孩子就能完全记住，如果一旦中间说错了一点点就会给你指出来。

唱歌也如此, 学得好、记得牢，教几遍以后就能唱。

就这样，3岁儿不但能记住那些具体的、自己体验过的事物，而且还能记住那些听来的、自己说过的抽象的事物。

这就是3岁儿在记忆方面的一大特征。

3岁幼儿对周围的一切事物都很关心，兴趣很浓。

对所有事物要刨根究底地问个没完。

这是由于孩子对这些事物怀有极大的兴趣，所以就努力观察、学习、询问和尽力想理解。

可以说，智力的发达与否全在于兴趣如何。

3岁儿时期正是对什么都有极浓厚的兴趣的时期。

因此，作为大人应该尽一切力量培养孩子的这种兴趣，这对孩子的智力发育非常重要。

3岁幼儿则害怕那些看得见的东西如动物、假面具、黑暗等。

主要原因是, 虽然孩子已开阔了眼界，看得多、听得多，但尚未能真正理解这一切。

比如说，1岁的孩子看见狗也不会害怕。

这是由于情感尚未发达，同时尚不知道狗是什么东西，对自己有什么害处之故。

但到了2、3岁时，看见狗咬人，人们都怕狗，逐渐懂得了狗是可怕的动物，于是就开始怕狗了。

等到大些，知道了只要喜欢狗，狗就不咬人以后，就又不怕狗了。

3岁幼儿已能用语言表达自己的感受了，很少像2岁时那样一发火就躺在地上滚来滚去。

加上自制能力也多少强了些，那种攻击型的态度少了起来了。

3 岁儿的喜悦已不是一般物质性的，会因为使爸爸妈妈高兴而高兴了。

因此, 又把3岁这一年龄叫做捧人的年龄。

做什么事只要妈妈高兴，就会神气十足, 兴致勃勃地去干。

另外，也能懂得一些幽默的话了。

对这个时期的幼儿来讲, 他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的树木、小河或公园里的动物、秋千等，都可以成为他们交谈的对象。

例如，他们会对飘走的云彩招手说："请再来玩。

”会对被雨淋湿的童车同情他说："你在哭吗？我来帮你打伞好吗?"这就是幼儿心理最突出的特点。

3岁幼儿的主导活动。

由于这个时期幼儿想象活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣，他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义, 例如，一片树叶在过家家时可以当作盘子，在买东西时可以当钱用；一块木片, 一会儿当火车，一会儿当手枪，一会儿又当木头人。

幼儿在一起游戏时, 块积木宝宝掉到地毯的大海里，马上会有一辆纸盒急救车开去救援。

每一种游戏都有孩子自命的意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。

这个时期幼儿游戏的另一个特点是共同游戏, 他们不再像1〜2岁幼儿那样各玩各的。

3岁幼儿的心理和行为的另一个重要特征就是他们开始学习性别的区分。

起初，孩子由于男女间身体上的差异和行为特点而对性的区别发生兴趣，随后幼儿便知道自己是男孩还是女孩，开始习得同自己的性别相适应的态度和反应。

在幼儿习得性别区分的过程中，爸妈及周围人给予的赏罚起着直接而巨大的强化作用。

幼儿往往以同性父母为榜样，求得同样的行为和感受。

女孩子们模仿母亲玩当妈妈的游戏，尽量地学着母亲的温柔、能力和女性的性别行为;男孩子们则模仿父亲的男子汉态度和行为，希望自己像父亲那样严厉、果断。

3岁幼儿很喜欢结识伙伴。

这个时期孩子在伙伴中体验到了完全不同于爸妈及其他成人之间的人际关系。

在同小朋友一起游戏的过程中，幼儿的知识、想象力和各种社会能力都能得到较充分的发展。

这种在伙伴帮助下的自主活动能使幼儿认识到自我的存在。

因此，在这段时间里为幼儿创造同众多的伙伴相互接触的机会，对他们的心理发展是十分重要的。