机械效率教学反思
第二节机械效率的教学反思
第二节机械效率的教学反思尹洪艳本节课是九年级物理第十五章第二节课的内容，主要讲述有用功、额外功、总功与机械效率等知识。
学生已经学习了简单机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功与机械效率的问题。
针对这节课我的反思如下：一、初学“机械效率”，往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。
想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必须使学生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是额外功，或者哪个力做的功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。
所以本节课的教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。
二、机械做功以及机械效率与实际生活联系比较密切，应从学生熟悉的实例出发引导学生进一步的思考问题，发现问题，然后通过实例分析揭示问题的本质，所以本节课教学设计更多地注重和生活实际相联系的现象，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功，鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各样的机器，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性。
教学设计注意体现物理学的应用价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题能力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观形成。
三、通过分析额外功产生的原因，从而了解提高机械效率的办法和途径，认识机械效率的高低是反映机械性能优劣的重要指标之一。
提高机械效率对当今社会能源短缺这种局面具有重大的意义，同时也突出体现从生活走向物理的课改理念，让学生体验到物理现象就在身边，物理知识不仅有趣，而且还是很有价值的。
但在实际教学中并没有完全达到这种效果，其原因是学校基础设施差，学生的知识面相对狭窄。
效率是现代社会很关注的问题，使用机械自然就要研究效率的问题。
要使学生认识机械效率的物理意义，通过分析额外功产生的原因，使学生了解实际的机械，它的效率为什么总是小于1。
《机械效率》教学反思
《机械效率》教学反思洼兴学中学曹忠涛《机械效率》这一节有一定的难度，是基于杠杆、滑轮、斜面和功的内容基础上的进一步延伸，也可以说，是对这些内容的综合分析和实际应用，体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。
本节的主要内容有四个，1、有用功、额外功、总功的概念；2、机械效率的概念及计算公式；3、测量滑轮组的机械效率；4、测量斜面的机械效率。
由于一节课时间有限，本节课只能着重让学生掌握基本知识点，应用知识解决问题，完成前两个内容，让学生明白“有用功、额外功、总功”的概念；通过对比“想想议议”的三种办法并选择，引出机械效率的概念，并计算三种机械效率。
下节再进行进一步的拓展。
一、教学流程复习：1.什么是功？功的两个主要因素是什么？2.将重20 N的重物匀速举高2ｍ，人需做多少功？探究活动：“想想议议”提问：1.我们的目的是什么？那部分功对我们是有用的？2.那种方案较好？怎样比较？（深入理解有用功、额外功、总功的概念，引出机械效率这个衡量机械性能的重要物理量。
）讨论：1.机械效率的单位是什么？2.机械效率可能大于1吗？为什么？强调：机械效率常用百分数来表示；工作中，我们总是希望功越少越好；就是有用功在总功中所占的比例越大越好。
二、反思本节课我采用“回顾—提问—思考—分析—小结”的教学方法，通过回顾功的概念和公式，分析搬水的事例（你都对谁做了功？其中我们需要的是谁？不需要但不得不做的是谁？）给出有用功、额外功、总功的概念，思考“想想议议”中的三种方法进行选择，然后进一步建立机械效率的概念，最后对机械效率的简单应用。
这样比较符合物理概念教学的有效性，通过计算让学生经历了物理概念的形成过程，获得更深刻的感性认识，既巩固了所学知识，又培养了学生的分析、应用能力。
在课上引导学生主动思考，认真分析，使学生在课内有所思、有所做、有所得，但学生的课堂参与都是在教师的引导下进行，学习过程学生自己的探索较少。
学生的主体意识体现的不够好，不能使学生形成很好的科学思维方式和主动学习习惯。
机械效率 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
机械效率【教学目标】1.知道有用功、额外功、总功的含义，指出它们之间的关系。
2.能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功。
理解机械效率的概念，知道机械效率小于1及没有单位的原因。
3.会利用公式η＝W有／W总进行有关计算。
【教学重点】能结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式η＝W有／W总进行有关计算。
【教学难点】会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法。
【教学器材】弹簧秤、动滑轮。
【教学过程】一、引入新课。
师：小明家最近买了一处新楼房，一单元二楼。
想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到二楼。
请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？生：小组讨论后自由回答。
（把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上；在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上）二、进行新课。
师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观察提沙子的过程（媒体显示）。
生：观察思考。
师：对谁做的功是我们需要的？生：对沙子做的功。
师：（板书：有用功：我们所需要的功。
）哪部分功是我们不需要，但不得不做的？生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。
师：（板书：额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。
）一共做的功等于什么？生：有用功与额外功之和。
师：（板书：总功：有用功与额外功之和。
）假如用斜面推沙子，有用功、总功、额外功各是多少？生：（计算回答）师：工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。
在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。
（板书机械效率：有用功在总功中所占的比例）表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。
那么，机械效率应该怎样表示？师：根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？生：计算回答。
师：观察计算结果，对“机械效率”，你能发现什么？生：讨论回答。
（机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。
）师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的情景（媒体显示）。
人教版初中物理八年级下册 第3节 机械效率 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
机械效率（教学设计）（宿松县隘口初级中学陈佑星）〖三维目标〗1．知识和技能（1）了解什么是有用功、额外功和总功。
（2）理解什么是机械效率。
2．过程与方法通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
3．情感、态度与价值观在实验中培养合作精神，养成实事求是、尊重实验结果的科学态度。
〖教学重点〗知道有用功、额外功和总功，理解机构效率。
探究斜面的机械效率。
〖教学难点〗测量简单机械的机械效率。
〖教具准备〗弹簧秤、钩码、滑轮、细线、铁架台。
〖教学过程〗一、引入新课：1．情景引入：展示学校新建的大楼图片。
装修时要运沙子到三楼，有哪些办法？图片中的各种方法都能把沙子运到楼上，同学们由此可以提出什么问题？［总共做了多少功？克服沙子重力做多少功？各种方法做功是否同样多等问题。
］2．引入课题：机械效率。
二、新课教学：（一）机械效率1．组织讨论。
找出各种方法中的共同点和不同之处。
［用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。
］2．能区分有用功、额外功和总功的含义了吗？人对沙子所做的功是对我们有用的功，叫做有用功。
对桶、口袋所做的功是非我们需要但又不得不额外所做的功，叫做额外功。
有用功和额外功之和叫做总功。
分析：使用任何机械都不可避免地要做额外功，即有用功始终都要小于总功。
3．机械效率：有用功跟总功的比值叫做机械效率。
机械效率的公式：有用功－W有，总功－W总，机械效率－η提出问题：机械效率可以大于100%吗？分析得出：使用机械时会不得不做一些额外功，所以机械效率必然小于100%。
4.介绍一些机械的效率，并了解机械效率所表示的含义。
三、测量滑轮组的机械效率实验原理：实验器材：弹簧测力计、刻度尺、铁架台、滑轮、细线、钩码。
注意事项：竖直向上，缓慢拉动测力计。
实验1保持动滑轮重一定，改变钩码重力。
G/N h/m F/N s/m W有/J W总/J123结论：动滑轮重一定,物重越大，机械效率越高。
《机械效率》的教学反思（精选11篇）
《机械效率》的教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的《机械效率》的教学反思，欢迎阅读与收藏。
《机械效率》的教学反思篇1每次上到机械效率这节，都是我最头疼的时候。
举到长沙买东西的例子，都能听懂。
带学生分析相关例题，也能接受。
可一旦要学生自己做相关习题，就怎么也弄不明白？为什么提重物的功是有用功，拉绳子的功就是总功呢？看着同学们疑惑的目光，我也只是暗暗叹气！昨天，我在课堂上出了一个这样的习题：用一个10N的桶子将100N的水提出十米深的水井（指水面到井口的距离），有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？让我惊喜的是，绝大多数同学很快都做出来了。
记得很多教育家都说过，教育不能脱离生活，如果用生活中的例子，更贴进学生的实际，降低了学生的理解难度。
《机械效率》的教学反思篇2本节课是九年级物理第十五章第二节课的内容，主要讲述有用功、额外功、总功与机械效率等知识。
学生已经学习了简单机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功与机械效率的问题。
针对这节课我的反思如下：一、初学“机械效率”往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。
想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必须使学生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是额外功，或者哪个力做的功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。
所以本节课的教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。
二、机械做功以及机械效率与实际生活联系比较密切应从学生熟悉的实例出发引导学生进一步的思考问题，发现问题，然后通过实例分析揭示问题的本质，所以本节课教学设计更多地注重和生活实际相联系的现象，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各样的机器，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性。
机械效率教学反思
机械效率教学反思引言近年来，随着科技的发展和社会的进步，教学方法也在不断创新和改进。
然而，仍然存在一些教学模式过于机械化的问题。
本文将围绕机械效率教学进行反思，探讨其中的问题并提出改进建议。
机械效率教学的定义和表现机械效率教学是指教师按照一成不变的模式和步骤进行教学，缺乏灵活性和创新性。
这种教学模式表现为教师仅仅是传授知识，学生被动接受，缺乏互动和思辨能力的培养。
问题分析缺乏学生主体性在机械效率教学中，教师往往扮演着知识的传递者和控制者的角色，学生被动接受教育。
这种教学模式不利于培养学生的主动性和创造性思维能力。
学生只是机械地吸收和复制知识，缺乏思考和探索的机会。
缺乏互动和思辨能力培养机械效率教学往往忽视了学生的个体差异和学习需求，注重的是教师对知识的输入和控制。
这种教学模式缺乏学生之间的互动和合作，学生无法通过讨论和交流来共同构建知识。
同时，这种教学模式也较少培养学生的批判性思维能力和问题解决能力。
缺乏实践和应用的机会机械效率教学注重对知识的传递和记忆，忽视了知识的实践和应用。
学生只是被动地接受和背诵知识，缺乏实际操作和实践的机会。
这种教学模式难以培养学生的实践能力和创新精神，限制了学生的综合素质发展。
改进建议培养学生主体性和创造性思维教师应该转变角色，从知识的传递者变成学习的引导者。
教师可以通过鼓励学生提出问题、讨论和思考，培养学生的主动性和创造性思维能力。
同时，教师可以设计启发性的问题和情境，引导学生主动探索和发现知识。
促进学生互动和合作教师应该注重学生之间的互动和合作，创设良好的学习氛围。
可以采取小组讨论、合作项目等方式，鼓励学生共同构建知识。
同时，教师可以提供合适的引导和反馈，培养学生的批判性思维能力和合作精神。
强调实践和应用教师应该注重知识的实践和应用。
可以通过实验、实地考察、实践项目等方式，让学生亲身参与，实践所学知识。
同时，教师可以鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新意识。
《机械效率》教学反思
机械效率教学反思引言在机械工程教学中，提高学生的机械效率是非常重要的。
机械效率是指在机械系统中，能够正确利用能量并将其转化为有用的功的能力。
在教学过程中，如何有效地培养学生的机械效率成为一个挑战。
本文将对机械效率教学进行反思，并提出相应的改进意见。
分析与讨论1. 学生能力的考虑首先，机械效率教学需要充分考虑学生的能力水平。
在机械工程专业中，学生们对机械效率的概念可能存在一定的模糊或误解。
因此，教师需要合理安排教学内容，从基础概念出发，逐步引导学生理解机械效率的含义和计算方法。
教师可以通过提供实例和案例分析来帮助学生理解机械效率的重要性。
此外，鼓励学生进行实验和实际操作，以加深他们对机械效率的理解和应用能力。
2. 教学方法的改进在机械效率的教学中，教学方法的选择和改进也是至关重要的。
传统的教学方法可能会导致学生的被动接受，缺乏积极思考和解决问题的能力。
因此，可以尝试以下改进意见：•引入互动式教学：利用课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的思维活跃度，让学生充分参与讨论和解决问题的过程。
•实践与理论相结合：将理论知识与实际案例相结合，让学生在解决实际问题中理解机械效率的重要性和应用价值。
•利用多媒体教学资源：通过图文并茂的多媒体教学资源，展示机械效率的实际应用场景和案例，以提高学生的学习兴趣和效果。
3. 实践环节的加强机械效率教学的实践环节也需要得到加强。
只有在实践中，学生才能真正体验到机械效率的应用和挑战。
因此，在教学中应充分利用实验室设备和模拟软件等资源，让学生进行实际的操作和实验。
同时，教师可以设计一系列实践性的任务和项目，让学生在实践中提高机械效率。
例如，设计一个能够提高机械效率的装置或机械系统，让学生进行设计、优化和验证。
4. 评估方式的创新最后，评估方式的创新也是机械效率教学的重点之一。
传统的考试模式可能无法全面评估学生的机械效率能力。
因此，可以尝试以下改进措施：•设计开放性的问题：给学生提供一个开放性问题，让他们在限定条件下设计和优化一个机械系统，从而评估他们的机械效率能力。
机械效率教学案例及教学反思
机械效率教学案例及教学反思一、案例介绍在机械工程教学中，提高学生的机械效率是一个重要的目标。
通过合理的教学设计和教学方法，可以使学生更好地理解和掌握机械效率的概念和相关知识。
以下是一个机械效率教学案例。
案例名称：杠杆原理的应用案例描述：通过实际的杠杆原理应用实验，引导学生深入理解机械效率的概念及其计算方法。
案例目标：1. 学习杠杆原理的基本概念和公式；2. 掌握杠杆原理的计算方法；3. 理解机械效率的定义及其计算公式。
二、教学步骤1. 引入通过提问和讲解的方式引导学生回顾杠杆原理的基本概念，并介绍与杠杆原理相关的机械效率的概念。
以生活中常见的杠杆应用为例，激发学生对杠杆原理的兴趣和探索欲望。
2. 实验准备将实验所需的材料、工具和仪器摆放整齐，确保学生能够清晰地观察和操作。
向学生介绍实验流程，并强调实验操作时的注意事项和安全措施。
3. 实验操作将学生分为小组，每个小组根据给定的实验装置和材料进行实验操作。
通过调整杠杆的长度、重量、支点位置等参数，观察和记录不同条件下的杠杆平衡情况。
4. 数据分析学生根据实验结果，计算各组杠杆的机械效率，并进行数据比较和分析。
引导学生思考机械效率的影响因素，并与理论知识进行对比和讨论。
5. 教学总结总结实验结果和分析过程，引导学生对机械效率的概念和计算方法进行归纳和总结。
强调机械效率在设计和应用中的重要性，鼓励学生独立思考和发现更多的机械效率应用领域。
三、教学反思在这个教学案例中，我采用了实践探究的方式，通过实际操作和数据分析，引导学生深入理解机械效率的概念和计算方法。
通过小组合作和讨论，学生能够主动参与和思考，提高了学习的积极性和主动性。
然而，在实施过程中还存在一些问题。
首先，实验操作时间较长，对于实验中遇到的问题和困惑，学生的解决能力和自主学习能力还有待提高。
其次，实验结果的准确性和可靠性对于机械效率计算的准确性起到了重要的影响，因此在实验设计和实施过程中需要更加严谨和细致。
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《机械效率》教学反思
本节课是八年级物理第十二章第三节的内容，这节主要讲述有用功、额外功、总功、机械效率和测量滑轮组机械效率的内容。
在前几节中已经学习了功、功率的基本概念以及杠杆、滑轮等简单机械，引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功。
机械做功就涉及到机械效率的问题，所以本节课将更多地和生活相联系。
针对这节课我的反思如下：
一、本节课总体上按照复习提问、创设情境引入新课、新课教学、课堂小结、巩固练习及布置作业的步骤顺利的完成了教学目标。
1、复习提问：我设计了3个简单的问题，如：功的两个主要因素和计算公式等问题，问题的设置主要是让学生对旧知识的巩固，为接下来新课做准备。
2、创设情境引入新课：通过生活中做功的例子引入了新课教学。
例子的设计与生活密切联系，激发了学生对本节课知识学习的求知欲。
3、新课教学：
（1）通过生活中的例子引出有用功、额外功和总功的概念。
例子简单，学生容易掌握。
（2）通过对总功的公式W总=W有+W额的理解，逐步引出机械效率的概念及公式，再利用机械效率的公式计算一道练习题，加深学生对有用功、额外功、总功和机械效率的理解，突出本节课的重点。
（3）测量滑轮组的机械效率，让学生利用探究的七个要素，分成小组对滑轮组的机械效率进行测量并总结出结论，进行交流。
教师再逐步的引导学生知
道影响滑轮组机械效率的因素以及提高机械效率的方法。
目的是为了培养学生动手动脑能力，分析归纳能力和交流合作的能力，有效地突破了本节课的难点。
4、课堂小结：让2到3名不同层次的学生总结本节课所学的知识，目的是让老师了解不同层次的学生对本节课知识的掌握情况。
5、巩固练习及布置作业：通过课件和书后习题的练习，让学生对本节课重难点知识的加以巩固。
从对学生的反馈练习中来看，学生已经基本掌握了本节课的学习目标，尤其是对重难点知识的掌握程度很好。
二、不足之处
1、在讲授有用功、额外功和总功的概念时，虽然是通过生活中的例子引出了概念，如果能再举几个生活中有关有用功、额外功和总功的例子，更能让学生加深对有用功、额外功和总功的例子，真正的体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
2、由于课前部分学生的实验器材没有安装好，时间有限，在测量滑轮组机械效率的实验过程中，有的小组没有做完老师布置的任务。
总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。
提高驾驭课堂能力，举一反三，这是我在今后教学中需要努力的一方面，同时，还要认真备课，精心设计教案，备学生，备教法、学法，努力提高学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生自主、合作、探究的学习能力，充分拓展学生潜能，从而提高教学效果。