5.4《眼睛和眼镜》说课稿
八年级物理上册第五章 第4节《眼睛和眼镜》说课稿
5.4《眼睛和眼镜》一、说教材1、教材所处的地位和作用《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。
它是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标与要求（一）知识与技能●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；●了解眼镜是怎样矫正视力的。
（二）过程和方法●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
（三）情感、态度、价值观●有将科学技术应用于日常生活的意识。
●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具教具：多媒体学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。
通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
三、说教学程序1、创设情景，提出研究课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。
情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。
根据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。
眼睛和眼镜说课稿资料
三、教法和学法
◆教法：如演示实验法、启发式、讲授等教学方法； ◆学法：自由阅读法、实验探究法、讨论归纳法等。
四、教学过程
1.情境引入——激发兴趣
启迪方法： （1）图片中景色美不美？是什么器官让我们感觉景色的美？ （2）近视眼的学生摘下眼镜注视画面。
能看清画面吗？同样的画面为什么有不同的视觉感受？
◆情感态度与价值观 ： （1）有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意 识。 （2）通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培 养团结协作精神，培养科学创新精神。
3.教学重点和难点
◆重点：了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物 体的。 ◆难点：知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
二、学情分析
由于学生接触物理的时间比较短，独立探索问题 的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。本节内容是 透镜成像规律的应用，贴近学生生活。加入自主探究 实验的环节，适合学生的心理特点，能充分调动学生 的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、 探究”的学习方式。
2.自主探究——潜能开发 一、眼睛 （1）自主阅读课本(3-5分钟)，回答问题。 a. 结构：
视网膜上会成一个什么样的像？它与什么光学仪器成像原理一样？
b. 对比照相机和眼睛成像：
v
vv
启迪方法：对比法、观察法
相似点： 镜头——晶状体和角膜 胶片 ——视网膜
不同点： 照相机——改变像距在胶片上成像 眼睛——改变焦距在视网膜上成像
度数相同的凹透镜和凸透镜矫正近视眼效果 设计思讨2.路不论：同：这度1样数.哪设的种计凹类的透目镜型的矫的是正透让近镜学视可生的以从作感用矫性一正上样近认吗视识？？到只有凹透镜
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八年级物理上册5.4眼睛和眼镜说课稿(新版)新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《八年级物理上册 5.4眼睛和眼镜说课稿 （新版）》新人教版
本节课是八年级物理上册第五章《光》的第四节内容，主要讲述眼睛的构造、视觉的形成以及眼镜的矫正原理。通过学习，使学生了解眼睛的工作原理，认识各种眼镜的矫正作用，提高学生对光学知识在实际生活中的应用的认识。
5. 教学课件：制作教学课件，包括课程导入、眼睛的构造和视觉形成过程、远视和近视的成因及矫正方法、眼镜的种类和选择等内容。课件中可以使用图片、图表、动画等形式，使教学内容更加生动有趣。
6. 教学反思表：为了了解学生对课程内容的理解和掌握程度，可以准备一份教学反思表。在课程结束后，让学生填写，以便及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
5. 学生可以尝试寻找生活中的光学现象，如水底的物体看起来比实际的要浅、彩虹的形成等，让学生在生活中发现物理知识的应用，提高学生对物理知识的兴趣和好奇心。
6. 提供一些与眼睛和眼镜相关的科学实验，如光的折射实验、透镜成像实验等，让学生在实验中掌握眼睛和眼镜的知识，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
7. 作业布置：根据课程内容，布置相关作业，让学生巩固所学知识。例如，可以布置一道关于眼睛构造和视觉形成过程的填空题，一道关于远视和近视成因及矫正方法的简答题，以及一道关于眼镜选择的实践题。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：提供眼睛和眼镜的相关PPT、视频和文档，要求学生预习眼睛的构造、视觉形成过程以及眼镜的矫正原理。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。
说课稿《眼睛和眼镜》
说课稿《眼睛和眼镜》5.4《眼睛和眼镜》说课稿一、说教材1、教材的地位、作用和特点本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求，将该节的教学目标、教学的重点难点定位为如下：2、教学目标根据新课标的要求从新课程改革的理念出发制定如下:知识与技能：1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；2．了解眼镜是怎样矫正视力的；过程与方法：通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
情感态度与价值观：通过课堂教学和课外实践活动，有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识，使学生具有眼保健意识。
3、重点和难点：两点一体：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的成因及矫正。
二、教学过程1、新课引入：由《假如给我三天光明》的作者-海伦·凯勒，切入课题，此意是从德育教育入手，让学生带着情感进入课堂。
2、新课教学：为了清晰教学内容，根据教材我把本节课知识内容整合为两个环节：一、眼睛是如何看到物体首先，利用教学课件展示了眼睛的生理结构，并且把眼睛与照相机做比较，因为从结构上看，眼球非常类似于照相机，眼睛晶状体的作用相当于凸透镜，视网膜相当于底片。
随后我加入了一个知识内容：口径相同、不同厚度（焦距）的凸透镜对光的折射能力不同、成像特点也不同。
又提出问题：照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要调节胶片到镜头的距离；而用眼睛看远近不同的物体时，无法调节视网膜到晶状体的距离．这不是与透镜成像规律有矛盾吗？引出凸透镜的成像规律与眼睛的调节作用看似矛盾，其实有必然的联系，为眼睛是一个可变焦距的系统作好铺垫，再通过课件动画引出是谁改变了晶状体的厚薄，从而引出眼睛的调节作用和成像的情况。
八年级物理上册第五章第四节《眼睛和眼镜》说课稿(新版)新人教版
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入眼睛和眼镜学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的眼睛的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《眼睛和眼镜》新课学习打下基础。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对眼睛和眼镜知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决眼睛和眼镜问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
课堂
课堂评价：
1.提问评价：通过提问，了解学生对眼球的结构、成像原理、视力问题及其矫正方法的掌握情况。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，及时纠正错误，并引导他们思考正确答案。
2.观察评价：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课堂内容的兴趣和积极性。对于积极参与课堂讨论的学生，给予肯定和鼓励；对于参与程度较低的学生，通过提问、小组活动等方式，激发他们的学习兴趣。
2.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，分析优点和不足之处。对于作业中的优点，给予肯定和表扬；对于作业中的不足之处，给予具体的改进建议，并鼓励学生继续努力。
3.作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于成绩优秀的学生，鼓励他们继续保持；对于成绩不理想的学生，鼓励他们不要气馁，继续努力，相信自己能够取得进步。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
《眼睛与眼镜》说课稿
眼睛和眼镜麻城市南湖中心学校夏雄纠各位评委、老师，大家好：今天我要说课的内容是人教版物理八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。
我准备从指导思想、教材分析、学情分系、教法与学法和教学程序等五个方面展开说课。
一、指导思想新课程理念提出：1、从生活走向物理，从物理走向社会 2、注意学科渗透，关心科技发展。
这也是我设计本节课的指导思想。
二、教材分析1、教材的地位及作用本节属拓展性内容，眼睛和眼镜、照相机、显微镜、望远镜，都是前几节所学的透镜知识在实际中的应用。
因此，本节内容对于学生巩固凸透镜成像的规律，增加学生对有关知识的感性认识，激发学生的学习兴趣，养成理论联系实际的治学态度，形成将科学知识服务于人类的意识等，都具有重要意义。
2、基于以上对教材的把握，我制定教学目标如下：知识与技能⑴知道眼睛的成像原理，对近视眼和远视眼的成因有所了解，知道利用透镜可以改变成像的位置从而达到矫正视力的目的。
⑵知道照相机是利用凸透镜能成缩小实像的原理制成的。
⑶初步了解显微镜和望远镜的结构和作用。
过程与方法⑷观察近视眼镜和远视眼镜的镜片，研究两种镜片的作用。
⑸实际操作照相机，学会用照相机拍照。
⑹利用显微镜观察微小物体，利用望远镜观察较远的物体，学会相应的操作方法。
情感态度与价值观⑺关心凸透镜成像在实际中的应用，体会科学知识和相关技术对人类生活和社会发展的影响。
⑻增强保护视力的意识，注意用眼卫生。
3、重点与难点随着人民生活水平的提高，照相机已进入千家万户，而眼睛和用眼卫生与学生切身相关，学会这些知识对学生来说可谓终生受用。
因此我认为教学重点应是：（1）眼睛成像原理及视力的矫正。
（2）照相机的工作原理。
近视眼和远视眼的成因和矫正，需要学生动脑思考理解其中的道理。
应是本节课的难点。
在难点的突破上，明白眼睛成像原理的基础上动手实践、讨论，让学生通过实验，发现并感悟其中的道理。
三、学情分析生物课已经学过眼睛的基本结构、成像原理和视力矫正，但无法用凸透镜成像的规律进行解释。
眼睛和眼镜说课稿
《眼睛和眼镜》说课新乡市第三十中学李武军我的说课分五个方面：一、学情分析：经过半年的物理学习，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，而且有了许多和物理相关的生活经验。
在物理知识方面，学生已经学习了透镜的作用、成像规律、照相机成像原理；在生物学科中，已经学习过眼睛和视觉的有关知识；在日常生活中，学生对有关眼睛的知识也比较熟悉。
这是本节课学习的能力和知识前提。
二、教材分析：《眼睛和眼镜》是北师大版教材第六章第四节，是物理知识应用型课。
本节课重点是眼睛成像、近视眼和远视眼的矫正的原理。
难点是眼睛的调节作用。
本节课通过应用凸透镜成像规律解释眼睛工作的物理原理，重点培养学生应用知识的能力，在应用物理知识的过程中提高学生物理建模能力。
三、学法指导1、指导学生阅读教材，促进知识的自主建构。
2、指导学生对近视、远视矫正方法进行分析，突出探求新知识的思维过程，内化为学生获得知识的能力。
四、教学设计理念：本节课以“双精双动”教学理念为指导，在教学过中以学生为主体，以学生的活动为主线，通过创设问题情景，寻找教与学的切入点，解决实际问题。
在学习的过程中不仅让学生获取知识和能力，而且让学生领悟知识获取的过程和方法，培养学生获取知识的能力。
五、教学过程设计：1、阅读全文（5分钟）设计思路：使学生比较全面的了解教材，发现自己在本节课学习中的问题。
调动其学习的积极性，为下面的学习做好准备。
2、建立眼睛构造的物理型通过多媒体显示眼睛结构的图片，实物介绍眼睛的角膜、晶状体与玻璃体等结构，建立眼睛构造的物理型，即眼睛的角膜、晶状体与玻璃体等结构共同作用相当于一个凸透镜，像在视网膜上。
设计思路：这个知识点在生物课上已经学过，但学生并不清楚物理模型的建立。
这是在物理学习的一个重要任务。
3、眼睛的调节这是本节课的难点，分三步进行突破。
第一步：提出问题。
播放凸透镜成像的多媒体课件，造成认知冲突，提出问题。
第二步：让学生带着问题阅读教材，并圈出眼睛看近物、远物时晶状体的形状，让学生有一个初步印象。
《眼睛和眼镜》说课
（4）远视眼的成因及其矫正
在学习近视眼的成因及其矫正的过程中， 在学习近视眼的成因及其矫正的过程中，教师采用逆向 思维的方式引导学生进行了分析和探究， 思维的方式引导学生进行了分析和探究，那么对于远视眼的 成因及其矫正的学习，教师可以让学生按照前面的教学方式， 成因及其矫正的学习，教师可以让学生按照前面的教学方式， 自己进行分析和实验探究。教师再加以指正。 自己进行分析和实验探究。教师再加以指正。初步培养学生 的分析能力。 的分析能力。
流
1.情境引入 1.情境引入
教师课前准备各种各样形状不同、质地不同的物品。以 教师课前准备各种各样形状不同、质地不同的物品。 小游戏的方式让学生闭上眼睛猜出这些物体的形状或者质地。 小游戏的方式让学生闭上眼睛猜出这些物体的形状或者质地。 由此说明眼睛的重要性，引入新课教学。 由此说明眼睛的重要性，引入新课教学。
（3）近视眼的成因及其矫正
成因：找几个戴眼镜的同学说说自己对近视的体会： 成因：找几个戴眼镜的同学说说自己对近视的体会：看 得清近处看不清远处。由此， 得清近处看不清远处。由此，教师引导学生根据正常眼睛看远 近物体的区别思考、猜想近视眼的成因，然后进行实验验证。 近物体的区别思考、猜想近视眼的成因，然后进行实验验证。 几组焦距不同的凸透镜代表厚薄不同的晶状体，光屏代表视网 几组焦距不同的凸透镜代表厚薄不同的晶状体， 膜，在像距固定的情况下通过变换不同的透镜来达到看清远近 物体的目的。 物体的目的。 矫正：请戴眼镜的同学摸摸自己的眼镜片， 矫正：请戴眼镜的同学摸摸自己的眼镜片，让不近视的 同学摸摸教具近视眼镜，感受镜片有什么特点。 同学摸摸教具近视眼镜，感受镜片有什么特点。由于学生近视 的度数不同，有的摸出是凹透镜，有的摸出是平板镜，有的感 的度数不同，有的摸出是凹透镜，有的摸出是平板镜， 觉不出来。教师根据这些差异提出以凸透镜代替晶状体 以凸透镜代替晶状体， 觉不出来。教师根据这些差异提出以凸透镜代替晶状体，分别 用凹透镜、平板镜、凸透镜做矫正进行模拟实验探究 进行模拟实验探究， 用凹透镜、平板镜、凸透镜做矫正进行模拟实验探究，潜移默 化的培养学生科学探究问题的意识。 化的培养学生科学探究问题的意识。 在每个实验完成后，教师都利用flash flash模拟再现实验光路 在每个实验完成后，教师都利用flash模拟再现实验光路 图，给师生提供了直观、准确的理论分析依据。 给师生提供了直观、准确的理论分析依据。
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人教版八年级物理上册《眼睛和眼镜》说课稿
鄂托克前旗中学八年级物理原志
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我是八年级物理教师原志。
今天我说课的题目是人教版 《义务教育教科书》八年级物理上册 第五章《透镜及其应用》第四节《眼睛和眼镜》。
下面我将从说教材、 说教法、说学法、说过程、说效果五个方面对本节课进行说明。
一、说教材
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1. 教材的地位和作用
本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及 透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还
涉及生物学''城护目掾〜勺
远视眼晅其娠/
科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用，探究凸透镜成像规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2. 教学目标
情感态度与价值观
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C知识与技能过程与肓法J
知识与技能
①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
②了解眼睛是怎样矫正视力的。
过程与方法
①通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。
②通过分析近视和远视形成的原因，了解眼睛是怎样矫正视力的情感
态度与价值观
知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识。
重点：眼睛成像原理和调节作用，近视眼和远视眼的矫正
难点：眼睛的调节作用，近视眼和远视眼的矫正。
二、说教法
本课教法遵行的原则是“学生是主体，教师是主导，发展是主线， 会学是目的”。
“学生是主体”就是让学生成为知识的发现者；
“教师 是引导”就是师生成为学习合作的平等关系； “发展是主线”就是通
过教师提出问题，学生通过交流合作互相提高能力；
“会学是目的” 就是实现“授之以渔”从而达到“教”是为了“不教”。
采用了自主 学习法、小组合作法、观察法、讲授法，并运用多媒体课件展示图、 文、动画使教学效果达到最佳。
三、 说学法
根据本节课和八年级学生感性多于理性的特点， 我设计的学法是: 自主学习与小组合作相结合，从而弥补了教师一个人不能面对每个学 生进行教学的不足，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教 我，我教人人的目的。
四、 说过程
五*课堂小结，布置作业
（一）创设情境，明确目标
创设情境
设计意图：由多媒体图片和提出问题创设情境， 导入新课，使学 生带着问题进入新课，可以提高学生的学习兴趣，为学生的进一步学 习做好铺垫。
明确目标:
一
眼
睛和
眼
镜
一
一.创设情境'明确目标 二自主学习，个性指导 三.合作学习，互助交流 K 随堂检测，巩固提高
设计意图：让学生了解本节课的学习任务，以做到有的放矢。
（二）自主学习，个性指导
设计意图：在导学案上设计了三个自主学习任务，目的是让学生通过阅读教材，根据导学案自学问题的引导，独立完成学习任务，遇有疑难时，老师进行个别指导，实现学生在学习过程中的“独立思考”。
（三）合作学习，互助交流
本环节的学习步聚：
独立完成（自学）组内讨论（交流）小组汇报
（展示）教师点拨（反馈）
设计意图：在中考备考复习中，经常发现学生对这一类型题没有思路。
在这一环节中，我充分发挥小组合作的作用，期望以集体的力量突破这一教学难点。
（四）随堂检测，巩固提高
本环节的学习步聚：
学生独立完成I 出示答案I丨〉当堂反馈
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具体操作如下
学生独立完成：合上课本、合上笔记本，按考试要求，独立完成。
出示答案：考完后要马上判卷，或互换、或组长代批。
当堂反馈：试卷情况要马上反馈，不等下一节课：如果出现共性问题，教师要拿出解决方案；个别学生的问题，教师要做好课后补差工作。
设计意图：检测本节课同学们的收获。
（五）课堂小结，布置作业
对于课堂小结，设计意图：结合本节课的板书、典型例题总结本
节课所学内容，让学生对本节课的内容有一知识系统性的巩固
对于作业，设计意图：布置适当的课后作业，让同学们课下及时
巩固课堂知识。
五、说效果
本节课以自主学习、小组合作等学习方式，让学生体验了知识的生成过程。
以丰富的图片、文字、动画多角度展示了知识脉络。
总之, 运用现代化教学理念、手段会让学生学的更轻松、更快乐！。